МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Артинского муниципального округа
МАОУ "АСОШ №6 им. Героя Советского союза им. В.А. Шутова"

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Голых О.А.
Приказ №144-ОД от «16»
июня 2025 г.

Рабочая программа общего образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями
«Русский язык»
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю -3;
кол-во часов в год - 102

Арти
2025

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с нарушением интеллекта (далее ФАООП УО,
вариант (1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с
нарушением интеллекта с учетом реализации особых образовательных
потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 102 часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – овладение обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) элементарными знаниями по русскому
языку, воспитание интереса к родному языку.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе
определяет следующие задачи:
‒
обучение правильному построению и употреблению в речи
простых предложений;
‒
обучение связной устной речи и первоначальным навыкам
связной письменной речи;
‒
формирование практически значимых орфографических и
пунктуационных умений и навыков;
‒
развитие произносительной стороны речи;
‒
формирование первоначальных языковых обобщений и
познавательного интереса к языку.
‒
уточнение, расширение и активизация словарного запаса.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку в 4 классе носит практическую направленность и
тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного
материала используется разноуровневый подход к учебным возможностям
обучающихся, способствующий наилучшей социальной адаптации
обучающихся в обществе.
В 4 классе овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих
согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий
не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления
ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с
согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений изучаются
различные разряды слов: названия предметов, действий и признаков,
родственные слова. Цель таких упражнений: обогащать словарь
обучающихся данными разрядами слов в контексте определённых тем,
2

научить употреблять в речи слова в различных формах в зависимости от их
связи с другими словами, составлять словосочетания и предложения.
Эта тема занимает в программе особое место, поскольку предложение
является минимальной единицей коммуникативного уровня. В процессе
выполнения практических упражнений обучающиеся знакомятся с
некоторыми признаками предложения: законченность мысли, связь слов в
предложении, порядок слов. На этом этапе выполняются разнообразные
упражнения в распространении и составлении предложений на основе
действий, по картинкам, вопросу, графическому изображению,проводится
работа с деформированным предложением. Знакомясь с порядком слов в
предложении, обучающиеся узнают и о вариативности этого порядка. В
этой теме даются также знания об интонационном разнообразии
предложений и их пунктуационном оформлении.
В 4 классе особое внимание уделяется формированию у обучающихся
навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности
излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма
ограниченны. Продолжается работа с деформированным текстом.
Обучающиеся учатся писать небольшое изложение под руководством
учителя; делают описание картин по коллективно составленному плану;
учатся оформлять деловые бумаги: письмо адреса на конверте.
Внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место на каждом
уроке. На минутке чистописания закрепляется правильное написание
строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление
графических ошибок при списывании с рукописного и печатного текстов.
№ п/п
Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Повторение

8

2

Звуки и буквы

42

5

3

Слово

32

3

4

Предложение

11

1

5

Повторение

9

Итого
102
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

9

Личностные результаты
‒ осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину, русский язык
‒ осознание языка как основного средства человеческого общения,
понимание важности общения как значимой составляющей жизни
общества;
‒ установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
3

отношению к материальным и духовным ценностям на уроках русского
языка.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• различать гласные и согласные звуки и буквы; ударные и безударные
гласные звуки; оппозиционные согласные по звонкости-глухости,
твердости-мягкости;
• делить слова на слоги для переноса;
• списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного
текстов с орфографическим проговариванием;
• записывать под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4 слова)
с изученными орфограммами;
• обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме
гласными буквами и буквой
• дифференцировать и подбирать слова, обозначающие предметы,
действия, признаки;
• составлять предложения, восстанавливая в них нарушенный порядок
слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
• выделять из текста предложения на заданную тему;
• участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
достаточный уровень
• различать звуки и буквы;
• уметь дать характеристику гласных и согласных звуков с опорой на
образец и опорную схему;
• списывать рукописного и печатного текста целыми словами с
орфографическим проговариванием;
• записывать под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами (30 - 35 слов);
• дифференцировать и подбирать слова различных категорий по
вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и
признаков предметов);
• составлять и распространять предложение, устанавливать связи
между словами с помощью учителя, уметь ставить знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
• делить текст на предложения;
• выделять тему текста (о чем идет речь), выбирать один заголовка из
нескольких, подходящий по смыслу;
• самостоятельно записывать 3 - 4 предложения из составленного
текста после его анализа.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
4

• осознает себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• стоит свое поведение исходя из целостного социально
ориентированного взгляда на мир в единстве его природной и социальной
частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий,
поручений, договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя или предложенной опорной схеме может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
5

• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и
электронных и других носителях).

6

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол- Программное содержание Дифференциация видов деятельности обучающихся
во
Минимальный уровень
Достаточный уровень
часов

Повторение - 8 часов
1

Предложение.
1
Выделение его из
текста

Различение набора слов и
предложения.
Определение количества
предложений в тексте.
Повторение и закрепление
правил
записи
предложения. Выделение
границ предложения в
тексте.
Запись
предложений в тетрадь

Отвечают
на
вопросы.
Составляют предложения
по сюжетной (предметной)
картинке
с
помощью
наводящих
вопросов
учителя.
Определяют
количество предложений в
тексте
после
предварительного разбора.
Списывают предложения

Отвечают на вопросы. Составляют
грамматически
правильно
оформленные
предложения
по
сюжетной (предметной) картинке.
Находят границы предложений в
тексте, записанном без деления на
предложения. Определяют количество
предложений в тексте. Записывают
предложения в тетрадь

2

Предложение
законченное
незаконченное

1

Минутка чистописания.
Законченное
и
незаконченное
предложение; завершение
предложений с помощью
картинки.
Запись
предложений в тетрадь

Читают
оформления
Находят
законченное
Составляют
предложения,
картинки.
предложения

Закрепляют
правила
оформления
предложения. Различают предложение
законченное
и
незаконченное.
Составляют законченное предложения,
используя
картинки
и
слова.
Записывают предложения в тетрадь

3

Завершение
начатого
предложения

1

Минутка чистописания.
Упражнения в завершении
начатого
предложения
подходящими по смыслу

Читают
правила Закрепляют
правила
оформления
оформления предложения. предложения. Умеют заканчивать
Составляют
начатое мысль в предложениях с опорой на
предложение
из
слов. сюжетную картинку. Записывают
предложения

и

правила
предложения.
в
тексте
предложение.
законченное
используя
Списывают

7

словами.
предложений

Запись Списывают предложения в
тетрадь

4

Предложение и его 1
схема.
Распространение
предложений

Повторение
правил
оформления предложений
в
письменной
речи.
Различение
распространённого
и
нераспространённого
предложений;
распространять
предложения с помощью
схемы. Повторение правил
построения
схемы
предложения. Списывание
предложений с печатного
текста

Называют
правила
оформления предложения с
опорой на наглядность.
Различают
распространённое
и
нераспространённое
предложения. Строят схему
предложения с помощью
учителя.
Списывают
предложения с печатного
текста

Называют
правила
оформления
предложения.
Сравнивают
предложения нераспространённое и
распространённое (без использования
терминов).
Распространяют
предложения с помощью предметных
картинок, вопросов и схем. Чертят
схему
предложения.
Списывают
предложения с печатного текста

5

Порядок слов
предложении

Упражнения в умении
правильно
расставлять
порядок
слов
в
предложении;
восстановлении
нарушенного порядка слов
в
предложении.
Повторение
правил
оформления предложений
в
письменной
речи.
Комментированное
письмо с соблюдением
правил
записи
предложения

Называют
правила
оформления предложения с
опорой на наглядность.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении. Записывают
предложения по образцу.
Выполняют
комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения с опорой на
схему

Называют
правила
оформления
предложения.
Восстанавливают
нарушенный
порядок
слов
в
предложении. Обсуждают варианты
выполнения предложенного задания.
Выполняют комментированное письмо
с
соблюдением
правил
записи
предложения

в 1

8

6

Выделение
предложении
названий
предметов,
действий
признаков

в 1

и

Упражнения
в
согласовании
словпризнаков со словами
действиями и предметами.
Списывание предложений
с печатного текста, с
соблюдением
правила
написания предложения.
Нахождение
и
обозначение
в
предложении
слов
предметов, действий и
признаков

Называют
правила
оформления предложения с
опорой на наглядность.
Находят и выделяют в
предложении
названия
предметов, действий и
признаков.
Списывают
предложения с печатного
текста

Называют
правила
оформления
предложения. Находят и выделяют в
предложении названия предметов,
действий и признаков. Составляют
разные предложения, подбирая по
смыслу названия предметов, действий
и признаков, и распространяют
получившиеся предложения другими
словами

7

Составление
1
предложений
по
сюжетной картинке

Расстановка предложений
по порядку следования
картинок. Упражнения в
составлении предложения
в
последовательности
изображения событий на
картинках

Называют
правила
оформления предложения.
Составляют предложения из
слов по сюжетной картинке.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют
правила
оформления
предложения. Составляют разные
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков.
Распространяют
предложения
словами
с
использованием сюжетной картинки.
Выполняют расстановку предложений
по порядку следования картинок

8

Составление
предложений
предметной
картинке

Минутки чистописания.
Упражнения в дополнении
предложений
по
картинкам. Упражнения в
составлении предложения
по
картинкам.
Упражнения
в
составлении предложений

Называют
правила
оформления предложения.
Составляют предложения
по предметной картинке.
Распространяют
предложения словами по
предметной
картинке.

Называют
правила
оформления
предложения. Составляют разные
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков.
Распространяют
предложения словами по предметной
картинке. Упражняются в составлении

по

1

9

на тему из слов, данных в Списывают предложения с предложений на тему из слов, данных в
нужной форме вразбивку. печатного текста
нужной форме вразбивку
Запись предложений в
тетради
Звуки и буквы – 42 часа
9

Алфавит.
1
Расположение слов
по алфавиту

Порядок букв в русском
алфавите. Упражнение в
правильном чтении букв
алфавита. Упражнения в
расположение слов в
алфавитном
порядке.
Запись слов в алфавитном
порядке

Различают звуки и буквы.
Называют буквы правильно
и
располагают
их
в
алфавитном
порядке.
Записывают
слова
в
алфавитном
порядке
с
опорой
на
картинный
алфавит

Правильно называют порядок букв в
алфавите.
Пользуются
орфографическим словарём, чтобы
расположить слова в алфавитном
порядке.
Находят
ошибки
в
расположении слов по алфавиту.
Записывают слова в алфавитном
порядке

10

Гласные
и 1
согласные звуки.
Гласные звуки и
буквы.
Соотнесение
количества гласных
звуков и слогов в
слове

Упражнения
на
обозначение звуков с
помощью
букв.
Произношение гласных и
согласных звуков, их
различие. Выделение в
словах
гласных
и
согласных звуков. Запись
слов в тетрадь, деление
слов на слоги, выделение
гласных

Различают
гласные
и
согласные звуки и буквы на
слух. Выделяют гласные и
согласные звуки в словах с
опорой на схемы звукового
анализа слова. Называют
буквы алфавита с опорой на
дидактический
материал.
Делят слова на слоги с
помощью
учителя.
Записывают слова в тетрадь

Различают гласные и согласные звуки и
буквы. Определяют роль гласных в
образовании слогов. Делят слова на
слоги и выделяют гласные. Записывают
слова в тетрадь

11

Ударные
безударные
гласные.
Различение
ударных

Минутка чистописания.
Знакомство с правилом
одного ударного гласного
в слове. Упражнения в
выделении
ударного

Выделяют голосом ударный
гласный в слове. Различают
ударные
и
безударные
гласные звуки с помощью
учителя.
Называют

Выделяют голосом ударный гласный
звук в слове. Различают ударные и
безударные гласные. Наблюдают за
соотнесением звука и буквы под
ударением и несоответствием в

и 1

и

10

безударных
гласных

гласного звука голосом.
Упражнения
в
определении ударных и
безударных слогов. Запись
в
тетрадь
слов
родственников,
расстановка
ударений,
выделение
безударных
гласных. Чтение текста и
запись его в тетрадь.

безударные гласные звуки.
Записывают
словародственники в тетрадь,
расставляют ударения и
выделяют
безударные
гласные
с
помощью
учителя. Читают текст с
опорой
на
картинки
Записывают его в тетрадь и
подбирают слова к схемам с
помощью учителя

безударном положении. Записывают
слова-родственники
в
тетрадь,
расставляют ударения и выделяют
безударные гласные. Читают текст и
записывают его в тетрадь, подбирают
слова к схемам

12

Правописание
1
безударных
гласных.
Одинаковое
написание гласных
в
ударной
и
безударной
позиции

Минутка чистописания.
Наблюдение за гласными
в слове в ударной и
безударной
позициях.
Запись слов в тетрадь,
выделение
гласных
красным
цветом,
постановка ударения

Выделяют голосом ударный
гласный в слове. Правильно
ставят ударение в словах с
помощью опорных схем.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную
с помощью учителя

Правильно ставят ударение в словах.
Наблюдают за гласными в слове в
ударной и безударной позициях.
Сравнивают
произношение
и
обозначение на письме ударных и
безударных
гласных
звуков.
Записывают слова в тетрадь, выделяют
ударную гласную

13

Одинаковое
1
написание гласных
в
ударной
и
безударной
позиции

Минутка чистописания.
Соотнесение
звука
и
буквы под ударением и
несоответствием
в
безударной
позиции;
проверка
безударной
гласной
в
слове;
правильная
постановка
ударения в словах

С
помощью
учителя
выполняют
правильную
постановку ударения в
словах.
Подбирают
проверочные слова с опорой
на картинку. Записывают
слова в тетрадь

Выделяют голосом ударный гласный в
слове. Сравнивают произношение и
обозначение на письме ударных и
безударных
гласных
звуков.
Подбирают
проверочные
слова.
Записывают слова в тетрадь, правильно
ставят ударения в словах

11

14

Проверка
1
безударной гласной
в слове

Работа над словарными
словами.
Составляют
словосочетания
и
предложения с данными
словами.
Выделение
голосом
ударного
гласного
в
слове,
постановка
знака
ударения.
Подбор
проверочного
слова,
постановка ударения в
слове

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки.
Выделяют
голосом ударный гласный
звук в слове с помощью
учителя. Ставят ударение в
словах с помощью учителя.
Тренируются в подборе
проверочного
слова
и
постановки ударения в
слове

Делят словарные слова на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.
Составляют
словосочетания
и
предложения.
Делают
вывод
о
необходимости проверки безударного
гласного
в
слове.
Проверяют
безударный гласный звук в слове.
Выполняют проверку безударных
гласных
по
данному
образцу
рассуждения

15

Проверка
1
безударной гласной
в слове

Работа над словарными
словами.
Составляют
словосочетания
и
предложения с данными
словами.
Подбор
проверочного
слова,
постановка ударения в
слове. Запись слов в
тетради с объяснением
правописания безударной
гласной

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки.
Выделяют
голосом ударный гласный
звук в слове с помощью
учителя. Ставят ударение в
словах.
Находят
безударную
гласную.
Тренируются в подборе
проверочного
слова
и

Делят словарные слова на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.
Составляют
словосочетания
и
предложения.
Делают
вывод
о
необходимости проверки безударного
гласного
в
слове.
Проверяют
безударный
гласный
звук
в
слове.
Выполняют
проверку
безударных гласных по
данному
образцу
рассуждения.
Записывают слова под диктовку

12

постановки ударения
слове Записывают слова

в

16

Проверка
1
безударной гласной
в слове

Минутка чистописания.
Объяснение правописания
безударных
гласных.
Запись слов в тетради с
проверкой,
постановка
ударения;
обозначение
орфограммы

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с
помощью учителя. Ставят
ударение в словах. Находят
безударную
гласную.
Тренируются в подборе
проверочного
слова
и
постановки ударения в
слове. Записывают слова
после
предварительного
разбора

Проверяют безударный гласный звук в
слове.
Выполняют
проверку
безударных гласных по данному
образцу рассуждения. Записывают
слова с проверкой, обозначают
орфограмму

17

Проверяемые
непроверяемые
безударные
гласные

Минутка чистописания.
Ознакомление
со
словарными
словами:
«Россия»,
«родина»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых
безударных
гласных.
Работа
по
учебнику:
выделение
слов
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки.
Различают
проверяемые
и
непроверяемые
орфограммы с помощью
учителя. Выделяют слова с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми гласными
после
предварительного
разбора. Записывают слова
по образцу

Делят словарные слова на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.
Составляют
словосочетания
и
предложения. Различают проверяемые
и
непроверяемые
орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными. Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными. Записывают
слова по образцу

и 1

13

гласными. Запись слов в
тетради по образцу
18

Проверяемые
непроверяемые
безударные
гласные

и 1

Минутка чистописания.
Ознакомление
со
словарным
словом:
трамвай,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
составление
словосочетаний
и
предложений. Выделение
проверяемых
и
непроверяемых
безударных
гласных.
Работа
по
учебнику:
выделение
слов
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми
гласными. Запись слов в
тетради

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки.
Различают
проверяемые
и
непроверяемые
орфограммы с помощью
учителя. Выделяют слова с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми гласными
после
предварительного
разбора. Записывают слова
по образцу

Делят словарные слова на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.
Составляют
словосочетания
и
предложения. Различают проверяемые
и
непроверяемые
орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными. Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными. Записывают
слова по образцу

19

Входная
1
контрольная работа
(диктант
с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных правил. Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка
работы
самостоятельно

Повторяют
основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют
списывание текста по теме.
Выполняют
грамматические
задания:
подбирают
проверочные
слова;
определяют
количество звуков и букв с

Повторяют основные правила. Пишут
текст под диктовку по заданной теме.
Выполняют грамматические задания:
подбирают
проверочные
слова;
определяют количество звуков и букв.
Осуществляют самоконтроль

14

помощью
вопросов
Осуществляют
самоконтроль

наводящих
учителя.

20

Твёрдые и мягкие 1
согласные.
Различение
твердых и мягких
согласных
перед
гласными

Работа со слогами и
словами с использованием
схем:
выделение
и
называние твёрдых и
мягких
согласных.
Упражнения в различении
твёрдости и мягкости
согласных
звуков
по
гласным
буквам.
Дополнение предложений
пропущенными словами.
Запись предложений в
тетрадь

Различают на слух твёрдые
и
мягкие
согласные.
Выделяют и называют с
использованием
схем
твердые и мягкие согласные
звуки в словах. Записывают
слоги,
слова,
выделяя
твердые и мягкие согласные
с
помощью
учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные, правильно обозначают их
соответствующими гласными буквами.
Выделяют и называют твердые и
мягкие согласные звуки в словах.
Записывают слоги, слова, выделяя
твердые
и
мягкие
согласные.
Списывают предложения с печатного
текста

21

Обозначение
1
мягкости
согласных
на
письме буквами И,
Е, Ё, Ю, Я

Словарная
работа
«Словарные
слова
с
«трудной» буквой Е»,
выделение буквы Е в
словах.
Записывание
словосочетаний
и
предложений
со
словарными
словами.
Сравнение
написания
слогов с твёрдым и мягким
согласными. Повторение
правила о твёрдых и
мягких
согласных.

Списывают
словарные
слова с «трудной» буквой Е
в тетрадь, выделяют букву Е
в
словах.
Составляют
словосочетания
со
словарными словами и
записывают их в тетрадь с
помощью
учителя.
Повторяют
правила
о
твёрдых
и
мягких
согласных. Различают на
слух и выделяют буквы И, Е,
Ё, Ю, Я в словах. Пишут

Записывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь под
диктовку, выделяют букву Е в словах.
Составляют
предложения
со
словарными словами и записывают их
в тетрадь. Повторяют правила о
твёрдых
и
мягких
согласных.
Составляют пары из слогов с твердыми
и мягкими согласными звуками.
Приводят примеры пар слов на каждый
случай дифференциации. Записывают
предложения, обозначают мягкость
согласных
15

22

Буква мягкий знак 1
Ь на конце и в
середине слова

Упражнения в написании
слов с буквами И, Е, Ё, Ю,
Я после согласных. Запись
в тетрадь предложений с
выбором
гласной,
обозначение
мягкости
согласных звуков.

слова
после
предварительного
звукобуквенного
анализа
с
помощью учителя

Словарная
работа
«Словарные
слова
в
ребусах»,
составление
слов по частям, запись
отгаданных слов в тетрадь.
Составление
словосочетания
и
предложения с данными
словами.
Повторение
правила о твёрдых и
мягких
согласных.
Упражнения в подборе
слов
к
схемам.
Упражнения в написании
слов с мягким знаком на
конце и в середине слова.
Запись слов в тетради,
обозначение
мягкости
согласных на конце и в
середине слова буквой
мягкий знак

Отгадывают
ребусы,
составляют словарные слова
и записывают их в тетрадь с
помощью
учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с данными
словами
по
опорным
картинкам.
Повторяют
правило о твёрдых и мягких
согласных. Различают на
слух твёрдые и мягкие
согласные в середине слова.
Упражняются в написании
слов с мягким знаком на
конце и в середине слова с
опорой
на
картинный
материал

Отгадывают
ребусы,
составляют
словарные слова и записывают их в
тетрадь. Составляют предложения с
данными словами. Повторяют правило
о твёрдых и мягких согласных.
Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные
в
середине
слова.
Обозначают
мягкость
согласных
звуков на письме буквой мягкий знак
на конце и в середине слова.
Подбирают слова к схемам. Пишут
слова с мягким знаком на конце и в
середине слова

16

23

Буква мягкий знак 1
Ь на конце и в
середине слова

Ознакомление
со
значением
словарного
слова: вдруг, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов.
Составление
словосочетаний
и
предложений
со
словарным
словом.
Повторение правила о
твёрдых
и
мягких
согласных. Упражнения в
подборе слов к схемам.
Запись слов с буквой
мягкий знак на конце и в
середине
слова.
Обозначение
мягкости
согласных в середине и
конце
слова
буквой
мягкий знак

Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание
и предложения с данным
словом,
по
опорным
картинкам. Различают на
слух твёрдые и мягкие
согласные в середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова с мягким
знаком на конце и в
середине слова с опорой на
картинку

Знакомятся со значением словарного
слова
«вдруг».
Составляют
словосочетание и предложения с
данным словом. Различают на слух
твёрдые и мягкие согласные в середине
слова. Подбирают слова к схемам.
Обозначают
мягкость
согласных
звуков на письме буквой мягкий знак
на конце и в середине слова.
Записывают слова с буквой мягкий
знак на конце и в середине слова на
слух

24

Различение
1
твердых и мягких
согласных

Минутка чистописания.
Подбор
мягких
или
твёрдых
пропущенных
согласных в слове. Подбор
слов
к
схемам.
Объяснение
написания
слов. Запись слов в
тетради.
Обозначение
мягких
и
твердых
согласных

Закрепляют
правило
правописания твердых и
мягких
согласных
с
использованием памятки.
Различают на слух и четко
произносят
твёрдые
и
мягкие согласные в словах с
помощью
учителя.
Подбирают слова к схемам.

Закрепляют правило правописания
твердых
и
мягких
согласных.
Различают на слух и четко произносят
твёрдые и мягкие согласные в словах.
Подбирают слова к схемам. Объясняют
написания слов. Упражняются в
написании твердых и мягких согласных
в заданиях учебника

17

Записывают слова после
предварительного разбора
25

Контрольное
1
списывание
по
теме: «Различение
твердых и мягких
согласных»

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных
правил.
Списывание
текста.
Обозначение мягких и
твердых согласных

Повторяют
основные Повторяют
основные
правила.
правила с опорой на Списывают текста. Обозначают мягких
памятки. Списывают текст с и твердых согласные
печатного текста, вставляя
пропущенные буквы после
предварительного разбора

26

Написание
ЖИ- 1
ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУв
словах.
Активизация
словаря по теме

Составление
слов
из
слогов
с
шипящими
согласными. Упражнения
в распознавании шипящих
согласных.
Правило
правописания
слов
с
сочетаниями
ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ.
Изменение
слов
по
образцу,
составление
предложений с данными
словами. Запись слов с
гласными,
после
согласных

Называют
шипящие
согласные.
Составляют
слова из слогов с шипящими
согласными с помощью
учителя.
Закрепляют
правило правописания слов
с шипящими с опорой на
памятку. Пишут сочетания с
шипящими согласными в
словах. Изменяют слова по
образцу,
составляют
словосочетания с данными
словами.

Называют
шипящие
согласные.
Упражняются
в
распознавании
шипящих согласных. Составляют слова
из слогов с шипящими согласными.
Закрепляют правило правописания
слов с шипящими. Применяют правило
правописания слов с сочетаниями ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ на письме.
Пишут слова с шипящими согласными.

27

Написание
ЖИ- 1
ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУв словах

Ознакомление
со
словарным
словом:
спасибо,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов.
Составление
словосочетаний
и

Знакомятся со словарным
словом:
спасибо,
обозначают
ударения,
определяют
количество
слогов с помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с данными

Знакомятся со словарным словом:
спасибо,
обозначают
ударения,
определяют
количество
слогов.
Составляют
словосочетания
и
предложения с данными словами.
Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах. Делают
18

предложений. Повторение
шипящих согласных: ж, ш,
ч, щ, их характеристика.
Повторение
правила
правописания слов с ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Упражнения в написании
слов с сочетаниями ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

словами с опорой на
картинки.
Называют
шипящие
согласные.
Составляют слова из слогов
с шипящими согласными с
помощью учителя. Пишут
сочетания с шипящими
согласными в словах

выводы о правильности написания
данных
сочетаний
в
словах.
Упражняются в написании слов с
шипящими согласными. Изменяют
слова
по
образцу,
составляют
предложения с данными словами

28

Написание
ЖИ- 1
ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах

Повторение
шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика.
Повторение
правила
правописания
слов
с
сочетаниями
ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ.
Написание
слов
с
сочетаниями
ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ.
Выборочный диктант слов
с сочетанием ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Называют
шипящие
согласные.
Составляют
слова из слогов с шипящими
согласными с помощью
учителя. Пишут сочетания с
шипящими согласными в
словах. Выбирают слова из
прочитанного текста и
записывают их

Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах. Делают
выводы о правильности написания
данных
сочетаний
в
словах.
Упражняются в написании слов с
шипящими согласными. Записывают
слова из прослушанного текста и
подчеркивают звукосочетания

29

Различение правил 1
правописания
в
словах

Упражнения
в
распознавании сочетаний:
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ. Нахождении слов в
соответствии со схемой,
объяснение
написаний
этих слов. Написание слов
с непроверяемой гласной,

Называют
шипящие
согласные.
Пишут
сочетания с шипящими
согласными
в
словах.
Упражняются в нахождении
слов в соответствии со
схемой.
Составляют
предложения с помощью

Называют
шипящие
согласные.
Различают правила правописания
сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах. Находят слова в
соответствии со схемой. Объясняют
написание
слов.
Составляют
предложения по образцу и записывают
их
19

с безударной гласной, наводящих
проверяемой ударением, с Записывают
мягким знаком на конце и по образцу
в середине слова.

вопросов.
предложения

30

Проверочная
1
работа по теме:
«Различение
правил
правописания
в
словах»

Повторение
основных Повторяют
основные Повторяют
основные
правила.
правил.
Выполнение правила с опорой на Выполняют тестовые задания
тестового задания.
памятки.
Выполняют
тестовые задания с опорой
на памятки

31

Разделительный
1
мягкий знак перед
гласными И, Е, Ё,
Ю, Я. Знакомство с
разделительным
мягким знаком

Сравнение
чтения
и
написания
слов
с
разделительным мягким
знаком. Выделение буквы
мягкий знак в слове,
обозначающей мягкость
согласных. Вставка слогов
с разделительным мягким
знаком в слова из скобок.
Чтение слогов и слов с
разделительным мягким
знаком и запись слов в
тетрадь.
Объяснение
написания слов с мягкий
знаком

Выделяют букву мягкий
знак в слове. Правильно
произносят и записывают
слова с разделительным
мягким знаком. Вставляют
пропущенные слоги после
предварительного разбора и
объяснения. Читают слоги и
слова с разделительным
мягким
знаком
и
записывают слова в тетрадь
с учебника

32

Перенос слов с 1
разделительным
мягким знаком и
без него

Повторение
правила
деления слов на слоги.
Знакомство с правилом
переноса
слов
с

Применяют
на
письме Применяют на письме правило
правило переноса слов с переноса слов с разделительным
разделительным
мягким мягким
знаком
и
без
него.
знаком,
опираясь
на

Правильно произносят и записывают
слова с разделительным мягким
знаком. Доказывают правильность
написания
данных
слов
с
разделительным
мягким
знаком.
Вставляют пропущенные слоги в слова
из скобок. Читают слоги и слова с
разделительным мягким знаком и
записывают слова в тетрадь по
диктовку

20

разделительным мягким
знаком. Упражнения в
умении делить слова с
разделительным мягким
знаком и переносить их.
Деление слов на слоги и
для переноса

памятку. Упражняются в Упражняются в делении слов на слоги
делении слов на слоги и для и для переноса. Записывают слова
переноса. Записывают слова
после
предварительного
разбора

33

Правило
1
правописания слов
с разделительным
мягким знаком

Знакомство с правилом
написания
слов
с
разделительным мягким
знаком. Ознакомление со
словарным
словом:
здоровье,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение трудной буквы.
Составление
словосочетаний
и
предложений. Повторение
правила деления слов на
слоги. Упражнения в
правописании
слов
с
разделительным мягким
знаком. Запись слов в
тетрадь

Знакомятся со словарным
словом
«здоровье»,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют словосочетаний
и предложений с опорой на
картинки.
Повторяют
правила деления слов на
слоги.
Тренируются
в
правильности
произношения и записи
слов с разделительным
мягким знаком

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют трудную букву. Составляют
словосочетаний
и
предложений.
Повторяют правила деления слов на
слоги. Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным
мягким
знаком.
Доказывают правильность написания
данных слов, записывают их в тетрадь

34

Правило
1
правописания слов
с разделительным
мягким знаком

Правописание слов с
разделительным Ь знаком,
запись
слов
с
разделительным Ь знаком.
Дополнение
слов

Упражняются
в
правильности
произношения и записи
слов с разделительным
мягким знаком. Списывают

Объясняют правописание слов с
разделительным
Ь
знаком.
Тренируются
в
правильности
произношения и записи слов с
разделительным
мягким
знаком.
21

пропущенными слогами с
разделительным мягким
знаком.
Запись
словосочетаний
и
предложений

словосочетания, вставляют Доказывают правильность написания
в слова пропущенные слоги данных слов, списывают слова,
после
предварительного вставляют пропущенные слоги
разбора

35

Различение
1
сходных по буквам
слов
с
разделительным
мягким знаком и
без него

Сравнение и запись слов с
разделительным мягким
знаком и без него. Чтение
пар слов сходных по
буквам с разделительным
мягким знаком и без него.
Ознакомление
со
значением
словарного
слова:
деревня,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составление
словосочетаний
и
предложений с данным
словом

Различают сходные по
буквам
слова
с
разделительным
мягким
знаком
и
без
него.
Записывают пары слов с
разделительным
мягким
знаком и без него после
предварительного разбора.
Знакомятся со значением
словарного слова: деревня,
ставят ударение, делят
слово
на
слоги
и
подчеркивают
трудную
букву с помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словом
по
опорным
картинкам

Упражняются в умении слышать,
правильно произносить и записывать
пары слова с разделительным мягким
знаком
и
без
него.
Читают
стихотворение, записывают его в
тетрадь и подчеркивают сходные по
буквам
слова.
Доказывают
правильность написания данных слов.
Знакомятся со значением словарного
слова: деревня, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают
трудную
букву.
Составляют
словосочетания и предложения с
данным словом

36

Мягкий знак для 1
обозначения
мягких согласных и
разделительный
мягкий знак

Объяснение
написания
мягкого знака в словах для
обозначения
мягких
согласных
и
разделительный мягкий
знак. Работа в составлении
схемы слов с мягким

Сравнивают слова с мягким
знаком
и
слова
с
разделительным
мягким
знаком. Записывают слова с
мягким знаком и без него.
Составляют схемы слов с
мягким знаком с помощью

Сравнивают слова с мягким знаком и
слова с разделительным мягким
знаком. Упражняются в умении
правильно
записывать
слова
с
разделительным мягким знаком и без
него. Составляют схемы слов с мягким
знаком. Записывают словарные слова
22

знаком. Запись словарных учителя.
Записывают
слов
(картинный словарные слова с опорой на
словарный диктант)
словарь
37

Разделительный
1
мягкий
знак.
Закрепление
знаний

Объяснение
написания
слов с мягким знаком,
различение правописания
слов
с
мягкими
согласными
и
разделительным мягким
знаком. Упражнения в
записи
слов
и
предложений

Произносят и записывают
слова с разделительным
мягким знаком с помощью
учителя. Выделяют мягкий
знак в словах

Объясняют
написание
с
разделительным
мягким
знаком.
Записывают слова с разделительным
мягким
знаком,
выделяют
его.
Доказывают правильность написания
данных слов при записи слов и
предложений

38

Контрольный
1
диктант по теме:
«Разделительный
мягкий знак перед
гласными и, е, ё, ю,
я»

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных правил. Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделение
разделительного мягкого
знака
в
словах;
определение количества
звуков и букв в словах.
Проверка
работы
самостоятельно

Повторяют
основные
правила с опорой на
памятки. Списывают текст
по
теме.
Выполняют
грамматическое
задание:
выделяют разделительного
мягкого знака в словах;
определяют
количество
звуков и букв в словах с
помощью
учителя.
Осуществляют
самоконтроль

Повторяют основные правила. Пишут
текст под диктовку по заданной теме.
Выполняют грамматическое задание:
выделяют разделительного мягкого
знака в словах; определяют количество
звуков и букв в словах Осуществляют
самоконтроль

39

Звонкие и глухие 1
согласные.
Различение

Повторение пар звонких и
глухих
согласных.
Различение звонких и
глухих
согласных

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на
слух.
Называют
пары
звонких и глухих согласных

Различают звонкие и глухие согласные
зрительно и на слух. Сравнивают, как
они произносятся и как пишутся на
конце слова. Составляют и называют
23

40

звонких и глухих
согласных в словах

зрительно и на слух.
Нахождение глухих и
звонких
согласных
в
словах.
Запись
слов,
различающихся парным
согласным. Составление
словосочетаний
и
предложений со словами

с опорой на памятку.
Записывают
слова,
различающиеся
парным
согласным по образцу

пары звонких и глухих согласных.
Находят звонкие и глухие согласные в
словах, называют их. Записывают
слова,
различающиеся
парным
согласным

Правописание
1
звонких и глухих
согласных на конце
слова. Наблюдение
за
парными
согласными
на
конце слова

Сравнение правописания
и произношения звонких и
глухих
согласных
на
конце слова. Упражнения
в различении написания и
произношения
слов.
Определение последнего
звука в конце слова,
работа по правилу с
использованием карточек.
Ознакомление
со
значением
словарного
слова:
рассказ,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов, выделение парных
согласных. Составление
предложений со словами:
рассказы,
рассказал,
рассказчик

Сравнивают,
как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные
на конце слова. Определяют
и называют последнего
звука в конце слова.
Записывают
слова,
различающиеся
парным
согласным
после
предварительного разбора.
Знакомятся со значением
словарного слова: рассказ,
обозначают
ударение,
указывают
количества
слогов, выделяют парные
согласные
с
помощью
учителя.
Составляют
предложения со словами:
рассказы,
рассказал,
рассказчик по опорным
картинкам

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие согласные на
конце слова. Определяют и называют
последний звук в конце слова.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным Знакомятся со
значением словарного слова: рассказ,
обозначают
ударение,
указывают
количества слогов, выделяют парные
согласные. Составляют предложения
со словами: рассказы, рассказал,
рассказчик

24

41

Правописание
1
звонких и глухих
согласных на конце
слова

Знакомство с правилом
написания согласных на
конце слова. Упражнения
в различении парных
согласных на слух в слогах
и в словах в сильной
позиции. Письмо слов со
звонкими
и
глухими
согласными на конце
слова, комментирование
правильности написания
парных согласных на
конце слова по образцу

Сравнивают,
как
произносятся
и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.
Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным
после
предварительного разбора

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие согласные на
конце
слова.
Комментируют
правильность
написания
парных
согласных на конце слова по данному
образцу рассуждения. Записывают
слова,
различающиеся
парным
согласным

42

Проверка
1
написания звонких
и глухих согласных
на конце слова

Знакомство с алгоритмом
написания
парных
согласных на конце слова.
Определение последнего
звука в конце слова,
подбор проверочных слов
по образцу: один – много.
Упражнения в написании
звонких
и
глухих
согласных на конце слова
с
предварительной
проверкой

Определяют последний звук
в конце слова. Пишут
парные согласные на конце
слова по данному образцу
Составляют
алгоритм
правописания
парных
согласных на конце слова с
помощью
учителя
Записывают
слова
по
алгоритму

Определяют последний звук в конце
слова. Применяют правило проверки
парных согласных на конце слова.
Подбирают проверочные слова по
образцу: один – много. Доказывают
правильность
написания
парных
согласных на конце слова по данному
образцу рассуждения. Записывают
слова,
различающиеся
парным
согласным

43

Проверка
1
написания звонких
и глухих согласных
на конце слова

Упражнения
в
определении последнего
звука в конце слова,
подбор проверочных слов
по образцу: один – много.

Пишут парные согласные на
конце слова по данному
образцу. Упражняются в
правописания
парных

Применяют правило проверки парных
согласных на конце слова. Подбирают
проверочные слова по образцу: один –
много.
Записывают
слова,
различающиеся парным согласными
25

Объяснение
написания согласных на конце слова с
слов с пропущенными помощью алгоритма
парными
согласными.
Письмо слов со звонкими
и глухими согласными на
конце
слова
с
предварительной
проверкой
44

Различение правил 1
проверки парных
согласных
и
безударных
гласных

Повторение
алгоритма
правописания
парных
согласных на конце слова
и безударных гласных.
Различение
правил
проверки парных звонких
и глухих согласных в
словах
безударных
гласных.
Чтение
предложений
с
сомнительными
согласными на конце
слова,
подбор
проверочных
слов.
Выборочное письмо слов в
зависимости от правила

Повторяют
алгоритм
правописания
парных
согласных на конце слова и
безударных гласных. Пишут
парные согласные на конце
слова
или
безударные
гласные по данному образцу

Различают правила проверки парных
согласных и безударных гласных в
словах. Читают предложения с
сомнительными согласными на конце
слова, подбирают проверочных слова.
Списывают
текст,
вставляют
пропущенные буквы. Выполняют
выборочное письмо слов в зависимости
от правила

45

Различение правил 1
проверки парных
согласных
и
безударных
гласных

Повторение
алгоритма
правописания
парных
согласных на конце слова
и безударных гласных.
Упражнения в написании
звонких
и
глухих

Повторяют
алгоритм
правописания
парных
согласных на конце слова и
безударных
гласных.
Упражняются в написании
звонких и глухих согласных

Различают правила проверки парных
согласных и безударных гласных в
словах. Пишут слова со звонкими и
глухими согласными на конце слова,
предварительно проверяя их
26

согласных на конце слова на
конце
слова
с
с
предварительной предварительной проверкой
проверкой. Запись слов,
словосочетаний
и
предложений
с
пропущенными
безударными гласными
46

Правила
1
правописания
в
слове. Закрепление
знаний

Ознакомление
со
значением
словарного
слова:
человек,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составление предложений
с
данным
словом.
Закрепление
алгоритма
правописания слов на
изученные орфограммы по
схемам. Запись слов с
опорой
на
схему,
составления предложения
с
одним
из
слов;
списывание
текста
с
объяснением
правописания слов на
знакомые правила. Подбор
проверочных слов для
правильного
написания
слов

Знакомятся со значением
словарного
слова
«человек»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение трудной буквы с
помощью
учителя.
Составляют предложения с
данным словом по опорным
картинкам.
Закрепляют
правила
правописания
парных
согласных
и
безударных
гласных
в
слове.
Работают
по
учебнику:
записывают
слова с опорой на схему,
составляют предложения с
одним из слов; списывают
текст
с
объяснением
правописания
слов
на
знакомые
правила
с
помощью учителя

Знакомятся со значением словарного
слова
«человек»,
обозначение
ударения, указание количества слогов,
выделение трудной буквы. Составляют
предложения с данным словом.
Закрепляют и правильно применяют
правила
правописания
парных
согласных и безударных гласных в
слове. Подбирают проверочные слова
для правильного написания слов
Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных
гласных в словах. Работают по
учебнику: записывают слова с опорой
на схему, составляют предложения с
одним из слов; списывают текст с
объяснением правописания слов на
знакомые правила

27

47

Правила
1
правописания
в
слове. Закрепление
знаний

Упражнения в различении
написания
и
произношения
слов.
Работа
по
учебнику:
объяснение правописания
слов на знакомые правила,
с опорой на текст, схемы.
Подбор проверочных слов
для
правильного
написания слов. Письмо
по памяти

Упражняются в правильном
правописании
парных
согласных и безударных
гласных в слове. Объясняют
правописания
слов
на
знакомые
правила,
с
помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова для правильного
написания слов, используя
памятку. Пишут слова после
предварительного разбора.
Списывают
в
тетрадь
первые
слова
стихотворения, записывают
по памяти, опираясь на
записанные слова

Называют
правила
правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове. Применяют правила
проверки
парных
согласных
и
безударных
гласных
в
словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного
написания
слов.
Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных
гласных в словах. Пишут слова,
вставляя пропущенную букву. Пишут
по памяти стихотворение

48

Правила
1
правописания
в
слове. Закрепление
знаний

Работа
по
учебнику:
упражнения в различении
написания
слов
на
изученные
правила.
Комментированное
письмо:
объяснение
написания
выделенных
слов
в
тексте,
проговаривание слов по
слогам и запись в тетрадь

Упражняются в правильном
правописании
парных
согласных и безударных
гласных в слове. Объясняют
правописания
слов
на
знакомые
правила,
с
помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова для правильного
написания слов, используя
памятку. Пишут слова после
предварительного разбора.
Комментированное письмо:

Называют
правила
правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове. Применяют правила
проверки
парных
согласных
и
безударных
гласных
в
словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного
написания
слов.
Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных
гласных в словах. Упражняются в
написании слов на изученные правила
Комментированное письмо: объясняют
написание выделенных слов в тексте,
28

читают выделенные слова в проговаривают слова по слогам и
тексте, проговаривают их и записывают в тетрадь
записывают в тетрадь
49

Правила
1
правописания
в
слове. Закрепление
знаний

Ознакомление
со
словарным
словом,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов «завтрак». Работа
по учебнику: упражнения
в различении написания
слов
на
изученные
правила.
Выборочное
письмо: чтение текста с
трудными
словами,
напечатанными по слогам.
Запись слов на знакомые
правила, объяснение их
правописания

Упражняются в правильном
правописании
парных
согласных и безударных
гласных в слове. Объясняют
правописания
слов
на
знакомые
правила,
с
помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова для правильного
написания слов, используя
памятку. Пишут слова после
предварительного разбора.
Выборочное
письмо:
читают текст с трудными
словами, напечатанными по
слогам. Записывают слова
на знакомые правила, после
предварительного разбора

Называют
правила
правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове. Применяют правила
проверки
парных
согласных
и
безударных
гласных
в
словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного
написания
слов.
Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных
гласных в словах. Выборочное письмо:
читают текст с трудными словами,
напечатанными по слогам. Записывают
слова на знакомые правила, объяснение
их правописания

50

Картинный диктант 1
по
теме:
«Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова»

Повторение
основных
правил. Рассматривание
рисунков.
Называние
изображенных предметов.
Запись слов по памяти

Повторяют
основные
правила с опорой на
памятки.
Рассматривают
рисунки.
Называют
изображенные предметы.
Записывают
слова
по
памяти с опорой на учебник

Повторяют
основные
правила.
Рассматривают рисунки. Называют
изображенные предметы. Записывают
слова по памяти

Слово – 32 часа
29

51

52

Названия
предметов,
действий
признаков

1

Упражнения в подборе
названия
предмета,
действия
и
признака
предмета по значению и
по вопросам. Правильное
употребление
словназваний
предметов,
действий, признаков в
связи друг с другом.
Составление и запись
предложений по вопросам

Упражняются в подборе
названия
предмета,
действия
и
признака
предмета по значению и по
вопросам. Составляют и
записывают предложения
по вопросам с помощью
учителя

Различают
названия
предметов,
действий и признаков предмета по
значению и по вопросам. Упражняются
в подборе названия предмета, действия
и признака предмета по значению и по
вопросам. Правильно употребляют
слова-названия предметов, действий,
признаков в связи друг с другом.
Составляют
и
записывают
предложения по вопросам

Названия
1
предметов.
Различение
названий
предметов
по
вопросам: «Кто?»,
«Что?»

Ознакомление
со
словарным
словом:
лягушка,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений
с
данным
словом.
Упражнения в постановке
вопросов
к
словам,
обозначающим предметы.
Упражнения
в
распознавании
слов,
отвечающих на вопросы:
«Кто?»,
«Что?»
Составление и запись
предложений с данными
словами.
Выделение в

Знакомство со словарным
словом «лягушка», ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом с опорой на
картинки.
Называют
предметы, изображенные на
картинках. Ставят вопрос к
слову
(предмету).
Различают
названия
предметов по вопросам:
«Кто?», «Что?»

Знакомство со словарным словом
«лягушка», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву. Составляют предложение с
данным словом. Называют предметы,
изображенные на картинках. Ставят
вопрос к слову (предмету). Выделяют в
предложении названия предметов по
вопросам: «Кто?», «Что?» Составляют
и записывают предложения с данными
словами. Подбирают к обобщающим
словам
конкретные
называния,
вставляют пропущенные вопросы и
слова.
Читают
и
записывают
стихотворение, подчеркивают название
предметов

и

30

предложении
предметов

названия

53

Различение
1
названий
предметов
по
вопросам «Кого?»,
«Чего?»

Выделение в предложении
названия
предметов,
данных в разных формах.
Упражнения в постановке
вопросов
к
словам,
обозначающим предметы.
Составление предложения
по
вопросам,
с
изменением формы слова

Называют
предметы,
изображенные
на
картинках. Ставят вопрос к
слову
(предмету).
Различают
названия
предметов по вопросам
«Кого?»,
«Чего?»
Составляют и записывают
предложения с данными
словами по картинкам

Различают названия предметов по
вопросам «Кого?», «Чего?» Выделяют
в предложении названия предметов,
данные в разных формах. Упражняются
в постановке вопросов к словам,
обозначающим предметы. Составляют
и записывают предложения по
вопросам, с изменением формы слова

54

Различение
1
названий
предметов
по
вопросам «Кому?»,
«Чему?»

Упражнения в различении
названия предметов по
вопросам. Выделение в
предложении
названия
предметов,
данных
в
разных формах. Работа с
деформированными
предложениями:
составление предложений
по
схеме,
с
изменением формы слова
по вопросам. Запись слов,
предложений

Называют
предметы,
изображенные
на
картинках. Ставят вопрос к
слову
(предмету).
Различают
названия
предметов по вопросам
«Кому?»,
«Чему?»
Составляют и записывают
предложения с данными
словами по картинкам

Различают названия предметов по
вопросам «Кого? Чего?» Выделяют в
предложении названия предметов,
данные в разных формах. Упражняются
в постановке вопросов к словам,
обозначающим предметы. Составляют
и записывают предложения по
вопросам, с изменением формы слова

55

Различение
названий
предметов

Упражнения в правильном
употреблении
слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.

Называют
предметы,
изображенные
на
картинках. Ставят вопрос к
слову
(предмету).

Различают названия предметов по
вопросам «Кем?», «Чем?» Выделяют в
предложении названия предметов,
данные в разных формах. Упражняются

1
по

31

вопросам «Кем?»,
«Чем?»

Составление предложений Различают
названия
с данными словами
предметов по вопросам
«Кем?», «Чем?» Составляют
и записывают предложения
с данными словами по
картинкам

в постановке вопросов к словам,
обозначающим предметы. Составляют
и записывают предложения по
вопросам, с изменением формы слова

56

Различение
1
названий
предметов
по
вопросам «О ком?»,
«О чем?»

Упражнения в правильном
употреблении
слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Составление предложений
с данными словами

Называют
предметы,
изображенные
на
картинках. Ставят вопрос к
слову
(предмету).
Различают
названия
предметов по вопросам «О
ком?»,
«О
чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными
словами по картинкам

Различают названия предметов по
вопросам «О ком?», «О чем?»
Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.
Упражняются в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.
Составляют
и
записывают
предложения
по
вопросам,
с
изменением формы слова

57

Выделение
названий
предметов
предложении

1

Упражнения
в
нахождении в тексте слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Запись
предложений.
Ответы на вопросы

Выделяют
название
предмета из предложения
независимо от формы слова.
Записывают предложения с
опорой на картинки

Выделяют название предмета из
предложения независимо от формы
слова. Упражняются в правильном
применении названия предметов в речи
в различных формах в зависимости от
связи
с
другими
словами
в
предложениях.
Записывают
предложения

Имена
1
собственные.
Большая буква в
именах, отчествах,

Знакомство с понятием
«имена
собственные».
Повторение
правил
написания имен, отчеств,
фамилий,
названий

Повторяют
правило
написания имен, отчеств,
фамилий
и
кличек
животных с опорой на
памятку. Находят имена

Повторяют правило написания с
большой буквы имен, фамилий и
кличек животных. Находят имена
собственные
и
объясняют
их

58

в

32

фамилиях людей и
кличках животных

населенных
пунктов.
Ознакомление
со
словарным
словом,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов:
фамилия.
Нахождение
имен
собственных и объяснение
их
написания.
Упражнения в записи
имён,
отчествах,
фамилиях
людей
и
кличках животных.

собственные. Записывают написание. Записывают предложения с
предложения с именами именами собственными
собственными
после
предварительного разбора

59

Большая буква в 1
названиях городов,
сёл, деревень, улиц

Повторение
правил
написания большой буквы
в названиях городов, сёл,
деревень,
улиц.
Выделение
большой
буквы
в
названиях
городов,
сёл,
улиц.
Объяснение правописания
большой
буквы
в
названиях
городов,
деревень,
стран.
Составление и запись
предложений.
Подбор
названий деревень и сёл

Повторяют
правило
написания большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц с опорой на
памятку.
Подбирают
названия деревень и сел.
Составляют и записывают
предложения с помощью
учителя

60

Большая буква в 1
названиях городов,
сёл, деревень, улиц

Выделение
большой Пишут с большой буквы Различают
похожие
названия
буквы
в
названиях названия
городов,
сёл, предметов и имен собственных.
городов, сёл, деревень, деревень, улиц. Составляют Составляют
и
записывают

Называют правило написания большой
буквы в названиях городов, сёл,
деревень, улиц. Упражняются в
различении
похожих
названий
предметов и имен собственных
(молодые
петушки
–
деревня
Петушки). Составляют и записывают
предложения, выделяя большую букву
в названиях городов, сёл, улиц

33

улиц.
Упражнения
в
правописании
большой
буквы
в
названиях
городов, сёл, деревень,
улиц.
Выполнение
задания:
«Вставь
пропущенные буквы в
слова»

и записывают предложения
после
предварительного
разбора.
Вставляют
пропущенные буквы в слова
с помощью учителя

предложения, выделяя большую букву
в названиях городов, сёл, улиц.
Вставляют пропущенные буквы в слова
самостоятельно

61

Названия
предметов.
Закрепление
знаний

1

Различение
названия
предметов по вопросам.
Выделение в предложении
названия
предметов,
данных в разных формах.
Составление и запись
предложения по вопросам,
с изменением формы
слова

Называют
предметы,
изображенные
на
картинках. Ставят вопрос к
слову
(предмету).
Записывают предложения
по
вопросам
после
предварительного разбора

Различают
похожие
названия
предметов и имена собственные.
Составляют
и
записывают
предложения
по
вопросам,
с
изменением формы слова

62

Контрольный
1
диктант по теме:
«Названия
предметов»

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных правил. Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение
грамматического задания:
нахождение
и
подчеркивание
в
предложении
слов,
которые
обозначают
название
предметов;
выполнение
звукобуквенного анализа слов.

Повторяют
основные
правила с опорой на
памятки. Списывают текст
по
теме.
Выполняют
грамматическое
задания:
находят и подчеркивают в
предложении
слова,
которые
обозначают
название предметов по
наводящим
вопросам.
Выполняют
звукобуквенного анализ слов с
помощью
учителя.

Повторяют основные правила. Пишут
текст под диктовку по заданной теме.
Выполняют грамматическое задания:
находят
и
подчеркивают
в
предложении
слова,
которые
обозначают
название
предметов.
Выполняют звуко-буквенного анализ
слов
с
помощью
учителя.
Осуществляют самоконтроль

34

Проверка
самостоятельно

работы Осуществляют
самоконтроль

63

Названия
1
признаков.
Определение
признаков
предмета
по
вопросам «Какой?
какая?
какое?
какие?»

Различение
названий
предмета и его признака.
Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов
к
словам
признакам. Подбор и
запись слов-признаков к
названиям предметов

Находят слова признаки
предмета. Ставят вопрос к
словам,
обозначающим
признаки предмета с опорой
на памятку. Подбирают и
записывают слова-признаки
к названиям предметов с
помощью учителя

Находят слова признаки предмета.
Определяют признаки по вопросам
«Какой? какая? какое? какие?» Ставят
вопрос к словам, обозначающим
признаки предмета. Подбирают и
записывают
слова-признаки
к
названиям предметов

64

Постановка
вопросов
названиям
признаков
предмета

1

Называние
слов,
обозначающих
признак
предмета.
Подбор
названий признаков к
выделенным
названиям
предметов. Нахождение в
тексте названия предметов
и
их
признаков,
постановка вопросов к
названиям
признаков.
Составление предложений
по предметным картинкам
по образцу

Называют
признаки
предмета с опорой на
картинку.
Подбирают
названия
признаков
к
выделенным
названиям
предметов с опорой на
вопрос. Находят в тексте
названия предметов и их
признаков, ставят вопросы к
названиям признаков с
опорой
на
картинки.
Составляют предложения
по предметным картинкам с
помощью учителя

Называют
признаки
предмета.
Подбирают названия признаков к
выделенным названиям предметов.
Находят в тексте названия предметов и
их признаков, ставят вопросы к
названиям признаков. Составляют
предложения
по
предметным
картинкам по образцу

65

Постановка
вопросов
названиям
признаков
предмета

1

Упражнения в постановке
вопросов к словам признакам
от
словпредметов.
Подбор
признаков,

Называют предмет по его
признакам. Ставят вопросы
к названиям признаков
предмета с использованием
опорных слов. Подбирают

Называют предмет по его признакам.
Ставят вопросы к названиям признаков
предмета.
Подбирают
признаки,
противоположные
по
значению,
записывают данные слова парами.

к

к

35

66

Различение
1
признаков,
обозначающих
цвет,
форму,
величину,
материал,
вкус
предмета

противоположных
по
значению, запись данных
слов парами. Нахождение
и выписывание из текста
названий предметов и их
признаков

признаки,
противоположные
по
значению,
записывают
данные слова парами с
помощью
учителя.
Составляют предложения
по предметным картинкам с
помощью учителя

Находят и выписывают из текста
названия предметов и их признаков
Составляют
предложения
по
предметным картинкам по образцу

Ознакомление
со
словарным
словом:
костюм,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений
с
данным
словом.
Определение
признака
предметов по цвету, по
форме,
по
величине,
вкусу,
материалу.
Сравнение предметов по
величине,
подбор
признаков
предметов,
противоположных
по
смыслу.
Списывание
предложений с печатного
текста со вставкой слова,
обозначающего признак
предмета

Знакомятся со словарным
словом: костюм, ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Называют
признаки предмета (цвет,
форму, величину, материал,
вкус) с опорой на картинку.
Сравнивают предметы по
величине,
подбирают
признаки
предметов,
противоположные
по
смыслу с опорой на
картинки.
Списывают
предложения с печатного
текста со вставкой слова,
обозначающего
признак

Знакомятся со словарным словом:
костюм, ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву. Составляют предложение с
данным словом. Называют признаки
предмета (цвет, форму, величину,
материал, вкус). Угадывают предмет по
его признакам. Сравнивают предметы
по величине, подбирают признаки
предметов,
противоположные
по
смыслу Списывают предложения с
печатного текста со вставкой слова,
обозначающего признак предмета

36

предмета
после
предварительного разбора
67

Подбор
слов, 1
обозначающих ряд
признаков одного
предмета

Ознакомление
со
словарным
словом
«магазин», обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений
с
данным
словом.
Упражнения в подборе
признаков к предмету.
Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов
к
словам
признакам. Подбор и
запись ряда признаков
одного предмета

Знакомятся со словарным
словом «магазин», ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Подбирают
признаки к предмету с
опорой
на
картинку.
Различают
названия
признаков по вопросам.
Подбирают и записывают
признаки одного предмета

Знакомятся со словарным словом
«магазин», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву. Составляют предложение с
данным словом. Называют признаки
предмета и предмет по его признакам.
Различают названия признаков по
вопросам. Подбирают и записывают
слова, обозначающие ряд признаков
одного предмета

68

Определение
предмета по
признакам

1

Определение
названия
предмета
по
его
признакам. Запись текста,
обозначение
названия
предметов и их признаков.
Комментированное
письмо с объяснением
орфограмм в словах

Называют предмет по его
признакам
с
помощью
наводящих
вопросов.
Записывают
текст,
обозначают
названия
предметов и их признаки по
образцу

Называют предмет по его признакам.
Различают предметы по их признакам.
Записывают
текст,
обозначают
названия предметов и их признаки

69

Различение
названий
предметов,

1

Ознакомление
со Знакомятся со словарным Знакомятся со словарным словом
словарным
словом словом «метро», ставят «метро», ставят ударения, указывают
«метро»,
обозначение ударения,
указывают количества слогов, выделяют трудную

его

37

действий,
признаков

ударения,
указание
количества
слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений
с
данным
словом.
Упражнения в различении
названий
предметов,
названий признаков и
названий их действий.
Упражнения в постановке
вопросов
к
словампризнакам и действиям от
слов-предметов.
Нахождение
и
выписывание
из
предложения и текста
названий предметов, их
действий и признаков

количества
слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Называют
предметы по признакам.
Называют
признаки
предмета.
Называют
действие предмета. Ставят
вопросы
к
словампризнакам и действиям от
слов-предметов с помощью
учителя. Выписывают из
предложения
названия
предметов, их действий и
признаков
после
предварительного разбора

букву я. Составляют предложение с
данным словом. Называют предмет по
признакам.
Называют
признаки
предмета.
Называют
действие
предмета.
Различают
названия
предметов,
действий,
признаков
предмета. Упражняются в постановке
вопросов к словам-признакам и
действиям
от
слов-предметов.
Выписывают из предложения и текста
названия предметов, их действий и
признаков

70

Постановка
1
вопросов к словам в
предложении

Нахождение
в
предложении и тексте
названий предметов, их
действий и признаков.
Упражнения в постановке
вопросов
к
словампредметам, действиям и
признакам

Находят в предложении
названия
предметов,
действий и признаков по
образцу. Ставят вопрос к
словампредметам,
действиям и признакам с
помощью учителя

Находят в предложении и тексте
названия предметов, действий и
признаков. Ставят вопрос к словампредметам, действиям и признакам

71

Распространение
предложений
словами,

Упражнения в подборе
слов
признаков
к
названиям
предметов.
Дополнение предложений

Закрепляют
правило
оформления предложения с
опорой на памятку. Читают
предложения,
подбирают

Называют
правила
оформления
предложения. Читают предложения,
подбирают названия признаков к
выделенным названиям предметов.

1

38

обозначающими
признаки предмета

подходящими по смыслу
словами, обозначающими
признак предмета. Чтение
предложений,
подбор
названий признаков к
выделенным
названиям
предметов.
Запись
распространенных
предложений,
с
использованием
слов,
обозначающих
признак
предмета

названия
признаков
к
выделенным
названиям
предметов с опорой на
картинки. Распространяют и
записывают предложения
подходящими по смыслу
словами, обозначающими
признак
предмета,
с
помощью учителя

Распространяют
и
записывают
предложения подходящими по смыслу
словами, обозначающими предметы и
признаки предмета, по вопросам

72

Распространение
1
предложений
словами,
обозначающими
предметы
и
признаки предмета,
по вопросам

Упражнения в подборе
слов-признаков
по
вопросам. Упражнения в
нахождении
словпризнаков в предложении.
Нахождение
и
выписывание из текста
названий предметов и их
признаков.
Запись
распространенных
предложений,
с
использованием
слов,
обозначающих
признак
предмета, по вопросу

Повторяют
правило
оформления предложения.
Находят в предложении
слова-признаки предмета.
Распространяют
и
записывают предложения
подходящими по смыслу
словами, по вопросу с
помощью учителя.

Называют
правила
оформления
предложения.
Распространяют
и
записывают
предложения
подходящими по смыслу словами,
обозначающими предметы и признаки
предмета, по вопросам. Выписывают из
текста названия предметов и их
признаков

73

Контрольное
1
списывание
по
теме:
«Названия
признаков»

Повторение
основных
правил. Чтение и разбор
текста.
Списывание
текста.
Выполнение

Повторяют
основные
правила с опорой на
памятки. Списывают текст
по теме с письменного

Повторяют
основные
правила.
Списывают текст с печатного варианта.
Находят
и
подчеркивают
в
предложении
слова,
которые
39

грамматического задания:
нахождение
и
подчеркивание
в
предложении
слов,
которые
обозначают
название
и
признак
предметов; выполнение
звуко-буквенного анализа
слов

варианта.
Находят
и обозначают название и
подчеркивают
в предметов.
Выполняют
предложении
слова, буквенного анализ слов
которые
обозначают
название
и
признак
предметов по наводящим
вопросам

признак
звуко-

74

Предлоги.
1
Предлоги ПО, К,
ОТ, НАД, ПОД, О,
В, НА со словами

Знакомство с новыми
предлогами. Определение
роли
предлога
в
предложении.
Запись
сочетания
слов
с
пропущенными
предлогами, составление
предложений
со
словосочетаниями. Чтение
и запись предложения с
подбором подходящего по
смыслу
предлога.
Изменение формы слова в
предложении
в
зависимости от предлога

Знакомятся
с
новыми
предлогами.
Выделяют
предлоги ПО, К, ОТ, НАД,
ПОД, О, В, НА из
предложения с помощью
учителя. Упражняются в
правописании предлогов на
письме.
Записывают
сочетания
слов
с
пропущенными
предлогами.
Читают
и
записывают предложения с
подбором подходящего по
смыслу
предлога
с
помощью
учителя.
Изменяют формы слова в
предложении по картинкам

Знакомятся с новыми предлогами.
Выделяют предлоги ПО, К, ОТ, НАД,
ПОД, О, В, НА из предложения.
Закрепляют правило правописания
предлогов на письме Записывают
сочетания слов с пропущенными
предлогами, составляют предложения
со словосочетаниями. Читают и
записывают предложения с подбором
подходящего по смыслу предлога.
Изменяют формы слова в предложении
в зависимости от предлога

75

Предлог
словами

Закрепление
правила
написания
предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога

Упражняются в правильном
использовании предлога ИЗ
в речи при построении
предложений с опорой на

Упражняются
в
правильном
использовании предлога: ИЗ в речи при
построении предложений. Находят и
выделяют предлог ИЗ в тексте.

ИЗ

со 1

40

ИЗ в речи при построении
предложений.
Составление и запись
предложения по вопросу
«Из чего?»

картинки.
Находят
и
выделяют предлог ИЗ в
предложении. Составляют и
записывают предложения
по вопросу «Из чего?» после
предварительного разбора

Составляют
и
записывают
предложения по вопросу «Из чего?»
Подбирают нужный предлог для связи
слов
в
словосочетании
или
предложении

76

Предлог
словами

ЗА

со 1

Упражнения в правильном
использовании предлога
ЗА в речи при построении
предложений.
Подбор
пропущенного предлога
кслову
по
смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом
ЗА

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА
в речи при построении
предложений с опорой на
картинки.
Находят
и
выделяют предлог ЗА в
предложении. Составляют и
записывают предложения с
предлогом
ЗА
после
предварительного разбора

Упражняются
в
правильном
использовании предлога ЗА в речи при
построении предложений. Находят и
выделяют предлог ЗА в тексте.
Подбирают нужный предлог для связи
слов
в
словосочетании
или
предложении.
Составляют
и
записывают предложения с предлогом
ЗА

77

Предлог
словами

БЕЗ

со 1

Ознакомление
со
словарным словом: билет,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.
Составление предложений
с
данным
словом.
Упражнения в правильном
использовании предлога
БЕЗ
в
речи
при
построении предложений.
Подбор
пропущенного
предлога к слову по

Знакомятся со словарным
словом:
билет,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам. Упражняются в
правильном использовании
предлога БЕЗ в речи при
построении предложений.
Находят предлог БЕЗ в
предложении

Знакомятся со словарным словом:
билет, ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву. Составляют предложение с
данным словом. Упражняются в
правильном использовании предлога
БЕЗ
в
речи
при
построении
предложений. Находят предлог БЕЗ в
тексте. Подбирают нужный предлог
для связи слов в словосочетании или
предложении

41

смыслу. Составление
запись предложений
предлогом БЕЗ
ДО

и
с

78

Предлог
словами

со 1

Закрепление
правила
написания
предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога
ДО в речи при построении
предложений.
Составление и запись
предложения по вопросу
«До чего?»

Упражняются в правильном
использовании предлога ДО
в речи при построении
предложений.
Находят
предлог ДО в предложении.
Составляют и записывают
предложения по вопросу
«До
чего?»
после
предварительного разбора

Упражняются
в
правильном
использовании предлога: ДО в речи
при построении предложений. Находят
предлог ДО в тексте. Составляют и
записывают
предложения
по
вопросу
«До
чего?»
Подбирают нужный предлог для
связи слов в
словосочетании или
предложении

79

Предлог ПРО со 1
словами

Упражнения в правильном
использовании предлога
ПРО
в
речи
при
построении предложений.
Подбор
пропущенного
предлога к слову по
смыслу. Составление и
запись предложений с
предлогом
ПРО
по
вопросу про что? про
кого?

Упражняются в правильном
использовании
предлога
ПРО в речи при построении
предложений.
Находят
предлог
ПРО
в
предложении. Составляют и
записывают предложения
по вопросу про что? про
кого?
после
предварительного разбора

Упражняются
в
правильном
использовании предлога: ПРО в речи
при построении предложений. Находят
предлог ПРО в тексте. Составляют и
записывают предложения по вопросу
про что? про кого? Подбирают нужный
предлог
для
связи
слов
в
словосочетании или предложении

80

Предлоги.
Закрепление
знаний

Ознакомление
со
словарным словом: шёл,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
трудной
буквы.

Знакомятся со словарным
словом:
шёл,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.

Знакомятся со словарным словом: шёл,
ставят ударения, указывают количества
слогов, выделяют трудную букву.
Составляют предложение с данным
словом. Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи при

1

42

81

Предлоги.
Закрепление
знаний.

1

Составление предложений
с
данным
словом.
Изменение формы слова
по смыслу. Составление
предложений
с
получившимся
словосочетанием.
Развитие
умения
вставлять
в
текст
пропущенные предлоги.
Запись предложений

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам. Упражняются в
правильном использовании
предлогов в речи при
построении предложений.
Находят
и
выделяют
предлоги в предложении.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют
предложения
с
получившимся
словосочетанием
по
картинкам. Вставляют в
текст
пропущенные
предлоги
после
предварительного разбора.
Записывают предложения

построении предложений. Находят и
выделяют
предлоги
в
тексте.
Подбирают нужный предлог для связи
слов
в
словосочетании
или
предложении и записывают их.
Изменяют форму слова по образцу.
Составляют
предложения
с
получившимся словосочетанием по
картинкам.
Вставляют
в
текст
пропущенные
предлоги
после
предварительного
разбора.
Записывают предложения

Изменение формы слова
по смыслу. Составление
предложений
с
получившимся
словосочетанием.
Развитие
умения
вставлять
в
текст
пропущенные предлоги.
Запись предложений

Упражняются в правильном
использовании предлогов в
речи
при
построении
предложений. Находят и
выделяют
предлоги
в
предложении.
Изменяют
форму слова по образцу.
Составляют предложения с
получившимся
словосочетанием
по
картинкам. Вставляют в
текст
пропущенные

Упражняются
в
правильном
использовании предлоги в речи при
построении предложений. Находят и
выделяют
предлоги
в
тексте.
Подбирают нужный предлог для связи
слов
в
словосочетании
или
предложении и записывают их.
Изменяют форму слова по образцу.
Составляют
предложения
с
получившимся словосочетанием по
картинкам.
Вставляют
в
текст
пропущенные
предлоги
после
43

предлоги
после предварительного
предварительного разбора. Записывают предложения
Записывают предложения
82

Проверочная
1
работа по теме:
«Предлоги»

разбора.

Повторение
основных Повторяют
основные Повторяют
основные
правила.
правил.
Выполнение правила с опорой на Выполняют тестовые задания
тестового задания.
памятки.
Выполняют
тестовые задания с опорой
на памятки

Предложение – 11 часов
83

Выделение
предложения
текста

1

Повторение правил о
порядке и связи слов в
предложении.
Выборочное списывание
предложений, выделение в
них названия предметов.
Составление текста из
данных предложений с
опорой на сюжетные
картинки

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи
слов в предложении с
опорой
на
памятку.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их
с помощью учителя.

Повторяют и закрепляют правило о
порядке и связи слов в предложении.
Выделяют из текста предложение на
заданную тему. Правильно оформляют
предложение. Подбирают предложения
к картинкам и записывают их,
подчеркивают
в
них
названия
предметов. Составляют текст из
данных предложений, опираясь на
сюжетные картинки

84

Деление текста на 1
предложения

Ознакомление
со
словарным
словом
«вокзал»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений
с
данным
словом.
Упражнения в умении
делить
текст
на

Знакомятся со словарным
словом «вокзал», ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам. Делят текст на
предложения
после

Знакомятся со словарным словом
«вокзал», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву. Составляют предложение с
данным
словом.
Выделяют
предложение из текста. Делят текст на
предложения. Определяют границы
предложения.
Записывают
предложения с комментированием
правил записи предложения

из

44

85

Завершение
начатого
предложения

86

Порядок слов
предложении

предложения.
Комментированное
письмо с соблюдением
правил
записи
предложения

предварительного разбора.
Определяют с помощью
учителя
границы
предложения. Списывают
предложение
с
комментированием правил
записи

1

Ознакомление
со
словарным
словом
«аптека»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение трудной буквы.
Составляют предложение
с
данным
словом.
Завершение предложений
по
смыслу.
Развитие
умения вставлять в слова
пропущенные буквы и
записывать предложение

Знакомятся со словарным
словом «аптека», ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Заканчивают
предложения по смыслу с
опорой
на
картинки.
Вставляют
в
слова
пропущенные буквы и
записывают предложение с
помощью учителя

Знакомятся со словарным словом
«аптека», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву. Составляют предложение с
данным
словом.
Заканчивают
предложения по смыслу. Вставляют в
слова
пропущенные
буквы
и
записывают предложение

в 1

Упражнения в умении
правильно
расставлять
порядок
слов
в
предложении.
Нахождение и запись
предложений
с
нарушенным
порядком
слов. Комментированное

Расставляют порядок слов в
предложении с помощью
наводящих
вопросов.
Находят и записывают
предложения с нарушенным
порядком слов с помощью
учителя.
Комментированное письмо:

Расставляют
порядок
слов
в
предложении. Находят и записывают
предложения с нарушенным порядком
слов. Комментированное письмо:
пишут предложение с соблюдением
правил записи

45

письмо с соблюдением списывают предложения с
правил
записи соблюдением правил записи
предложения
после
предварительного
разбора
87

Порядок слов
предложении

в 1

Ознакомление
со
словарным
словом
«квартира», обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение трудной буквы.
Составляют предложение
с
данным
словом.
Составление предложений
по сюжетным картинкам.
Восстановление порядка
слов в предложении

Знакомятся со словарным
словом «квартира», ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам. Составляют и
записывают предложения
по сюжетным картинкам.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении с помощью
наводящих
вопросов.
Записывают предложения
после
предварительного
разбора

Знакомятся со словарным словом
«квартира»,
ставят
ударения,
указывают
количества
слогов,
выделяют трудную букву. Составляют
предложение с данным словом.
Составляют
и
записывают
предложения. Выделяют предложение
из текста. Делят текст на предложения.
Восстанавливают
нарушенный
порядок слов в предложении и
записывают
предложение
с
соблюдением правил записи

88

Связь
слов
предложении

в 1

Знакомство с правилом о
связи слов в предложении.
Изменение слов по смыслу
так, чтобы получились
предложения. Чтение и
запись предложений с
изменением
слов.
Составление и запись

Знакомятся с правилами о
связи слов в предложении с
опорой
на
памятку.
Составляют и записывают
предложения из отдельных
слов с помощью учителя

Запоминают правила о связи слов в
предложении. Изменяют слова по
смыслу так, чтобы получилось
предложение и записывают его.
Читают и записывают предложения с
изменением слов

46

предложения
отдельных слов

из

89

Связь
слов
предложении

в 1

Повторение правила о
связи слов в предложении.
Запись предложений из
слов,
по
картинкам,
вопросам. Письмо по
памяти.

Устанавливают связь между
словами в предложении с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
предложения из отдельных
слов, по картинкам. С
помощью учителя ставят
вопросы
к
словам
в
предложении. Письмо по
памяти:
читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв
в словах с опорой на
памятку. Записывают по
памяти слова с выделенной
буквой

Связывают слова в предложении,
изменяя форму слов. Составляют и
записывают предложения из отдельных
слов, по картинкам, по вопросам.
Самостоятельно ставят вопросы к
словам в предложении Письмо по
памяти:
читают
стихотворение,
объясняют написание выделенных
букв в словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их

90

Предложения
1
разные
по
интонации.
Вопросительные
предложения

Работа
над
интонационным
оформлением
высказывания.
Упражнения в постановке
вопросительного знака в
конце
предложения.
Упражнения
в
составлении предложений
из разрозненных слов,
данных в нужной форме.
Чтение текста по ролям с

Упражняются
в
выразительном
чтении
предложений
с
вопросительным знаком на
конце. Находят в тексте
вопросительные
предложения по интонации
с помощью учителя и
записывают их

Выразительно читают предложения с
вопросительным знаком на конце.
Находят в тексте вопросительные
предложения по цели высказывания и
по
интонации.
Составляют
предложения из разрозненных слов,
данных в нужной форме. Записывают
предложения с вопросительным знаком

47

соблюдением интонации.
Запись предложений с
вопросительным знаком
91

Восклицательные
предложения

1

Работа
над
интонационным
оформлением
высказывания.
Знакомство
с
восклицательным знаком
в конце предложения.
Упражнения
в
составлении предложений
из разрозненных слов,
данных в нужной форме.
Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.
Запись предложений с
восклицательным знаком

Упражняются
в
выразительном
чтении
предложений
с
восклицательным знаком на
конце. Находят в тексте
восклицательные
предложения по интонации
с помощью учителя и
записывают их

Выразительно читают предложения с
восклицательным знаком на конце.
Находят в тексте восклицательные
предложения по цели высказывания и
по
интонации.
Составляют
предложения из разрозненных слов,
данных в нужной форме. Записывают
предложения
с
восклицательным
знаком

92

Разные
интонации
предложения

по 1

Чтение предложений с
различной
интонацией,
ответы
на
вопросы
учителя.
Постановка
правильного
знака
препинания
в
конце
предложения
в
зависимости от его смысла
и
интонационной
завершенности.

Читают предложения с
разной
интонацией.
Упражняются в постановке
знаков препинания в конце
предложения в зависимости
от интонационной окраски с
помощью
учителя.
Записывают предложения,
выбирая
нужный
знак
препинания
после
предварительного разбора

Выразительно читают предложения.
Ставят знаки препинания в конце
предложений в зависимости от
интонационной окраски. Сравнивают и
выделяют
видимые
признаки
(восклицания или вопросительные
слова в начале предложений, знаки
препинания
в
конце
предложений).
Записывают
предложения, выбирая нужный знак
препинания
48

93

Промежуточная
1
контрольная работа
(диктант
и
грамматическое
задание)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных правил. Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделение
и
подчеркивание главных
членов в предложении;
нахождение и выделение
предлогов
в
тексте.
Проверка
работы
самостоятельно

Повторяют
основные
правила с опорой на
памятки. Списывают текст
по
теме.
Выполняют
грамматического задания:
выделяют и подчеркивают
главные
члены
в
предложении по наводящим
вопросам;
находят
и
выделяют
предлоги
с
помощью
учителя.
Осуществляют
самоконтроль

Повторяют основные правила. Пишут
текст под диктовку по заданной теме.
Выполняют грамматического задания:
выделяют и подчеркивают главные
члены в предложении; находят и
выделяют предлоги. Осуществляют
самоконтроль

Повторение – 9 часов
94

Правописание
1
гласных
и
согласных в слове

Гласные и согласные
буквы и звуки в слове, их
различение и обозначение.
Написание пропущенных
букв
в
словах
с
объяснением
орфограммы. Запись слов
с проверкой

Упражняются
в
закреплении
правил
написания
гласных
и
согласных в слове по
памятке. Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их

Правильно пишут гласные и согласные
в слове, используя изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные буквы
с
объяснением
орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные слова

95

Правописание
1
гласных
и
согласных в слове

Повторение и закрепление
правил
правописания
звонких
и
глухих
согласных, твёрдых и
мягких
согласных;
ударных и безударных
гласных.
Написание

Упражняются
в
закреплении
правил
написания
гласных
и
согласных в слове по
памятки. Вставляют в слова
пропущенные буквы после

Правильно пишут гласные и согласные
в слове, используя изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные буквы
с
объяснением
орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные

49

пропущенных букв в предварительного разбора и
словах с объяснением записывают их
орфограммы. Запись слов
с проверкой
96

Правописание
1
гласных
и
согласных в слове

Повторение и закрепление
правил
правописания
звонких
и
глухих
согласных, твёрдых и
мягких
согласных;
ударных и безударных
гласных.
Написание
пропущенных букв в
словах с объяснением
орфограммы.

Упражняются
в
закреплении
правил
написания
гласных
и
согласных
в
слове.
Вставляют
в
слова
пропущенные
буквы,
подбирая
проверочные
слова с помощью учителя

Правильно пишут гласные и согласные
в
слове,
используя
изученные
правила.
Вставляют в слова
пропущенные буквы с объяснением
орфограммы. Подбирают проверочные
слова, комментируют свой выбор.
Записывают слова

97

Название
предметов,
действий,
признаков

Нахождение
в
предложении и тексте
слов,
обозначающие
признаки
и
действия
предметов,
развитие
умения
правильно
относить их к словам,
обозначающим предметы.
Различение
названия
предметов
и
имен
собственных. Подбор к
названиям
предметов
соответствующих
признаков и действий.
Запись словосочетаний и
предложений.

Находят и выделяют в
предложении
слова,
обозначающие
названия
предметов, действий и
признаков предметов с
помощью
наводящих
вопросов.
Выбирают
нужную
букву
при
написание
названии
предметов
и
имен
собственных с помощью
учителя.
Подбирают
к
названиям
предметов
признаки и действия с
опорой
на
картинку.

Находят и выделяют в предложении и
тексте слова, обозначающие названия
предметов, действий и признаков
предметов. Выбирают нужную букву
при написание названии предметов и
имен собственных. Подбирают к
названиям предметов признаки и
действия. Записывают словосочетания
и предложения

1

50

Записывают
словосочетания
98

Название
предметов,
действий,
признаков

1

Нахождение и выделение
слов,
обозначающих
названия
предметов,
действий и признаков.
Дифференциация и запись
слов названий предметов,
названий
признаков,
названий
действий.
Постановка вопросов к
словам,
обозначающим
названия
предметов,
действий и признаков.
Составление и запись
предложения

Упражняются в нахождении
и выделении в предложении
слов,
обозначающих
названия
предметов,
действий и признаков с
помощью учителя. Ставят
вопросы
к
словам,
обозначающим
названия
предметов, действий и
признаков по памятки.
Составляют и записывают
предложения, подбирая по
смыслу названия предметов,
действий и признаков с
помощью учителя

Находят и выделяют в предложении и
тексте слова, обозначающие названия
предметов действий и признаков
предметов. Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков. Составляют и
записывают предложения, подбирая по
смыслу названия предметов, действий
и
признаков.
Распространяют
получившиеся предложения

99

Название
предметов,
действий,
признаков

1

Нахождение и выделение
слов,
обозначающих
названия
предметов,
действий и признаков.
Дифференциация и запись
слов названий предметов,
названий
признаков,
названий
действий.
Постановка вопросов к
словам,
обозначающим
названия
предметов,
действий и признаков.

Упражняются в нахождении
и выделении в предложении
слов,
обозначающих
названия
предметов,
действий и признаков с
порой на памятку. Ставят
вопросы
к
словам,
обозначающим
названия
предметов, действий и
признаков
с
помощью
учителя.
Составляют
предложения, подбирая по
смыслу названия предметов,

Находят и выделяют в предложении и
тексте слова, обозначающие названия
предметов, действий и признаков
предметов. Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков. Составляют
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков.
Распространяют
получившиеся
предложения.
Записывают
предложения
с
соблюдением правил записи
51

Составление
предложения

и

запись действий
и
признаков.
Записывают предложения с
соблюдением правил записи
после
предварительного
разбора

100 Предложение

1

Повторение
правил
оформления предложений
в
письменной
речи.
Чтение и составление
предложений
из
выделенных слов. Запись
предложений, располагая
слова по порядку

Повторяют
правила
оформления предложений в
письменной речи с опорой
на
памятку.
Читают
предложения
из
выделенных
слов
и
составляют их с помощью
учителя.
Записывают
предложения,
располагая
слова по порядку после
предварительного разбора

Называют
правила
оформления
предложений в письменной речи.
Читают и составляют предложения из
выделенных
слов.
Записывают
предложения, располагая слова по
порядку

101 Предложение

1

Повторение
правил
оформления предложений
в
письменной
речи.
Дополнение предложений
словами. Упражнения в
составлении и записи
предложения по рисунку,
данному
началу
и
опорным словам

Закрепляют
правила
оформления предложения в
письменной
речи.
Дополняют
предложения
словами, подходящими по
смыслу с помощью учителя.
Упражняются в составлении
и записи предложения по
рисунку и опорным словам.
Записывают предложения
после
предварительного
разбора

Правильно оформляют предложения в
письменной
речи.
Дополняют
предложения словами, подходящими
по смыслу. Составляют предложения
по рисунку, данному началу и опорным
словам. Записывают предложения

52

102 Предложение

1

Составление предложений
из деформированных слов
(в начальной форме).
Составление и запись
предложений
по
сюжетной
картинке.
Письмо по памяти

Составляют предложения из
деформированных
слов,
данных в начальной форме с
помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по
сюжетной
картине.
Записывают предложения
после
предварительного
разбора. Письмо по памяти:
читают
стихотворение,
объясняют
написание
выделенных букв в словах с
опорой
на
памятку.
Записывают по памяти
слова с выделенной буквой

Составляют
и
записывают
предложения из деформированных
слов, данных в начальной форме.
Отвечают на вопросы по сюжетной
картине грамматически правильно
оформленным
предложением,
записывают его. Письмо по памяти:
читают стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в словах и
записывают в тетрадь. Осуществляют
проверку,
находят
ошибки
и
исправляют их

53

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение. Выделение его из текста

Цель

Закрепление знаний о предложении, умении выделять предложение из текста

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложение из текста; закреплять
умение составлять предложения по схемамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
знаний
обучающихся
о
Мотивационно-целевой предложении.2.
Проведение
работы
по
записи

1.
Слушают
и
повторяют
правило о
предложении.2.
Списывают
предложение по образцу

1.
Повторяют
правило о
предложении.2. Находят в тексте
предложения,
списывают
их
самостоятельно
54

предложений. Учебник стр. 4
упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Организация
знаний
работы по определению умения
определять
границы
предложений и ставить точки.
Учебник стр. 4 упр. 2

1. Прописывают элементы
гласных букв.2. Определяют
границы
предложений
с
помощью учителя, списывают
предложения по образцу

1. Прописывают элементы гласных
букв,
называют
буквы.2.
Определяют границы предложений,
ставят
точки,
списывают
предложения самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Выделяют предложение из 3.Выделяют предложение из текста,
определению умения выделять текста с помощью учителя, используя
терминологию,
предложение
из
текста. записывают по образцу
записывают самостоятельно
Учебник стр. 5 упр. 4

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник правило
инструктаж
по
его стр. 4 упр. 3
выполнению
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 2
Предмет

Русский язык
55

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение законченное и незаконченное

Цель

Закрепление знаний о предложении законченном и незаконченном

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложения из текста; умение закончить
предложение с помощью картинкиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на
основе упражнений в выделении букв, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1.
Организация
проверки 1. Осуществляют взаимопроверку,
домашнего задания.2. Проведение сравнивая с образцом.2. Повторяют
работы по повторению записи правило записи предложения
предложений. Учебник стр. 6 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Повторяют правило записи
предложения

(зрительная)

56

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
определять
законченность
и
незаконченность
предложений.
Учебник стр. 6 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения заканчивать
предложение с помощью подбора
картинок. Учебник стр. 6 упр. 34.
Организация
самостоятельной
работы
по
списыванию
предложений. Учебник с. 7 упр.4

1. Прописывают элементы согласных
букв.2.
Определяют
законченность
предложений с
помощью
учителя,
списывают
предложения по образцу

1. Прописывают элементы
согласных букв, называют
буквы.2.
Определяют
законченность
предложений, ставят точки,
списывают
предложения
самостоятельно

3.
Составляют
предложение с
использованием картинок с помощью
учителя, записывают по образцу4.
Списывают 1 предложение после
разбора

3.Заканчивают
предложения
с
использованием картинок,
используя терминологию,
записывают
самостоятельно4.
Списывают
предложения
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 7 правило
самостоятельно
инструктаж по его упр. 5
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки
Урок 3
Предмет

Русский язык
57

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Завершение начатого предложения

Цель

Закрепление умений выполнять упражнения на завершение начатого предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение завершать предложение с помощью рисунков;
развивать умение завершать предложение самостоятельноКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие на основе упражнений, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Проведение
работы
по
определению умения различать
предложения законченные и
незаконченные. Учебник стр. 8
упр.2

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят
законченные предложения, списывают
1 предложение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Называют законченные и
незаконченные
предложения,
списывают
самостоятельно

58

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
завершать
предложение
с
помощью рисунков. Учебник
стр. 8 упр. 1

1. Прописывают элементы согласных
букв.2.
Определяют
законченность
предложений с
помощью
учителя,
списывают
предложения по образцу

1. Прописывают элементы
согласных букв, называют
буквы.2.
Завершают
предложения с помощью
рисунков,
списывают
предложения
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3.
Составляют
предложение
с
определению умения составлять использованием картинок с помощью
предложение по картинкам. учителя, записывают по образцу
Учебник стр. 7 упр. 6

3.Составляют предложения с
использованием картинок,
используя
терминологию,
записывают
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник правило
инструктаж по его стр. 7 упр. 5
выполнению

задание

с

опорой

на Выполняют
самостоятельно

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки учителя
самостоятельно
и самооценки
Урок 4
Предмет

Русский язык
59

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Распространение предложений. Предложение и его схема

Цель

Закрепление умений распространять предложения, составлять схему предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение составлять схему предложения; закрепить умение
распространять предложениеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие на основе
упражнений, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
подбирать схемы к предложениям.
Учебник стр. 10 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Подбирают схемы
к предложениям с помощью
учителя,
записывают
1
предложение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Подбирают
схемы
к
предложениям
самостоятельно,
записывают
предложения

(зрительная)

60

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
распространять предложение с
помощью слов и рисунков. Учебник
стр. 10 упр. 2

1. Прописывают слоги с
согласными
буквами.2.
Распространяют предложение
с
помощью
рисунков,
списывают предложения по
образцу

1.
Прописывают
слоги
с
согласными буквами, называют
их.2.
Распространяют
предложения с помощью слов и
рисунков,
списывают
предложения самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3.Подбирают предложения к
определению умения
подбирать схемам с помощью учителя,
предложения к схемам. Учебник записывают по образцу
стр. 11 упр. 4

3. Подбирают предложения к
схемам,
используя
терминологию,
записывают
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 11 на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр. 3
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 5
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
61

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Закрепление умений восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение восстанавливать порядок слов в предложении;
развивать умение распространять предложение самостоятельноКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
составлять из слов предложение.
Учебник стр. 12 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Составляют из слов
короткие
предложения
с
помощью учителя, записывают
1 предложение

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
предложения
из
слов
самостоятельно,
записывают
предложения

1. Прописывают слоги с
согласными
буквами.2.
Исправляют
нарушенный
порядок слов с помощью

1.
Прописывают
слоги
с
согласными буквами, называют
их.2. Исправляют нарушенный
порядок слов в предложении,

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
исправлять нарушенный порядок

62

слов в предложении. Учебник стр. рисунков,
списывают списывают
12 упр. 2
предложения по образцу
самостоятельно
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
Контроль
ситуации.
усвоения знаний

3. Организация работы по
определению умения составлять
из
слов
предложения
и
придумывать заголовок к рассказу.
Учебник стр. 13 упр. 4

3.Составляют
короткие
предложения с использованием
наглядности
с
помощью
учителя,
записывают
по
образцу

предложения

3. Составляют предложения из
слов,
записывают
самостоятельно, придумывают
заголовок к рассказу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 13 упр. 5
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 6
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение в предложении названий предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление умений выделять в предложении слова, обозначающие предметы, действия, признаки
63

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять в предложении слова, обозначающие
предметы, действия, признаки; закреплять умения задавать вопросы к названиям предметов, действий,
признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
группировать слова по группам.
Учебник стр. 14 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Группируют
слова
самостоятельно,
записывают
слова, обозначающие предметы,
признаки, действия

1. Прописывают слоги с
согласными буквами.2. Читают
предложения,
определяют
предметы и признаки с
помощью учителя

1.
Прописывают
слоги
с
согласными буквами, называют
их.2. Подбирают к названию
предметов названия признаков
самостоятельно, записывают все
предложения

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
подбирать к названию предметов
название признаков. Учебник стр.
14 упр. 2
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Группируют слова
с
помощью
учителя,
записывают
слова,
обозначающие предметы

Двигательная гимнастика
64

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Подбирают предложения к 3. Подбирают предложения к
определению умения подбирать схемам с помощью учителя, схемам
и
записывают
предложения к схемам. Учебник списывают по образцу
самостоятельно
стр. 15 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 15 упр. 5
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 7
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление предложений по сюжетной картинке

Цель

Закрепление умений составлять предложения по сюжетной картинке

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение расстановки предложений по порядку следования
картинок; умений составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
65

восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
составлять
предложения
к
рисункам. Учебник стр. 16 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
по
рисункам
предложения
самостоятельно, записывают все
предложения

1. Прописывают слоги с
согласными
буквами.2.
Придумывают предложение с
опорой
на
наглядность,
записывают 1 предложение

1.
Прописывают
слоги
с
согласными буквами, называют
их.2.
Заканчивают
рассказ
самостоятельно, записывают все
предложения

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
заканчивать
рассказ
своими
предложениями. Учебник стр. 16
упр. 2
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Составляют по
рисунку
предложение
с
помощью учителя, записывают 1
предложение

Двигательная гимнастика

66

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3. Организация самостоятельной 3. Выполняют самостоятельную 3.
Составляют
последнее
работы по определению умения работу после разбора по предложение, выполняют работу
составлять с помощью рисунка образцу
самостоятельно
последнее
предложение
в
тексте. Учебник стр. 17 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Рабочая правило
самостоятельно
инструктаж
по
его тетрадь стр. 17 упр. 5
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 8
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление предложений по предметной картинке

Цель

Закрепление умений составлять предложения по предметной картинке

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение расстановки предложений по порядку следования
картинок; умение составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
67

восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
распространять предложение по
картинке. Учебник стр. 18 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Распространяют
предложения
путем
подбора
действий,
записывают
предложения
самостоятельно

1. Прописывают слоги с
согласными
буквами.2.
Подбирают
действия
с
помощью учителя, записывают
1 предложение

1.
Прописывают
слоги
с
согласными буквами, называют
их.2.
Подбирают
действия
самостоятельно, записывают все
предложения

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
подбирать действия к предметам с
помощью картинки. Учебник стр.
18 упр. 2
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Распространяют
предложения
с
помощью
учителя,
записывают
предложение по образцу

Двигательная гимнастика

68

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Составляют предложение из 3. Составляют предложения из
определению умения составлять с трёх слов по вопросам учителя, трёх
слов
самостоятельно,
записывают все предложения
помощью рисунка предложение из записывают по образцу
трёх слов. Учебник стр. 19 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 19 упр. 1, 2
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 9
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Алфавит. Расположение слов по алфавиту

Цель

Формирование умений называть буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение располагать слова в алфавитном порядке; умение
называть правильно буквы алфавитаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
69

мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
называть буквы алфавита в
правильном порядке. Учебник
стр. 20 упр.1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют буквы
алфавита в правильном порядке
с опорой на схему, записывают
буквы по образцу

(зрительная)

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают
чистописания. 2. Знакомство с согласными
Слушают правило
правилом

Физкультминутка

1 Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют буквы алфавита в
правильном порядке по памяти,
записывают
буквы
алфавита
самостоятельно

слоги с 1.
Прописывают
слоги
с
буквами.2. согласными буквами, называют
их.2.Читают
и
запоминают
правило

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1. Организация работы по 1. Читают слова, записывают по 1. Записывают слова по алфавиту
закрепление материала определению умения записывать образцу
самостоятельно
слова по алфавиту. Учебник стр.
21 упр. 2
70

5. Включение в систему 1. Организация работы по 1.
Читают
имена
знаний и повторение
определению умения выписывать записывают по образцу
имена детей в алфавитном
порядке. Рабочая тетрадь стр. 9
упр. 2

детей, 1. Выписывают имена детей по
алфавиту самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно, ориентируясь на
инструктаж по его 21 упр. 4
правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 10
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные и согласные звуки. Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове

Цель

Закрепление умений различать гласные и согласные, делить слова на слоги

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить слова на слоги; формировать умение
соотносить количество гласных и слогов в словеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
71

восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой определению умения делить слова на
слоги. Учебник стр. 22 упр.1
Физкультминутка
3.Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Делят слова на
слоги с помощью учителя,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со своим заданием.2. Делят
слова на слоги, записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с 1. Прописывают слоги с
чистописания.2.Знакомство с правилом гласными
и
согласными гласными и согласными
буквами.2.Слушают правило
буквами,
называют
их.2.Читают и запоминают
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Организация работы по определению 1. Находят слоги, состоящие из 1. Находят слоги, состоящие
закрепление материала умения находить слоги, состоящие из одной буквы, с помощью из
одной
буквы,
одной буквы. Учебник стр. 23 упр. 2
учителя, записывают 1 столбик самостоятельно,
записывают все слова

72

5. Включение в систему 1. Организация работы по определению 1. Подбирают родственные 1. Подбирают родственные
знаний и повторение
умения подбирать слова-родственники. слова,
списывают
1 слова, списывают текст
Рабочая тетрадь стр. 11 упр. 4
предложение
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 23 упр. 1
правило
самостоятельно,
инструктаж
по
его
ориентируясь на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно

Урок 11
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ударные и безударные гласные. Различение ударных и безударных гласных

Цель

Закрепление умений различать ударные и безударные гласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать ударные и безударные гласные;
формировать умение правильно ставить ударение в словеКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык
73

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Проведение работы по
определению умения определять гласные
в словах, правильно ставить ударение.
Учебник стр. 24 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
гласные в словах по образцу,
ставят ударение, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Определяют
гласные
в
словах, ставят ударение,
списывают самостоятельно

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с 1. Прописывают слоги с
чистописания.2.Знакомство с правилом
гласными
и
согласными гласными и согласными
буквами.2.Слушают правило
буквами,
называют
их.2.Читают и запоминают
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Организация работы по определению 1. Находят родственные слова с 1. Находят родственные
закрепление материала умения находить родственные слова, помощью
учителя,
ставят слова, ставят ударение,
ставить в них ударение. Учебник стр. 25 ударение, списывают 1 строку списывают самостоятельно
упр. 2
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в 1. Организация работы по определению 1. Подбирают слова к схемам по 1. Подбирают родственные
и умения подбирать слова к схемам. образцу, списывают
слова
самостоятельно,
Учебник стр. 25 упр. 5 (на полях)
списывают все слова
74

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 25 упр. 4
правило
самостоятельно,
инструктаж по его
ориентируясь на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 12
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правописание безударных гласных. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции

Цель

Закрепление умений выделять гласные в ударной и безударной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно ставить ударение; умение определять
гласные в ударной и безударной позицииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
75

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Проведение работы по
определению
умения
выбирать
гласную букву. Учебник стр. 26 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
гласные в словах по образцу,
ставят ударение, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Определяют
гласные
в
словах, ставят ударение,
списывают самостоятельно

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с 1. Прописывают слоги с
чистописания.2.Знакомство с правилом гласными
и
согласными гласными и согласными
буквами.2.Слушают правило
буквами,
называют
их.2.Читают и запоминают
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Организация работы по определению 1.
Ставят
ударение
по 1.Ставят
закрепление материала умения правильно ставить ударение в словесному образцу, списывают самостоятельно,
словах. Учебник стр. 27 упр. 3
слова
все слова

ударение
списывают

5. Включение в систему 1. Организация работы по определению 1. Подбирают слова к схемам по 1. Подбирают слова к схемам
знаний и повторение
умения подбирать слова к схемам. образцу, списывают
самостоятельно, списывают
Учебник стр. 25 упр. 3
все слова
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 27 упр. 3
правило
самостоятельно,
инструктаж по его
ориентируясь на правило
выполнению

76

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 13
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции

Цель

Закрепление умений выделять гласные в ударной и безударной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно ставить ударение в слове; умение
определять гласные в ударной и безударной позицииКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
77

использованием АМО (по выбору
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
называть безударные гласные в
словах. Учебник стр. 29 упр.4
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Определяют
гласные в словах по образцу,
ставят ударение, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Определяют
гласные в словах, ставят
ударение,
списывают
самостоятельно

1. Прописывают слоги с
гласными
и
согласными
буквами.2. Ставят ударение по
словесному образцу, списывают
слова

1. Прописывают слоги с
гласными
и
согласными
буквами, называют их.2. Ставят
ударение
самостоятельно,
списывают все слова

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
правильно
писать
безударные
гласные в словах. Учебник стр. 29
упр. 5
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3. Организация самостоятельной 3.
Называют
безударные 3.
Называют
безударные
работы по определению умения гласные по словесному образцу, гласные
самостоятельно,
вставлять безударные гласные в списывают слова
списывают слова
слова. Учебник стр. 29 упр. 7 (на
полях)

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего
задания.
Рабочая правило
самостоятельно
инструктаж
по
его тетрадь стр. 33 упр. 4
выполнению

задание

78

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 14
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Проверка безударной гласной в слове

Цель

Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки безударной гласной в
слове; находить в предложении слова с безударной гласнойКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
79

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
проверять безударную гласную в
словах. Учебник стр. 30 упр.1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Определяют гласные
в словах по образцу, ставят
ударение, списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Определяют
гласные в словах, используя
правило,
ставят
ударение,
списывают самостоятельно

(зрительная)

новых 1.
Проведение
минутки 1.
Прописывают
слоги
с 1.
Прописывают
слоги
с
чистописания.2. Знакомство с гласными
и
согласными гласными и согласными буквами,
правилом
буквами.2.Слушают правило
называют их.2. Читают
и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 1.Организация
работы
по 1. Списывают слова, определяют
закрепление материала определению умения правильно безударные
гласные
по
писать безударные гласные в словесному образцу
словах с объяснением. Учебник
стр. 30 упр. 2

1.Списывают слова, определяют
безударные гласные, объясняют
написание с использованием
терминологии

5. Включение в систему 1. Организация работы по 1. Называют безударные гласные 1. Называют безударные гласные,
знаний и повторение
определению умения вставлять по
словесному
образцу, объясняют написание, списывают
слова
безударные гласные в слова с списывают слова
объяснением. Учебник
стр. 31
упр. 3
6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно, ориентируясь на
инструктаж по его 31 упр. 4
правило
выполнению
80

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 15
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверка безударной гласной в слове

Цель

Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки безударной гласной
в слове; умение находить в предложении слова с безударной гласнойКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
81

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по определению умения
выбирать
из
данных
слов
проверочное.
Учебник
стр.
32 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выбирают
проверочное
слово
с
помощью
учителя,
списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Выбирают проверочное слово
самостоятельно, списывают все
слова

1. Прописывают слоги с
гласными и согласными
буквами.2. Списывают слова,
определяют
безударные
гласные
по
словесному
образцу

1. Прописывают слоги с гласными
и согласными буквами, называют
их.2.
Списывают
слова,
определяют безударные гласные,
объясняют
написание
с
использованием терминологии

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
правильно
писать
безударные
гласные в словах с объяснением.
Учебник стр. 32 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
Контроль
ситуации.
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Называют безударные 3. Называют безударные гласные,
определению умения вставлять гласные
по
словесному объясняют написание, списывают
безударные гласные в слова с образцу, списывают слова
слова
объяснением. Учебник
стр. 32
упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 32 упр. 4
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
82

Урок 16
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверка безударной гласной в слове

Цель

Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки безударной гласной в
слове; умение находить в предложении слова с безударной гласнойКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализации 1.
Организация
проверки 1.
знаний обучающихся. домашнего
задания.2. взаимопроверку,
Проведение
работы
по образцом.2.

Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с сравнивая
со
своим
Находят заданием.2.
Находят
83

Мотивационноцелевой

определению умения подбирать
противоположные по смыслу
слова, вставлять пропущенные
гласные. Учебник стр. 34 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

противоположные по смыслу
слова с помощью, называют
пропущенные
безударные
гласные, списывают по образцу

противоположные по смыслу
слова, называют пропущенные
безударные гласные, списывают
самостоятельно

1. Прописывают слоги с гласными
и
согласными
буквами.2.
Списывают предложения по
образцу, определяют безударные
гласные по словесному образцу

1. Прописывают слоги с гласными
и согласными буквами, называют
их.2. Составляют рассказ из
предложений,
определяют
безударные гласные, объясняют
написание
с
использованием
терминологии

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
составлять
рассказ
из
предложений, правильно писать
безударные гласные в словах с
объяснением. Учебник стр. 34
упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
Контроль
ситуации.
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Называют безударные гласные 3. Называют безударные гласные,
определению умения находить по
словесному
образцу, объясняют написание, списывают
слова с безударными гласными, списывают слова по образцу
слова самостоятельно
вставлять безударные гласные в
слова с объяснением. Рабочая
тетрадь стр. 34 упр. 7

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Рабочая правило
самостоятельно
инструктаж по его тетрадь стр. 34 упр. 6
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
вопросов учителя
84

использованием приёмов оценки
и самооценки
Урок 17
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные

Цель

Закрепление умений определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые и непроверяемые
безударные гласные в слове; умение различать слова с проверяемыми и непроверяемыми
гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

85

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы со словарным словом.
Учебник стр. 36 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Читают
словарное слово, сравнивают по
буквам, составляют предложения
с этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

1. Прописывают слоги с
гласными
и
согласными
буквами.2.
Читают
слова,
определяют безударные гласные
с помощью учителя, записывают
по образцу

1.
Прописывают
слоги
с
гласными и согласными буквами,
называют их.2. Читают слова,
определяют безударные гласные,
классифицируют,
записывают
самостоятельно

3.
Называют
безударные
гласные, объясняют написание с
помощью учителя, списывают
по образцу

3. Называют безударные гласные,
объясняют
написание
с
использованием терминологии,
списывают слова самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
классифицировать
слова
с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными. Учебник
стр. 36 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения находить
безударную гласную в слове,
объяснять
её
написание.
Учебник стр. 37 упр. 5 (на полях)

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж по его 37 упр. 4
выполнению

задание

86

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 18
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные

Цель

Закрепление умений определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые и непроверяемые
безударные гласные в слове; умение различать слова с проверяемыми и непроверяемыми
гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
87

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы со словарным словом.
Учебник стр. 38 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Читают
словарное слово, сравнивают по
буквам, составляют предложения
с этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

1. Прописывают слоги с
гласными
и
согласными
буквами.2.
Читают
слова,
определяют безударные гласные
с помощью учителя, записывают
по образцу

1.
Прописывают
слоги
с
гласными и согласными буквами,
называют их.2. Читают текст,
называют слова, определяют
безударные
гласные,
классифицируют,
записывают
самостоятельно

3.
Называют
безударные
гласные, объясняют написание с
помощью учителя, списывают
по образцу

3. Называют безударные гласные,
объясняют
написание
с
использованием терминологии,
списывают слова самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
классифицировать
слова
с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными. Учебник
стр. 38 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения находить
безударную гласную в слове,
объяснять
её
написание.
Учебник стр. 37 упр.4

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж по его 39 упр. 4
выполнению

задание

88

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 19
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Цель

Выявление умений писать диктант, определять проверяемые безударные гласные в словах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые безударные гласные в
слове; умение различать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласнымиКоррекционноразвивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие.
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
Психологический настрой на материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работу.2.Организация работы по
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха
89

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1. Повторяют правила о безударных 1. Повторяют правила о
постановка
проблемы. повторению
правила гласных в слове
безударных гласных в слове
Актуализация знаний
правописания
и
проверки
безударных гласных
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

3.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Организация
работы
по Выявляют
место
и
причины
выявлению мест и причин собственных
затруднений
в
затруднений в выполнении выполнении контрольной работы с
заданий
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений в
выполнении
контрольной
работы

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

1. Проверка знаний по теме
«Безударные гласные в слове».2.
Объяснение
правила
выполнения
контрольной
работы.3.
Диктовка
текста
обучающимся

1. Слушают текст диктанта.2.
Пишут текст под диктовку.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания контрольной работы,
пользуясь
изученными
правилами

Физкультминутка

1.
Читают
текст
диктанта.2.
Списывают
текст
диктанта.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические задания
контрольной работы, пользуясь
изученными правилами
Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация
работы
по Находят и исправляют ошибки с Находят
и
исправляют
знаний.Анализ
анализу выявленных ошибок.2. опорой на образец
ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
Организация
работы
по
исправлению ошибок
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют словарные слова,
домашнего задания: повторение записывают их с использованием записывают их по памяти
и запись ранее пройденных картинок
словарных слов

90

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
Урок 20
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Твёрдые и мягкие согласные. Различение твердых и мягких согласных перед гласными

Цель

Закрепление умений определять и различать твёрдые и мягкие согласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать твёрдые и мягкие согласные по гласным
буквам; развивать умение объяснять звуковой состав схемКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

91

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
выбирать
парные
слоги
и
соотносить их со схемой. Учебник
стр. 40 упр.1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
слоги, соотносят со схемой с
помощью учителя, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Читают
слоги, соотносят со схемой
самостоятельно, списывают

(зрительная)

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с твёрдыми 1. Прописывают слоги с
чистописания. 2. Знакомство с и
мягкими
согласными твёрдыми
и
мягкими
правилом
буквами. 2.Слушают правило
согласными
буквами,
называют
их.2.Читают
и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация
работы
по
Читают слова, определяют
закрепление материала определению умения различать твёрдые и мягкие согласные по
твёрдые и мягкие согласные, словесной
инструкции,
объяснять их написание. Учебник записывают по образцу
стр. 40 упр. 2

Читают слова, определяют
твёрдые и мягкие согласные,
объясняют их написание с
использованием
терминологии, записывают по
образцу

5. Включение в систему
Организация
работы
по
Находят твёрдые и мягкие Находят твёрдые и мягкие
знаний и повторение
определению умения находить в согласные с помощью учителя, согласные
самостоятельно,
тексте твёрдые и мягкие согласные. списывают по образцу
списывают текст
Учебник стр. 41 упр.1
6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно, ориентируясь
инструктаж
по
его 41 упр.3
на правило
выполнению
92

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 21
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Цель

Закрепление умений обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение обозначать на письме мягкость согласных буквами
И, Е, Ё, Ю, Я; развивать умение выбирать нужную гласную после твёрдых и мягких
согласныхКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
93

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения выбирать
нужную гласную и записывать
предложения в определённом
порядке. Учебник стр. 42 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения,
выбирают
нужную гласную с помощью
учителя, списывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают предложения, записывают
их в правильном порядке,
выбирают
нужную
гласную,
объясняют свой выбор

1. Прописывают слоги с
твёрдыми
и
мягкими
согласными буквами. 2. Читают
слова, определяют первый звук
по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают слоги с твёрдыми
и мягкими согласными буквами,
называют их.2. Читают слова,
определяют первый звук в слове,
объясняют
написание
с
использованием терминологии,
записывают самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2. Организация
знаний
работы по определению умения
определять первый звук в слове,
объяснять его написание. Учебник
стр. 43 упр. 6 (на полях)
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Отвечают на вопросы с 3. Отвечают на вопросы к тексту и
определению умения письменно помощью учителя, списывают списывают самостоятельно
отвечать на вопросы текста. по образцу
Учебник стр. 42 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж по его 43 упр.5
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
вопросов учителя
94

использованием приёмов оценки и
самооценки
Урок 22
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова

Цель

Формирование умений обозначать мягкость согласных буквой ь

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать умение обозначать мягкость согласных на конце и в
середине слова буквой ь; учить объяснять написание буквы ь на конце словаКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

95

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
находить слова с ь на конце и в
середине слова. Учебник стр.
44 упр.1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
слова, выбирают находят букву ь с
помощью учителя, списывают по
образцу

(зрительная)

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают
чистописания.2. Знакомство с Слушают правило
правилом

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Читают
слова,
находят букву ь,
объясняют
свой
выбор,
записывают самостоятельно

букву

ь.2. 1.
Прописывают
букву
ь.2.Читают
и
запоминают
правило

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация
работы
по Изменяют слова с буквой ь по Изменяют слова с буквой ь по
закрепление материала определению умения изменять образцу, записывают 1 столбик
образцу,
записывают
слова с буквой ь. Учебник стр. 44
самостоятельно
упр. 2
5. Включение в систему
Организация
работы
по
Отвечают на вопросы по
знаний и повторение
определению умения отвечать на словесной инструкции, находят
вопросы, находить слова с буквой слова с буквой ь, списывают по
ь. Учебник стр. 45 упр.3
образцу

Отвечают на вопросы, находят
слова с буквой ь, объясняют
написание,
списывают
самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно, ориентируясь
инструктаж по его 45 упр.4
на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
96

использованием приёмов оценки и
самооценки
Урок 23
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова

Цель

Закрепление умений обозначать мягкость согласных буквой ь

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение обозначать мягкость согласных на конце и в
середине слова буквой ь; умение объяснять написание буквы ь на конце и в середине
словаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

97

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация работы со словарным
словом. Учебник стр. 46 упр.1

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Читают
словарное слово, составляют с ним
предложение с помощью учителя,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Читают
словарное слово, составляют с
ним предложения, записывают
самостоятельно

3.
Включение 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают букву ь. 2. Читают
изученного в систему чистописания.2.
Организация слова, находят букву ь, списывают
знаний
работы по определению умения по образцу
вставлять
нужные
слова
в
предложения, находить слова с
буквой ь. Учебник стр. 46 упр. 2

1. Прописывают букву ь. 2.
Читают слова, вставляют их в
предложения,
объясняют
правописание
буквы
ь,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по
умений
в
новой определению умения писать слова
Контроль с буквой ь. Учебник стр. 47 упр.3
ситуации.
усвоения знаний

3. Отвечают на вопросы по
словесной инструкции, находят
слова с буквой ь, списывают по
образцу

3. Отвечают на вопросы,
находят слова с буквой ь,
объясняют
написание,
списывают самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 47 упр.1,2
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
98

Урок 24
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение твёрдых и мягких согласных

Цель

Закрепление умений различать твёрдые и мягкие согласные

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь различать твёрдые и мягкие согласные и обозначать их на
письмеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения находить
твёрдые и мягкие согласные в
выделенных словах. Учебник стр.
48 упр.2

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Находят
твёрдые и мягкие согласные с
помощью учителя, записывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят
твёрдые и мягкие согласные,
записывают
слова
самостоятельно
99

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
находить в словах твёрдые и мягкие
согласные
и
правильно
их
обозначать. Учебник стр. 48 упр. 1

1. Прописывают буквы У-Ю. 2.
Находят твёрдые и мягкие
согласные по словесному образцу,
обозначают с помощью учителя

1. Прописывают буквы УЮ. 2. Находят твёрдые и
мягкие
согласные,
обозначают и подчёркивают
самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Находят мягкие согласные по 3. Находят мягкие согласные,
определению умения подчёркивать словесному образцу, обозначают с обозначают и подчёркивают
в
словах
мягкие
согласные. помощью учителя
самостоятельно
Учебник стр. 48 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего
задания.
Рабочая правило
самостоятельно
инструктаж
по
его тетрадь стр. 19 упр.7
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 25
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
100

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольное списывание по теме: «Различение твердых и мягких согласных».

Цель

Выявление умений списывать текст, находить твёрдые и мягкие согласные, правильно их писать.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять твёрдые и мягкие согласные в слове;
умение различать ихКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
настрой на работу.2.Организация материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работы по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

2.
Целеполагание, 1.
Организация
работы
по 1.
Повторяют
правила
о 1. Повторяют правила о
постановка
проблемы. повторению правила правописания правописании твёрдых и мягких правописании твёрдых и
Актуализация знаний
твёрдых и мягких согласных
согласных
мягких согласных
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

3. Выявление и обобщение Организация работы по выявлению
локальных
мест и причин затруднений в
затруднений.Анализ
выполнении заданий
выявленных затруднений

Выявляют место и причины
собственных затруднений при
выполнении
контрольного
списывания с помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений
при
выполнении
контрольного списывания

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме 1. Читают текст.2. Списывают 1.
Читают
обучающихся
с «Твёрдые и мягкие согласные».2. текст.3. Проверяют написанное.4. Списывают

текст.2.
текст.3.
101

использованием
полученных знаний

Объяснение правила выполнения Выполняют
грамматические Проверяют написанное.4.
контрольного
списывания3. задания, пользуясь изученными Выполняют грамматические
правилами
Чтение текста обучающимся
задания,
пользуясь
изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят и исправляют
знаний.Анализ
выявленных
ошибок.2. опорой на образец
ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
Организация
работы
по
исправлению ошибок
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют
словарные
домашнего задания: повторение и записывают их с использованием слова, записывают их по
запись
ранее
пройденных картинок
памяти
словарных слов

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности
учителя
самостоятельно
Урок 26
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах. Активизация словаря по теме

Цель

Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
102

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ; развивать умение находить в предложении слова с данными сочетаниямиКоррекционноразвивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения находить в
словах сочетания жи-ши, ча-ща, чущу. Учебник стр. 50 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со своим заданием.2. Находят
сочетания, записывают слова
самостоятельно

1. Прописывают сочетание ЖИШИ.2. Изменяют слова по
образцу, записывают с помощью
учителя

1. Прописывают сочетания
ЖИ-ШИ.2. Изменяют слова
по образцу и записывают
самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
изменять слова по образцу. Учебник
стр. 50 упр. 2
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят сочетания с
помощью учителя, записывают по
образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3. Списывают два предложения из 3.
Списывают
умений в новой ситуации. определению умения списывать текста
самостоятельно

текст

103

Контроль
знаний

усвоения текст
самостоятельно.
Учебник стр. 51 упр.1

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 51 упр.3
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 27
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах

Цель

Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
находить в предложении слова с данными сочетаниямиКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
104

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя0
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация работы со словарным
словом. Учебник стр. 52 упр.1

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово,
составляют
с
ним
предложение
с
помощью
учителя, записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Читают
словарное слово, составляют с
ним предложения, записывают
самостоятельно

1. Прописывают сочетание ЧАЩА2.
Находят
слова
с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
записывают
по
наглядному
образцу

1. Прописывают сочетание ЧАЩА.2.
Находят
слова
с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
записывают самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
находить в тексте слова с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА.
Учебник стр. 52 упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Списывают ответы на вопросы 3. Отвечают на вопросы к
определению умения письменно по образцу
тексту,
записывают
отвечать на вопросы к тексту.
самостоятельно
Учебник стр. 53 упр.3

105

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 53 упр.4
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 28
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах

Цель

Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
находить в предложении слова с данными сочетаниямиКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
106

Минимальный уровень
1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
вставлять
пропущенный слог в слово. Учебник
стр. 53 упр.5 (на полях)

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Вставляют
пропущенный слог в слово с
помощью учителя, записывают
по наглядному образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вставляют
пропущенный слог в слово и
записывают самостоятельно

Включение 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают сочетание ЧАв систему чистописания.2. Организация работы ЩА.2. Записывают слова по
по определению умения соединять по наглядному образцу
смыслу слова из разных столбиков,
правильно
писать
сочетания.
Учебник стр. 54 упр. 1

1. Прописывают сочетание
ЧА-ЩА.2. Соединяют по
смыслу слова, правильно
называют
и
записывают
сочетания

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Отгадывают загадки по
определению умения отгадывать наглядному образцу, списывают
загадки, находить в отгадках отгадки по образцу
сочетания на знакомые правила.
Учебник стр. 54 упр.2

3.
Отгадывают
загадки,
записывают
отгадки
самостоятельно,
находят
слова на знакомые правила

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего
задания.
Рабочая правило
самостоятельно
тетрадь стр. 21 упр.2

задание

107

инструктаж
выполнению

по

его

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 29
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение правил правописания в словах

Цель

Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, с буквой ь

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, слова с
буквой ь; развивать умение объяснять орфограммы в словах на знакомые правилаКоррекционноразвивающие:
развивать
зрительное
восприятие,
мышление,
развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

108

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения вставлять в
слова пропущенные буквы и
объяснять их написание. Учебник
стр. 56 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Вставляют в слова
пропущенные
буквы,
списывают по наглядному
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вставляют в
слова пропущенные буквы,
объясняют написание, пишут
самостоятельно

1. Прописывают букву Ь.2.
Делят текст на предложения с
помощью учителя, списывают
слова по образцу

1. Прописывают букву Ь.2.
Делят текст на предложения,
вставляют пропущенные буквы,
списывают самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
Контроль
ситуации.
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Списывают предложения по
определению умения списывать образцу, находят слова на
текст, находить слова на знакомые знакомые правила
правила. Учебник стр. 57 упр.4

3. Находят слова на знакомые
правила,
объясняют
их,
самостоятельно
списывают
текст

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения делить текст
на
предложения,
вставлять
пропущенные буквы в слова.
Учебник стр. 57 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 57 на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.5
выполнению

задание

109

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 30
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Различение правил правописания в словах»

Цель

Выявление умений списывать текст, правильно писать слова с изученными орфограммами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять в тексте слова на изученные правила,
правильно их писатьКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
настрой на работу.2.Организация материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работы
по
управлению
вниманием
и
обеспечением
ситуации успеха
110

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1. Повторяют изученные правила
постановка
проблемы. повторению изученных правил
Актуализация знаний
правописания
Физкультминутка
3. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

1 Повторяют
правила

изученные

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Организация
работы
по
выявлению мест и причин
затруднений
в
выполнении
заданий

Выявляют место и причины
собственных затруднений при
выполнении проверочной работы с
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений
при
выполнении
проверочной работы

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по знанию
обучающихся
с правил
правописания2.
использованием
Объяснение правила выполнения
полученных знаний
проверочной работы

1. Читают текст.2. Списывают
текст.3. Проверяют написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания, пользуясь изученными
правилами

1.
Читают
текст.2.
Списывают
текст.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания,
пользуясь
изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят
и
исправляют
знаний.Анализ
выявленных
ошибок.2. опорой на образец
ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
Организация
работы
по
исправлению ошибок
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют словарные слова,
домашнего задания: повторение и записывают их с использованием записывают их по памяти
запись
ранее
пройденных картинок
словарных слов

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности
учителя
самостоятельно
111

Урок 31
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я. Знакомство с разделительным мягким знаком

Цель

Формирование умений писать слова с разделительным мягким знаком

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с разделительным ь; учить писать слова с разделительным
мягким знаком перед буквами И.Е.Ё,Ю.ЯКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация работы по
определению умения вставлять в слова
пропущенные слоги с разделительным ь.
Учебник стр. 58 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Вставляют в
слова пропущенные слоги с
помощью
учителя,

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вставляют в
слова пропущенные слоги,

112

списывают по
образцу
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

наглядному объясняют написание, пишут
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают букву Ь.2. 1.
Прописывают
букву
чистописания.2.Знакомство с правилом
Слушают правило
Ь.2.Читают и запоминают
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Находят в словах слоги с Находят в словах слоги с
закрепление материала умения находить в словах слоги с разделительным
ь, разделительным ь, списывают
разделительным ь. Учебник стр. 59 упр. 3 списывают слова по образцу слова самостоятельно
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организация работы по определению
Списывают
слова
с Вставляют
слоги
с
и умения вставлять слоги с разделительным разделительным ь по образцу разделительным ь в слова и
ь в слова. Учебник стр. 58 упр.2
списывают самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 59 упр.4
на правило
самостоятельно, ориентируясь
инструктаж по его
на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 32
Предмет

Русский язык

Класс

4

113

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него

Цель

Формирование умений переносить слова с разделительным мягким знаком и без него

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить делить слова с разделительным ь на слоги для переноса; учить
правильно переносить слова с разделительным мягким знаком и без негоКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация работы по
определению умения составлять слова из
данных слогов. Учебник стр. 60 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Составляют слова
из слогов с помощью учителя,
списывают по наглядному
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Составляют слова из слогов,
списывают самостоятельно

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают букву Ь.2. 1. Прописывают букву Ь.2.
чистописания.2.Знакомство с правилом
Слушают правило
Читают
и
запоминают
правило
114

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Делят слова на слоги с Делят слова на слоги,
закрепление материала умения делить слова на слоги с помощью учителя, списывают списывают самостоятельно
разделительным ь. Учебник стр. 60 упр. 2 слова по образцу
5. Включение в систему Организация работы по определению
Классифицируют слова с Классифицируют слова в
знаний и повторение
умения классифицировать слова с помощью учителя, списывают два столбика, списывают
разделительным ь на те, которые можно по наглядному образцу
самостоятельно
переносить,
и
которые
нельзя.
Учебник стр. 60 упр.3
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 61 упр.4
на правило
самостоятельно,
инструктаж по его
ориентируясь на правило
выполнению
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 33
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком

Цель

Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком
115

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание слов с разделительным ь; уметь
правильно писать слова с разделительным мягким знакомКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
63 упр.3
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Читают
словарное слово, составляют с
ним предложения, записывают
самостоятельно

1. Прописывают букву Ь.2.
Изменяют
предложение
по
словесному образцу, списывают
с наглядного образца

1. Прописывают букву Ь.2.
Изменяют
предложение
по
образцу,
записывают
самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
изменять
предложение
по
образцу. Учебник стр. 62 упр. 1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово,
составляют
с
ним
предложение
с
помощью
учителя, записывают по образцу

Двигательная гимнастика

116

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Подбирают слова с помощью 3.
Подбирают
слова,
определению умения подбирать учителя,
списывают
по противоположные по значению,
слова, противоположные по наглядному образцу
списывают самостоятельно
значению. Учебник
стр. 63
упр.4

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего
задания. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его Учебник стр. 63 упр.5
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 34
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком

Цель

Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание слов с разделительным ь; уметь
правильно писать слова с разделительным мягким знакомКоррекционно-развивающие: развивать
117

зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения вставлять в слова
слоги с разделительным ь. Учебник стр.
64 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Вставляют
слоги в слова с помощью
учителя, записывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Вставляют
слоги в слова, записывают
самостоятельно

Пальчиковая(зрительная) гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Организация работы
знаний
по определению умения вставлять
слова в предложения. Учебник стр. 62
упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по определению
умения угадывать в предложении
последнее слово. Учебник стр. 64
упр.2

1. Прописывают букву Ь.2. 1. Прописывают букву Ь.2.
Вставляют
слова
в Вставляют слова в предложение,
предложение по словесному списывают самостоятельно
образцу,
списывают
с
наглядного образца
3. Подбирают слова с 3. Подбирают слова, списывают
помощью
учителя, самостоятельно
списывают по наглядному
образцу
118

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 65 упр.6
опорой на правило
инструктаж
по
его
выполнению

с Выполняют
самостоятельно

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 35
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без него

Цель

Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком и без него

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь правильно писать слова с разделительным мягким знаком и без
него; учить различать слова с разделительным ь и без негоКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
119

1.
этап

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
67 упр.3
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, составляют с ним
предложение
с
помощью
учителя, записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Читают словарное
слово,
составляют
с
ним
предложения,
записывают
самостоятельно

1. Прописывают букву Ь. 2.
Подбирают нужные слова с
помощью учителя, записывают
предложения по образцу

1. Прописывают букву Ь. 2.
Подбирают нужные слова с
объяснением,
записывают
предложения самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2. Организация
работы по определению умения
вставлять нужные слова в
предложения. Учебник стр. 66
упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Подбирают слова с помощью 3. Подбирают слова, списывают
определению умения находить учителя,
списывают
по самостоятельно,
объясняют
сходные по буквам слова. наглядному образцу
правописание
Учебник стр. 67 упр.4

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего
задания. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его Учебник стр. 64 упр.3
выполнению

задание

120

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 36
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак

Цель

Закрепление умений различать на письме разделительный мягкий знак и мягкий знак для обозначения
мягкости согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь различать на письме разделительный мягкий знак и мягкий знак
для обозначения мягких согласных; учить правильно писать слова с разделительным ьКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

121

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения сравнивать
по буквам похожие слова.
Учебник стр. 67 упр.6 (на полях)
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Сравнивают по
буквам похожие слова с
помощью
учителя,
записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2. Сравнивают по буквам
похожие слова с объяснением,
записывают самостоятельно

1. Прописывают букву Ь.2.
Подбирают нужные слова с
помощью
учителя,
записывают предложения по
образцу

1.
Прописывают
букву
Ь.2.
Подбирают
нужные
слова
с
объяснением,
записывают
предложения самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
вставлять нужные слова в
предложения. Учебник стр. 66
упр. 1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Классифицируют слова с 3.
Классифицируют
слова
с
определению
умения помощью учителя, списывают использованием
терминологии,
списывают самостоятельно
классифицировать
слова
с по наглядному образцу
разделительным ь и мягким
знаком для мягких согласных.
Учебник стр. 68 упр.1

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Рабочая на правило
тетрадь стр. 20 упр.9
122

инструктаж
выполнению

по

его

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 37
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с разделительным мягким знаком

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с разделительным мягким знаком; учить объяснять
правописание слов с разделительным ьКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
123

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения изменять
слова по образцу. Учебник стр.
70 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом2. Изменяют слова
с
помощью
учителя,
записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2. Изменяют слова по
образцу,
записывают
самостоятельно

1. Прописывают букву Ь. 2.
Вставляют
пропущенные
буквы с помощью учителя,
записывают предложения по
образцу

1. Прописывают букву Ь. 2.
Вставляют пропущенные буквы,
объясняют
их
написание,
записывают самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
вставлять в слова пропущенные
буквы и объяснять их написание.
Учебник стр. 70 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3.
Читают
рассказ, 3.
Составляют
определению умения составлять списывают
первые
2 предложений,
рассказ
из
предложений
и предложения
самостоятельно
записывать его. Учебник стр. 71
упр.4

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. опорой на правило
инструктаж
по
его 70 упр.3
выполнению

с Выполняют
самостоятельно

рассказ
из
записывают

задание

124

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 38
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольный диктант по теме: «Разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я»

Цель

Выявление умений писать диктант, писать разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно писать слова с разделительным ь перед
гласными и, е, ё, ю, яКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный
этап. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
настрой на работу.2.Организация материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работы по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха
125

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1. Повторяют правила о словах с 1. Повторяют правила о
постановка
проблемы. повторению
правила разделительным ь перед гласными словах с разделительным ь
Актуализация знаний
правописания
слов
с и, е, ё, ю, я
перед гласными и, е, ё, ю, я
разделительным ь перед гласными
и, е, ё, ю, я
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

3.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Организация
работы
по
выявлению мест и причин
затруднений
в
выполнении
заданий

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы с
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений в
выполнении
контрольной
работы

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

1. Проверка знаний по теме
«Правописание разделительного ь
перед гласными и, е, ё, ю, я».2.
Объяснение правила выполнения
контрольной работы.3. Диктовка
текста обучающимся

1. Читают текст диктанта.2.
Списывают
текст
диктанта.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания
контрольной
работы,
пользуясь изученными правилами

1. Слушают текст диктанта.2.
Пишут текст под диктовку.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания контрольной работы,
пользуясь
изученными
правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят
и
исправляют
знаний.Анализ
выявленных
ошибок.2. опорой на образец
ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
Организация
работы
по
исправлению ошибок
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют словарные слова,
домашнего задания: повторение и записывают их с использованием записывают их по памяти
запись
ранее
пройденных картинок
словарных слов
126

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности
учителя
самостоятельно
Урок 39
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Звонкие и глухие согласные. Различение звонких и глухих согласных в словах

Цель

Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить различать их;
учить выбирать звонкую или глухую согласную при письме словКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
127

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
выбирать среди согласных звонкие
и глухие. Рабочая тетрадь стр.
25 упр.1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Выбирают парные
согласные
с
помощью
учителя,
записывают
по
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Выбирают парные
согласные,
записывают
самостоятельно

(зрительная)

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы б-п.2. 1. Прописывают буквы б-п.2.
чистописания.2. Знакомство с Слушают правило
Читают и запоминают правило
правилом

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация
работы
по
закрепление материала определению умения определять и
называть первый звук в слове.
Учебник стр. 72 упр. 1

Вставляют
пропущенные Вставляют пропущенные буквы,
буквы с помощью учителя, объясняют
их
написание,
записывают предложения по записывают самостоятельно
образцу

5. Включение в систему
Организация
работы
по Находят в словах парные
Находят в словах парные
знаний и повторение
определению умения находить в согласные
с
помощью согласные, объясняют, списывают
словах парные согласные и учителя,
списывают
по самостоятельно
правильно
их
обозначать. наглядному образцу
Учебник стр. 72 упр.2
6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
самостоятельно, ориентируясь на
инструктаж
по
его 73 упр.4
правило
выполнению

128

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 40
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Наблюдение за парными согласными на
конце слова

Цель

Закрепление умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными; учить различать
звонкие и глухие согласные, правильно писать ихКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
129

использованием
выбору учителя)

АМО

(по

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
75 упр.3
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, составляют с ним
предложение
с
помощью
учителя, записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Читают словарное
слово,
составляют
с
ним
предложения,
записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы д-т.2.
Вставляют пропущенные буквы
с помощью учителя, записывают
предложения по образцу

1. Прописывают буквы д-т.2.
Вставляют пропущенные буквы,
объясняют
их
написание,
записывают самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
определять
и
называть
последний звук в слове. Учебник
стр. 74 упр. 1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
определению умения находить в
словах парные согласные и
правильно
их
обозначать.
Учебник стр. 74 упр.2

3. Находят в словах парные 3. Находят в словах парные
согласные с помощью учителя, согласные, объясняют, списывают
списывают
по
наглядному самостоятельно
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего
задания. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его Учебник стр. 75 упр.5
выполнению

задание

130

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 41
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить различать
звонкие и глухие согласные; учить правильно писать слова со звонкими и глухими
согласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
готовности к уроку
131

использованием
выбору учителя)

АМО

(по

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения изменять
слово по образцу. Учебник стр.
77 упр.5 (на полях)
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают словарное
слово, составляют с ним
предложение
с
помощью
учителя, записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Читают словарное
слово,
составляют
с
ним
предложения,
записывают
самостоятельно

(зрительная)

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы г-к.2. 1.
Прописывают
буквы
гчистописания.2. Знакомство с Слушают правило
к.2.Читают и запоминают правило
правилом

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация
работы
по Вставляют пропущенные буквы Вставляют пропущенные буквы,
закрепление материала определению умения подбирать с помощью учителя, записывают объясняют
их
написание,
проверочные слова. Учебник стр. предложения по образцу
записывают самостоятельно
76 упр. 1
5. Включение в систему Организация
работы
по
знаний и повторение
определению умения находить в
словах парные согласные и
правильно их проверять. Рабочая
тетрадь стр. 26 упр.4

Находят в словах парные
Находят в словах парные
согласные с помощью учителя, согласные, объясняют, списывают
списывают
по
наглядному самостоятельно
образцу

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Рабочая правило
самостоятельно, ориентируясь на
инструктаж по его тетрадь стр. 26 упр.3
правило
выполнению
132

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 42
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить различать их;
учить правильно писать слова со звонкими и глухими согласными на конце словаКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
133

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения правильно
выбирать
нужную
букву.
Учебник стр. 78 упр.1
Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Выбирают
нужную букву с помощью
учителя,
записывают
по
образцу

(зрительная)

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы
чистописания.2. Знакомство с с.2.Слушают правило
правилом

Физкультминутка

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Выбирают нужную
букву,
объясняют
написание,
записывают самостоятельно

з- 1. Прописывают буквы з-с.2. Читают
и запоминают правило

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация
работы
по Подбирают
проверочные Подбирают проверочные
закрепление материала определению умения подбирать слова с помощью учителя, записывают самостоятельно
проверочные слова. Учебник стр. записывают по образцу
78 упр. 2

слова,

5. Включение в систему
Организация
работы
по Находят в словах парные Находят в словах парные согласные,
знаний и повторение
определению умения находить в согласные с помощью учителя, объясняют,
списывают
словах парные согласные и списывают по наглядному самостоятельно
правильно
их
проверять. образцу
Учебник стр. 79 упр.4
6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно,
домашнем
задании, домашнего
задания. на правило
ориентируясь на правило
инструктаж
по
его Учебник стр. 79 упр.3
выполнению

134

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 43
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

Цель

Закрепление умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова;
учить грамотно объяснять правописание согласныхКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
135

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения правильно
выбирать нужную букву в конце
слова и подбирать проверочное
слово. Учебник стр. 79 упр.5 (на
полях)
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Выбирают
нужную букву с помощью
учителя, записывают по
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Выбирают нужную
букву,
объясняют
написание,
записывают самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Организация работы
знаний
по определению умения подбирать
проверочные слова. Учебник стр. 80
упр. 1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
Контроль
ситуации.
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения подбирать
слова, находить в них парные
согласные. Учебник стр. 80 упр.2

1. Прописывают буквы з- 1. Прописывают буквы з-с.2.
с.2.
Подбирают Подбирают проверочные слова,
проверочные
слова
с записывают самостоятельно
помощью
учителя,
записывают по образцу
3. Находят в словах парные 3. Находят в словах парные
согласные
с
помощью согласные, объясняют, списывают
учителя, списывают по самостоятельно
наглядному образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 81 опорой на правило
инструктаж
по
его упр.4
выполнению

с Выполняют
задание
самостоятельно, ориентируясь на
правило

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
136

Урок 44
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных

Цель

Закрепление умений различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и
слов с безударными гласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с безударными гласными; учить различать правила
проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и слов с безударными
гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению
умения

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
буквы с помощью учителя,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2. Классифицируют слова с
разъяснением,
записывают
самостоятельно
137

классифицировать слова по
образцу. Учебник стр. 82 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Организация
знаний
работы по определению умения
подбирать проверочные слова.
Учебник стр. 82 упр. 2

1. Прописывают буквы ж- 1. Прописывают буквы ж-з.2. Подбирают
з.2.
Подбирают проверочные
слова,
записывают
проверочные
слова
с самостоятельно
помощью
учителя,
записывают по образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Отгадывают загадки, 3.
Отгадывают
загадки,
находят
определению
умения списывают по наглядному орфограммы, объясняют, записывают
отгадывать загадки, находить в образцу
самостоятельно
отгадках
орфограммы
на
знакомые правила. Учебник
стр. 82 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего
задания. опорой на правило
инструктаж
по
его Учебник стр. 83 упр.5
выполнению

с Выполняют задание самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 45
138

Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных

Цель

Закрепление умений различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и
слов с безударными гласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить писать слова с безударными гласными; учить различать правила
проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и слов с безударными
гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
работы по определению умения
объяснять
правописание
слов.
Учебник стр. 83 упр.6 (на полях)

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2.
Называют
буквы
с
помощью
учителя,
записывают по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2. Классифицируют слова с
разъяснением,
записывают
самостоятельно
139

Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
вставлять пропущенные буквы,
подбирать проверочные слова.
Учебник стр. 83 упр. 4
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения находить в
словах орфограммы на знакомые
правила. Рабочая тетрадь стр. 31
упр.12

1. Прописывают буквы жш.2.
Вставляют
пропущенные
буквы,
подбирают проверочные
слова с помощью учителя,
записывают по образцу

3. Находят орфограммы с 3. Находят орфограммы, объясняют,
помощью
учителя, списывают самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание
домашнем
задании, домашнего
задания.
Рабочая опорой на правило
инструктаж по его тетрадь стр. 31 упр.14
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки
Урок 46
Предмет

Русский язык

Класс

4

1.
Прописывают
буквы
ж-ш.2.
Вставляют
пропущенные
буквы,
подбирают проверочные слова с
объяснением,
записывают
самостоятельно

с Выполняют задание самостоятельно

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей деятельности с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

своей

140

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснение

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять
правописание словКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
87 упр.3
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
словарное слово, сравнивают
по буквам, пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в
тетради самостоятельно

Пальчиковая гимнастика

141

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация
работы по определению умения
подбирать слова к заданным
схемам. Учебник стр. 86 упр. 1

1. Прописывают буквы ч-щ, 1. Прописывают буквы ч-щ, слоги с
слоги с этими буквами.2. этими буквами.2. Распределяют
Читают слова по словесной слова, записывают самостоятельно
инструкции, записывают по
образцу

Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

(зрительная)

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Отвечают на вопросы к 3. Отвечают на вопросы, составляют
определению умения отвечать на картинке, списывают по рассказ, объясняют орфограммы,
вопросы к картинке, записывать наглядному образцу
списывают самостоятельно
ответы, объяснять изученные
орфограммы. Учебник стр. 86 упр.
2

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
инструктаж
по
его 87, упр.4,5
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 47
Предмет

Русский язык

Класс

4

142

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять
правописание словКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения подбирать слова
на изученные правила по заданной
тематике. Учебник стр. 88 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Читают слова,
пишут в тетради по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Читают слова,
объясняют правописание, пишут
в тетради самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ц-щ, 1. Прописывают буквы ц-щ,
в систему знаний
чистописания. 2. Организация работы слоги с этими буквами.2. слоги с этими буквами.2.
по определению умения составлять Читают
предложения, Составляют рассказ из данных
записывают по образцу
143

рассказ из данных предложений.
Учебник стр. 88 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения вставлять в слова
пропущенные
буквы,
объяснять
изученные орфограммы. Учебник стр.
89 упр. 3

3. Читают слова, вставляют
буквы
по
словесной
инструкции, списывают по
наглядному образцу

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задания
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 89, упр.1
опорой на правило
инструктаж
по
его
выполнению

предложений,
самостоятельно

записывают

3.
Вставляют
пропущенные
объяснением,
самостоятельно

в
слова
буквы
с
списывают

с Выполняют
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 48
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением
144

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять
правописание словКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения составлять
из слов предложения. Учебник
стр. 90 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют из
слов предложения, объясняют
правописание орфограмм, пишут
в тетради самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2. Организация
работы по определению умения
объяснять правописание слов с
пропущенными буквами. Учебник
стр. 90 упр. 2

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают слова,
составляют предложения по
словесной инструкции, пишут в
тетради по образцу

1.
Прописывают
парные 1.
Прописывают
парные
согласные, слоги с этими согласные,
слоги
с
этими
буквами.2.
Читают
слова, буквами.2.
Читают
слова,
объясняют
правописание
записывают по образцу
орфограмм,
записывают
самостоятельно

Двигательная гимнастика
145

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
определению умения объяснять
правописание
слов
с
пропущенными буквами. Учебник
стр. 90 упр. 3

3. Читают слова, вставляют
буквы
по
словесной
инструкции, списывают по
наглядному образцу

3.
Вставляют
пропущенные
объяснением,
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 91, упр.4
выполнению

в
слова
буквы
с
списывают

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 49
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила правописания в слове. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно объяснять
правописание словКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
146

развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация работы со словарным
словом. Учебник стр. 92 упр.1

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в
тетради самостоятельно

1. Прописывают парные
согласные, слоги с этими
буквами.2. Читают слова,
записывают по образцу

1. Прописывают парные согласные,
слоги с этими буквами.2. Читают
слова, объясняют правописание
орфограмм,
записывают
самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2. Организация
работы по определению умения
объяснять правописание слов с
пропущенными буквами. Учебник
стр. 92 упр. 2

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
словарное слово, сравнивают
по буквам, пишут в тетради

Двигательная гимнастика

147

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация работы по
определению умения объяснять
правописание
слов
с
пропущенными буквами. Учебник
стр. 93 упр. 3

3. Читают слова, вставляют 3. Вставляют в слова пропущенные
буквы
по
словесной буквы с объяснением, списывают
инструкции, списывают по самостоятельно
наглядному образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
инструктаж
по
его 93, упр.1
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 50
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Картинный диктант по теме: «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Цель

Выявление умений писать картинный диктант, определять звонкие и глухие согласные на конце слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять звонкие и глухие согласные на конце
слов; умение различать слова с парными согласнымиКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к предмету русский язык
148

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный
этап. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
настрой на работу.2.Организация материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работы по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1.
Повторяют
правила
о
постановка
проблемы. повторению
правила правописании звонких и глухих
Актуализация знаний
правописания звонких и глухих согласных на конце слов
согласных на конце слов
Физкультминутка

1.
Повторяют правила о
правописании звонких и
глухих согласных на конце
слов

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

3.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Организация
работы
по
выявлению мест и причин
затруднений
в
выполнении
заданий

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении контрольной работы с
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений в
выполнении
контрольной
работы

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

1. Проверка знаний по теме
«Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова».2.
Объяснение правила выполнения
контрольной работы.3. Диктовка
текста обучающимся

1. Читают текст диктанта.2.
Списывают
текст
диктанта.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания
контрольной
работы,
пользуясь изученными правилами

1. Слушают текст диктанта.2.
Пишут текст под диктовку.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания контрольной работы,
пользуясь
изученными
правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

149

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят
и
исправляют
знаний.Анализ
выявленных
ошибок.2. опорой на образец
ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
Организация
работы
по
исправлению ошибок
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют словарные слова,
домашнего задания: повторение и записывают их с использованием записывают их по памяти
запись
ранее
пройденных картинок
словарных слов

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности
учителя
самостоятельно
Урок 51
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия предметов, действий и признаков

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов, действий,
признаков; учить различать их по вопросамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
150

потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский
язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
объяснять правописание слов,
подбирать проверочные слова и
распределять слова в 3 столбика.
Учебник стр. 4 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Объясняют
правописание,
подбирают
проверочные слова с разъяснением,
записывают самостоятельно

1. Прописывают буквы шщ, слоги с этими буквами.2.
Находят
названия
предметов по вопросам,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ш-щ, слоги с
этими буквами.2.Находят названия
предметов, действий, признаков,
записывают
и
подчёркивают
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организация
знаний
работы по определению умения
находить в тексте и подчёркивать
названия предметов, действий,
признаков. Учебник стр. 4 упр. 2
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Называют
буквы с помощью учителя,
записывают
слова
в
столбики по образцу

Двигательная гимнастика

151

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения выделять
названия
предметов
в
единственном и множественном
числе. Учебник стр. 8 упр.3

3. Называют слова с 3. Называют слова, объясняют,
помощью
учителя, списывают самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задания
домашнем
задании, домашнего
задания.
Рабочая опорой на правило
инструктаж по его тетрадь стр. 4 упр.1
выполнению

с Выполняют задание самостоятельно

6
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

своей

Урок 52
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам кто? что?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам кто?
что?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; различать
их по вопросам кто? что?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
152

развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
7 упр.3
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2. Читают словарное слово,
сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в
тетради самостоятельно

1. Прописывают буквы ц-с,
слоги с этими буквами.2.
Находят
названия
предметов по вопросам,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ц-с, слоги с
этими буквами.2.Находят названия
предметов,
задают
вопрос,
записывают
и
подчёркивают
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2. Организация
знаний
работы по определению умения
называть предмет и его части,
ставить вопросы к словам.
Учебник стр. 6 упр. 1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам,
пишут в тетради

Двигательная гимнастика

153

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Подбирают названия по 3.
Подбирают
названия
к
определению умения подбирать к инструкции, списывают по обобщающим словам, списывают
самостоятельно
обобщающим словам конкретные наглядному образцу
названия по вопросам. Учебник
стр. 6 упр.2

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задания
домашнего
задания. опорой на вопросы
Учебник
стр. 7 упр.4, 5 (на
полях)

с Выполняют задание самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 53
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение названий предметов по вопросам кого? чего?

Цель

Формирование умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам
кого? чего?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить
различать их по вопросам кого? чего?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
154

мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Организация работы по
определению умения выписывать из
текста словосочетания по вопросам кого?
чего? Учебник стр. 8 упр.1

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в тексте
слова,
записывают
по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят в
тексте слова по вопросам,
пишут
в
тетради
самостоятельно

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ц-с, 1. Прописывают буквы ц-с,
чистописания. 2.Знакомство с правилом слоги
с
этими слоги
с
этими
буквами.2.Слушают правило буквами.2.Читают
и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Находят названия предметов, Находят названия предметов,
закрепление материала умения сравнивать предметы по вопросам сравнивают по вопросам, сравнивают
по
вопросам,
записывают по образцу
записывают и подчёркивают
кого? чего? Учебник стр. 9 упр. 4
самостоятельно

155

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организация работы по определению Подбирают названия по Подбирают
названия
к
и умения находить в тексте названия инструкции, списывают по обобщающим
словам,
предметов, отвечающие на вопрос кого? наглядному образцу
списывают самостоятельно
Учебник стр. 9 упр.3

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник
стр. 9 упр.5, 6 (на на вопросы
самостоятельно, ориентируясь
инструктаж по его полях)
на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 54
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий предметов по вопросам кому? чему?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам
кому? чему?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить
различать их по вопросам кому? чему?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
156

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
выписывать
из
текста
словосочетания по вопросам кому?
чему? Учебник стр. 10 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в тексте
слова,
записывают
по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2. Находят в тексте слова
по вопросам, пишут в тетради
самостоятельно

1. Прописывают буквы з-с,
слоги с этими буквами.2.
Находят названия предметов,
изменяют
по
вопросам,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы з-с, слоги с
этими буквами.2.Находят названия
предметов, изменяют по вопросам,
записывают
и
подчёркивают
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2. Организация
знаний
работы по определению умения
изменять слова в тексте по
вопросам кому? чему? Учебник стр.
10 упр. 3
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Отвечают на вопросы по 3.
Отвечают
на
вопросы,
определению умения отвечать на картинке, списывают по списывают самостоятельно
вопросы кому?чему? по картинкам. наглядному образцу
Учебник стр. 11 упр.6 (на полях)
157

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на вопросы
самостоятельно
инструктаж
по
его 11 упр.5
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 55
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий предметов по вопросам кем? чем?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам
кем? чем?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить
различать их по вопросам кем? чем?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
158

Минимальный уровень
1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
находить
в
тексте
слова,
обозначающие предмет, и задавать
вопрос. Учебник стр. 12 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в тексте
слова,
записывают
по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Находят в тексте
слова по вопросам, пишут в
тетради самостоятельно

1. Прописывают буквы ч-ш,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают вопросы к словам
по словесной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ч-ш, слоги
с этими буквами.2.Подбирают
вопросы к словам, записывают и
подчёркивают самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.
2.
Организация
знаний
работы по определению умения
подбирать вопросы кем? чем? к
выделенным словам. Учебник стр.
13 упр. 3
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения находить в
тексте слова, отвечающие на вопрос
чем? Учебник стр. 13 упр.4

3. Находят в тексте слова по 3. Находят в тексте слова,
словесной
инструкции, списывают самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на вопросы
самостоятельно
инструктаж
по
его 12-13, упр.2,5
выполнению

задание

159

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 56
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий предметов по вопросам о ком? о чём?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам о
ком? о чем?

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить
различать их по вопросам о ком? о чем?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
160

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания. 2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
находить
в
тексте
слова,
обозначающие предмет, и задавать
вопрос. Учебник стр. 14 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в тексте
слова,
записывают
по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2. Находят в тексте слова
по вопросам, пишут в тетради
самостоятельно

1. Прописывают буквы ч-ш,
слоги с этими буквами.2.
Составляют предложения по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с
этими
буквами.2.Составляют
предложения по схеме, записывают
и подчёркивают самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.
2.
Организация
знаний
работы по определению умения
составлять предложения по схеме.
Учебник стр. 14 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения называть
предметы по картинкам. Учебник
стр. 15 упр.1

3. Называют слова по 3. Называют слова, списывают
словесной
инструкции, самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на вопросы
самостоятельно
инструктаж
по
его 15, упр.3
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

161

Урок 57
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение названий предметов в предложении

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов; учить
различать их по вопросамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.
2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения изменять в

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Изменяют в
тексте слова, записывают по
словесной инструкции

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Изменяют в тексте
слова по вопросам, пишут в тетради
самостоятельно
162

тексте слова по вопросам.
Учебник стр. 16 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация
работы по определению умения
заменять
в
тексте
слова
названиями предметов. Учебник
стр. 16 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
определению умения выписывать
из текста слова по вопросам.
Рабочая тетрадь стр. 7 упр.5

1. Прописывают буквы ч-ш,
слоги с этими буквами.2.
Ищут названия предметов по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ч-ш, слоги с
этими буквами.2.Заменяют слова,
записывают
и
подчёркивают
самостоятельно

3. Называют слова по 3. Называют слова, выписывают
словесной
инструкции, самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
инструктаж
по
его 17, упр.4
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 58
Предмет

Русский язык
163

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных

Цель

Закрепление умений находить в предложении имена собственные

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении имена собственные; учить писать их с
заглавной буквыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация работы со
словарным словом. Учебник стр.
19 упр.4

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2.
Читают словарное слово,
сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.
Читают словарное
слово, сравнивают по буквам,
составляют предложения с этим
словом,
пишут
в
тетради
самостоятельно

164

3. Открытие
знаний

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы а-я, 1. Прописывают буквы а-я, слоги с
чистописания. 2.
Знакомство с слоги с этими буквами.2. этими
буквами.2.Читают
и
правилом
Слушают правило
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Подбирают
имена
к Подбирают имена к названиям
закрепление материала умения подбирать имена к названиям названиям предметов по предметов,
записывают
и
предметов. Учебник стр. 18 упр. 1
словесной
инструкции, подчёркивают самостоятельно
записывают по образцу
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организация работы по определению Находят
имена
Называют имена собственные,
и умения находить в тексте и собственные по словесной записывают самостоятельно
подчёркивать имена собственные. инструкции, списывают по
Учебник стр. 18 упр.2
наглядному образцу

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 19, упр.5,6
опорой на правило
инструктаж по его
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

с Выполняют задание самостоятельно,
ориентируясь на правило

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
своей
деятельности
с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

Урок 59
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
165

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень,
улиц; учить писать их с заглавной буквыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Организация работы по
определению умения находить имена
собственные
в
предложении
и
подчёркивать их. Учебник стр. 20 упр.3

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в тексте
слова, подчёркивают по
словесной инструкции

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят в
тексте имена собственные,
подчёркивают
в
тетради
самостоятельно

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы о-ё, 1. Прописывают буквы о-ё,
чистописания. 2.Знакомство с правилом слоги
с
этими слоги
с
этими
буквами.2.Слушают правило буквами.2.Читают
и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика
166

4.
Первичное Организация работы по определению Находят имена собственные Называют имена собственные,
закрепление материала умения выписывать из текста имена по словесной инструкции, записывают и подчёркивают
собственные. Учебник стр. 20 упр. 4
записывают по образцу
самостоятельно
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организация работы по определению
и умения различать названия предметов и
имена собственные. Учебник стр. 21
упр.7

Называют
слова
по Различают слова, выписывают
словесной
инструкции, самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 21, упр.5
на правило
самостоятельно, ориентируясь
инструктаж по его
на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 60
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень,
улиц; учить писать их с заглавной буквыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
167

восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
выбирать
нужную букву в предложении при
письме имен собственных. Учебник
стр. 22 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
нужную букву, записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы о-ё,
слоги с этими буквами.2.
Отвечают на вопросы по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы о-ё,
слоги
с
этими
буквами.2.Отвечают
на
вопросы,
записывают
самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.
2.
Организация
работы по определению умения
отвечать на вопросы к тексту.
Учебник стр. 22 упр. 2

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют нужную
букву
по
словесной
инструкции, записывают по
наглядному образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3.
Образуют
умений
в
новой определению умения образовывать собственные по

имена 3.
Образуют
имена
словесной собственные,
списывают
самостоятельно
168

ситуации.
Контроль имена собственные. Учебник стр. 22 инструкции, списывают
усвоения знаний
упр.3
наглядному образцу

по

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 23, на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.1
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 61
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия предметов. Закрепление знаний

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие названия предметов

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия предметов; учить
находить их в предложении, задавать к ним вопросыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
169

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения находить в
тексте
слова,
обозначающие
предметы, и подчёркивать их.
Учебник стр. 24 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Находят в тексте
слова,
записывают
по
наглядному образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Находят в
тексте предметы, записывают и
подчёркивают самостоятельно

1. Прописывают буквы ы-и,
слоги с этими буквами.2.
Называют имена собственные
по словесной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ы-и, слоги
с этими буквами.2.Называют
имена собственные, записывают
самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.
2.
Организация
работы по определению умения
вставлять в предложение имена
собственные. Учебник стр. 25 упр. 3

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения называть
слова, обозначающие предметы.
Учебник стр. 25 упр.4

3. Называют слова по 3. Называют слова, списывают
словесной
инструкции, самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 24, упр.2
выполнению

задание

170

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 62
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольный диктант по теме: «Названия предметов»

Цель

Выявление умений писать диктант, находить в тексте слова, обозначающие название предметов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение писать диктант; находить в тексте слова,
обозначающие название предметовКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие.
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
Психологический настрой на материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работу.2.Организация работы
по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
171

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1. Повторяют правила о словах, 1. Повторяют правила о
постановка
проблемы. повторению правила о словах, обозначающих название предметов словах,
обозначающих
Актуализация знаний
обозначающих
название
название предметов
предметов
Физкультминутка

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика

3.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Организация
работы
по Выявляют
место
и
причины
выявлению мест и причин собственных
затруднений
в
затруднений в выполнении выполнении контрольной работы с
заданий
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений в
выполнении
контрольной
работы

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

1. Проверка знаний по теме
«Названия
предметов».2.
Объяснение
правила
выполнения
контрольной
работы.3.
Диктовка
текста
обучающимся

1. Слушают текст диктанта.2.
Пишут текст под диктовку.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания контрольной работы,
пользуясь
изученными
правилами

Физкультминутка

1.
Читают
текст
диктанта.2.
Списывают
текст
диктанта.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические задания
контрольной работы, пользуясь
изученными правилами
Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация
работы
по Находят и исправляют ошибки с Находят
и
исправляют
знаний.Анализ
анализу выявленных ошибок.2. опорой на образец
ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
Организация
работы
по
исправлению ошибок
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж о выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют словарные слова,
домашнего задания: повторение записывают их с использованием записывают их по памяти
и запись ранее пройденных картинок
словарных слов

172

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
Урок 63
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия признаков. Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Цель

Закрепление умений находить слова, обозначающие признак предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета; учить
определять признаки предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?Коррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
готовности к уроку
173

использованием АМО (по выбору
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.
2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения находить в
тексте названия признаков и
подчёркивать их. Учебник стр. 26
упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
названия
признаков
по
словесной
инструкции,
записывают по наглядному
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Называют названия признаков,
записывают
и
подчёркивают
самостоятельно

1. Прописывают буквы к-г,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
названия
признаков
по
вопросам,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы к-г, слоги с
этими
буквами.2.Подбирают
названия признаков, записывают
самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2. Организация
знаний
работы по определению умения
подбирать к названиям предметов
названия признаков. Учебник стр.
27 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
Контроль
ситуации.
усвоения знаний

3. Организация работы по
определению умения исключать
лишнее слово из предложенных.
Учебник стр. 27 упр.5(на полях)

3. Называют лишнее слово по 3. Называют лишнее слово,
словесной
инструкции, списывают самостоятельно
списывают по наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего
задания.
Рабочая на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его тетрадь стр. 12, упр.12
выполнению

задание

174

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 64
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

Цель

Закрепление умений задавать вопросы к названиям признаков предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета; учить
задавать вопросы к названиям признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

175

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения вставлять в
текст
признаки
предметов.
Учебник стр. 28 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют названия
признаков
по
словесной
инструкции, записывают по
наглядному образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
названия
признаков,
записывают и подчёркивают
самостоятельно

1. Прописывают буквы з-с, слоги
с этими буквами.2. Подбирают
вопросы к названиям признаков,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы з-с,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
вопросы
к
названиям
признаков,
записывают самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация
работы по определению умения
подбирать вопросы к названиям
признаков. Учебник стр. 28 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3. Организация работы по
определению умения находить в
тексте названия предметов и
признаков. Учебник стр. 29 упр. 4

3. Называют предметы по 3. Называют предметы и
словесной
инструкции, признаки предметов, списывают
списывают
по
наглядному самостоятельно
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 29, упр.5
выполнению

задание

176

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 65
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

Цель

Закрепление умений задавать вопросы к названиям признаков предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета; учить
задавать вопросы к названиям признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
177

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания. 2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
подбирать
признаки,
противоположные по значению.
Учебник стр. 30 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют названия
признаков
по
словесной
инструкции, записывают по
наглядному образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Подбирают
названия
признаков,
записывают и подчёркивают
самостоятельно

1. Прописывают буквы з-с, слоги
с этими буквами.2. Подбирают
вопросы к названиям признаков,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы з-с,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
вопросы
к
названиям
признаков,
записывают самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.
2. Организация
работы по определению умения
подбирать вопросы к названиям
признаков. Учебник стр. 30 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения подбирать
предметы к признакам. Учебник
стр. 31 упр. 3

3. Называют предметы по 3. Подбирают предметы к
словесной
инструкции, признакам
предметов,
списывают
по
наглядному списывают самостоятельно
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
его 31, упр.1
инструктаж
по
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

178

Урок 66
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета

Цель

Закрепление умений различать признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал, вкус
предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить различать признаки, обозначающие цвет, форму, величину,
материал, вкус предмета; учить находить их в текстеКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки 1.
Осуществляют 1. Осуществляют взаимопроверку,
обучающихся.
домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с сравнивая со своим заданием.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со образцом.2.
Читают Читают словарное слово, сравнивают
по буквам, составляют предложения
179

словарным словом. Учебник стр. словарное слово, сравнивают с этим словом, пишут в тетради
32 упр.2
по буквам, пишут в тетради самостоятельно
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация
работы по определению умения
подбирать вопросы к названиям
признаков. Учебник стр. 32 упр. 1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
определению умения сравнивать
признаки по величине. Учебник
стр. 33 упр. 3

1. Прописывают буквы д-т,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
вопросы
к
названиям
признаков,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы д-т, слоги с
этими
буквами.2.
Подбирают
вопросы к названиям признаков,
записывают самостоятельно

3. Сравнивают признаки по 3.
Сравнивают
словесной
инструкции, величине,
списывают по наглядному самостоятельно
образцу

признаки
по
списывают

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
инструктаж
по
его 33, упр.5
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 67
Предмет

Русский язык

Класс

4
180

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета

Цель

Закрепление умений подбирать слова, обозначающие признаки одного предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить подбирать слова, обозначающие признаки одного предмета;
учить подбирать к ним вопросы, находить в предложенииКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.
2.
Мотивационно-целевой Организация работы со словарным
словом. Учебник стр. 35 упр.3

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
словарное слово, сравнивают
по буквам, пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в
тетради самостоятельно

(зрительная)

181

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация
работы по определению умения
подбирать для каждого предмета
несколько признаков. Учебник
стр. 34 упр. 1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по
определению умения выделять
лишний
признак
предмета.
Учебник стр. 34 упр. 2

1. Прописывают буквы в-ф,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают признаки по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы в-ф, слоги с
этими
буквами.2.
Подбирают
признаки,
записывают
самостоятельно

3. Называют признаки по 3. Выделяют лишний признак из
словесной
инструкции, предложенных,
списывают
списывают по наглядному самостоятельно
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. на правило
инструктаж
по
его 35, упр.4
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 68
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
182

Тема

Определение предмета по его признакам

Цель

Закрепление умений определять предмет по его признакам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять предмет по его признакам; учить различать
предметы по признакамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения определять
предмет по его признакам.
Учебник с. 36 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Называют признаки,
определяют
предмет
по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
признаки, определяют предмет,
записывают самостоятельно

1. Прописывают буквы в-ф, слоги
с этими буквами.2. Подбирают
слова по словесной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы в-ф,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают слова, записывают
самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация
работы по определению умения
заменять
предмет
другими
словами. Учебник стр. 36 упр. 3

183

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3. Организация работы по
определению умения называть
признаки
одного
предмета.
Учебник стр. 37 упр. 4

3. Называют признаки по 3.
Называют
признаки,
словесной
инструкции, списывают самостоятельно
списывают
по
наглядному
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 36, упр.2
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 69
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Различение названий предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление умений различать названия предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить различать названия предметов, действий, признаков; учить
находить их в предложении по вопросамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
184

потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания. 2. Организация
Мотивационно-целевой работы со словарным словом.
Учебник стр. 38 упр.1

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут
в тетради самостоятельно

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2. Организация
работы по определению умения
распределять слова по названию
предметов, действий, признаков.
Учебник стр. 38 упр. 2

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают
по буквам,
пишут в тетради

1. Прописывают буквы з-с, 1. Прописывают буквы з-с, слоги с
слоги с этими буквами.2. этими буквами.2. Распределяют
Читают слова по словесной слова, записывают самостоятельно
инструкции, записывают по
образцу

Двигательная гимнастика

185

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения, 3. Составляют рассказ, списывают
определению умения составлять из списывают по наглядному самостоятельно
предложений рассказ. Учебник стр. образцу
39 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задания
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. опорой на правило
инструктаж
по
его 39, упр.4
выполнению

с Выполняют задание самостоятельно

5.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 70
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Постановка вопросов к словам в предложении

Цель

Закрепление умений подбирать вопросы к словам в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить подбирать вопросы к словам в предложении; различать по
вопросам названия предметов, действий, признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
186

потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
подбирать
вопросы
к
словам
в
предложении. Учебник с. 40 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Подбирают
вопросы
к
словам,
записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы д-т,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
схемы
по
наглядной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы д-т,
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
схемы,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация работы
по определению умения подбирать
схемы к предложениям. Учебник стр. 40
упр. 2
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения по словесной
инструкции, списывают по
образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3.
Чертят
схемы
умений
в
новой умения чертить схемы к предложениям. наглядному образцу
ситуации.
Контроль Учебник с. 41 упр.3
усвоения знаний

по 3.
Чертят
схемы
предложениям
самостоятельно

к

187

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 41, упр.1
на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 71
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета

Цель

Закрепление умений распространять предложения словами, обозначающими признаки предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить подбирать к названиям предметов названия признаков;
распространять предложения словами, обозначающими признаки предметовКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
188

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения подбирать к
названиям
предметов
названия
признаков. Учебник с. 42 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Подбирают
признаки
по
словесной
инструкции, списывают по
образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Подбирают признаки к словам,
записывают самостоятельно

1. Прописывают буквы д-т,
слоги с этими буквами.2.
Распространяют
предложения по наглядной
инструкции, записывают по
образцу

1. Прописывают буквы д-т, слоги
с
этими
буквами.2.
Распространяют
предложения,
записывают самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.
2.
Организация
знаний
работы по определению умения
распространять
предложения
словами, обозначающими признаки
предмета. Учебник стр. 42 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают текст, отвечают на 3.
Составляют
вопросы
определению
умения
задавать вопросы
по
словесной тексту самостоятельно
вопросы по содержанию текста. инструкции
Учебник с. 43 упр.5

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 42, на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.3
выполнению

к

задание

189

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 72
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам

Цель

Закрепление умений распространять предложения словами, обозначающими предметы и признаки
предмета, по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить подбирать к названиям предметов названия признаков;
распространять
предложения
словами,
обозначающими
признаки
предметов,
по
вопросамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

190

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения подбирать к
названиям
предметов
названия
признаков. Учебник с. 44 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Подбирают
признаки
к
словам,
записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы ж-ш,
слоги с этими буквами.2.
Распространяют предложения
по наглядной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают буквы ж-ш,
слоги с этими буквами.2.
Распространяют
предложения,
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1. Проведение минутки чистописания. 2.
в систему знаний
Организация работы по определению
умения распространять предложения
словами, обозначающими признаки
предмета. Учебник стр. 43 упр. 6 (на
полях)
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Подбирают
признаки
по
словесной
инструкции, списывают по
образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Читают текст, отвечают на 3.
Распространяют
умений
в
новой умения распространять предложение по вопросы
по
словесной предложения самостоятельно
ситуации.
инструкции
Контроль вопросам. Учебник с. 44 упр.2
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задания с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 15, упр.18 на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его
выполнению

задание

191

6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки
Урок 73
Предмет

Русский язык

Класс

4

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольное списывание по теме: «Названия признаков»

Цель

Выявление умений списывать текст, находить слова, обозначающие названия признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение списывать текст, находить слова, обозначающие
названия признаковКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
настрой на работу.2.Организация материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работы
по
управлению
вниманием
и
обеспечением
ситуации успеха
192

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1. Повторяют правила о словах, 1. Повторяют правила о
постановка
проблемы. повторению правила о словах, обозначающих
названия словах,
обозначающих
Актуализация знаний
обозначающих
названия признаков
названия признаков
признаков
Физкультминутка
3. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Организация
работы
по
выявлению мест и причин
затруднений
в
выполнении
заданий

Выявляют место и причины
собственных
затруднений
в
выполнении
контрольного
списывания с помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений в
выполнении контрольного
списывания

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме
обучающихся
с «Слова, обозначающие название
использованием
признаков».2.
Объяснение
полученных знаний
правила
выполнения
контрольного списывания.

1. Читают текст.2. Списывают
текст.3. Проверяют написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания, пользуясь изученными
правилами

1.
Слушают
текст.2.
Списывают
текст.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания,
пользуясь
изученными правилами

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят
и
исправляют
знаний.Анализ
выявленных
ошибок.2. опорой на образец
ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
Организация
работы
по
исправлению ошибок
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют словарные слова,
домашнего задания: повторение и записывают их с использованием записывают их по памяти
запись
ранее
пройденных картинок
словарных слов

193

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности
учителя
самостоятельно
Урок 74
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги. Предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге, написании раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно
со словамиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

194

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
вставлять
пропущенные предлоги в сочетания слов.
Учебник с. 46 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Вставляют нужные предлоги
и
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Включение 1. Проведение минутки чистописания.2.
в систему Организация работы по определению
умения выбирать нужный предлог из
предложенных
и
вставить
в
предложение. Учебник стр. 46 упр. 2

Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
предлоги
по
словесной
инструкции, списывают по
образцу

1. Прописывают предлоги.2. 1. Прописывают предлоги.2.
Выбирают нужный предлог Называют нужный предлог,
по наглядной инструкции, записывают самостоятельно
записывают по образцу

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Называют предлоги по 3.
Вставляют
умений
в
новой умения вставлять пропущенные предлоги словесной инструкции
самостоятельно
ситуации.
Контроль в предложение. Учебник с. 47 упр.3
усвоения знаний

предлоги

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 47, упр.4
на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 75
195

Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предлог ИЗ со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге ИЗ, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со
словами; выделять в предложении предлог ИЗКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
составлять
предложения из сочетаний слов с
предлогами. Учебник с. 48 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
сочетания слов с предлогами
по словесной инструкции,
списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Составляют предложения и
записывают
самостоятельно
196

Физкультминутка
3. Открытие
знаний

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

новых 1.
Проведение
минутки 1.
Прописывают
предлог 1. Прописывают предлог
чистописания.2.Знакомство с правилом
ИЗ.2.Слушают правило
ИЗ.2. Читают и запоминают
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Выбирают нужный предлог по Называют нужный предлог,
закрепление материала умения выбирать нужный предлог из наглядной
инструкции, записывают
предложенных
и
вставить
в записывают по образцу
самостоятельно
предложение. Учебник стр. 48 упр. 2
5. Включение в систему Организация работы по определению Называют сочетания слов с Выписывают из текста
знаний и повторение
умения выписывать из текста сочетания предлогами по словесной сочетания
слов
с
слов с предлогами. Учебник с. 49 упр.4
инструкции
предлогами самостоятельно
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 49, упр.3
на правило
самостоятельно,
инструктаж по его
ориентируясь на правило
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 76
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
197

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог ЗА со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге ЗА, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно
со словами; выделять в предложении предлог ЗАКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
вставлять
предлоги в сочетания слов. Учебник с.
50 упр.1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
сочетания слов с предлогами
по словесной инструкции,
списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Вставляют
предлоги
в
сочетания слов и записывают
самостоятельно

1. Прописывают предлог ЗА.2.
Выбирают нужный предлог по
наглядной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают предлог
ЗА.2. Называют нужный
предлог,
записывают
самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение минутки чистописания.2.
изученного в систему Организация работы по определению
знаний
умения выбирать нужный предлог из
предложенных
и
вставить
в
предложение. Учебник стр. 50 упр. 2

198

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по определению 3. Отвечают на вопросы по 3. Отвечают на вопросы к
умений
в
новой умения отвечать на вопросы к тексту и словесной
инструкции, тексту и записывают ответы
Контроль записывать ответы. Учебник с. 51 упр.5 списывают по образцу
ситуации.
самостоятельно
усвоения знаний
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 51, упр.4.6
на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его
выполнению
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 77
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог БЕЗ со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге БЕЗ, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно
со словами; выделять в предложении предлог БЕЗКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
199

потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
52 упр.2
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2
Читают словарное слово, сравнивают
по буквам, составляют предложения
с этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
изменять сочетания слов по
образцу. Учебник стр. 52 упр. 1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
словарное слово, сравнивают
по буквам, пишут в тетради

1. Прописывают предлог 1. Прописывают предлог БЕЗ.2.
БЕЗ.2. Читают сочетания слов Изменяют сочетания слов по образцу,
по наглядной инструкции, записывают самостоятельно.
записывают по образцу.

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация работы по 3. Называют предлоги по 3. Вставляют пропущенные предлоги
умений
в
новой определению умения вставлять словесной
инструкции, в предложения и записывают
пропущенные
предлоги
в списывают по образцу
самостоятельно
200

ситуации.
Контроль предложение. Учебник с. 53
усвоения знаний
упр.4
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник на правило
инструктаж
по
его стр. 53, упр.5
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 78
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог ДО со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге ДО, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно
со словами; выделять в предложении предлог ДОКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
201

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения заканчивать
предложения сочетаниями слов с
предлогом ДО. Учебник с. 54 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
предложения и записывают
по образцу

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2
Заканчивают
предложения
сочетаниями слов с предлогом ДО
и записывают самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения изменять
слова в предложении в зависимости
от предлога. Учебник стр. 54 упр. 2

1. Прописывают предлог 1. Прописывают предлог ДО.2.
ДО.2. Изменяют слова по Изменяют слова в предложении,
наглядной
инструкции, записывают самостоятельно
записывают по образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3.
Составляют
определению умения составлять словесной
инструкции, предложений
и
рассказ из предложений. Учебник с. списывают по образцу
самостоятельно
55 упр.4

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 55, опорой на правило
инструктаж
по
его упр.5
выполнению

с Выполняют
самостоятельно

рассказ
из
записывают

задание

202

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 79
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлог ПРО со словами

Цель

Формирование представлений о предлоге ПРО, написании его раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно
со словами; выделять в предложении предлог ПРОКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
203

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению
умения
изменять
сочетания слов, добавляя предлог
ПРО. Учебник с. 56 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
сочетания слов с предлогом и
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Изменяют
сочетания
слов,
добавляя
предлог ПРО, и записывают
самостоятельно

1. Прописывают предлог
ПРО.2. Читают сочетания
слов
по
наглядной
инструкции, записывают по
образцу

1. Прописывают предлог ПРО.2.
Выписывают из текста сочетания
слов
с
предлогами
самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2. Организация работы
по определению умения выписывать
из текста сочетания слов с
выделенными предлогами. Учебник
стр. 56 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3. Вставляют предлог ПРО в
определению
умения
вставлять словесной
инструкции, предложения и записывают
предлог ПРО в предложения. списывают по образцу
самостоятельно
Учебник с. 57 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 57, на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.1
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
204

Урок 80
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги. Закрепление знаний

Цель

Закрепление знаний о предлогах, написании их раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно
со словамиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.
2.
Мотивационно-целевой Организация работы со словарным
словом. Учебник стр. 58 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
словарное слово, сравнивают
по буквам, пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут
в тетради самостоятельно
205

Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2.
Организация
работы по определению умения
изменять слова в словосочетаниях
в зависимости от предлога.
Учебник стр. 58 упр. 2

1. Прописывают предлоги.2. 1.
Прописывают
предлоги.2.
Читают сочетания слов по Изменяют слова в словосочетаниях
наглядной
инструкции, самостоятельно
записывают по образцу

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3.
Вставляют
предлоги
в
определению умения вставлять словесной
инструкции, предложения
и
записывают
предлоги в предложения. Учебник списывают по образцу
самостоятельно
с. 59 упр.3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. опорой на правило
инструктаж
по
его 59, упр.4
выполнению

с Выполняют задание самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 81
Предмет

Русский язык

Класс

4

206

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предлоги. Закрепление знаний

Цель

Закрепление знаний о предлогах, написании их раздельно со словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно
со словамиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
определению умения изменять слова в
Мотивационно-целевой
словосочетаниях в зависимости от
предлога. Учебник стр. 60 упр. 1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают сочетания
слов по наглядной инструкции,
записывают по образцу.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Изменяют
слова
в
словосочетаниях
самостоятельно.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают предлоги.2. 1. Прописывают предлоги.2.
в систему знаний
чистописания.2. Организация работы Читают слова по наглядной Изменяют форму слова в
по определению умения изменять
207

форму слова в зависимости
предлога. Учебник стр. 61 упр. 3

от инструкции,
образцу.

записывают

по словосочетаниях
самостоятельно.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3. Вставляют предлоги в
определению
умения
выбирать словесной
инструкции, предложения и записывают
нужный предлог и вставлять в списывают по образцу
самостоятельно
предложения. Учебник с. 61 упр.4

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 60, упр.2
на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 82
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Предлоги»

Цель

Выявление умений писать проверочную работу, правильно писать предлоги в предложениях

208

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить и правильно писать предлоги в
предложенияхКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

1.Приветствие. Психологический Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
настрой на работу.2.Организация материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работы
по
управлению
вниманием
и
обеспечением
ситуации успеха

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1.
Повторяют
правила
постановка
проблемы. повторению темы «Предлоги»
правописании предлогов
Актуализация знаний
Физкультминутка
3. Выявление и обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Достаточный уровень

о 1. Повторяют правила о
правописании предлогов

Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Организация
работы
по
выявлению мест и причин
затруднений
в
выполнении
заданий

Выявляют место и причины
собственных затруднений при
выполнении проверочной работы с
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений
при
выполнении
проверочной работы

4. Самостоятельная работа 1. Проверка знаний по теме
обучающихся
с «Предлоги».2.
Объяснение
правила
выполнения
использованием
проверочной работы3. Чтение
полученных знаний
текста обучающимся

1. Читают текст.2. Списывают
текст.3. Проверяют написанное.4.
Выполняют
грамматические
задания, пользуясь изученными
правилами

1.
Читают
текст.2.
Списывают
текст.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания,
пользуясь
изученными правилами
209

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация работы по анализу Находят и исправляют ошибки с Находят
и
исправляют
знаний.Анализ
выявленных
ошибок.2. опорой на образец
ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
Организация
работы
по
исправлению ошибок
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют словарные слова,
домашнего задания: повторение и записывают их с использованием записывают их по памяти
запись
ранее
пройденных картинок
словарных слов

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности
учителя
самостоятельно
Урок 83
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение предложения из текста

Цель

Формирование знаний о предложении, выделении предложений из текста

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; выделять границы
предложений в сплошном текстеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
210

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения находить в
тексте
предложения-подписи
к
картинкам. Учебник стр. 62 упр. 1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
предложения, записывают
по образцу.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Находят
предложения, подходящие к
картинкам,
записывают
самостоятельно.

1. Прописывают буквы сц. 2. Читают предложения
по словесной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают с-ц, слоги с
этими
буквами.2.
Находят
предложения
по
теме,
выписывают самостоятельно.

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация работы
по определению умения находить в
тексте предложения на заданную
тему. Учебник стр. 63 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3. Находят предложения по теме,
определению умения выписывать из словесной
инструкции, выписывают самостоятельно.
текста предложения на заданную списывают по образцу
тему. Учебник с. 63 упр.3

211

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 63, опорой на правило
инструктаж
по
его упр.4
выполнению

с Выполняют
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 84
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление текста на предложения

Цель

Формирование знаний о предложении, делении текста на предложения

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; выделять границы
предложений в текстеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
212

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.
2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
64 упр.1
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
словарное слово, сравнивают
по буквам, пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
со
своим
заданием.2.Читают словарное слово,
сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут в
тетради самостоятельно

1. Прописывают буквы щц. 2. Читают предложения по
словесной
инструкции,
записывают по образцу.

1. Прописывают щ-ц, слоги с этими
буквами.2. Находят в предложениях
слова-родственники,
списывают
самостоятельно.

(зрительная)

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания. 2. Организация
работы по определению умения
находить в тексте словародственники. Учебник стр. 64
упр. 2

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Читают предложения по 3.
Находят
начало
определению умения находить словесной
инструкции, предложений,
начало и конец предложений в списывают по образцу
самостоятельно
тексте. Учебник с. 65 упр.3

и
конец
списывают

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют задание самостоятельно
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник на правило
инструктаж
по
его стр. 65 упр.4
выполнению
213

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 85
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Завершение начатого предложения

Цель

Формирование знаний о предложении, умении завершать начатое предложение

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; завершать начатое
предложениеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
214

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Организация работы со
словарным словом. Учебник стр.
66 упр.2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам, составляют
предложения с этим словом, пишут
в тетради самостоятельно

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ч- 1. Прописывают ч-ц, слоги с этими
чистописания.
2.Знакомство
с ц. 2.Слушают правило
буквами.2.Читают и запоминают
правилом
правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Читают предложения по Завершают начатые предложения,
закрепление материала умения
завершать
начатое словесной
инструкции, списывают самостоятельно
предложение. Учебник стр. 66 упр. 1 записывают по образцу
5. Включение в систему Организация работы по определению Читают предложения по Находят предложения по теме,
знаний и повторение
умения выписывать из текста словесной
инструкции, выписывают самостоятельно
предложения на заданную тему. списывают по образцу
Учебник с. 67 упр.4
6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 67, опорой на правило
инструктаж по его упр.3
выполнению

с Выполняют
задание
самостоятельно, ориентируясь на
правило

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

215

Урок 86
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Формирование знаний о предложении, о расположении слов в предложении в определённом порядке

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; располагать слова в
предложении в определённом порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, Приветствуют
педагога,
этап
работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения располагать слова в
предложении в определённом порядке.
Учебник стр. 68 упр. 1
Физкультминутка

1.
Осуществляют
взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2.
Читают
предложения,
записывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Располагают
слова в определённом порядке,
записывают самостоятельно

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
216

3. Открытие
знаний

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы с- 1. Прописывают с-з, слоги с
чистописания. 2.Знакомство с правилом
з. 2.Слушают правило
этими буквами.2.Читают и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Читают предложения по
закрепление материала умения находить в тексте предложения с словесной
инструкции,
нарушенным
порядком
слов,
и записывают по образцу
восстанавливать его. Учебник стр. 68 упр. 3

Находят в тексте предложения
с нарушенным порядком слов,
восстанавливают
его,
записывают самостоятельно

5. Включение в систему Организация работы по определению Читают предложения по Восстанавливают нарушенный
знаний и повторение
умения
восстанавливать
нарушенный словесной
инструкции, порядок слов в предложении,
порядок слов в предложении. Учебник с. 69 списывают по образцу
выписывают самостоятельно
упр.5
6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 69, упр.4
опорой на правило
инструктаж по его
выполнению

с Выполняют
задание
самостоятельно, ориентируясь
на правило

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя
Урок 87
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
217

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Формирование знаний о предложении, о расположении слов в предложении в определённом порядке

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; располагать слова в
предложении в определённом порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
со
словарным словом. Учебник стр.
70 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
словарное
слово,
сравнивают по буквам,
пишут в тетради

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая со своим заданием.2.
Читают словарное слово, сравнивают
по буквам, составляют предложения с
этим словом, пишут в тетради
самостоятельно

1. Прописывают буквы шц. 2. Читают предложения
по словесной инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают ш-ц, слоги с этими
буквами.2.
Восстанавливают
нарушенный
порядок
слов,
записывают самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2. Организация
знаний
работы по определению умения
восстанавливать
нарушенный

218

порядок слов в предложении.
Учебник стр. 70 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
Контроль
ситуации.
усвоения знаний

3. Организация работы по 3. Читают предложения по 3.
Восстанавливают нарушенный
определению
умения словесной
инструкции, порядок
слов,
записывают
восстанавливать
нарушенный списывают по образцу
самостоятельно
порядок слов в предложении.
Учебник стр. 71 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. опорой на правило
инструктаж
по
его 71 упр.4
выполнению

с Выполняют задание самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 88
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Связь слов в предложении

Цель

Формирование знаний о предложении, о связи слов в предложении

своей

219

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; применять правило о связи слов
в предложенииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
работу с использованием АМО (по выбору проверяют уровень своей проверяют уровень своей
учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Организация
работы
по
определению умения изменять слова по
смыслу, чтобы получились предложения.
Учебник стр. 72 упр.2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Изменяют слова
по словесной инструкции,
списывают предложения по
образцу.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Изменяют
слова по смыслу, записывают
предложения самостоятельно.

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ш- 1. Прописывают ш-щ, слоги с
чистописания. 2.Знакомство с правилом
щ. 2. Слушают правило
этими буквами.2.Читают и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Читают предложения по Восстанавливают
закрепление материала умения восстанавливать связь слов в словесной
инструкции, нарушенный порядок слов,
предложении. Учебник стр. 72 упр. 3
записывают по образцу
записывают самостоятельно

220

5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организация работы по определению Читают предложения по Отвечают на вопросы к
и умения отвечать на вопросы к тексту. словесной
инструкции, тексту,
записывают
Учебник стр. 73 упр. 4
списывают по образцу
самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 73 упр.5
опорой на правило
инструктаж по его
выполнению

с Выполняют
задание
самостоятельно,
ориентируясь на правило

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 89
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Связь слов в предложении

Цель

Формирование знаний о предложении, о связи слов в предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; применять правило о связи
слов в предложенииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
221

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения составлять из
слов предложения. Учебник стр.
74 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Составляют
предложения
по
словесной
инструкции,
списывают
предложения по образцу.

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Составляют
предложения,
записывают самостоятельно.

1. Прописывают буквы ш-ж. 2.
Называют слова по наглядной
инструкции, записывают по
образцу

1. Прописывают ш-ж, слоги с
этими буквами.2. Заменяют в
тексте картинки словами,
записывают
предложения
самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.
2.
Организация
работы по определению умения
заменять в тексте картинки словами
и записывать предложения. Учебник
стр. 74 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по 3. Заканчивают предложения
определению умения дописывать словесной
инструкции, по вопросам, записывают
предложения по вопросам. Учебник списывают по образцу
самостоятельно
стр. 75 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 75 правило
самостоятельно
упр.4

задание

222

инструктаж
выполнению

по

его

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 90
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложения разные по интонации. Вопросительные предложения

Цель

Формирование знаний о вопросительном предложении, его роли в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте вопросительные предложения; формировать
умение произносить их с правильной интонациейКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету
русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
223

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.
2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения выделять в
тексте
вопросительные
предложения.
Учебник
стр.
76 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
вопросительные предложения по
словесной
инструкции,
списывают
предложения
по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Выделяют в
тексте
вопросительные
предложения,
записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы ч-щ-ж. 2.
Называют
вопросительные
предложения
по
наглядной
инструкции, записывают по
образцу

1. Прописывают ч-щ-ж, слоги с
этими буквами.2. Подбирают к
картинкам
вопросительные
предложения,
записывают
самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация
работы по определению умения
подбирать
к
картинкам
вопросительные
предложения.
Учебник стр. 76 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения находить в
тексте
вопросительные
предложения и отвечать на вопрос.
Учебник стр. 77 упр. 5

3.
Читают
предложения
инструкции,
образцу

вопросительные 3.
Находят вопросительные
по
словесной предложения, отвечают на
списывают
по вопрос,
записывают
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
77 упр.4

задание

224

инструктаж
выполнению

по

его

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 91
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Восклицательные предложения

Цель

Формирование знаний о восклицательном предложении, его роли в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте восклицательные предложения; формировать
умение произносить их с правильной интонациейКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
225

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
на работу с использованием АМО (по проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1. Организация проверки домашнего
задания. 2. Организация работы по
определению умения выделять в тексте
восклицательные предложения. Учебник
стр. 78 упр.2

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Называют
восклицательные предложения
по словесной инструкции,
списывают предложения по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
со
своим
заданием.2.
Выделяют
в
тексте
восклицательные
предложения,
записывают
самостоятельно

новых 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ч-щ- 1. Прописывают ч-щ-х, слоги
чистописания. 2.Знакомство с правилом х. 2. Слушают правило
с этими буквами.2. Читают и
запоминают правило

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по определению Ставят восклицательный знак Ставят
восклицательный
закрепление материала умения ставить восклицательный знак в по наглядной инструкции, знак,
записывают
конце предложения. Учебник стр. 79 упр. записывают по образцу
самостоятельно
3
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организация работы по определению
и умения
находить
в
тексте
восклицательные предложения и читать
их с соответствующей интонацией.
Учебник стр. 79 упр. 4

Читают
восклицательные Находят
восклицательные
предложения по словесной предложения,
читают
с
инструкции, списывают по соответствующей
образцу
интонацией,
записывают
самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 79 упр.5
на правило
самостоятельно,
ориентируясь на правило
226

инструктаж по
выполнению

его

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 92
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Разные по интонации предложения

Цель

Формирование знаний о разных по интонации предложениях, их роли в устной и письменной речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте разные по интонации предложения;
формировать умение произносить их с правильной интонациейКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

227

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения выделять в
тексте разные по интонации
предложения.
Учебник
стр.
80 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения,
определяют
интонацию, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Выделяют в
тексте разные по интонации
предложения,
записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы ш-щх. 2. Ставят разные знаки
препинания по словесной
инструкции, записывают по
образцу

1. Прописывают ш-щ-х, слоги с
этими буквами.2. Ставят разные
знаки препинания, записывают
предложения самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.
2.
Организация
работы по определению умения
ставить разные знаки препинания в
конце предложения. Учебник стр. 80
упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Выбирают нужный знак по 3.
Выбирают нужный знак
определению умения выбирать словесной
инструкции, препинания,
записывают
нужный знак препинания в конце списывают по образцу
самостоятельно
предложения. Учебник стр. 80 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 81 на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.4
выполнению

задание

228

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 93
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Промежуточная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Цель

Выявление умений писать диктант, определять слова на изученные правила

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение писать диктант, находить в тексте слова на
изученные правилаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие.
Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых
Психологический настрой на материалов (тетрадь, ручка, черновик)
работу.2.Организация работы
по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха
229

2.
Целеполагание, 1. Организация работы по 1. Повторяют правила о безударных 1. Повторяют правила о
постановка
проблемы. повторению
правила гласных в слове
безударных гласных в слове
Актуализация знаний
правописания
и
проверки
безударных гласных
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)гимнастика

3.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Организация
работы
по Выявляют
место
и
причины
выявлению мест и причин собственных
затруднений
в
затруднений в выполнении выполнении контрольной работы с
заданий
помощью учителя

Выявляют место и причины
собственных затруднений в
выполнении
контрольной
работы

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

1.
Проверка
знаний
по
изученным
правилам.2.
Объяснение
правила
выполнения
контрольной
работы.3. Диктовка текста
обучающимся

1. Слушают текст диктанта.2.
Пишут текст под диктовку.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические
задания контрольной работы,
пользуясь
изученными
правилами

Физкультминутка

1.
Читают
текст
диктанта.2.
Списывают
текст
диктанта.3.
Проверяют
написанное.4.
Выполняют грамматические задания
контрольной работы, пользуясь
изученными правилами
Двигательная гимнастика

5. Включение в систему 1.Организация
работы
по Находят и исправляют ошибки с Находят
и
исправляют
знаний.Анализ
анализу выявленных ошибок.2. опорой на образец
ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
Организация
работы
по
исправлению ошибок
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктаж о выполнении Повторяют
словарные
слова, Повторяют словарные слова,
домашнего задания: повторение записывают их с использованием записывают их по памяти
и запись ранее пройденных картинок
словарных слов

230

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
Урок 94
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание гласных и согласных в слове

Цель

Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв в словах;
знать правила правописанияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

231

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения подбирать
слова
с
пропущенными
орфограммами к схемам. Учебник
стр. 82 упр.1
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают слова,
вставляют буквы по словесной
инструкции, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Подбирают
слова к схемам, записывают
самостоятельно

1. Прописывают буквы д-т. 2.
Читают слова, называют буквы
по
словесной
инструкции,
записывают по образцу

1. Прописывают д-т, слоги с
этими буквами.2. Объясняют
орфограммы
в
словах,
записывают самостоятельно

(зрительная)

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация работы
по определению умения объяснять
орфограммы в словах. Учебник стр.
83 упр. 2
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Находят имена собственные 3.
Называют
имена
определению умения находить в по
словесной
инструкции, собственные,
записывают
тексте имена собственные. Учебник списывают по образцу
самостоятельно
стр. 83 упр. 3

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 83 правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.4 (на полях)
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

232

Урок 95
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание гласных и согласных в слове

Цель

Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв в словах;
знать правила правописанияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять
знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения вставлять в
слова пропущенные буквы. Объяснять
их правописание. Учебник стр.
84 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Читают слова,
вставляют
буквы
по
словесной
инструкции,
списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Объясняют
правописание
пропущенных
букв,
записывают
самостоятельно
233

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания. 2. Организация работы
знаний
по определению умения объяснять
орфограммы в словах. Учебник стр. 84
упр. 2

1. Прописывают буквы б-п. 2.
Читают слова, называют
буквы
по
словесной
инструкции, записывают по
образцу

1. Прописывают б-п, слоги с
этими буквами.2. Объясняют
орфограммы
в
словах,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения по
определению умения записывать словесной
инструкции,
предложения
в
определённой списывают по образцу
последовательности. Учебник стр. 84
упр. 3

3. Записывают предложения в
определённой
последовательности
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 36 на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.12, 13
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 96
Предмет

Русский язык

Класс

4

234

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правописание гласных и согласных в слове

Цель

Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв в словах;
знать правила правописанияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой определению умения отгадывать
загадки, объяснять правописание
отгадок. Учебник стр. 85 упр.4
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Отгадывают
загадки,
списывают
по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Отгадывают
загадки,
объясняют
правописание
отгадок,
записывают самостоятельно

(зрительная)

235

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания. 2. Организация работы
по определению умения вставлять
пропущенные буквы в слова,
объяснять их правописание. Учебник
стр. 85 упр. 5

1. Прописывают буквы дт. 2. Читают слова, называют
буквы
по
словесной
инструкции, записывают по
образцу

1. Прописывают д-т, слоги с
этими буквами.2. Объясняют
орфограммы
в
словах,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают пары слов по 3. Сравнивают правописание пар
определению умения сравнивать словесной
инструкции, слов,
записывают
правописание пар слов. Учебник стр. списывают по образцу
самостоятельно.
85 упр. 6 (на полях)

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
домашнем
задании, домашнего задания. Рабочая тетрадь опорой на правило
инструктаж
по
его стр. 40 упр.6, 7
выполнению

с Выполняют
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 97
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
236

Тема

Названия предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие названия
предметов, действий, признаков; задавать вопросы к словамКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
различать названия предметов и
имён собственных. Учебник стр.
86 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения, называют имена
собственные, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Называют
предметы и имена собственные,
объясняют,
записывают
самостоятельно

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы з-с. 2.
в систему знаний
чистописания.
2. Организация Читают
предложения,
работы по определению умения записывают по образцу
составлять из предложений текст.
Учебник стр. 86 упр. 2

1. Прописывают з-с, слоги с
этими буквами.2. Составляют
текст
из
предложений,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

237

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения подбирать к
словам, обозначающим предмет,
слова, обозначающие признак.
Учебник стр. 87 упр. 3

3. Читают слова, подбирают 3.
Подбирают
слова,
признак
по
словесной записывают самостоятельно
инструкции, списывают по
образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 87 на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.5
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 98
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Называние предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие названия
предметов, действий, признаков; задавать вопросы к словамКоррекционно-развивающие: развивать
238

зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Организация
работы
по
определению умения находить в
тексте
слова,
обозначающие
названия действий. Учебник стр.
87 упр.4
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения, называют слова,
обозначающие действия, по
словесной
инструкции,
списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Читают
предложения, называют слова,
обозначающие
действия,
списывают самостоятельно

(зрительная)

3.
Включение 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы к-г. 2. 1. Прописывают к-г, слоги с
изученного в систему чистописания. 2. Организация Читают слова, записывают по этими буквами.2. Подбирают
знаний
работы по определению умения образцу
противоположные по смыслу
подбирать противоположные по
слова,
записывают
смыслу слова. Учебник стр. 88 упр.
самостоятельно
1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика
239

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по
определению умения изменять
форму слов в предложении по
вопросам. Учебник стр. 88 упр. 2

3.
Читают
предложения, 3.
Изменяют форму слов в
изменяют форму слов по предложении
по
вопросам,
словесной
инструкции, записывают самостоятельно
списывают по образцу

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж
по
его 89 упр.4
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 99
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Называние предметов, действий, признаков

Цель

Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие названия
предметов, действий, признаков; задавать вопросы к словамКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
240

воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой работы по определению умения
находить
в
тексте
слова,
обозначающие
названия
предметов, действий и признаков.
Учебник стр. 88 упр.3

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения, называют слова,
обозначающие предметы, по
словесной
инструкции,
списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим
заданием.2.
Читают
предложения, называют слова,
обозначающие
название
предметов, действий, признаков,
списывают самостоятельно

3.
Включение 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы а-я. 2.
изученного в систему чистописания. 2. Организация Читают слова, записывают по
знаний
работы по определению умения образцу
продолжать
ряд
признаков.
Учебник стр. 89 упр. 5

1. Прописывают а-я, слоги с
этими буквами.2. Подбирают
признаки предмета, записывают
самостоятельно

Физкультминутка

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

Двигательная гимнастика

241

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.
Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
работы
по 3.
Подбирают
слова
по 3. Подбирают слова по вопросам,
определению умения подбирать словесной
инструкции, записывают самостоятельно
слова по вопросам. Учебник стр. 89 списывают по образцу
упр. 7 (на полях)

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. правило
самостоятельно
инструктаж по его 89 упр.6
выполнению

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 100
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Закрепление знаний о предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность предложения;
заканчивать начатое предложение; располагать слова в предложении в определённом
порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
242

моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Организация
Мотивационно-целевой
работы по определению умения
заканчивать начатое предложение.
Учебник стр. 90 упр.1

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
заканчивают
начатое
предложение,
списывают по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. заканчивают
начатые
предложения,
списывают самостоятельно

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы у-ю. 2.
в систему знаний
чистописания.
2.
Организация Читают слова, записывают по
работы по определению умения образцу
составлять предложение из данных
слов. Учебник стр. 90 упр. 2

1. Прописывают у-ю, слоги с
этими буквами.2. Составляют
предложения из данных слов,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3.
Организация
работы
по 3.
Читают
вопросы, 3.
Отвечают на вопросы к
умений в новой ситуации. определению умения отвечать на списывают по образцу
тексту,
записывают
самостоятельно
Контроль усвоения знаний вопросы к тексту. Учебник стр. 91
упр. 3
243

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. 91 на правило
самостоятельно
инструктаж
по
его упр.4
выполнению

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 101
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Закрепление знаний о предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность предложения;
заканчивать начатое предложение, располагать слова в предложении в определённом
порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
244

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению
умения
составлять
вопросительные
предложения
по
картинкам. Учебник стр. 91 упр.5 (на
полях)

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с
образцом.2.
Читают
предложения, списывают
по образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Составляют
вопросительные предложения,
списывают самостоятельно

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы эв систему знаний
чистописания. 2. Организация работы е.
2.
Читают
слова,
по определению умения составлять записывают по образцу
предложение из данных слов. Учебник
стр. 92 упр. 1

1. Прописывают э-е, слоги с
этими буквами.2. Составляют
предложения из данных слов,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений в новой ситуации.
Контроль
усвоения
знаний

3.
Организация
работы
по 3. Читают предложения, 3.
Подбирают к схемам
определению умения подбирать к списывают по образцу
предложения,
записывают
схеме предложение. Учебник стр. 92
самостоятельно
упр. 2

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 93 упр.1
опорой на правило
инструктаж
по
его
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности

с Выполняют
самостоятельно

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
вопросов учителя
245

использованием приёмов оценки и
самооценки
Урок 102
Предмет

Русский язык

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Закрепление знаний о предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность предложения;
заканчивать начатое предложение, располагать слова в предложении в определённом
порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на
уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
246

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания. 2. Организация работы по
Мотивационно-целевой
определению умения выбирать знаки
препинания в конце предложения.
Учебник стр. 93 упр.3

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Читают
предложения, списывают по
образцу

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
своим заданием.2. Выбирают
знаки препинания, списывают
самостоятельно

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ыв систему знаний
чистописания. 2. Организация работы и.
2.
Читают
слова,
по определению умения вставлять записывают по образцу
подходящие слова в предложение.
Рабочая тетрадь стр. 38 упр. 4

1. Прописывают ы-и, слоги с
этими буквами.2. Составляют
предложения из данных слов,
записывают самостоятельно

Физкультминутка

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 3. Организация самостоятельной 3. Читают предложения, 3.
Подбирают к схемам
умений в новой ситуации. работы по определению умения списывают по образцу
предложения,
записывают
Контроль усвоения знаний подбирать к схеме предложение.
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении домашнего Выполняют
задание
домашнем
задании, задания. Рабочая тетрадь стр. 39 упр.5 опорой на правило
инструктаж
по
его
выполнению

с Выполняют
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

247