Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Артинского городского округа
«Артинская средняя общеобразовательная школа №6»

Подписан: Голых Ольга
Александровна
DN: ИНН=663601662658,
СНИЛС=01652582138,
E=arti_school_6@bk.ru, C=RU,
S=Свердловская область, L=Арти,
O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ АРТИНСКОГО
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ""
АРТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№ 6""", G=Ольга Александровна,
SN=Голых, CN=Голых Ольга
Александровна
Основание: я подтверждаю этот
документ своей удостоверяющей
подписью

УТВЕРЖДЕНО:
Приказ № 162-од
от « 28» августа 2020 года
Директор школы
____________ О. А. Голых

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Музыка»
для 1-4 классов

Количество часов: 105 часов
1 класс – 1 час в неделю, 33 часа
2класс – 1 час в неделю, 34 часа
3 класс – 1 час в неделю, 34 часа
3 класс – 1 час в неделю, 34 часа

Разработала:
Лёшина Юлия Александровна
СЗД

Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по предмету «Музыка» для обучающихся с умственной отсталостью 1-4 классов
составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. под редакцией
В.В. Воронковой. М. Просвещение, 2013.
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к структуре, условиям реализации
и планируемым результатам освоения АООП и на основании:
 Концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными
возможностями здоровья, 2009 г.;
 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.;
 Федерального государственного образовательного стандарта (далее - Стандарт) обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 19.12.2014г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. №1015 «О порядке организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)";
 СанПиНа 2.4.2.3286-15"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и
воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".
 Примерной основной образовательной программы для умственно отсталых детей;
 Уставом МАОУ АГО «АСОШ №6».
 Учебным планом МАОУ АГО «Артинская СОШ №6».

Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся.
Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение
слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и
адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной
выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Исходя из целей музыкального воспитания выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и
пения.
Задачи образовательные:
формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной
музыкально-исполнительской деятельности;
формировать музыкально-эстетический словарь;
формировать ориентировку в средствах музыкальной вы разительности; совершенствовать певческие навыки; развивать
чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку,
музыкально-исполнительские навыки.
Планируемые результаты освоения программы.
Личностные результаты
-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности
-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
в разнообразии природы, культур, народов и религий
-уважительное отношение к культуре других народов:
-эстетические потребности, ценности и чувства
-мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки
сотрудничества с учителем и сверстниками.
-этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
- развитие чувства прекрасного в процессе ознакомления с музыкальными произведениями.

Предметные результаты
- воспринимать музыку различных жанров, эмоционально откликаться и выражать свое отношение к нему в различных
видах деятельности;
-исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров: пение, драматизация, музыкально-пластическое движение.
-· воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
-· эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
- музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,
- интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
Метапредметные результаты
- готовность слушать собеседника;
-управление эмоциями при прослушивании музыкального произведения;
- овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками при хоровом пении.
-адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
- выполнять работу по заданной инструкции;
-понимать цель выполняемых действий,
- анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным
критериям;
- решать творческую задачу, используя известные средства;
Содержание учебного предмета «Музыка»
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека»,
«Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальные картины мира».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого
состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств, характера человека.
Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных
жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет,
симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор:
песни, танцы, обряды, скороговорки, загадки, игры, драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах.
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно – образная природа музыкального искусства.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей
человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель –
слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как
способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем,
художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно – образного содержания произведений. Формы
одночастные, двух - и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальные картины мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни
страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли, песни и танца. Выдающиеся исполнительские
коллективы (хоровые, вокальные). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и
телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские
и мужские. Хоры: детский, мужской, женский, смешанный. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически
сложившихся традиций. Региональные музыкально – поэтические традиции: содержание. Образная сфера и музыкальный
язык.
Формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, уроки-экскурсии, уроки-концерты. Предпочтительными
формами организации учебного процесса на уроке являются: парная, групповая, коллективная работа обучающихся.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в
массовом музыкальном образовании и воспитании: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование,

музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.
Постижение одного и того же
музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской
деятельности учащихся входят:
 хоровое, ансамблевое и сольное пение;
 пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;
 игра на музыкальных инструментах;
 инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных
пьес программного характера;
 освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной,
ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и
декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников,
программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов,
озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и
др.

Календарно – тематическое планирование по музыке
3 класс

№
п/
п

дата
проведени
я

Тема урока

1.

2.

3.

Решаемые проблемы

4.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия

Предметные
результаты

УУД

Личностные
результаты

5.

6.

7.

8.

Россия – Родина моя (3 ч)
1

Мелодия.

1.Понять, как музыка
влияет на мысли и
чувства человека.

Композитор
Родина

2.Уметь
мысленно мелодия
нарисовать картину к
музыке.
3. Знать/понимать: что
мелодия – это основа
музыки, участвовать в
коллективном пении.

2

Здравствуй,
Родина Моя!
Моя Россия!.

1. Знание названий
изученных
произведений, их
авторов, сведения из
области музыкальной
грамоты.
2.Эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и
выразить свое

1.Соблюдать
основные правила
урока – как можно
общаться с
музыкой, не
перебивая ее
звучания.
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
эмоционально
откликаться на
искусство.

Куплетная
форма
Запев
Припев
Мелодия
Аккомпанемент

1.Соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации.
2.Узнавать
характерные
черты
музыкальной речи
разных
композиторов.
3.Воплощать

1.Узнавать,
называть и
определять
объекты и
явления
окружающей
действительности
;
2.Использовать
речь для
регуляции своего
действия;

1.Этические
чувства, прежде
всего
доброжелательность
и эмоциональнонравственная
отзывчивость.
2.Развивать чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину.

3.Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
1. Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогию;
2.Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
3. Адекватно

1.Осознание своей
этнической
принадлежности.
2.Эстетические
потребности,
ценности и чувства.
3.Гражданская
идентичность в
форме осознания
себя как
гражданина России.

впечатление в пении.
3.Показать
определенный уровень
развития образного и
ассоциативного
мышления и
воображения,
музыкальной памяти и
слуха, певческого
голоса.
3

Гимн России.

1.Иметь представления Государственны
о музыке своего
е символы
народа.
Флаг
2.Исполнять Гимн
Герб
России.
3.Определять
жизненную основу
музыкальных
интонаций, передавать
в собственном
исполнении различные
музыкальные образы.
4.Узнавать изученные
музыкальные
сочинения, называть
их авторов,
эмоционально
откликаясь на
исполнение
музыкальных

Гимн

особенности
музыки в
исполнительской
деятельности.

оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

1.Ценить
отечественные
народные
музыкальные
традиции

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
«текстов»
различных
музыкальных
стилей и жанров в
соответствии
с
целями
и
задачами
деятельности.

2.Воспринимать
музыку
различных
жанров

2.Стабилизация
эмоционального
состояния
для
решения
различных задач.
3.Приобретение
умения

1.Чувство гордости
за свою Родину,
российский народ и
историю России.
2.Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности

произведений.

осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере
День, полный событий (6 ч)

1

Музыкальные
инструменты
(фортепиано)

1.Узнавать изученные
произведения,
называть их авторов.

Фортепиано
Композитор

2.Сравнивать характер, Исполнитель
настроение и средства Форте
выразительности в
Пиано
музыкальных
произведениях.

1.Определять
виды музыки.

1. Овладение
способностями
принимать и
2.Сопоставлять
сохранять цели и
музыкальные
задачи учебной
образы в звучании деятельности,
различных
поиска средств ее
музыкальных
осуществления в
инструментов.
разных формах и
видах
3.Соотносить
музыкальной
выразительные и
деятельности.
изобразительные
интонации.
2.Применять
установленные
4.Формирование
правила в
устойчивого
интереса к музыке планировании
способа решения.
3. Формирование
у младших
школьников
умения
составлять
тексты, связанные

1.Формирование
этических чувств,
доброжелательност
и, эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.

с размышлениями
о музыке и
личностной
оценкой ее
содержания.
2

Природа и
музыка.
Прогулка

1.Воплощать в
звучании голоса или
инструмента образы
природы и
окружающей жизни.

Песенность
Танцевальность
Маршевость

2. Определять
виды музыки,
сопоставлять
музыкальные
образы в звучании
различных
музыкальных
инструментов;

2.Ппродемонстрироват
ь понимание
интонационнообразной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке.

3.Формирование
представления о
роли музыки в
жизни человека, в
его духовнонравственном
развитии;

3.Передавать
настроение музыки в
пении, музыкальнопластическом
движении.

3

Танцы. Марш.

1.Определять
основные жанры

1.Соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации

Песня

1.Формирование
представления о

1.Контролировать
и оценивать
процесс и
результат
деятельности.

1.Позитивная
самооценка своих
музыкальнотворческих
возможностей.

2. Освоение
способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия

2. Эмпатия как
понимание чувств
других людей и
сопереживание им.

3. Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие)
со сверстниками
при решении
различных
музыкальнотворческих задач
на уроках музыки
1.Самостоятельно
выделять и

1.Развитие мотивов
учебной

музыки (песня, танец,
марш).

Танец
Марш

2.Уметь сравнивать
контрастные
произведения разных
композиторов,
определять их
жанровую основу.
3.Наблюдать за
процессом
музыкального
развития на основе
сходства и различия
интонаций, тем,
образов. 4.Наблюдать
за музыкой в жизни
человека,
импровизировать в
пластике
4

Эти разные
марши.
Звучащие
картины

1.Исполнять
музыкальные
произведения
отдельных форм и
жанров (пение,
музыкальнопластическое
движение)
2.Продемонстрировать
понимание
интонационнообразной природы

роли музыки в
жизни человека, в
его духовнонравственном
развитии;
2.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
3.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека

Песенность
Танцевальность
Маршевость
Ритм
Пульс

1.Формирование
общего
представления о
музыкальной
картине мира.
2.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах

формулировать
познавательную
цель.

деятельности
и
личностного смысла
учения;

2.Адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции
своей
деятельности

2.Овладение
навыками
сотрудничества
учителем
сверстниками;

с
и

3.Обращаться за
помощью,
задавать вопросы,
формулировать
свои затруднения.

1.Ставить и
формулировать
проблемы.
2.Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей по
исправлению
ошибок
3.Осуществлять

1.Умение
ориентироваться в
культурном
многообразии
окружающей
действительности
2.Развитие мотивов
учебной
деятельности
и
личностного смысла
учения

музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке,
многозначности
музыкальной речи в
ситуации сравнения
произведений разных
видов искусств.

деятельности;

взаимный
контроль.

1.Развитие
художественного
вкуса и интереса к
музыкальному
искусству и
музыкальной
деятельности
2.Умение
воспринимать
музыку и
выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

1. Освоение
способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;

3.Эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение.
5

Расскажи
сказку.
Колыбельная.
Мама.

1.Определять на слух
Колыбельная
основные жанры
музыки (песня, танец и Народность
марш), 2.Определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности в
музыкальных
произведениях,
передавать настроение
музыки в пении,
музыкальнопластическом
движении, игре на
элементарных
музыкальных

2.Выполнять
учебные действия
в речевой и
умственной

1.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоциональноценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни
человека и
общества.

инструментах.

формах
3. Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания

6

Танцевальная
музыка
Чайковского и
Рахманинова.

1.Продемонстрировать
знания о музыке,
охотно участвовать в
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных образов;
2.Продемонстрировать
личностноокрашенное,
эмоциональнообразное восприятие
музыки,
3.Увлеченность
музыкальными
занятиями и
музыкальнотворческой
деятельностью

Закрепление
Повторение
понятий

1.Умение
воплощать
музыкальные
образы при
создании
театрализованных
и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений, в
импровизациях.
2.Исполнять
музыкальные
произведения
разных форм и
жанров.

1.Контролировать
и оценивать
процесс и
результат
деятельности;
2. Использовать
речь для
регуляции своего
действия;
3. Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

1. Ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,
2.Участие в
музыкальной жизни
класса, школы,
города и др.;

«О России петь – что стремиться в храм» (5 ч)
1

2

Великий
колокольный
звон. Звучащие
картины.

Святые земли
Русской. Князь
Александр
Невский.

1.Знать, что такое
колокола.

Голоса-тембры
колоколов.

2.Уметь определять, о
каких событиях
рассказывает музыка;

Благо.

1.Сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов,
2.Рразмышлять о
возможностях музыки
в передаче чувств,

Благовест.

Песнь, хор,
народные
песнопения,
молитва.

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
3.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;

1. Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогию;

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров.

1.Умение
выражать свои
мысли,

2.Умение
воспринимать
музыку и
выражать свое

2.Использовать
речь для
регуляции своего
действия;

1.Осознание своей
этнической
принадлежности.
2.Развивать чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину.

3.Формулировать
собственное
мнение и
позицию.

2.Выбор
оснований,
критериев для
сравнения,
оценки и

1.Чувство гордости
за свою Родину,
российский народ и
историю России.
2.Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности

мыслей человека, силе
ее воздействия.

3

Сергий
Радонежский.

1. Умение воплощать
образы в музыке
различных жанров:
народные песнопения,
кантата.

Песнь, хор,
народные
песнопения,
кантата.

отношение к
музыкальным
произведениям;

классификации
объектов.

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров.

1.Умение
выражать свои
мысли,

2.Умение
воспринимать
музыку и
выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

3. Освоение
способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;

2.Выбор
оснований,
критериев для
сравнения,
оценки и
классификации
объектов.
3. Освоение
способов
решения проблем
творческого и

1.Чувство гордости
за свою Родину,
российский народ и
историю России.
2.Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности

поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;

4

Молитва.

1.Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;
2.Умение
эмоционально и
осознанно относиться
к музыке различных
направлений:
фольклору, музыке
религиозной традиции
3.Понимать
содержание,
интонационнообразный смысл
произведений разных
жанров и стилей;

Песнь, хор,
народные
песнопения,
молитва.
Хорал

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
3.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;

1. Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогию;
2.Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
3. Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

1.Осознание своей
этнической
принадлежности.
2.Чувство гордости
за свою Родину,
российский народ и
историю России.

5

С Рождеством
Христовым!
Рождество
Христово.

1. Знакомство детей с
музыкой религиозных
традиций.
2. Праздники Русской
Православной Церкви.

Песнь, хор,
народные
песнопения,
молитва.
Хорал

3. Рождество
Христово.

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
3.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;

1. Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогию;
2.Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;

1.Осознание своей
этнической
принадлежности.
2.Чувство гордости
за свою Родину,
российский народ и
историю России.

3. Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч)
1

Русские
народные
инструменты.
Плясовые
наигрыши.

1.Знакомить детей с
особенностями
русского фольклора,
2.Формирование
общечеловеческих
нравственных
ценностей,
3.Знакомство с
музыкальными
инструментами и

Гусли. Рожок.
Гармонь.
Балалайка.
Ложки. Оркестр
русских
народных
инструментов.
Пляска.
Наигрыш

1.Сопостовлять
внешний вид,
тембр,
выразительные
возможности
музыкальных
инструментов
2.Определять
инструмент по
звуку.

1. Узнавать,
называть и
определять
объекты и
явления
окружающей
действительности
.
2.Адекватно
воспринимать

1. Формирование
самооценки на
основе критериев
успешной учебной
деятельности.
2. Осознание своей
этнической
принадлежности.

определение их
звучания

3.Знать
особенности
звучания
различных
музыкальных
инструментов.

предложения
учителей,
товарищей по
исправлению
допущенных
ошибок.
3.Уметь
формулировать
свои затруднения,
предлагать
помощь и
сотрудничество.

2

3

Разыграй песню.
Бояре, а мы к
вам пришли.
Музыка в
народном стиле.

Проводы зимы

1.Знакомить детей с
особенностями
русского фольклора
2.Знакомство с
музыкальными
инструментами и
определение их
звучания

1.Знать русские
народные
инструменты.

Оркестр русских
народных
инструментов.
Мотив, напев.
Песня-игра,
песня-диалог.

1.Умение
воплощать
музыкальные
образы при
создании
театрализованных
и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений, в
импровизациях.

1. Разыгрывать
народные
игровые песни.

Народные
обычаи

1.Ориентироватьс
я в многообразии
фольклора
России,

1.Овладение
способностями
принимать и
сохранять цели и

Масленица

2. Общаться и
взаимодействоват
ь в процессе
ансамблевого,
коллективного
воплощения
различных
образов русского
фольклора.

1. Овладение
умением
выразительного
исполнения
народных песен.
2. Обучение
подбору
простейшего
аккомпанемента к
песням своего
народа и других
народов России.

1.Чувство гордости
за свою Родину,
российский народ
2.Осознание своей

2.Уметь подбирать
музыкальные
инструменты к
наигрышам.

2.Сопоставлять
различные
образцы народной
музыки, 3.Ценить
отечественные
народные
музыкальные
традиции;

3.Знать, что такое
фольклор.
4.Уметь сочинять
мелодии к текстам
народных песенок.
5.Знать обряды и
праздники русского
народа.

задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах
музыкальной
деятельности;
2.Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие)
со сверстниками
при решении
различных
музыкальнотворческих задач
на уроках
музыки, во
внеурочной и
внешкольной
музыкальноэстетической
деятельности;

этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения
лучших образцов
фольклора,

3.Умение
выражать свои
мысли,

4

Встреча весны. . 1.Знать русские
народные

Народные
обычаи

1.Воспринимать
музыку
различных

1.Освоение
способов
решения проблем

1.Целостный,
социально
ориентированный

инструменты.
2.Уметь подбирать
музыкальные
инструменты к
наигрышам.
3.Знать, что такое
фольклор.
4.Уметь сочинять
мелодии к текстам
народных песенок.
5.Знать обряды и
праздники русского
народа.

Заклички

жанров
2.Исполнять
музыкальные
произведения
разных форм и
жанров
3.Ценить
отечественные
народные
музыкальные
традиции;

творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;
2.Формирование
умения
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условием ее
реализации в
процессе
познания
содержания
музыкальных
образов;
3.Использовать
речь для
регуляции своего
действия;

взгляд на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
2.Ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,

В музыкальном театре (5 ч)
1

Сказка будет
впереди.
Детский
музыкальный
театр.

1.Формирование
общего представления
о музыкальной
картине мира;
2.Знание основных
закономерностей
музыкального
искусства на примере
изучаемых
музыкальных
произведений;

Театр, опера,
хор, певец,
солист.
Песенность,
тема.

3.Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

2

Опера. Балет.

1.Знать понятия
«опера», «балет»,
«театр».
2.Уметь словами
передавать состояние
героя.
3.Уметь определять
песенные, маршевые,

Опера.Балет.
Театр оперы и
балета. Большой
театр.

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
3.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;

1. Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогию;

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств

1.Формирование
общего
представления о
музыкальной
картине мира

2.Применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
3.Формулировать
собственное
мнение и
позицию.

2.Овладение
способностями
принимать и

1.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоциональноценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни
человека и
общества
2.Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного смысла
учения

1.Ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности
2.Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного смысла

танцевальные оперы и
балеты.

3

Театр оперы и
балета.
Волшебная
палочка
дирижера.

1.Уметь определять
песенные, маршевые,
танцевальные оперы и
балеты.
2.Формирование
общего представления
о музыкальной
картине мира

Симфонический
оркестр.
Дирижер.
Режиссёр.
Художник.

и мыслей
человека,
3.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;

сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах
музыкальной
деятельности;
3.Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкальных
произведений

учения

1.Ориентироватьс
я в музыкальнопоэтическом
творчестве,

1.Овладение
логическими
действиями
сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения

1.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоциональноценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни

2.Соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации,
узнавать
характерные

2.Приобретение
умения
осознанного
построения

черты
музыкальной речи
разных
композиторов,

речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкальных
произведений
разных эпох,
творческих
направлений в
соответствии с
задачами
коммуникации

человека и
общества.

3.Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
4

Опера «Руслан и 1.Формирование основ
музыкальной
Людмила».
Сцены из оперы. культуры, 2.Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

Опера
Композитор
Сюжет
Замысел
Песенность,
танцевальность,
маршевость.

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
3.Эмоционально
откликаться на

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
«текстов»
различных
музыкальных
стилей и жанров в
соответствии с
целями и
задачами
деятельности

1.Овладение
навыками
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
2.
Сформированность
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств;

искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;
5

Какое чудное
мгновение.
Увертюра.

1.Умение
эмоционально и
осознанно относиться
к музыке различных
направлений
2.Формирование основ
музыкальной
культуры,

Первое
действие,
развитие,
увертюра,
финал, солист,
хор, контраст,
сцена из оперы.

1.Умение
сравнивать и
объединять
общим понятием
различные жанры
музыки.
2.Знать названия
произведений,
звучащих на
уроке и их
авторов.
3.Определять
настроение
музыки, уметь
давать ее
характеристику

1.Овладение
способностями
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах
музыкальной
деятельности;
2.Освоение
способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;

1.Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения
лучших шедевров
музыкального
наследия русских
композиторов
2.Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии

В концертном зале (5 ч)
1

2

Симфоническая
сказка.
С.Прокофьев.
«Петя и волк».

Картинки с
выставки.

1.Уметь определять
какие инструменты
исполняют мелодии.
2. Уметь в рассказе
или рисунке передать
свое впечатление от
услышанной музыки.
3.Уметь словами
передавать состояние
героя.

1.Знание основных
закономерностей
музыкального
искусства на примере
изучаемых
музыкальных

Симфоническая
сказка
Композитор
Сюжет,
инструменты
симфонического
оркестра:
струнные,
духовые,
ударные

Динамика,
тембр,
фортепиано.
Музыкальное
впечатление.

1.Определять
виды музыки,
сопоставлять
музыкальные
образы в звучании
различных
музыкальных
инструментов;
2.Соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации,
3.Узнавать
характерные
черты
музыкальной речи
разных
инструментов.

1.Освоение
начальных форм
познавательной и
личностной

1.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей

1.Формирование
у младших
школьников
умения
составлять
тексты, связанные

рефлексии;
2.Ппозитивная
самооценка своих
музыкальнотворческих
возможностей
3.Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкального
произведения

1.Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного смысла
учения;
2.Овладение
навыками
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;

1.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоционально-

произведений
2. Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

3

Музыкальное
впечатление.

1.Продемонстрировать
знания о музыке,
охотно участвовать в
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных образов;
2.Продемонстрировать
личностноокрашенное,
эмоционально-

Закрепление
Повторение
понятий

человека,
2.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;

с размышлениями
о музыке и
личностной
оценкой ее
содержания
2.Умение
осуществлять
информационную
, познавательную
и практическую
деятельность
3.Позитивная
самооценка своих
музыкальнотворческих
возможностей;

ценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни
человека и
общества.

1.Умение
воплощать
музыкальные
образы при
создании
театрализованных
и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений, в

1.Контролировать
и оценивать
процесс и
результат
деятельности;

1. Ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,
2.Участие в
музыкальной жизни
класса, школы,
города и др.;

2. Использовать
речь для
регуляции своего
действия;
3. Адекватно
оценивать

2.Формирование
этических чувств,
доброжелательност
и и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;

образное восприятие
музыки,
3.Увлеченность
музыкальными
занятиями и
музыкальнотворческой
деятельностью

4

Звучит
нестареющий
Моцарт.

импровизациях.
2.Исполнять
музыкальные
произведения
разных форм и
жанров.

1.Формирование
представления о роли
музыки в жизни
человека, в его
духовно-нравственном
развитии;

Симфония

2. Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

Композитор

Рондо.
Симфоническая
партитура,
контраст.

1.Соблюдать
основные правила
урока – как можно
общаться с
музыкой, не
перебивая ее
звучания.
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
эмоционально
откликаться на
искусство.

собственное
поведение и
поведение
окружающих.

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
«текстов»
различных
музыкальных
стилей и жанров в
соответствии с
целями и
задачами
деятельности;

1.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоциональноценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни
человека и
общества

2.Умение
осуществлять
информационную
, познавательную
и практическую

2.Формирование
понимания и
сопереживания
чувствам других

5

Симфония
№ 40.
Увертюра..

1.Формирование
представления о роли
музыки в жизни
человека, в его
духовно-нравственном
развитии;
2. Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;
3.Формирование
общего представления
о музыкальной
картине мира;

Симфония
Рондо.
Симфоническая
партитура,
контраст.

1.Развитие
художественного
вкуса и интереса к
музыкальному
искусству и
музыкальной
деятельности
2.Умение
воспринимать
музыку и
выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

деятельность
3.Овладение
логическими
действиями
сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения,
установления
аналогий в
процессе
интонационнообразного
анализа
музыкальных
сочинений

людей;

1.Контролировать
и оценивать
процесс и
результат
деятельности;

1.Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного смысла
учения;

2.Освоение
начальных форм
познавательной и
личностной

2.Овладение
навыками
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;

рефлексии;
3.Позитивная
самооценка своих
музыкальнотворческих

возможностей;

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (6 ч)
1

Волшебный
цветиксемицветик.
Музыкальные
инструменты.
(орган). И все
это – Бах

1.Продемонстрировать
понимание
интонационнообразной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке,
2.Продемонстрировать
знания о различных
видах музыки,
музыкальных
инструментах.
3. Уметь: определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности в
музыкальных
произведениях,
узнавать изученные
музыкальные
произведения и
называть имена их
авторов

Интонация.
Аккомпанемент.
Ритм. Темп.
Мелодия.
Динамика.
Тембр.
Лад, мажор,
минор.
Выразительност
ь.
Композитор.
Орган.

1.Называть и
объяснять
основные
термины и
понятия
музыкального
искусства;
2.Расширение
музыкального
кругозора и
получение общих
представлений о
музыкальной
жизни
современного
социума;
3.Формирование
отношения к
творчеству и
искусству как
созиданию
красоты и пользы;

1.Ставить и
формулировать
проблемы;
2.Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкальных;
3.Строить
понятные для
партнера
высказывания.

1.Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного смысла
учения;
2.Овладение
навыками
сотрудничества с
учителем и
сверстниками

2

Все в движении.
Попутная песня.

1.Понимание
интонационнообразной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке.
2. Уметь: определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности в
музыкальных
произведениях,
узнавать изученные
музыкальные
произведения и
называть имена их
авторов.

Мелодия.
Темп.
Движение.

1.Определять
различные виды
музыки
(вокальной,
инструментально
й;
сольной, хоровой,
оркестровой);
2.Участвовать в
коллективной,
ансамблевой и
сольной
певческой
деятельности;
3.Слушать своего
собеседника,
отстаивать свою
позицию.

1. Овладение
способностями
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах
музыкальной
деятельности
2.
Контролировать и
оценивать
процесс и
результат
деятельности;
3. Формирование
у младших
школьников
умения
составлять
тексты, связанные
с размышлениями
о музыке и
личностной
оценкой ее
содержания, в
устной и
письменной

1.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоциональноценностном
отношении к
искусству,
2.Понимание его
функций в жизни
человека и
общества

форме
3

Музыка учит
людей понимать
друг друга.

1.Уметь соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации,
2.Узнавать
характерные черты
музыкальной речи
разных композиторов,
3.Воплощать
особенности музыки в
исполнительской
деятельности;

Композитор.
Исполнитель.
Слушатель.

1. Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека
3.Формирование
представления о
роли музыки в
жизни человека, в
его духовнонравственном
развитии;

1. Освоение
способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;
2. Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие)
со сверстниками
при решении
различных
музыкальнотворческих задач;
3. Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,

1. Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоциональноценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни
человека и
общества
2.Формирование
этических чувств
доброжелательност
и и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;

особенностях
языка
музыкальных
произведений
4

Природа и
музыка

1.Воплощать в
звучании голоса или
инструмента образы
природы и
окружающей жизни.
2.Продемонстрировать
понимание
интонационнообразной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке.
3.Передавать
настроение музыки в
пении, музыкальнопластическом
движении

Интонация.
Музыкальный
язык.
Музыкальная
речь.

1.Соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации;

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
2. Определять
«текстов»
виды музыки,
различных
сопоставлять
музыкальных
музыкальные
стилей и жанров в
образы в звучании соответствии с
различных
целями и
музыкальных
задачами
инструментов
деятельности;
2.Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкальных
произведений;
3.Формулировать
собственное

1. Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного смысла
учения;
2. Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы.

мнение и
позицию.
5

Печаль моя
светла. Мир
композитора (П.
Чайковский,
С.Прокофьев).
Могут ли
иссякнуть
мелодии.

1.Понимать и
воспринимать
интонацию как
носителя образного
смысла музыки.
2.Уметь выражать свое
отношение к
услышанным
музыкальным
произведениям;
3. Уметь сравнивать
контрастные
произведения по
характеру. Делать
самостоятельный
разбор музыкальных
произведений
(характер, средства
музыкальной
выразительности).

Мелодия.
Лад.
Композитор.

1.Уметь
размышлять о
музыке,
высказывать
собственное
отношение к
различным
музыкальным
явлениям,
сочинениям
2.Создавать
собственные
исполнительские
интерпретации.
3.Сравнивать
музыкальные
произведения
разных жанров и
стилей.
4.Получение
эстетического
наслаждения от
восприятия
музыки, от
общения с миром
искусства

1. Освоение
способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;
2. Освоение
начальных форм
познавательной и
личностной
рефлексии;
3. Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкальных

1.Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России,
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения
шедевров
музыкального
наследия русских
композиторов,
2.Формирование
этических чувств
доброжелательност
и и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;

произведений в
соответствии с
задачами
коммуникации;
6

Заключительны
й урок –
концерт.

1.Продемонстрировать
знания о музыке,
охотно участвовать в
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных образов;
2.Продемонстрировать
личностноокрашенное,
эмоциональнообразное восприятие
музыки,
3.Увлеченность
музыкальными
занятиями и
музыкальнотворческой
деятельностью

Закрепление
Повторение
понятий

1.Умение
воплощать
музыкальные
образы при
создании
театрализованных
и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений, в
импровизациях.
2.Исполнять
музыкальные
произведения
разных форм и
жанров.

1.Контролировать
и оценивать
процесс и
результат
деятельности;
2. Использовать
речь для
регуляции своего
действия;
3. Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

1. Ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,
2.Участие в
музыкальной жизни
класса, школы,
города и др.;

Календарно – тематическое планирование по предмету музыка
3 класс
Учитель Сочнева В.В.
Программа «Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина
№
п/п

1.

дата
проведения

2.

Тема урока

3.

Решаемые проблемы

4.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия

Предметные
результаты

УУД

Личностные результаты

5.

6.

7.

8.

1.Соблюдать основные
правила урока – как
можно общаться с
музыкой, не перебивая
ее звучания.

1. Умение понятно,
точно, корректно
излагать свои мысли;

Россия – Родина моя (5 ч.)
1

Мелодия – душа
музыки.

1.Знать/понимать:
выразительность и
изобразительность
музыкальной интонации,
2. Уметь:
демонстрировать
личностно-окрашенное,
эмоционально-образное
восприятие музыки,
показать определенный
уровень развития
образного и
ассоциативного
мышления и
воображения,
музыкальной памяти и

Мелодия
Песенность

2.Размышлять о
музыкальных
произведениях как
способе выражения
чувств и мыслей
человека,
эмоционально
откликаться на
искусство.

2.Оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности;
3.Умение отвечать на
вопросы; работать с
рисунками;
составлять рассказ
по рисунку;

1.Этические чувства,
прежде всего
доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость.
2.Уважительное
отношение к иному
мнению.

слуха, певческого голоса
2

3

Природа и музыка
(романс). Звучашие
картины.

Виват, Россия! Наша
слава – Русская
держава.

1.Знать/понимать:
названия изученных
жанров (романс);

Романс
Лирический образ

1.Уметь
ориентироваться в
музыкальных жанрах

2. Уметь: узнавать
изученные музыкальные
произведения и называть
их авторов,

Романс без слов

2. Уметь

Сопрано

выявлять жанровое
начало музыки;

3. Продемонстрировать
понимание
интонационно-образной
природы музыкального
искусства, взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке, многозначности
музыкальной речи в
ситуации сравнения
произведений разных
видов искусств.

Пейзажная лирика

1.Знать/понимать:
названия изученных
жанров (кант), смысл
понятий: песенность,
маршевость.

Кант

2. Показать
определенный уровень
развития образного и
ассоциативного
мышления и
воображения.

Баритон

Песенность
Маршевость

оценивать
эмоциональный
характер музыки и
определять ее
образное содержание;

1. Оценивать и
осмыслять
результаты своей
деятельности;
2. Определять общие
свойства и
признаки предметов
(по результатам
наблюдения,
объяснений
учителя);

3.Определять средства
музыкальной
выразительности.

3. Подбирать
ассоциативные ряды
к художественным
произведениями
различных видов
искусства;

1.Уметь:
эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение;

1. Объективное
оценивание своего
вклада в решение
общих задач
коллектива;

2.Уметь выразить свое
впечатление в пении,
игре или пластике;

2. Замечать
изменения,
происходящие с
объектом;
3.Согласование и
координация

1.Навыки
сотрудничества в разных
ситуациях;
2. Умение не создавать
конфликтов, находить
выходы из спорных
ситуаций.

1. Организация
самостоятельной
работы;
2.Формирование
этических чувств,
доброжелательности,
эмоционально –
нравственной
отзывчивости.

деятельности с
другими ее
участниками;
4

Кантата «Александр
Невский».

1.Знать/понимать:
названия изученных
произведений и их
авторов; названия
изученных жанров и
форм музыки (кант,
кантата)

Песня-гимн
Кантата
Колокольный звон

2.Уметь: узнавать
изученные
произведения, называть
их авторов;

1.Уметь эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение:

1. Владение
умениями
совместной
деятельности;

1.Развитие чувства
гордости за свою
Родину, российский
народ и историю России,

2.Уметь выразить свое
впечатление в пении,
игре или пластике;
3.Продемонстрировать
знания о различных
видах музыки,

2.Овладение
способностями
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах музыкальной
деятельности;

2.Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности.

3. Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения
5

Опера «Иван
Сусанин».

1.Знать/понимать:
названия изученных
произведений и их
авторов, названия
изученных жанров и
форм музыки
2. Уметь:
демонстрировать
понимание

Опера
Ария
Хоровая сцена
Эпилог

1. Формирование
представления о роли
музыки в жизни
человека, в его
духовно-нравственном
развитии;

2. Формирование основ
музыкальной культуры,
в том числе на

1. Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений

1. Развивать чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину.
2. Чувство гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России.

интонационно-образной
природы музыкального
искусства, взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке, многозначности
музыкальной речи в
ситуации сравнения
произведений разных
видов искусств.

материале
музыкальной культуры
родного края;
3.Умение
воспринимать музыку и
выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

разных эпох;

2. Овладение
способностями
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах музыкальной
деятельности;

3. Осознание своей
этнической
принадлежности.

3. Формулировать
собственное мнение
и позицию.

День, полный событий (4ч.)
1

Образы утренней
природы в музыке.

1.Знать/понимать:
названия изученных
произведений и их
авторов;
2.Уметь: эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в пении,
игре или пластике;
3.Передавать
собственные
музыкальные

Интонация
Песенность
Развитие

1.Умение
воспринимать музыку и
выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;
2. Умение
эмоционально и
осознанно относиться к
музыке;
3.Понимать
содержание,
интонационнообразный смысл

1. Освоение
способов решения
проблем творческого
и поискового
характера в процессе
восприятия
музыкальных
сочинений;

1. Целостный, социально
ориентированный взгляд
на мир в его органичном
единстве
и
разнообразии природы,
культуры на основе
сопоставления
произведений

2. Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
«текстов» различных
музыкальных стилей

русской музыки и
музыки других стран;
2. Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоционально-

впечатления с помощью
различных видов
музыкально-творческой
деятельности, выступать
в роли слушателей.

2

Портрет в музыке
Тест.Различные
виды музыки:
вокальная,
инструментальная

1. Знать/понимать:
названия изученных
произведений и их
авторов;
2.Уметь:
продемонстрировать
понимание
интонационно-образной
природы музыкального
искусства, взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке, многозначности
музыкальной речи в
ситуации сравнения
произведений разных
видов искусств;
передавать настроение
музыки в пении,

произведений разных
жанров и стилей;

и жанров в
соответствии с
целями и задачами
деятельности;

ценностном отношении
к искусству

3.Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений.
Интонация
Выразительность
Изобразительность

1. Формирование
устойчивого интереса к
музыке и различным
видам (или какомулибо виду)
музыкальнотворческой
деятельности;
2. Умение воплощать
музыкальные образы
при создании
театрализованных и
музыкальнопластических
композиций,
исполнении вокальнохоровых произведений,
в импровизациях;

1.Овладение
способностями
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах музыкальной
деятельности;
2. Освоение
способов решения
проблем творческого
и поискового
характера в процессе
восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных

1. Формирование
этических чувств
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
2. Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству

музыкальнопластическом движении.

3

На прогулке. Вечер.

1. Знать/понимать:
названия изученных
произведений и их
авторов,
выразительность и
изобразительность
музыкальной интонации;
2.Уметь: передавать
собственные
музыкальные
впечатления с помощью
различных видов
музыкально-творческой
деятельности, выступать
в роли слушателей;
продемонстрировать
понимание
интонационно-образной
природы музыкального
искусства, взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке, многозначности
музыкальной речи в

сочинений;
3. Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие) со
сверстниками при
решении различных
музыкальнотворческих задач на
уроках музыки
Речитатив
Интонационная
выразительность
Пейзажная лирика
Песенность
Танцевальность
Маршевость,
Музыкальная
живопись.

1. Воспринимать
музыку различных
жанров, размышлять о
музыкальных
произведениях как
способе выражения
чувств и мыслей
человека;
2. Умение
воспринимать музыку и
выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;
3. Умение
эмоционально и
осознанно относиться к
музыке

1. Освоение
начальных форм
познавательной и
личностной
рефлексии;
2. Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений;
3. Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
обобщения, в
процессе
интонационнообразного анализа

1. Умение наблюдать за
разнообразными
явлениями жизни и
искусства в учебной
деятельности, их
понимание и оценка;
2. Развитие мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла
учения;
3.Овладение навыками
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;

ситуации сравнения
произведений разных
видов искусств;

4

Различные виды
музыки: вокальная,
инструментальная;
сольная, хоровая,
оркестровая.
Романс.

1.Продемонстрировать
знания о музыке, охотно
участвовать в
коллективной
творческой деятельности
при воплощении
различных музыкальных
образов;
2.Продемонстрировать
личностно-окрашенное,
эмоционально-образное
восприятие музыки,
3.Увлеченность
музыкальными
занятиями и музыкальнотворческой
деятельностью

музыкальных
сочинений

Закрепление
Повторение
понятий

1.Умение воплощать
музыкальные образы
при создании
театрализованных и
музыкальнопластических
композиций,
исполнении вокальнохоровых произведений,
в импровизациях.
2.Исполнять
музыкальные
произведения разных
форм и жанров.

1.Контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности;
2. Использовать
речь для регуляции
своего действия;

1. Ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,
2.Участие в музыкальной
жизни класса, школы,
города и др.;

3. Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

О России петь – что стремиться в храм (4 ч.)
1

Два музыкальных
обращения к
Богородице.

1. Знать/ понимать:
образцы духовной
музыки, религиозные
традиции.

Песнопения

2.Уметь:
демонстрировать
понимание
интонационно-образной
природы музыкального

Традиции

Духовная музыка
Религия

1. Формирование
представления о роли
музыки в жизни
человека, в его
духовно-нравственном
развитии; 2.
Формирование основ
музыкальной культуры,
в том числе на
материале

1. Формирование
умения планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
2. Формирование у

1. Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения
музыкальных
произведений;
2. Сформированность
эстетических

2

Древнейшая песнь
материнства. Тихая
моя, нежная моя,
добрая моя мама!

искусства, взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке, многозначности
музыкальной речи в
ситуации сравнения
произведений разных
видов искусств;

музыкальной культуры
родного края, развитие
художественного вкуса
и интереса к
музыкальному
искусству и
музыкальной
деятельности;

младших
школьников умения
составлять тексты,
связанные с
размышлениями о
музыке и личностной
оценкой ее
содержания;

определять и сравнивать
характер, настроение и
средства музыкальной
выразительности в
музыкальных
произведениях

3. Умение
воспринимать музыку
различных жанров

3. Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений

1. Эмоционально
откликаться на
искусство, выражая
свое отношение к нему
в различных видах
деятельности.

1.Выбор оснований,
критериев для
сравнения, оценки и
классификации
объектов.

1. Определять образный
строй музыки с помощью
«словаря эмоций».

Песнопения

2. Знакомиться с
жанрами церковной
музыки (тропарь,
молитва, величание),
песнями, балладами на
религиозные сюжеты.

Религия

Духовная музыка

Традиции

2. Размышлять о
музыкальных
произведениях как
способе выражения
чувств и мыслей
человека.

2. Освоение
способов решения
проблем творческого
и поискового
характера в процессе
восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных
сочинений.

потребностей, ценностей
и чувств;

1. Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения
музыкальных
произведений;
2. Сформированность
эстетических
потребностей, ценностей
и чувств.

3

Духовная
музыка в
творчестве
композиторов.
Образ матери
в музыке,
поэзии, ИЗО

4

Святые земли
Русской.

1. Иметь представление
о религиозных
праздниках народов
России и традициях их
воплощения.
2. Выполнять творческие
задания из рабочей
тетради.

1. Интонационно
осмысленно исполнять
сочинения разных
жанров и стилей.
2.Размышлять о
возможностях музыки в
передаче чувств, мыслей
человека, силе ее
воздействия.

Песнопения
Духовная музыка
Религия
Традиции

Песнопения
Духовная музыка
Религия
Традиции

1.Воспринимать музыку
различных жанров.

1.Умение выражать
свои мысли,

2.Умение
воспринимать музыку и
выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям.

2.Выбор оснований,
критериев для
сравнения, оценки и
классификации
объектов.

1.Воспринимать музыку
различных жанров.

1.Умение выражать
свои мысли,

2.Умение
воспринимать музыку и
выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям.

2.Выбор оснований,
критериев для
сравнения, оценки и
классификации
объектов.

1. Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения
музыкальных
произведений;
2. Сформированность
эстетических
потребностей, ценностей
и чувств.

3. Освоение
способов решения
проблем творческого
и поискового
характера в процессе
восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных
сочинений.

1. Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения
музыкальных
произведений;
2. Сформированность
эстетических
потребностей, ценностей
и чувств.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч)
1

Настрою гусли на
старинный лад…

1. Жанр былины в
русском музыкальном
фольклоре.
2. Формирование
общечеловеческих
нравственных ценностей.

Былина
Былинные
сказители
Певцы-музыканты

1. Выявлять общность
жизненных истоков и
особенности народного
и профессионального
музыкального
творчества.
2. Ориентироваться в
многообразии
фольклора России.

1.Овладение
способностями
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах музыкальной
деятельности;
2.Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие) со
сверстниками при
решении различных
музыкальнотворческих задач на
уроках музыки, во
внеурочной и
внешкольной
музыкальноэстетической
деятельности;
3.Умение выражать
свои мысли.

1.Чувство гордости за
свою Родину,
российский народ.
2.Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения лучших
образцов фольклора.

2

3

Певцы русской
старины. Былина о
Садко и Морском
царе.

Лель, мой Лель…

1. Разыгрывать народные
песни по ролям.
2. Участвовать в
коллективных играхдраматизациях.

Прощание с
Масленицей.
Звучащие картины.

Былинные
сказители
Певцы-музыканты

3. Выполнять творческие
задания и рабочей
тетради.

Народные
традиции и
обряды в музыке
русских
композиторов

1. Мелодия в народном
стиле.

Былина

2. Имитация тембров
русских народных
инструментов в звучании
симфонического
оркестра.

4

Былина

Былинные
сказители
Певцы-музыканты
Народные
традиции и
обряды в музыке
русских
композиторов

1. Сценическое
воплощение отдельных
фрагментов оперных
спектаклей.

Былина

2. Выразительное,
интонационноосмысленное
исполнение сочинений
разных жанров и стилей.

Певцы-музыканты

Былинные
сказители

Народные
традиции и
обряды в музыке
русских

1. Выявлять общность
жизненных истоков и
особенности народного
и профессионального
музыкального
творчества.
2. Ориентироваться в
многообразии
фольклора России.

1. Выявлять общность
жизненных истоков и
особенности народного
и профессионального
музыкального
творчества.
2. Ориентироваться в
многообразии
фольклора России.

1. Выявлять общность
жизненных истоков и
особенности народного
и профессионального
музыкального
творчества.
2. Ориентироваться в
многообразии
фольклора России.

1. Разыгрывать
народные игровые
песни.

1.Чувство гордости за
свою Родину,
российский народ.

2. Общаться и
взаимодействовать в
процессе
ансамблевого,
коллективного
воплощения
различных образов
русского фольклора.

2.Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения лучших
образцов фольклора.

1. Разыгрывать
народные игровые
песни.

1.Чувство гордости за
свою Родину,
российский народ.

2. Общаться и
взаимодействовать в
процессе
ансамблевого,
коллективного
воплощения
различных образов
русского фольклора.

2.Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения лучших
образцов фольклора.

1. Разыгрывать
народные игровые
песни.

1.Чувство гордости за
свою Родину,
российский народ.

2. Общаться и
взаимодействовать в
процессе
ансамблевого,
коллективного
воплощения
различных образов

2.Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения лучших
образцов фольклора.

композиторов

русского фольклора.

В музыкальном театре (6 ч)
1

Опера «Руслан и
Людмила». Я
славил лирою
предания.

1. Обобщение и
систематизация
жизненно-музыкальных
представлений учащихся
об особенностях
оперного и балетного
спектаклей.

Опера
Композитор
Сюжет
Замысел

2. Сравнительный анализ
музыкальных темхарактеристик
действующих лиц,
сценических ситуаций,
драматургии в операх и
балетах.

1. Рассуждать о
значении дирижера,
режиссера, художникапостановщика в
создании
музыкального
спектакля.
2. Участвовать в
сценическом
воплощении отдельных
фрагментов
музыкального
спектакля.

1.Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения
2.Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений
разных эпох,
творческих
направлений в
соответствии с
задачами
коммуникации

1.Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества
2.Развитие мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла
учения

3.Формулировать
собственное мнение
и позицию.
2

Тест.Певческие
голоса: детские,
женские, мужские.

1. Обобщение и
систематизация
жизненно-музыкальных
представлений учащихся
об особенностях

Композитор

1. Рассуждать о смысле
вступления, увертюры к
опере и балету.

Сюжет

2. Сравнивать образное

Опера

1.Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,

1.Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении

оперного и балетного
спектаклей.

Замысел
Увертюра

2. Сравнительный анализ
музыкальных темхарактеристик
действующих лиц,
сценических ситуаций,
драматургии в операх и
балетах.

содержание
музыкальных тем по
нотной записи.

синтеза, обобщения
2.Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений
разных эпох,
творческих
направлений в
соответствии с
задачами
коммуникации

к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества
2.Развитие мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла
учения

3.Формулировать
собственное мнение
и позицию.
3

Опера «Орфей и
Эвридика».

1. Обобщение и
систематизация
жизненно-музыкальных
представлений учащихся
об особенностях
оперного и балетного
спектаклей.
2. Сравнительный анализ
музыкальных темхарактеристик
действующих лиц,
сценических ситуаций,
драматургии в операх и

Опера
Композитор
Сюжет
Замысел

1. Рассуждать о
значении дирижера,
режиссера, художникапостановщика в
создании
музыкального
спектакля.
2. Участвовать в
сценическом
воплощении отдельных
фрагментов
музыкального
спектакля.

1.Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения
2.Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных

1.Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества
2.Развитие мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла
учения

произведений
разных эпох,
творческих
направлений в
соответствии с
задачами
коммуникации

балетах.

3.Формулировать
собственное мнение
и позицию.
4

Опера
«Снегурочка». В
заповедном лесу.

1. Обобщение и
систематизация
жизненно-музыкальных
представлений учащихся
об особенностях
оперного и балетного
спектаклей.
2. Сравнительный анализ
музыкальных темхарактеристик
действующих лиц,
сценических ситуаций,
драматургии в операх и
балетах.

Опера
Композитор
Сюжет
Замысел

1. Рассуждать о
значении дирижера,
режиссера, художникапостановщика в
создании
музыкального
спектакля.
2. Участвовать в
сценическом
воплощении отдельных
фрагментов
музыкального
спектакля.
3. Воплощать в пении
или пластическом
интонировании
сценические образы на
уроках и школьных
концертах.

1.Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения
2.Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений
разных эпох,
творческих
направлений в
соответствии с
задачами
коммуникации
3.Формулировать
собственное мнение

1.Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества
2.Развитие мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла
учения

и позицию.

5

Балет «Спящая
красавица». Две
феи.

1. Обобщение и
систематизация
жизненно-музыкальных
представлений учащихся
об особенностях
оперного и балетного
спектаклей.
2. Сравнительный анализ
музыкальных темхарактеристик
действующих лиц,
сценических ситуаций,
драматургии в операх и
балетах.

Композитор
Сюжет
Замысел
Балет

1. Рассуждать о
значении дирижера,
режиссера, художникапостановщика в
создании
музыкального
спектакля.
2. Участвовать в
сценическом
воплощении отдельных
фрагментов
музыкального
спектакля.
3. Воплощать в
пластическом
интонировании

1.Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения
2.Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений
разных эпох,
творческих

1.Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества
2.Развитие мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла
учения

сценические образы на
уроках и школьных
концертах.

направлений в
соответствии с
задачами
коммуникации
3.Формулировать
собственное мнение
и позицию.

6

В современных
ритмах.

1. Особенности
музыкального языка,
манеры исполнения.

Композитор

2. Понятие мюзикла, как
жанра легкой музыки.

Мюзикл

Сюжет

1. Рассуждать о
значении дирижера,
режиссера, художникапостановщика в
создании
музыкального
спектакля.
2. Участвовать в
сценическом
воплощении отдельных
фрагментов
музыкального
спектакля.
3. Исполнять
интонационноосмысленно мелодии
тем из мюзиклов.

1.Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения
2.Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений
разных эпох,
творческих
направлений в
соответствии с
задачами
коммуникации
3.Формулировать
собственное мнение
и позицию.

1.Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества
2.Развитие мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла
учения

В концертном зале (6 ч)
1

Музыкальные
инструменты.
Звучащие картины.

1. Воплощение диалога
солиста и
симфонического
оркестра. Мастерство
композиторов и
исполнителей.
2. Выразительные
возможности
музыкальных
инструментов.

Жанр
инструментального
концерта

1. Наблюдать за
развитием музыки
разных форм и жанров.

Имена
выдающихся
скрипичных
мастеров и
исполнителей

2. Узнавать стилевые
особенности,
характерные черты
музыкальной речи
разных композиторов.
3. Сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов.
4. Узнавать тембры
музыкальных
инструментов.

2

Сюита «Пер Гюнт»

1. Выявление
контрастных образов
программной сюиты.

Жанр
программной
сюиты

1. Моделировать в
графике звуковысотные
и ритмические

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
«текстов» различных
музыкальных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и задачами
деятельности;
2.Умение
осуществлять
информационную,
познавательную и
практическую
деятельность
3.Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
установления
аналогий в процессе
интонационнообразного анализа
музыкальных
сочинений
1.Овладение
навыками
смыслового

1.Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества.
2.Формирование
этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания чувствам
других людей;

1.Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в

2. Знакомство с
особенностями
драматургии.

Музыкальная
форма

особенности мелодики
произведения.
2. Различать на слух
старинную и
современную музыку.

прочтения
содержания
«текстов» различных
музыкальных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и задачами
деятельности;
2.Умение
осуществлять
информационную,
познавательную и
практическую
деятельность
3.Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
установления
аналогий в процессе
интонационнообразного анализа
музыкальных
сочинений

3

«Севера песня
родная».

1. Выявление
контрастных образов
программной сюиты.

Жанр
программной
сюиты

2. Знакомство с
особенностями
драматургии.

Музыкальная
форма

1. Моделировать в
графике звуковысотные
и ритмические
особенности мелодики
произведения.
2. Различать на слух
старинную и

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
«текстов» различных
музыкальных стилей
и жанров в
соответствии с

эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества.
2.Формирование
этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания чувствам
других людей;

1.Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества.

современную музыку.

целями и задачами
деятельности;
2.Умение
осуществлять
информационную,
познавательную и
практическую
деятельность
3.Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
установления
аналогий в процессе
интонационнообразного анализа
музыкальных
сочинений

4

«Героическая»,
«Призыв к
мужеству».

1. Выявление
контрастных образов в
симфонии.
2. Знакомство с темами,
сюжетами и образами
музыки Л. Бетховена.

Жанр симфонии
Музыкальная
форма

1. Наблюдать за
развитием музыки
разных форм и жанров.
2. Сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов.
3. Узнавать тембры
музыкальных
инструментов.

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
«текстов» различных
музыкальных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и задачами
деятельности;
2.Умение
осуществлять
информационную,

2.Формирование
этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания чувствам
других людей;

1.Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества.
2.Формирование
этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,

5

Контрольная
работа «Прославим
радость на Земле!

1. Выявление
контрастных образов в
симфонии.
2. Знакомство с темами,
сюжетами и образами
музыки Л. Бетховена.

Жанр симфонии
Музыкальная
форма

1. Наблюдать за
развитием музыки
разных форм и жанров.
2. Сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов.
3. Узнавать тембры
музыкальных
инструментов.

познавательную и
практическую
деятельность
3.Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
установления
аналогий в процессе
интонационнообразного анализа
музыкальных
сочинений

понимания и
сопереживания чувствам
других людей;

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
«текстов» различных
музыкальных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и задачами
деятельности;

1.Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества.

2.Умение
осуществлять
информационную,
познавательную и
практическую
деятельность
3.Овладение
логическими
действиями

2.Формирование
этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания чувствам
других людей;

сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
установления
аналогий в процессе
интонационнообразного анализа
музыкальных
сочинений
6

Мир Бетховена.

1. Выявление
контрастных образов в
симфонии.
2. Знакомство с темами,
сюжетами и образами
музыки Л. Бетховена.

Жанр симфонии
Музыкальная
форма

1. Наблюдать за
развитием музыки
разных форм и жанров.
2. Сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов.
3. Узнавать тембры
музыкальных
инструментов.

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
«текстов» различных
музыкальных стилей
и жанров в
соответствии с
целями и задачами
деятельности;
2.Умение
осуществлять
информационную,
познавательную и
практическую
деятельность
3.Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
установления
аналогий в процессе
интонационнообразного анализа

1.Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества.
2.Формирование
этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания чувствам
других людей;

музыкальных
сочинений

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (5 ч)
1

Чудо-музыка.
Острый ритм –
джаза звуки.

1. Музыка, как источник
вдохновения, надежды и
радости жизни.
2. Особенности
мелодики ритма,
тембров инструментов,
манеры исполнения
джазовой музыки.
3. Импровизация, как
основа джаза.

Роль композитора,
исполнителя,
слушателя в
создании и
бытовании
музыкальных
сочинений
Джаз

1. Различать
характерные черты
языка современной
музыки.
2. Импровизировать
мелодии в
соответствии с
поэтическим
содержанием в духе
песни, танца, марша.

1. Освоение
способов решения
проблем творческого
и поискового
характера в процессе
восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных
сочинений;
2. Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие) со
сверстниками при
решении различных
музыкальнотворческих задач;
3. Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений

1. Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества
2.Формирование
этических чувств
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания чувствам
других людей;

2

Люблю я грусть
твоих просторов: П.
Чайковский и Э.
Григ. Певцы родной
природы.

1. Образы природы в
музыке.
2. Сходства и различия
музыкальной речи
разных композиторов.
3. Музыкальные
иллюстрации.

Роль композитора,
исполнителя,
слушателя в
создании и
бытовании
музыкальных
сочинений

1. Выявлять изменения
музыкальных образов,
озвученных
различными
инструментами.
2. Разбираться в
элементах
музыкальной (нотной)
грамоты.
3. Определять
особенности
построения, формы
музыкальных
сочинений.
4. Инсценировать (в
группе, в паре)
музыкальные образы
песен, пьес
программного
содержания.
5. Участвовать в
подготовке
заключительного
урока-концерта.

3

Мир Прокофьева.
Певцы родной
природы.

1. Образы природы в
музыке.
2. Сходства и различия
музыкальной речи
разных композиторов.
3. Музыкальные

Роль композитора,
исполнителя,
слушателя в
создании и
бытовании
музыкальных

1. Выявлять изменения
музыкальных образов,
озвученных
различными
инструментами.
2. Разбираться в

1. Освоение
способов решения
проблем творческого
и поискового
характера в процессе
восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных
сочинений;
2. Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие) со
сверстниками при
решении различных
музыкальнотворческих задач;

1. Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества
2.Формирование
этических чувств
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания чувствам
других людей;

3. Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений
1. Освоение
способов решения
проблем творческого
и поискового
характера в процессе
восприятия,
исполнения, оценки

1. Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни

иллюстрации.

сочинений

элементах
музыкальной (нотной)
грамоты.
3. Определять
особенности
построения, формы
музыкальных
сочинений.
4. Инсценировать (в
группе, в паре)
музыкальные образы
песен, пьес
программного
содержания.
5. Участвовать в
подготовке
заключительного
урока-концерта.

4

Прославим радость
на земле. Радость к
Солнцу нас зовет.

1. Ода, как жанр
литературного и
музыкального
творчества.
2. Жанровая общность
оды, канта, гимна.

Роль композитора,
исполнителя,
слушателя в
создании и
бытовании
музыкальных
сочинений

1. Выявлять изменения
музыкальных образов,
озвученных
различными
инструментами.
2. Разбираться в
элементах
музыкальной (нотной)
грамоты.
3. Определять
особенности
построения, формы
музыкальных

музыкальных
сочинений;
2. Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие) со
сверстниками при
решении различных
музыкальнотворческих задач;

человека и общества
2.Формирование
этических чувств
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания чувствам
других людей;

3. Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений
1. Освоение
способов решения
проблем творческого
и поискового
характера в процессе
восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных
сочинений;
2. Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие) со

1. Развитие музыкальноэстетического чувства,
проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении
к искусству, понимании
его функций в жизни
человека и общества
2.Формирование
этических чувств
доброжелательности и
эмоциональнонравственной

сочинений.
4. Инсценировать (в
группе, в паре)
музыкальные образы
песен, пьес
программного
содержания.
5. Участвовать в
подготовке
заключительного
урока-концерта.

сверстниками при
решении различных
музыкальнотворческих задач;

отзывчивости,
понимания и
сопереживания чувствам
других людей;

3. Приобретение
умения осознанного
построения речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях языка
музыкальных
произведений

Обобщающий урок
4 четверти.

5

Тест.Хоры:
детский, женский,
мужской,
смешанный

Календарно – тематическое планирование по музыке
4класс

№
п/
п

дата
проведени
я

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия

Предметные
результаты

УУД

Личностные
результаты

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

1.Соблюдать
основные правила
урока – как можно
общаться с
музыкой, не
перебивая ее
звучания.

1.Узнавать,
называть и
определять
объекты и
явления
окружающей
действительности
;

1.Этические
чувства, прежде
всего
доброжелательность
и эмоциональнонравственная
отзывчивость.

Россия – Родина моя (3 ч)
1

Мелодия.

1.Понять, как музыка
влияет на мысли и
чувства человека.

Композитор
Родина

2.Уметь
мысленно мелодия
нарисовать картину к
музыке.
3. Знать/понимать: что
мелодия – это основа
музыки, участвовать в
коллективном пении.

2

Здравствуй,
Родина Моя!
Моя Россия!.

1. Знание названий
изученных
произведений, их
авторов, сведения из
области музыкальной
грамоты.
2.Эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и

2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
эмоционально
откликаться на
искусство.
Куплетная
форма
Запев
Припев
Мелодия
Аккомпанемент

1.Соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации.
2.Узнавать
характерные
черты
музыкальной речи
разных
композиторов.

2.Использовать
речь для
регуляции своего
действия;

2.Развивать чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину.

3.Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
1. Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогию;
2.Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;

1.Осознание своей
этнической
принадлежности.
2.Эстетические
потребности,
ценности и чувства.
3.Гражданская
идентичность в
форме осознания
себя как

выразить свое
впечатление в пении.
3.Показать
определенный уровень
развития образного и
ассоциативного
мышления и
воображения,
музыкальной памяти и
слуха, певческого
голоса.
3

Гимн России.

1.Иметь представления Государственны
о музыке своего
е символы
народа.
Флаг
2.Исполнять Гимн
Герб
России.
3.Определять
жизненную основу
музыкальных
интонаций, передавать
в собственном
исполнении различные
музыкальные образы.
4.Узнавать изученные
музыкальные
сочинения, называть
их авторов,
эмоционально
откликаясь на
исполнение

Гимн

3.Воплощать
особенности
музыки в
исполнительской
деятельности.

3. Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

гражданина России.

1.Ценить
отечественные
народные
музыкальные
традиции

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
«текстов»
различных
музыкальных
стилей и жанров в
соответствии
с
целями
и
задачами
деятельности.

1.Чувство гордости
за свою Родину,
российский народ и
историю России.

2.Воспринимать
музыку
различных
жанров

2.Стабилизация
эмоционального
состояния
для
решения
различных задач.
3.Приобретение

2.Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности

музыкальных
произведений.

умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере
День, полный событий (6 ч)

1

Музыкальные
инструменты
(фортепиано)

1.Узнавать изученные
произведения,
называть их авторов.

Фортепиано
Композитор

2.Сравнивать характер, Исполнитель
настроение и средства Форте
выразительности в
Пиано
музыкальных
произведениях.

1.Определять
виды музыки.

1. Овладение
способностями
принимать и
2.Сопоставлять
сохранять цели и
музыкальные
задачи учебной
образы в звучании деятельности,
различных
поиска средств ее
музыкальных
осуществления в
инструментов.
разных формах и
видах
3.Соотносить
музыкальной
выразительные и
деятельности.
изобразительные
интонации.
2.Применять
установленные
4.Формирование
правила в
устойчивого
интереса к музыке планировании
способа решения.
3. Формирование
у младших
школьников
умения
составлять

1.Формирование
этических чувств,
доброжелательност
и, эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.

тексты, связанные
с размышлениями
о музыке и
личностной
оценкой ее
содержания.
2

Природа и
музыка.
Прогулка

1.Воплощать в
звучании голоса или
инструмента образы
природы и
окружающей жизни.
2.Ппродемонстрироват
ь понимание
интонационнообразной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке.
3.Передавать
настроение музыки в
пении, музыкальнопластическом
движении.

Песенность
Танцевальность
Маршевость

1.Соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации
2. Определять
виды музыки,
сопоставлять
музыкальные
образы в звучании
различных
музыкальных
инструментов;
3.Формирование
представления о
роли музыки в
жизни человека, в
его духовнонравственном
развитии;

1.Контролировать
и оценивать
процесс и
результат
деятельности.

1.Позитивная
самооценка своих
музыкальнотворческих
возможностей.

2. Освоение
способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия

2. Эмпатия как
понимание чувств
других людей и
сопереживание им.

3. Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие)
со сверстниками
при решении
различных
музыкальнотворческих задач
на уроках музыки

3

Танцы. Марш.

1.Определять
основные жанры
музыки (песня, танец,
марш).

Песня
Танец
Марш

2.Уметь сравнивать
контрастные
произведения разных
композиторов,
определять их
жанровую основу.
3.Наблюдать за
процессом
музыкального
развития на основе
сходства и различия
интонаций, тем,
образов. 4.Наблюдать
за музыкой в жизни
человека,
импровизировать в
пластике
4

Эти разные
марши.
Звучащие
картины

1.Исполнять
музыкальные
произведения
отдельных форм и
жанров (пение,
музыкальнопластическое
движение)
2.Продемонстрировать
понимание

1.Формирование
представления о
роли музыки в
жизни человека, в
его духовнонравственном
развитии;
2.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
3.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека

Песенность
Танцевальность
Маршевость
Ритм
Пульс

1.Формирование
общего
представления о
музыкальной
картине мира.
2.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему

1.Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.

1.Развитие мотивов
учебной
деятельности
и
личностного смысла
учения;

2.Адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции
своей
деятельности

2.Овладение
навыками
сотрудничества
учителем
сверстниками;

с
и

3.Обращаться за
помощью,
задавать вопросы,
формулировать
свои затруднения.

1.Ставить и
формулировать
проблемы.
2.Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей по
исправлению

1.Умение
ориентироваться в
культурном
многообразии
окружающей
действительности
2.Развитие мотивов
учебной
деятельности
и
личностного смысла

интонационнообразной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке,
многозначности
музыкальной речи в
ситуации сравнения
произведений разных
видов искусств.

в различных
видах
деятельности;

ошибок

1.Развитие
художественного
вкуса и интереса к
музыкальному
искусству и
музыкальной
деятельности
2.Умение
воспринимать
музыку и
выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

1. Освоение
способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;

учения

3.Осуществлять
взаимный
контроль.

3.Эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение.
5

Расскажи
сказку.
Колыбельная.
Мама.

1.Определять на слух
Колыбельная
основные жанры
музыки (песня, танец и Народность
марш), 2.Определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности в
музыкальных
произведениях,
передавать настроение
музыки в пении,
музыкальнопластическом
движении, игре на

2.Выполнять
учебные действия

1.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоциональноценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни
человека и
общества.

элементарных
музыкальных
инструментах.

в речевой и
умственной
формах
3. Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания

6

Танцевальная
музыка
Чайковского и
Рахманинова.

1.Продемонстрировать
знания о музыке,
охотно участвовать в
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных образов;
2.Продемонстрировать
личностноокрашенное,
эмоциональнообразное восприятие
музыки,
3.Увлеченность
музыкальными
занятиями и
музыкальнотворческой
деятельностью

Закрепление
Повторение
понятий

1.Умение
воплощать
музыкальные
образы при
создании
театрализованных
и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений, в
импровизациях.
2.Исполнять
музыкальные
произведения
разных форм и
жанров.

1.Контролировать
и оценивать
процесс и
результат
деятельности;
2. Использовать
речь для
регуляции своего
действия;
3. Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

1. Ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,
2.Участие в
музыкальной жизни
класса, школы,
города и др.;

«О России петь – что стремиться в храм» (5 ч)
1

2

Великий
колокольный
звон. Звучащие
картины.

Святые земли
Русской. Князь
Александр
Невский.

1.Знать, что такое
колокола.

Голоса-тембры
колоколов.

2.Уметь определять, о
каких событиях
рассказывает музыка;

Благо.

1.Сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов,
2.Рразмышлять о
возможностях музыки

Благовест.

Песнь, хор,
народные
песнопения,
молитва.

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
3.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;

1. Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогию;

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров.

1.Умение
выражать свои
мысли,

2.Умение
воспринимать
музыку и

2.Использовать
речь для
регуляции своего
действия;

1.Осознание своей
этнической
принадлежности.
2.Развивать чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину.

3.Формулировать
собственное
мнение и
позицию.

2.Выбор
оснований,
критериев для
сравнения,

1.Чувство гордости
за свою Родину,
российский народ и
историю России.
2.Осознание своей
этнической и
национальной

в передаче чувств,
мыслей человека, силе
ее воздействия.

3

Сергий
Радонежский.

1. Умение воплощать
образы в музыке
различных жанров:
народные песнопения,
кантата.

Песнь, хор,
народные
песнопения,
кантата.

выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

оценки и
классификации
объектов.

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров.

1.Умение
выражать свои
мысли,

2.Умение
воспринимать
музыку и
выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

принадлежности

3. Освоение
способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;

2.Выбор
оснований,
критериев для
сравнения,
оценки и
классификации
объектов.
3. Освоение
способов
решения проблем

1.Чувство гордости
за свою Родину,
российский народ и
историю России.
2.Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности

творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;

4

Молитва.

1.Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;
2.Умение
эмоционально и
осознанно относиться
к музыке различных
направлений:
фольклору, музыке
религиозной традиции
3.Понимать
содержание,
интонационнообразный смысл
произведений разных
жанров и стилей;

Песнь, хор,
народные
песнопения,
молитва.
Хорал

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
3.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;

1. Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогию;
2.Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
3. Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

1.Осознание своей
этнической
принадлежности.
2.Чувство гордости
за свою Родину,
российский народ и
историю России.

5

С Рождеством
Христовым!
Рождество
Христово.

1. Знакомство детей с
музыкой религиозных
традиций.
2. Праздники Русской
Православной Церкви.

Песнь, хор,
народные
песнопения,
молитва.
Хорал

3. Рождество
Христово.

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
3.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;

1. Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогию;
2.Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;

1.Осознание своей
этнической
принадлежности.
2.Чувство гордости
за свою Родину,
российский народ и
историю России.

3. Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч)
1

Русские
народные
инструменты.
Плясовые
наигрыши.

1.Знакомить детей с
особенностями
русского фольклора,
2.Формирование
общечеловеческих
нравственных
ценностей,
3.Знакомство с
музыкальными
инструментами и

Гусли. Рожок.
Гармонь.
Балалайка.
Ложки. Оркестр
русских
народных
инструментов.
Пляска.
Наигрыш

1.Сопостовлять
внешний вид,
тембр,
выразительные
возможности
музыкальных
инструментов
2.Определять
инструмент по
звуку.

1. Узнавать,
называть и
определять
объекты и
явления
окружающей
действительности
.
2.Адекватно
воспринимать

1. Формирование
самооценки на
основе критериев
успешной учебной
деятельности.
2. Осознание своей
этнической
принадлежности.

определение их
звучания

3.Знать
особенности
звучания
различных
музыкальных
инструментов.

предложения
учителей,
товарищей по
исправлению
допущенных
ошибок.
3.Уметь
формулировать
свои затруднения,
предлагать
помощь и
сотрудничество.

2

3

Разыграй песню.
Бояре, а мы к
вам пришли.
Музыка в
народном стиле.

Проводы зимы

1.Знакомить детей с
особенностями
русского фольклора
2.Знакомство с
музыкальными
инструментами и
определение их
звучания

1.Знать русские
народные
инструменты.

Оркестр русских
народных
инструментов.
Мотив, напев.
Песня-игра,
песня-диалог.

1.Умение
воплощать
музыкальные
образы при
создании
театрализованных
и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений, в
импровизациях.

1. Разыгрывать
народные
игровые песни.

Народные
обычаи

1.Ориентироватьс
я в многообразии
фольклора
России,

1.Овладение
способностями
принимать и
сохранять цели и

Масленица

2. Общаться и
взаимодействоват
ь в процессе
ансамблевого,
коллективного
воплощения
различных
образов русского
фольклора.

1. Овладение
умением
выразительного
исполнения
народных песен.
2. Обучение
подбору
простейшего
аккомпанемента к
песням своего
народа и других
народов России.

1.Чувство гордости
за свою Родину,
российский народ
2.Осознание своей

2.Уметь подбирать
музыкальные
инструменты к
наигрышам.

2.Сопоставлять
различные
образцы народной
музыки, 3.Ценить
отечественные
народные
музыкальные
традиции;

3.Знать, что такое
фольклор.
4.Уметь сочинять
мелодии к текстам
народных песенок.
5.Знать обряды и
праздники русского
народа.

задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах
музыкальной
деятельности;
2.Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие)
со сверстниками
при решении
различных
музыкальнотворческих задач
на уроках
музыки, во
внеурочной и
внешкольной
музыкальноэстетической
деятельности;

этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения
лучших образцов
фольклора,

3.Умение
выражать свои
мысли,

4

Встреча весны. . 1.Знать русские
народные

Народные
обычаи

1.Воспринимать
музыку
различных

1.Освоение
способов
решения проблем

1.Целостный,
социально
ориентированный

инструменты.
2.Уметь подбирать
музыкальные
инструменты к
наигрышам.
3.Знать, что такое
фольклор.
4.Уметь сочинять
мелодии к текстам
народных песенок.
5.Знать обряды и
праздники русского
народа.

Заклички

жанров
2.Исполнять
музыкальные
произведения
разных форм и
жанров
3.Ценить
отечественные
народные
музыкальные
традиции;

творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;
2.Формирование
умения
планировать,
контролировать и
оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей и
условием ее
реализации в
процессе
познания
содержания
музыкальных
образов;
3.Использовать
речь для
регуляции своего
действия;

взгляд на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
2.Ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,

В музыкальном театре (5 ч)
1

Сказка будет
впереди.
Детский
музыкальный
театр.

1.Формирование
общего представления
о музыкальной
картине мира;
2.Знание основных
закономерностей
музыкального
искусства на примере
изучаемых
музыкальных
произведений;

Театр, опера,
хор, певец,
солист.
Песенность,
тема.

3.Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

2

Опера. Балет.

1.Знать понятия
«опера», «балет»,
«театр».
2.Уметь словами
передавать состояние
героя.
3.Уметь определять
песенные, маршевые,

Опера.Балет.
Театр оперы и
балета. Большой
театр.

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
3.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;

1. Анализировать
информацию,
сравнивать,
устанавливать
аналогию;

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств

1.Формирование
общего
представления о
музыкальной
картине мира

2.Применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
3.Формулировать
собственное
мнение и
позицию.

2.Овладение
способностями
принимать и

1.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоциональноценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни
человека и
общества
2.Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного смысла
учения

1.Ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности
2.Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного смысла

танцевальные оперы и
балеты.

3

Театр оперы и
балета.
Волшебная
палочка
дирижера.

1.Уметь определять
песенные, маршевые,
танцевальные оперы и
балеты.
2.Формирование
общего представления
о музыкальной
картине мира

Симфонический
оркестр.
Дирижер.
Режиссёр.
Художник.

и мыслей
человека,
3.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;

сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах
музыкальной
деятельности;
3.Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкальных
произведений

учения

1.Ориентироватьс
я в музыкальнопоэтическом
творчестве,

1.Овладение
логическими
действиями
сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения

1.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоциональноценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни

2.Соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации,
узнавать
характерные

2.Приобретение
умения
осознанного
построения

черты
музыкальной речи
разных
композиторов,

речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкальных
произведений
разных эпох,
творческих
направлений в
соответствии с
задачами
коммуникации

человека и
общества.

3.Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
4

Опера «Руслан и 1.Формирование основ
музыкальной
Людмила».
Сцены из оперы. культуры, 2.Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

Опера
Композитор
Сюжет
Замысел
Песенность,
танцевальность,
маршевость.

1.Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
3.Эмоционально
откликаться на

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
«текстов»
различных
музыкальных
стилей и жанров в
соответствии с
целями и
задачами
деятельности

1.Овладение
навыками
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
2.
Сформированность
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств;

искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;
5

Какое чудное
мгновение.
Увертюра.

1.Умение
эмоционально и
осознанно относиться
к музыке различных
направлений
2.Формирование основ
музыкальной
культуры,

Первое
действие,
развитие,
увертюра,
финал, солист,
хор, контраст,
сцена из оперы.

1.Умение
сравнивать и
объединять
общим понятием
различные жанры
музыки.
2.Знать названия
произведений,
звучащих на
уроке и их
авторов.
3.Определять
настроение
музыки, уметь
давать ее
характеристику

1.Овладение
способностями
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах
музыкальной
деятельности;
2.Освоение
способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;

1.Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения
лучших шедевров
музыкального
наследия русских
композиторов
2.Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии

В концертном зале (5 ч)
1

2

Симфоническая
сказка.
С.Прокофьев.
«Петя и волк».

Картинки с
выставки.

1.Уметь определять
какие инструменты
исполняют мелодии.
2. Уметь в рассказе
или рисунке передать
свое впечатление от
услышанной музыки.
3.Уметь словами
передавать состояние
героя.

1.Знание основных
закономерностей
музыкального
искусства на примере
изучаемых
музыкальных

Симфоническая
сказка
Композитор
Сюжет,
инструменты
симфонического
оркестра:
струнные,
духовые,
ударные

Динамика,
тембр,
фортепиано.
Музыкальное
впечатление.

1.Определять
виды музыки,
сопоставлять
музыкальные
образы в звучании
различных
музыкальных
инструментов;
2.Соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации,
3.Узнавать
характерные
черты
музыкальной речи
разных
инструментов.

1.Освоение
начальных форм
познавательной и
личностной

1.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей

1.Формирование
у младших
школьников
умения
составлять
тексты, связанные

рефлексии;
2.Ппозитивная
самооценка своих
музыкальнотворческих
возможностей
3.Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкального
произведения

1.Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного смысла
учения;
2.Овладение
навыками
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;

1.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоционально-

произведений
2. Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

3

Музыкальное
впечатление.

1.Продемонстрировать
знания о музыке,
охотно участвовать в
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных образов;
2.Продемонстрировать
личностноокрашенное,
эмоционально-

Закрепление
Повторение
понятий

человека,
2.Эмоционально
откликаться на
искусство,
выражая свое
отношение к нему
в различных
видах
деятельности;

с размышлениями
о музыке и
личностной
оценкой ее
содержания
2.Умение
осуществлять
информационную
, познавательную
и практическую
деятельность
3.Позитивная
самооценка своих
музыкальнотворческих
возможностей;

ценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни
человека и
общества.

1.Умение
воплощать
музыкальные
образы при
создании
театрализованных
и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений, в

1.Контролировать
и оценивать
процесс и
результат
деятельности;

1. Ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,
2.Участие в
музыкальной жизни
класса, школы,
города и др.;

2. Использовать
речь для
регуляции своего
действия;
3. Адекватно
оценивать

2.Формирование
этических чувств,
доброжелательност
и и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;

образное восприятие
музыки,
3.Увлеченность
музыкальными
занятиями и
музыкальнотворческой
деятельностью

4

Звучит
нестареющий
Моцарт.

импровизациях.
2.Исполнять
музыкальные
произведения
разных форм и
жанров.

1.Формирование
представления о роли
музыки в жизни
человека, в его
духовно-нравственном
развитии;

Симфония

2. Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

Композитор

Рондо.
Симфоническая
партитура,
контраст.

1.Соблюдать
основные правила
урока – как можно
общаться с
музыкой, не
перебивая ее
звучания.
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека,
эмоционально
откликаться на
искусство.

собственное
поведение и
поведение
окружающих.

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
«текстов»
различных
музыкальных
стилей и жанров в
соответствии с
целями и
задачами
деятельности;

1.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоциональноценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни
человека и
общества

2.Умение
осуществлять
информационную
, познавательную
и практическую

2.Формирование
понимания и
сопереживания
чувствам других

5

Симфония
№ 40.
Увертюра..

1.Формирование
представления о роли
музыки в жизни
человека, в его
духовно-нравственном
развитии;
2. Умение
воспринимать музыку
и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;
3.Формирование
общего представления
о музыкальной
картине мира;

Симфония
Рондо.
Симфоническая
партитура,
контраст.

1.Развитие
художественного
вкуса и интереса к
музыкальному
искусству и
музыкальной
деятельности
2.Умение
воспринимать
музыку и
выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям;

деятельность
3.Овладение
логическими
действиями
сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения,
установления
аналогий в
процессе
интонационнообразного
анализа
музыкальных
сочинений

людей;

1.Контролировать
и оценивать
процесс и
результат
деятельности;

1.Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного смысла
учения;

2.Освоение
начальных форм
познавательной и
личностной

2.Овладение
навыками
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;

рефлексии;
3.Позитивная
самооценка своих
музыкальнотворческих

возможностей;

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (6 ч)
1

Волшебный
цветиксемицветик.
Музыкальные
инструменты.
(орган). И все
это – Бах

1.Продемонстрировать
понимание
интонационнообразной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке,
2.Продемонстрировать
знания о различных
видах музыки,
музыкальных
инструментах.
3. Уметь: определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности в
музыкальных
произведениях,
узнавать изученные
музыкальные
произведения и
называть имена их
авторов

Интонация.
Аккомпанемент.
Ритм. Темп.
Мелодия.
Динамика.
Тембр.
Лад, мажор,
минор.
Выразительност
ь.
Композитор.
Орган.

1.Называть и
объяснять
основные
термины и
понятия
музыкального
искусства;
2.Расширение
музыкального
кругозора и
получение общих
представлений о
музыкальной
жизни
современного
социума;
3.Формирование
отношения к
творчеству и
искусству как
созиданию
красоты и пользы;

1.Ставить и
формулировать
проблемы;
2.Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкальных;
3.Строить
понятные для
партнера
высказывания.

1.Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного смысла
учения;
2.Овладение
навыками
сотрудничества с
учителем и
сверстниками

2

Все в движении.
Попутная песня.

1.Понимание
интонационнообразной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке.
2. Уметь: определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности в
музыкальных
произведениях,
узнавать изученные
музыкальные
произведения и
называть имена их
авторов.

Мелодия.
Темп.
Движение.

1.Определять
различные виды
музыки
(вокальной,
инструментально
й;
сольной, хоровой,
оркестровой);
2.Участвовать в
коллективной,
ансамблевой и
сольной
певческой
деятельности;
3.Слушать своего
собеседника,
отстаивать свою
позицию.

1. Овладение
способностями
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления в
разных формах и
видах
музыкальной
деятельности
2.
Контролировать и
оценивать
процесс и
результат
деятельности;
3. Формирование
у младших
школьников
умения
составлять
тексты, связанные
с размышлениями
о музыке и
личностной
оценкой ее
содержания, в
устной и
письменной

1.Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоциональноценностном
отношении к
искусству,
2.Понимание его
функций в жизни
человека и
общества

форме
3

Музыка учит
людей понимать
друг друга.

1.Уметь соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации,
2.Узнавать
характерные черты
музыкальной речи
разных композиторов,
3.Воплощать
особенности музыки в
исполнительской
деятельности;

Композитор.
Исполнитель.
Слушатель.

1. Воспринимать
музыку
различных
жанров,
2.Размышлять о
музыкальных
произведениях
как способе
выражения чувств
и мыслей
человека
3.Формирование
представления о
роли музыки в
жизни человека, в
его духовнонравственном
развитии;

1. Освоение
способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;
2. Продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие)
со сверстниками
при решении
различных
музыкальнотворческих задач;
3. Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,

1. Развитие
музыкальноэстетического
чувства,
проявляющего себя
в эмоциональноценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в жизни
человека и
общества
2.Формирование
этических чувств
доброжелательност
и и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;

особенностях
языка
музыкальных
произведений
4

Природа и
музыка

1.Воплощать в
звучании голоса или
инструмента образы
природы и
окружающей жизни.
2.Продемонстрировать
понимание
интонационнообразной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке.
3.Передавать
настроение музыки в
пении, музыкальнопластическом
движении

Интонация.
Музыкальный
язык.
Музыкальная
речь.

1.Соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации;

1.Овладение
навыками
смыслового
прочтения
содержания
2. Определять
«текстов»
виды музыки,
различных
сопоставлять
музыкальных
музыкальные
стилей и жанров в
образы в звучании соответствии с
различных
целями и
музыкальных
задачами
инструментов
деятельности;
2.Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкальных
произведений;
3.Формулировать
собственное

1. Развитие мотивов
учебной
деятельности и
личностного смысла
учения;
2. Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы.

мнение и
позицию.
5

Печаль моя
светла. Мир
композитора (П.
Чайковский,
С.Прокофьев).
Могут ли
иссякнуть
мелодии.

1.Понимать и
воспринимать
интонацию как
носителя образного
смысла музыки.
2.Уметь выражать свое
отношение к
услышанным
музыкальным
произведениям;
3. Уметь сравнивать
контрастные
произведения по
характеру. Делать
самостоятельный
разбор музыкальных
произведений
(характер, средства
музыкальной
выразительности).

Мелодия.
Лад.
Композитор.

1.Уметь
размышлять о
музыке,
высказывать
собственное
отношение к
различным
музыкальным
явлениям,
сочинениям
2.Создавать
собственные
исполнительские
интерпретации.
3.Сравнивать
музыкальные
произведения
разных жанров и
стилей.
4.Получение
эстетического
наслаждения от
восприятия
музыки, от
общения с миром
искусства

1. Освоение
способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера в
процессе
восприятия,
исполнения,
оценки
музыкальных
сочинений;
2. Освоение
начальных форм
познавательной и
личностной
рефлексии;
3. Приобретение
умения
осознанного
построения
речевого
высказывания о
содержании,
характере,
особенностях
языка
музыкальных

1.Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России,
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности на
основе изучения
шедевров
музыкального
наследия русских
композиторов,
2.Формирование
этических чувств
доброжелательност
и и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;

произведений в
соответствии с
задачами
коммуникации;
6

Заключительны
й урок –
концерт.

1.Продемонстрировать
знания о музыке,
охотно участвовать в
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных образов;
2.Продемонстрировать
личностноокрашенное,
эмоциональнообразное восприятие
музыки,
3.Увлеченность
музыкальными
занятиями и
музыкальнотворческой
деятельностью

Закрепление
Повторение
понятий

1.Умение
воплощать
музыкальные
образы при
создании
театрализованных
и музыкальнопластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений, в
импровизациях.
2.Исполнять
музыкальные
произведения
разных форм и
жанров.

1.Контролировать
и оценивать
процесс и
результат
деятельности;
2. Использовать
речь для
регуляции своего
действия;
3. Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.

1. Ориентация в
культурном
многообразии
окружающей
действительности,
2.Участие в
музыкальной жизни
класса, школы,
города и др.;