МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Артинский муниципальный округ
Муниципальное автономное образовательное учреждение "Артинская средняя
общеобразовательная школа №6 имени Героя Советского Союза Виктора
Анатольевича Шутова"

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Голых О.А.
Приказ №216 от «26» июня
2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Основы финансовой грамотности»
для обучающихся 7 классов

Арти 2026
1

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Основы финансовой грамотности» на уровень
основного общего образования для обучающихся 7-х классов МАОУ «АСОШ № 6 им.
Героя Советского Союза В.А. Шутова» разработана в соответствии с требованиями:
• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
• приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
• приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования»;
• приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам — образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
• концепции развития математического образования, утвержденной распоряжением
Правительства от 24.12.2013 № 2506-р;
• учебного плана основного общего образования, утвержденного приказом МАОУ
АГО «АСОШ № 6» от 30.08.2023 № 140-од «Об утверждении основных
образовательных программ».
Рабочая программа ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания и в рабочей программе воспитания
МАОУ АГО «АСОШ № 6».
Цели изучения курса «Основы финансовой грамотности»:
•
удовлетворение познавательных потребностей обучающихся в области финансов,
формирование активной жизненной позиции, основанной на приобретённых знаниях,
умениях и способах финансово грамотного поведения;
•
приобретение опыта в сфере финансовых отношений в семье; применение
полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики
семьи; развитие собственной финансовой грамотности и выработка экономически
грамотного поведения, а также способов поиска и изучения информации в этой области;
•
воспитание интереса учащихся к дальнейшему получениюзнаний в сфере
финансовой грамотности, к учебно-исследовательской и проектной деятельности в
области экономики семьи.
Основные содержательные линии курса «Основы финансовой грамотности»:
• деньги, их история, виды, функции;
• семейный бюджет;
2

• экономические отношения семьи и государства;
• человек и финансовые организации;
• собственный бизнес.
Освоение содержания курса опирается на межпредметные связи с такими
учебными предметами, как математика, история, технология, география, обществознание
и литература. Это предполагает конструирование экономических задач и включение их
в курс математики, работу на различных уроках с таблицами, графиками, диаграммами,
содержащими простую финансовую информацию. Эффективным средством
формирования финансовой грамотности являются межпредметные проекты,
например: «Банк и его услуги», «Страхование» и т. д.
Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастнымиособенностями
детей и включают:
• задачи с элементарными денежными расчётами;
• кейсы по экономике семьи;
• игры, практические задания по работе с простой финансовой информацией;
• построение графиков и диаграмм;
• мини-исследования и проекты в области экономических отношений в семье и обществе.
В процессе изучения курса формируются умения и навыки работы с текстами,
таблицами, схемами, а также навыки поиска, анализа и предоставления информации и
публичных выступлений,проектной работы и работы в малых группах.
Результаты освоения курса
Личностные результаты (личностные характеристики и установки)изучения курса
«Финансовая грамотность»:
• осознание себя как члена семьи, общества и государства, понимание экономических
проблем семьи и участие в их обсуждении, понимание финансовых связей семьи и
государства;
• овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности
вложений на простых примерах;
• проявление самостоятельности и личной ответственности за своё финансовое
поведение, планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного
заработка;
• умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в игровых и реальных
экономических ситуациях, участвовать в решении вопроса, каким должен быть семейный
бюджет, вести диалог об особых жизненных ситуациях и их влиянии на благосостояние
семьи и достигать обоюдного взаимопонимания;
• понимание необходимости собственной финансовой грамотности и мотивации к её
развитию.
Метапредметные результаты изучения курса «Финансоваяграмотность»:
Познавательные
• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации простой финансовой информации, содержащейся на
специализированных интернет-сайтах, в газетах и журналах, на основе проведения
простых опросов и интервью;
3

• умение представлять результаты анализа простой финансовой и статистической
информации в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика,
диаграммы, в том числе диаграммы связей;
• выполнение логических действий сравнения преимуществ и недостатков разных видов
денег, доходов и расходов, возможностей работы по найму и ведения собственного
бизнеса, анализ информации о средней заработной плате в регионе проживания, об
основных статьях расходов россиян, о ценах на товары и услуги, об уровне безработицы,
о социальных выплатах, о банковских услугах для частных лиц, о валютных курсах;
• установление причинно-следственных связей между уплатой налогов и созданием
общественных благ обществом, между финансовым поведением человека и его
благосостоянием;
• построение рассуждений-обоснований (от исходных посылок к суждению и
умозаключению);
• умение производить расчёты на условных примерах, в том числе с использованием
интернет-калькуляторов, рассчитывать доходы и расходы семьи, величину подоходного
налога и НДС, проценты по депозитам и кредитам, проводить расчёты с валютными
курсами;
• владение базовыми предметными и межпредметными понятиями (финансовая
грамотность, финансовое поведение, статистические данные, простая финансовая
информация, учебный проект в области экономики семьи, учебное исследование
экономических отношений в семье и обществе).
• Регулятивные
• анализ достигнутых и планирование будущих образовательных результатов по
финансовой грамотности, постановка цели деятельности на основе определённой
проблемы экономики семьи, экономических отношений в семье и обществе и
существующих возможностей;
• самостоятельное планирование действий по изучению экономики семьи,
экономических отношений в семье и обществе;
• проявление познавательной и творческой инициативы в применении полученных
знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи;
• контроль и самоконтроль, оценка, взаимооценка и самооценка выполнения действий
по изучению экономики семьи, экономических отношений в семье и обществе, а также
их результатов на основе выработанных критериев;
• применение приёмов саморегуляции для достижения эффектов успокоения,
восстановления и активизации.
• Коммуникативные
• умение осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками при подготовке учебных проектов, решении кейсов по элементарным
вопросам экономики семьи, проведении исследований экономических отношений в
семье и обществе;
• работая индивидуально и в группе, договариваться о распределении функций и
позиций в совместной деятельности, находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов сторон;
• умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
4

коммуникации (обоснование, объяснение, сравнение, описание), создавать и
представлять результаты учебных проектов в области экономики семьи, исследований
экономических отношений в семье и обществе, формировать портфолио по финансовой
грамотности;
• умение использовать информационно-коммуникационные технологии для решения
учебных и практических задач курса «Финансовая грамотность».
Предметные результаты изучения курса «Финансовая грамотность»:
• использование приёмов работы с простой финансовой и статистической информацией,
её осмысление, проведение простых финансовых расчётов;
• применение навыков и умений решения типичных задач в области семейной
экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение
составлять простой семейный бюджет, знание направлений инвестирования и способов
сравнения результатов на простых примерах;
• умение делать выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций на
простых примерах;
• определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение
путей их решения;
• расширение кругозора в области экономической жизни общества и активизация
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
Формы занятий
При проведении занятий курса «Финансовая грамотность» используются различные
формы: беседа, игра, занятие практикум, индивидуальная и групповая работы,
конкурсы
решения
задач,
мини-проект,
мини-исследование,
фестиваль
исследовательских работ, круглый стол и др.).
Содержание курса
Раздел 1. Финансовая грамотность (1 час)
•
•
•

Что такое финансовая грамотность и зачем она нужна в повседневной жизни.
Базовые финансовые понятия: доход, расход, сбережения, инвестиции, риск.
Игра-знакомство: «Мои финансовые цели» — учащиеся формулируют 2–3
краткосрочные и долгосрочные финансовые цели.

Раздел 2. Деньги и их роль в жизни (2 часа)
•
•
•
•

История возникновения денег: от бартера к цифровым деньгам.
Виды денег: наличные, безналичные, криптовалюты (общее представление).
Функции денег: мера стоимости, средство обмена, средство накопления.
Практическое задание: «Плюсы и минусы разных форм денег» — групповое
обсуждение и презентация результатов.

Раздел 3. Личный и семейный бюджет (3 часа)
5

•
•
•
•
•

Из чего складываются доходы семьи: зарплата, пенсия, стипендия, подарки,
подработка.
Классификация расходов: обязательные (жильё, еда, транспорт), желательные,
непредвиденные.
Принципы составления бюджета: правило 50/30/20.
Практикум: составление личного бюджета на месяц (с учётом карманных денег и
возможных заработков).
Кейс: «Бюджет семьи Ивановых» — анализ и оптимизация расходов.

Раздел 4. Банки и банковские продукты (2 часа)
•
•
•
•

Как работают банки: роль Центрального банка и коммерческих банков.
Депозиты (вклады): виды, процентные ставки, условия. Расчёт простых
процентов.
Платёжные карты: дебетовые и кредитные. Правила безопасного использования.
Деловая игра: «Выбери лучший вклад» — сравнение условий разных банков.

Раздел 5. Кредиты: возможности и риски (2 часа)
•
•
•
•
•

Что такое кредит: основные понятия (процентная ставка, срок, платёж, переплата).
Виды кредитов: потребительский, автокредит, ипотека — их особенности.
Плюсы и минусы кредитования. Когда кредит оправдан?
Практическая работа: расчёт примерного платежа по кредиту с помощью
упрощённой формулы.
Разбор реальных ситуаций: «Стоит ли брать кредит на телефон?».

Раздел 6. Налоги и социальные выплаты (2 часа)
•
•
•
•

Зачем нужны налоги? Основные виды налогов для физических лиц (НДФЛ,
имущественные налоги).
Как налоги используются государством (образование, медицина, инфраструктура).
Социальные выплаты и пособия: кто и как может их получить.
Кейс-задача: расчёт НДФЛ с заданной суммы дохода (на примере зарплаты
родителей).

Раздел 7. Финансовая безопасность и защита прав потребителей (2 часа)
•
•
•
•

Основные виды финансового мошенничества: фишинг, фальшивые сайты,
телефонные звонки от «службы безопасности банка».
Признаки финансовых пирамид. Как не попасть в ловушку?
Правила защиты личных данных и финансов.
Ролевая игра: «Осторожно, мошенники!» — разбор типичных сценариев обмана и
способов защиты.

Раздел 8. Основы инвестирования и сбережений (1 час)
6

•
•
•
•

Что такое сбережения и зачем они нужны.
Способы хранения сбережений: дома, в банке, в ценных бумагах (общее
представление).
Понятие инфляции и её влияние на сбережения.
Мини-проект: «Куда вложить 10 000 рублей?» — обсуждение вариантов с учётом
рисков и доходности.

Раздел 9. Итоговое занятие и проект (1 час)
•
•
•

Обобщение изученного материала в форме викторины или квиза.
Защита мини-проектов: «Мой финансовый план на год» — учащиеся
представляют свои планы с учётом доходов, расходов, сбережений и целей.
Рефлексия: «Что я узнал и чему научился за курс?».

Календарно-тематическое планирование
(16 час)
№
Тема
Количество часов
всего
ср
проек
п/п
т
Название раздела (количество
часов)
Раздел 1. Финансовая грамотность (1 час)
1

Введение в финансовую грамотность

1

Раздел 2. Деньги и их роль в жизни (2 часа)
История возникновения денег
1
1
Функции денег
2
1
Раздел 3. Личный и семейный бюджет (3 часа)
Источники доходов семьи
1
1
Классификация расходов
2
1
Составление
личного
бюджета
1
0,5
0,5
3
Раздел 4. Банки и банковские продукты (2 часа)
Банки и их роль в экономике
1
1
Вклады и платёжные карты
2
1
1
Раздел 5. Кредиты: возможности и риски (2 часа)
Понятие кредита
1
1
Риски
и
расчёты
по
кредитам
2
1
Раздел 6. Налоги и социальные выплаты (2 часа)
Налоги и их роль в жизни общества
1
1
Социальные выплаты и пособия
1
0,5
05
2
Раздел 7. Финансовая безопасность и защита прав потребителей (2 часа)
Виды финансового мошенничества
1
1
1
7

Защита личных данных и финансов
2
Раздел 8. Основы инвестирования и сбережений (1 час)
Основы инвестирования и сбережений
1
Раздел 9. Итоговое занятие и проект (1 час)
Итоговое занятие
1

1
1
1

Материально-техническое обеспечение:
•
•
•
•
•
•

компьютер и проектор для презентаций;
доступ в интернет для работы с официальными сайтами (ЦБ РФ, ФНС);
шаблоны таблиц для составления бюджета;
памятки по финансовой безопасности;
калькуляторы;
раздаточные материалы (кейсы, сценарии игр).

Формы контроля:
•
•
•

текущий (выполнение практических заданий, участие в играх и обсуждениях);
тематический (кейс-задачи, расчёты);
итоговый (защита мини-проекта, викторина).

Хотите, я уточню или дополню какой-либо раздел этого планирования?
Методика оценивания образовательных достижений
Основным объектом оценки при освоении курса «Основы финансовой грамотности»
являются образовательные достижения учащихся — качество сформированных
образовательных результатов, которые в соответствии с ФГОС ООО включают
личностные, метапредметные и предметные достижения.
Особенность оценивания результатов освоения дополнительной образовательной
программы заключается в оценке образовательных достижений обучающихся в области
их финансовой грамотности, что не должно быть связано с оценкой успеваемости. Две
принципиальные характеристики оценивания образовательных достижений учащихся,
осваивающих курс «Финансовая грамотность»:
• личностные достижения обучающихся как позитивно значимые изменения качества
личности, которые возникают в ходе становления финансовой грамотности школьников;
• способы оценивания, которые ориентированы на создание ситуаций, приближенных к
реальной жизни, где учащиеся могут продемонстрировать применение своих знаний и
умений, опыт грамотного финансового поведения.
Данные особенности оценивания, а также требования ФГОС ООО, которые, в частности,
исключают персонифицированную оценку личностных достижений, обусловливают
приоритетное использование при оценивании результатов освоения программы
8

«Финансовая грамотность» самооценки и портфолио. Оценка педагогом образовательных
достижений учащихся становится инструментом определения направлений
корректировки и развития компетенций, в том числе самооценки и оценки на основе
портфолио. самооценка предполагает рефлексивную оценку учащимся (сначала с
помощью учителя) своего продвижения в достижении планируемых результатов и
корректировку своей образовательной деятельности. Организация самооценки включает
ряд этапов.
1. Совместно с педагогом и классом вырабатываются критерии оценки того или иного
задания. Важно, чтобы критерии отражали процесс и результаты деятельности по
выполнению задания, т. е. образовательные результаты.
2. На основании разработанных критериев учащиеся оценивают процесс и результаты
деятельности, обосновывают свою оценку.
3. Педагог оценивает процесс и результаты деятельности учащегося по тем же критериям,
обосновывает свою оценку.
4. Осуществляется согласование оценок.
Особое значение в оценивании имеет портфолио, которое представляет собой форму
накопительной системы оценки и позволяет продемонстрировать целостную картину
объективного продвижения учащегося в области становления его финансовой
грамотности. В то же время портфолио является и средством формирования у учащихся
объективной самооценки, помогает учиться анализировать собственную работу.
Использование портфолио как средства оценивания образовательных достижений по
курсу осуществляется на основе разработанных критериев. Оценка проектов портфолио
может быть дуальной — «зачёт/незачёт» — или выражена в баллах по специально
разработанной шкале.
Рефлексия и оценка достижений с помощью материалов портфолио позволяют не только
зафиксировать и осмыслить значимые изменения личности учащегося, которые
происходят в ходе развития его финансовой грамотности, но и скорректировать процесс
освоения курса. Рефлексию, оценку и презентацию портфолио целесообразно
осуществлять не на каждом занятии, а в конце крупного раздела или после появления
значимого продукта и проводить как в малой группе, так и индивидуально.
Оценивание достижений школьников при изучении курса предусматривает текущую,
промежуточную и итоговую оценку.
Текущее оценивание предназначено для контроля планируемых результатов на каждом
занятии. Текущая оценка носит формирующий характер, т. е. помогает учащимся
выявлять и осознавать собственные затруднения в освоении содержания программы и на
этой основе стимулирует учащегося к развитию собственной финансовой грамотности.
Объектом текущей оценки являются результаты выполнения учащимися практических
заданий (решения задач и кейсовых ситуаций), их участия в дискуссиях, устных
выступлениях, играх, тренингах, а также выполнения заданий, помещенных в рабочую
тетрадь.
Промежуточное оценивание предназначено для комплексной оценки достижения
планируемых результатов в конце крупных тем. В ходе презентации и защиты учебных
проектов объектом промежуточного оценивания являются аналитические материалы,
отчёты о проведённых мини-исследованиях, стендовые доклады,
учебные проекты, а также сама их защита (устная презентация, умение отвечать на
9

вопросы и пр.). На занятиях в ходе обобщения результатов изучения разделов курса,
учащиеся выполняют контрольную работу.
Итоговое оценивание предназначено для принятия решения по вопросу качества
сформированных результатов в ходе изучения программы. Оно осуществляется на
специальном занятии с использованием материалов портфолио, а также на занятии
итогового контроля, где учащиеся выполняют итоговую контрольную работу,
включающую задания разных типов и уровней сложности.
В курсе «Финансовая грамотность» могут быть использованы такие формы подведения
итогов реализации программы, как выставки портфолио, олимпиады, учебноисследовательские конференции и т. д. Итоговая оценка качества освоения программы
складывается из трёх составляющих — самооценки учащегося, оценки портфолио
другими обучающимися и оценки педагога.
Сообразно с уровневым подходом к планируемым результатам, представленным в данной
программе, оценивание образовательных достижений осуществляется на двух уровнях —
базовом и повышенном. При этом считается, что учащийся освоил программу
«Финансовая грамотность» в случае, если он достиг базового уровня.
По результатам итогового оценивания может быть сделан один из трёх выводов:
1) результаты сформированы на базовом уровне, программа освоена на базовом уровне
(что соответствует планируемым результатам блока «Учащийся научится»);
2) результаты сформированы выше базового уровня, программа освоена на повышенном
уровне (что соответствует планируемым результатам блока «Учащийся получит
возможность научиться»);
3) результаты сформированы ниже базового уровня, программа не освоена.

Учебно-методическое обеспечение курса
1.

2.

3.

4.

Основная литература
Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А. Финансовая грамотность: материалы для
учащихся. 5–7 классы общеобразоват.орг. – М.: ВАКО, 2018. – 280 с. –
(Учимся разумному финансовому поведению) Вигдорчик Е.А., Липсиц И.В.,
Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность: материалы для родителей. 5—7 кл.
общеобр. орг. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016. (Дополнительное образование: Сер.
«Учимся разумному финансовому поведению».)
Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В. Финансовая грамотность: материалы для
родителей. 5–7 классы общеобразоват.орг. — М.: ВАКО, 2018. — 80 с. —
(Учимся разумному финансовому поведению)
Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В. Финансовая грамотность: Методические
рекомендации для учителя. 5–7 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2018.
– 240 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).
Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В. Финансовая грамотность: рабочая
тетрадь. 5–7 классы общеобразоват. орг. — М.:ВАКО, 2018. — 160 с. —
10

(Учимся разумному финансовому поведению)
5. Сборник математических задач «Основы финансовой грамотности». – В трех
томах. Т. 2. Для 5–9-х классов / составители: Н.П. Моторо, Н.В. Новожилова,
М.М. Шалашова. – Москва, 2019. – 54 с.

11

8. Вигдорчик Е.А., Липсиц И.В., Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность:
методические рекомендации для учителя. 5—7 кл. общеобр. орг. М.: ВИТАПРЕСС, 2016. (Дополнительное образование: Сер. «Учимся разумному
финансовому поведению».)
4. Вигдорчик Е.А., Липсиц И.В., Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В.
Финансовая грамотность: учебная программа. 5—7 кл. общеобр. орг. М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2016. (Дополнительное образование: Сер.
«Учимся разумному финансовому поведению».)
5. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. М.:
Российская
экономическая
школа,
2010.
Режим
доступа:
http//www.azbukafinansov.ru
6. Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень
маленьким детям об экономике. М.: Просвещение, 1997. 104 с.
7. Думная Н.Н., Рябова О.А., Карамова О.В. Как вести семейный бюджет:
учебное пособие / под ред. Н.Н. Думной. М.: Интеллект-Центр, 2010.

12