МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Артинского муниципального округа
МАОУ «АСОШ № 6 им. Героя Советского Союза В.А. Шутова»

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ "АСОШ № 6 им.
Героя Советского Союза В.А.
Шутова"
________________________
Голых О.А.
Приказ № 144-од от 16.06.2025 г.

Рабочая программа общего образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями
«Речевая практика»
для 2 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю -2;
кол-во часов в год - 68

п. Арти
2025

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Речевая практика» относится к предметной
области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Речевая практика» в 3 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Речевая
практика».
Цель обучения – развитие речевой коммуникации обучающихся с
интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) для
осуществления общения с окружающими людьми.
Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» в 3
классе определяет следующие задачи:
‒
помощь обучающимся в обобщении имеющегося у них
речевого опыта;
‒
улучшение качественных характеристик устной речи, таких
как звукопроизношение, темп, ритм, дикция, интонация, выразительность;
‒
обучение навыку конструктивно участвовать в споре;
‒
обогащение словаря предметной лексикой и этикетными
выражениями;
‒
совершенствование умения слушать речь в аудиозаписи;
‒
воспитание чуткого отношения к живой природе.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение речевой практике в 3 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью,
готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями
и навыками, учит использованию речи в различных ситуациях.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и
обучающихся выделяются следующие методы обучения: конструирование
диалогов, тренировочные упражнения в произнесении с заданной
интонацией, проигрывание диалогов, рассматривание иллюстрации, анализ
плана, составление предложений, слушание аудиозаписи, ролевые и
дидактические игры по теме ситуации и др.
№ п/п Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Аудирование

6
2

2

Дикция и выразительность речи

3

Подготовка речевой ситуации
организация высказывания

4

Культура общения
Итого

24

1

и 30

2

8

2

68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5

Личностные результаты
‒ расширение представлений о различных социальных ролях
(покупатель, пассажир, пациент и др.) — собственных и окружающих
людей;
‒ укрепление соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей через расширение представлений о нормах этикета и правилах
культурного поведения;
‒ овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Речевая практика»
на конец 3 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• выполнять задания по словесной инструкции учителя,
обучающихся;
• выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно
пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и
взрослыми;
• знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно
доехать или дойти до школы (по вопросам учителя);
• участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми
возможностями;
• слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный материал;
• выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения
по образцу учителя;
• участвовать в беседе;
• слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь
на картинно-символический план.
достаточный уровень
• слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь
на картинно-символический план.
• выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения
после анализа;
• участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

3

• правильно выражать свои просьбы, употребляя вежливые слова,
уметь здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя
соответствующие выражения;
• сообщать сведения о себе: имя и фамилию, адрес, имена и фамилии
своих родственников;
• принимать участие в коллективном составлении рассказа по темам
речевых ситуаций;
• уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на
картинно-символический план;
• слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
Демонстрирует в знакомых ситуациях правильное адекватное поведение,
свидетельствующее о:
• осознании себя как ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способности к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительном отношении к окружающей действительности,
готовности к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее
восприятию;
• целостном социально ориентированном взгляде на мир в единстве
его природной и социальной частей;
• самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
• понимании личной ответственности за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готовности к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Во взаимодействии со сверстником может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
4

Регулятивные учебные действия:
Включаясь в организованную взрослым или сверстником деятельность
может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По образцу, заданному учителем в учебной деятельности может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и
электронных и других носителях).

5

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
обучающихся
Минимальный
уровень

Достаточный
уровень

Снова в школу! – 3 часа
1

Это моя школа
Речевое общение
со старшими и с
друзьями

1

2

Это моя школа
Правила
речевого
общения

1

Введение в ситуацию (рассматривание
Выражают свои
Правильно
картинок по теме «Школа»,
просьбы,
выражают свои
обсуждение проблемного вопроса)
используют
просьбы, умеют
вежливые слова,
здороваться,
Знакомство с темой (беседа с
пользуются
прощаться, просить
привлечением личного опыта, ответы
правилами этикета
прощения и
на вопросы на основе иллюстраций)
при встрече и
извиняться,
Конструирование диалоговрасставании с
используют
приветствий из данных реплик
детьми и взрослыми соответствующие
Тренировочные упражнения в
выражения
произнесении реплик с разной
Составляют
интонацией (спокойно, радостно, с
рассказы на основе
Составляют
обидой)
иллюстраций с
рассказы на основе
Составление рассказов на основе
помощью
иллюстраций
иллюстрации к стихотворению А.
наводящих вопросов
Шибаева «Винегрет»
учителя

6

опыта
Участвуют в диалоге соблюдая правила
Дифференциация обращений к
с помощью
Участвуют в
ровеснику и старшему, к хорошо
наводящих вопросов
диалоге
знакомому и малознакомому человеку
Составляют
Составляют
Составление рассказов на тему летнего рассказы на основе рассказы на основе
отдыха (рассматривание иллюстрации,
иллюстраций
иллюстраций с
анализ плана, составление
помощью
предложений и др.)
наводящих вопросов
учителя
Начало составления памятки «Секреты
вежливого общения»
3

Это моя школа
Правила
речевого
общения

1

Мы собрались поиграть. Мои друзья – 3 часа
4

Мы собрались
поиграть

1

Введение в ситуацию рассматривание
картинок по теме «Мы собрались
поиграть
Обсуждение ситуации, изображённой
на иллюстрации
Конструирование диалога-конфликта с
использованием карточек
Проигрывание диалога с имитацией
интонации, мимики и жестов,
характерных для аналогичных
жизненных ситуаций
Редактирование содержания диалога
после обсуждения вопроса о том, как
избежать конфликта в споре

Отвечают на
Воспроизводят
вопросы учителя по
составленные
их содержанию с
рассказы с опорой
опорой на
на иллюстративный
иллюстративный
материал
материал
Обсуждают
Обсуждают
ситуацию
ситуацию с
Используют
помощью учителя этикетные речевые
выражения;
Используют
основные правила
диалогические
культуры речевого
формы речи в
общения
различных
ситуациях общения
Участвуют в
7

Проигрывание составленных диалогов Принимают участие
Разучивание считалок, декламирование
в проигрывании
составленных
с чётким проговариванием последнего
слова в строфе
диалогов с помощью
учителя

5

Мы собрались
поиграть

1

проигрывании
составленных
диалогов

Конструирование диалога-конфликта
Используют
Пользуются
(анализ иллюстрации; составление
диалогические
словами этикета,
реплик; тренировочные упражнения в
формы речи в
основными
произнесении реплик с адекватной
различных
правилами
интонацией, с использованием мимики ситуациях общения культуры речевого
общения
и жестов; проигрывание диалога;
Принимают участие
редактирование диалога после
в проигрывании
Участвуют в
обсуждения способов избегания
диалога
проигрывании
конфликта)
Принимают участие
диалога, в
в разучивание
редактирование
Актуализация опыта участия
считалок
диалога
обучающихся в играх с правилами
Разучивают
(беседа на основе личного опыта,
Составляют
считалки
повторение правил игр, знакомых
предложения с
Составляют
школьникам, игра с правилами по
опорными словами с
предложения с
выбору обучающихся)
помощью учителя
опорными словами
Разучивание считалок
Участвуют в
Коллективно
Составление предложений с опорными
коллективном
составляют рассказ
словами Составление рассказа о
составлении
о правилах игры
правилах игры «Рыбаки»
рассказа о правилах
Проговаривают
игры
Коллективное составление рассказа о
считалки
Проговаривают
правилах игры, знакомой всем
ученикам
считалки,
8

договаривая
отдельные слова
6

Мы собрались
поиграть
Общение с
друзьями

1

Актуализация опыта участия в играх
Используют
Пользуются
обучающихся с правилами (беседа на
диалогические
словами этикета,
основе личного опыта, повторение
формы речи в
основными
правил игр, знакомых школьникам,
различных
правилами
игра с правилами по выбору
ситуациях общения культуры речевого
обучающихся)
общения
Играют в игры,
соблюдая правила
Разучивание считалок
Играют в игру,
Игры с правилами: уточнение правил Участвуют в диалоге соблюдая правила
обучающимися, организация в классе
Участвуют в
с помощью
игр малой подвижности
диалоге
наводящих вопросов
Разучивают
Подготовка и составление рассказов по
Воспроизводят
считалки
считалки
теме ситуации (коллективное
Коллективно
составление рассказа по иллюстрации,
Участвуют в
составляют рассказ
игры «Рассказ по кругу», «Дополни
коллективном
о правилах игры по
предложение», «Копилка вопросов»,
составлении
иллюстрации
индивидуальные рассказы с опорой на
рассказа по
Составляют
план)
иллюстрации с
«Копилку игр»
помощью
Составление «Копилки игр»
наводящих вопросов
Продолжение составления памятки
«Секреты вежливого общения»
учителя
В библиотеке – 3 часа

7

В библиотеке

1

Введение в ситуацию (рассматривание
картинок по теме «Библиотека»,
обсуждение проблемного вопроса)
Знакомство с темой (беседа на основе
личного опыта)
Актуализация у обучающихся

Знакомятся с
правилами
поведения в
библиотеке,
слушают
библиотекарей,

Соблюдают
правила поведения
в библиотеке, ищут
книги,
предложенные
учителем, слушают
9

имеющихся знаний о правилах
благодарят их
библиотекарей,
поведения в библиотеке
Составляют сказки
благодарят их,
на основе
составляют сказку,
Конструирование возможных диалогов
иллюстраций с
ориентируются в
с библиотекарем
помощью
библиотеке
Экскурсия в школьную библиотеку
наводящих вопросов
Рассказывание сказок с опорой на
Играют в игру
учителя
иллюстрированные книги, полученные
«Прятки со
Принимают участие
в библиотеке
скакалкой»
в игре «Прятки со
Игра «Прятки со сказкой»
скакалкой»
Отгадывание загадок по сказке
(водящий загадывает сказку, известную
всем игрокам, игроки задают ему
вопросы, чтобы узнать, какую сказку
он загадал)

8

В библиотеке

1

Составление правил поведения в
библиотеке, обсуждение
целесообразности каждого правила
Уточнение представлений
обучающихся о графике и
особенностях работы библиотеки в их
школе Знакомство со специальным
словом — формуляр. Демонстрация
формуляра самого активного читателя
из данного класса
Ролевая игра «В библиотеке»
Продолжение
составления
памятки «Секреты вежливого
общения»

Знакомятся с
Соблюдают
правилами поведения
правила
в библиотеке,
поведения в
слушают
библиотеке,
библиотекарей,
слушают
благодарят их,
библиотекарей,
составляют сказку,
благодарят их,
ориентируются в
играют в игры
библиотеке
Составляют
Принимают участие в памятку «Секреты
игре «В библиотеке»
вежливого
общения»

10

9

В библиотеке

1
Сказки про Машу – 3 часа

10

Сказки про
Машу

1

11

Сказки про
Машу

1

Актуализация сказки «Маша и
Слушают сказку
медведь» (слушание аудиозаписи
Умеют отвечать на
сказки с опорой на иллюстрации)
вопросы с опорой на
иллюстративный
Закрепление содержания сказки
материал
Беседа по картинкам в учебнике
Составляют
Составление предложений по
предложения по
картинкам с использованием текстовых
картинкам с
синонимов
помощью учителя
Коллективное рассказывание сказки с
Принимают участие в
опорой на картинки
инсценировке
Инсценирование отрывков из сказки
отрывка из сказки

Понимают
содержание
сказки,
прочитанной
артистами в
аудиозаписи
Отвечают на
вопросы по
содержанию
сказки
Составляют
предложения по
картинкам с
использованием
текстовых
синонимов
Инсценируют
сказку

11

опорой на картинки и слова
Игра «Живые загадки»
Инсценирование отрывков из сказки
12

Сказки про
Машу

сказки

1
Отправляюсь в магазин – 3 часа

13

Отправляюсь в
магазин

14

Отправляюсь в
магазин

Актуализация имеющихся знаний у
обучающихся о покупках в
супермаркете (работа с предметными
картинками: отдел—товар)
Введение в словарь обучающихся
названия крупного магазина
«супермаркет» (или «гипермаркет»)
Выделение названий отделов,
перечисление товаров, которые можно
приобрести в каждом из них
Конструирование возможных диалогов
с продавцом
Рисование возможных вывесоккартинок для различных отделов в
магазинах
Коллективное отгадывание названий
нарисованных детьми вывесок

1

1

Моделирование диалогов
различной сложности между
продавцом и покупателем с

Используют
Пользуются
диалогические формы словами этикета в
речи в различных
различных
ситуациях общения
ситуациях
общения
Принимают участие в
рисовании вывесок- Рисуют вывескикартинок для
картинки для
различных отделов в
различных
магазинах
отделов в
Отгадывают название
магазинах
нарисованных
Отгадывают
вывесок
название
Конструируют
нарисованных
возможные диалоги с
вывесок
продавцом с
Конструируют
помощью наводящих
возможные
вопросов
диалоги с
продавцом

Используют
диалогические
формы речи в

Пользуются
словами этикета в
различных
12

использованием реплик на
различных ситуациях
ситуациях
карточках
общения
общения
Проигрывание диалогов с
Участвуют в
Проигрывают
привлечением внимания
проигрывании
диалоги, играют в
обучающихся к важности чёткого, диалогов, в ролевых ролевую игру «В
достаточно громкого произнесения
играх
магазине»
реплик при общении с
Участвуют в
Составляют
продавцом в магазине
составлении памятки памятку «Секреты
Ролевая игра «В магазине»
«Секреты вежливого
вежливого
(осуществление покупок в
общения»
общения»
различных отделах по заранее
составленному списку)
Продолжение составления памятки
«Секреты вежливого общения»
15

Отправляюсь в
магазин

1
Телефонный разговор - 3часа

16

Телефонный
разговор

1

13

сказки с опорой на фрагменты
Принимают участие в Читают диалоги по
текста, заранее подготовленные
ролевых играх в
ролям, играют в
учителем (записанные на
соответствии с
ролевые игры
карточках)
речевыми
возможностями
Проигрывание диалогов из сказки с
дополнением их словами
приветствия, благодарности,
прощания
Ролевые игры «Телефонный
разговор»
Завершение темы (работа над
рубрикой «Это важно!»)
17

Телефонный
разговор

1

18

Телефонный
разговор
Правила речевого
общения

1

Я - зритель – 3 часа
19

Я - зритель.
Речевое общение
с малознакомыми
людьми

1

Рассматривание картинки по теме
«Театр», «Кинотеатр», чтение
стихотворения к речевой ситуации
Установление по вопросам учителя
проблемы, изображённой на
рисунке
Актуализация имеющегося опыта,
знаний по теме.
Обогащение словарного запаса по
теме (работа с иллюстрациями,

Участвуют в ролевых
играх в соответствии
с речевыми
возможностями
Отвечают на вопросы
Моделируют и
проигрывают диалоги
с помощью учителя
Выражают свои
просьбы, используя

Участвуют в
ролевых играх
Отвечают на
вопросы
Моделируют и
проигрывают
диалоги
Выражают свои
просьбы,
используя
14

ответы на вопросы)
Моделирование и проигрывание
возможных диалогов в кинотеатре
между зрителем и кассиром,
зрителем и гардеробщиком
Составление «Правил вежливого
зрителя»

вежливые слова,
пользуются
правилами этикета

вежливые слова,
пользуются
правилами этикета

20

Я - зритель.
Правила речевого
общения

1

Актуализация имеющегося опыта, Участвуют в ролевых
Участвуют в
знаний по теме «Театр»
играх в соответствии
ролевых играх
Обогащение словарного запаса по
Выражают свои
с речевыми
теме (работа с иллюстрациями,
просьбы,
возможностями
ответы на вопросы)
используя
Моделируют и
Моделирование и проигрывание проигрывают диалоги вежливые слова,
возможных диалогов в кинотеатре с помощью учителя
пользуются
между зрителем и кассиром,
правилами этикета
Выражают свои
зрителем и гардеробщиком
Моделируют и
просьбы, используя
Составление «Правил вежливого
проигрывают
вежливые слова,
зрителя»
диалоги
пользуются
Составляют
правилами этикета
правила
Принимают участие в
составлении правил

21

Я - зритель

1

Ролевая игра «Кинотеатр»
Участвуют в ролевых
Участвуют в
Моделирование и проигрывание
играх в соответствии
ролевых играх
возможных диалогов в кинотеатре с
с речевыми
Выражают свои
работниками кинотеатра (кассир,
возможностями
просьбы,
гардеробщик, продавец в буфете)
используя
Моделируют и
или зрителями, пришедшими на проигрывают диалоги вежливые слова,
сеанс
пользуются
с помощью учителя
правилами этикета
Продолжение составления памятки
Выражают свои
«Секреты вежливого общения»
просьбы, используя
Моделируют и
15

вежливые слова,
пользуются
правилами этикета
Принимают участие в
составлении правил
22

Какая сегодня
погода?
Погода и мы

1

23

Погода и мы

1

Рассматривание серии картинок,
чтение стихотворения во введении
к речевой ситуации
Актуализация имеющихся знаний о
том, какую информацию содержит
прогноз погоды, как её нужно
использовать при планировании
своего времени
Установление по вопросам учителя
причинно-следственной связи
между картинками
Сравнение использованных на
картинках символов со знакомыми
обучающимся условными
обозначениями
Конструирование предложений по
теме с опорой на условные
обозначения

проигрывают
диалоги
Составляют
правила

Рассматривают серии
Рассматривают
картинок, читают
серии картинок,
стихотворения во
читают
введении к речевой стихотворения во
ситуации
введении к речевой
Используют
ситуации
диалогические
Выбирают
формы речи в
правильные
средства
различных ситуациях
интонации с
общения
опорой на образец
Участвуют в
речи учителя и
конструировании
анализ речевой
предложений по теме
ситуации
с опорой на условные
обозначения и
Конструируют
помощью учителя
предложения по
теме с опорой на
условные
обозначения

16

обучающимися информации о
аудиозаписи,
анализ речевой
прогнозе погоды на ближайшие
видеофрагменты с
ситуации
дни.
прогнозами погоды,
Прослушивают
просматривают
аудиозаписи,
Выяснение источников
информационные
видеофрагменты с
информации, сравнение её
колонки из газет,
прогнозами
содержания.
содержащих
погоды,
Сообщение доступной
прогнозы погоды
просматривают
обучающимся информации о том,
как составляется прогноз погоды. Принимают участие в информационные
колонки из газет,
Прослушивание аудиозаписей,
ролевой игре
содержащие
видеофрагментов с прогнозами
«Прогноз погоды» в
прогнозы погоды
погоды, просмотр
соответствии с
Играют в ролевую
речевыми
информационных колонок из газет,
игру «Прогноз
возможностями
содержащих прогнозы погоды
погоды»
Ролевая игра «Прогноз погоды»
24

Погода и мы

1
Снегурочка – 3 часа

25

Сказка
«Снегурочка»

1

Знакомство со сказкой
(прослушивание аудиозаписи
сказки с опорой на иллюстрации)
Беседа по картинкам в учебнике
Составление предложений по
картинкам с использованием
текстовых синонимов
Подбор слов для связи эпизодов
сказки: жили-были, решили,
зажили, однажды, стали
Коллективное рассказывание

Слушают сказку
Понимают
Умеют отвечать на содержание сказки,
вопросы с опорой на
прочитанной
иллюстративный
артистами в
материал
аудиозаписи
Составляют простые
Отвечают на
предложения по
вопросы по
картинкам с
содержанию
использованием
сказки
текстовых синонимов
Составляют
Подбирают слова для распространенные
17

сказки с опорой на картинки

26

Сказка
«Снегурочка»

1

27

Сказка
«Снегурочка»

1

связи эпизодов с
помощью учителя

предложения по
картинкам с
использованием
текстовых
синонимов
Подбирают
подходящие слова
для связи эпизодов

Весёлый праздник – 3 часа
18

28

Весёлый праздник

1

29

Весёлый праздник

1

Беседа по теме речевой ситуации
«Новогодние праздники» с
обращением к личному опыту детей
Рассматривание и сравнение
картинок на развороте
Коллективное составление
рассказов по картинкам
Обсуждение и проигрывание
возможных конкурсов и
развлечений, которые могут быть
предложены в гостях

Рассматривают и
Рассматривают и
сравнивают картинки
сравнивают
картинки
Отвечают на вопросы
учителя по их
Отвечают на
содержанию с опорой вопросы учителя
на иллюстративный по их содержанию
материал и с
Воспроизводят
помощью наводящих
составленные
вопросов учителя
рассказы с опорой
Обсуждают и
на
проигрывают
иллюстративный
возможные конкурсы
материал
и развлечения
Обсуждают и
проигрывают
возможные
конкурсы и
развлечения

19

праздник
Принимают участие в
Ролевая игра «Приём гостей»:
играх, соблюдая
встреча гостей, общение за
правила
праздничным столом, рассказы за
Проигрывают
столом (о фильме, игре), пожелания возможные конкурсы
хозяину дома.
и развлечения
Проигрывание конкурсов и
развлечений на детском празднике
(угадай картинку, морская цепь и
др.)
30

Весёлый праздник

Проигрывают
возможные
конкурсы и
развлечения

1
Мир природы – 3 часа

31

Мы друзья или
враги природы

1

32

Мы друзья или
враги природы

1

Обращение к личному опыту
школьников
Беседа о домашних животных,
которые живут у детей или их
близких
Предварительное обсуждение
замыслов рассказов, рисунков,
которые будут выполняться дома

Принимают участие в
Принимают
беседе
участие в беседе
Отвечают на вопросы
Воспроизводят
учителя по их
составленные
содержанию с опорой рассказы с опорой
на иллюстративный
на
материал
иллюстративный
Принимают
материал
посильное участие в
Участвуют в
обсуждении
обсуждении
замыслов рассказов,
замыслов
рисунков
рассказов,
рисунков

20

последствий невнимательного
отношения человека к своим
питомцам
Составление правил ухода за
домашним животным
Игра «Вспомни меня», «Расскажи
мою историю»

33

Мы друзья или
враги природы

возможностями
Участвуют в играх
«Вспомни меня»,
«Расскажи мою
историю»
Составляют правила
ухода за домашним
животным с
помощью учителя

на
иллюстративный
материал
Играют в игры
«Вспомни меня»,
«Расскажи мою
историю»
Составляют
правила ухода за
домашним
животным

1
Играем в сказку – 3 часа

34

Сказка
«Морозко»

1

Знакомство со сказкой
(прослушивание аудиозаписи
сказки с опорой на иллюстрации)
Беседа по картинкам в учебнике
Составление предложений по
картинкам с использованием
текстовых синонимов
Подбор слов для связи эпизодов
сказки: жили-были, решили,
зажили, однажды, стали
Коллективное рассказывание
сказки с опорой на картинки

Слушают сказку
Понимают
Отвечают на
содержание сказки,
вопросы с опорой на
прочитанной
иллюстративный
артистами в
материал
аудиозаписи
Составляют простые
Отвечают на
предложения по
вопросы по
картинкам с
содержанию
использованием
сказки
текстовых синонимов
Составляют
Рассказывают сказку распространенные
с опорой на картинки предложения по
и с помощью учителя
картинкам с
использованием
Участвуют в
коллективном
текстовых
21

рассказывании сказки
синонимов
в соответствии со
Подбирают
своими речевыми
подходящие слова
возможностями
для связи эпизодов
Участвуют в
коллективном
рассказывании
сказки
35

Сказка
«Морозко»

1

22

содержанию
сказки
Инсценируют
сказку
36

Сказка
«Морозко»

1
Это я! – 3 часа

37

Кто я?

1

38

Кто я?

1

39

Кто я?

1
Играем в сказку – 3 часа
23

40

Сказка «Гусилебеди»

1

41

Сказка «Гусилебеди»

1

Знакомство со сказкой «Гусилебеди» (прослушивание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации)
Беседа по картинкам в учебнике
Составление предложений по
картинкам с использованием
текстовых синонимов
Подбор слов для связи эпизодов
сказки: жили-были, решили,
зажили, однажды, стали
Коллективное рассказывание
сказки с опорой на картинки

Слушают сказку
Отвечают на
вопросы с опорой на
иллюстративный
материал
Составляют простые
предложения по
картинкам с
использованием
текстовых синонимов
Рассказывают сказку
с опорой на картинки
и с помощью учителя
Участвуют в
коллективном
рассказывании сказки
в соответствии и со
своими речевыми
возможностями

Понимают
содержание сказки,
прочитанной
артистами в
аудиозаписи
Отвечают на
вопросы по
содержанию
сказки
Составляют
распространенные
предложения по
картинкам с
использованием
текстовых
синонимов
Подбирают
подходящие слова
для связи эпизодов
Участвуют в
коллективном
рассказывании
сказки

24

сказки, с использованием
иллюстративный
содержанию
подобранных на предыдущем уроке
материал.
сказки
слов
Составляют простые Просматривают
предложения по
иллюстрацию к
Театрализованное представление
картинкам
сказке «Гусиотрывков из сказки с
Рассказывают сказку
лебеди»
использованием элементов
с опорой на
Пересказывают
костюмов или фигур героев
иллюстрации
содержание сказки,
отвечают на
Принимают участие в
вопросы
театрализованном
Составляют
представлении в
распространенные
соответствии с
предложения по
речевыми
картинкам
возможностями
Отвечают на
вопросы по
содержанию
сказки
Инсценируют
сказку
42

Сказка «Гусилебеди»

1

Поздравления (место уроков по данной теме в последовательности уроков определяется учителем по
календарю, исходя из необходимости приблизить их к календарным датам 23 февраля и 8 марта) – 4 часа
43

Поздравляем
защитников
Отечества

1

25

предложения, наиболее
возможностями
праздниками,
подходящего к содержанию
Произносят
используя
поздравления с
различную
картинки, из двух, произнесённых
праздниками,
интонацию
учителем)
используя различную Конструируют и
Составление поздравлений
Тренировочные упражнения в
проигрывают
интонацию и помощь
произнесении поздравлений с
диалоги по теме
учителя
различной интонацией в
Создают
Конструируют и
зависимости от адресата
проигрывают диалоги поздравительные
Конструирование диалогов
открытки,
по теме с помощью
поздравления и ответной реплики,
подписывают имя
учителя
моделирование и проигрывание
адресата
Создают
диалогов
Принимают
поздравительные
Создание поздравительных
открытки по образцу участие в играх,
открыток.
Принимают участие в соблюдая правила
Подпись адресата открытки
играх, соблюдая
правила
44

Поздравляем
защитников
Отечества

1

45

Поздравляем с 8
марта!

1

26

произнесении поздравлений с
интонацию и помощь
проигрывают
различной интонацией в
учителя
диалоги по теме
зависимости от адресата
Конструируют и
Создают
проигрывают диалоги поздравительные
Конструирование диалогов
открытки,
поздравления и ответной реплики, по теме с помощью
учителя
подписывают имя
моделирование и проигрывание
Создают
адресата
диалогов
поздравительные
Принимают
Создание поздравительных
открытки по образцу участие в играх,
открыток
Подпись имени адресата открытки Принимают участие в соблюдая правила
играх, соблюдая
правила
46

Поздравляем с 8
марта!

1

Мои друзья – 4 часа
47

Вместе нам не
скучно

1

27

вопросы учителя по материал, на схемы
их содержанию с
и слова
опорой на
Проигрывают
иллюстративный
диалоги
материал
Составление
Договаривают
предложений с
считалки
опорой
Произносят
считалки
48

Вместе нам не
скучно

1

49

Вместе нам не
скучно

1

50

Вместе нам не

1
28

скучно
Я за порогом дома – 3 часа
51

Я – пешеход

1

52

Я – пешеход

1

53

Я – пешеход

1
Мои друзья – 3 часа

54

Вместе после
уроков

1

29

по иллюстрации, игры «Рассказ по
кругу», «Дополни
кругу», «Дополни предложение»,
предложение»,
«Копилка вопросов»,
«Копилка вопросов»
в соответствии с
индивидуальные рассказы с опорой
речевыми
на план)
возможностями
Составление «Копилки игр»
Продолжение составления памятки Принимают участие в
«Секреты вежливого общения»
составлении копилки
игр
55

Вместе после
уроков

56

предложение»,
«Копилка
вопросов»
Составляют
копилку игр

1
1
Я за порогом дома – 3 часа

57

На приёме у врача

1

30

58

На приёме у врача

1

59

На приёме у врача

1
Играем в сказку – 3 часа

60

Сказка «Волк и
семеро козлят»

1

61

Сказка «Волк и
семеро козлят»

1

Знакомство со сказкой «Волк и
семеро козлят» (прослушивание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации)
Беседа по картинкам в учебнике
Составление предложений по
картинкам с использованием
текстовых синонимов
Подбор слов для связи эпизодов
сказки: жили-были, решили,
зажили, однажды, стали
Коллективное рассказывание
сказки с опорой на картинки

Слушают сказку
Отвечают на вопросы
с опорой на
иллюстративный
материал
Составляют простые
предложения по
картинкам с
использованием
текстовых синонимов
Рассказывают сказку
с опорой на картинки
и с помощью учителя
Участвуют в
коллективном
рассказывании сказки
в соответствии и со
своими речевыми
возможностями

Понимают
содержание сказки,
прочитанной
артистами в
аудиозаписи
Отвечают на
вопросы по
содержанию
сказки.
Составляют
распространенные
предложения по
картинкам с
использованием
текстовых
синонимов
Подбирают
подходящие слова
для связи эпизодов
Участвуют в
коллективном
рассказывании
сказки

31

Закрепление содержания сказки
семеро козлят»
артистами в
(рассказ по кругу, рассказ с
Повторяют
аудиозаписи
эстафетой и др.)
содержание сказки,
Отвечают на
отвечают на вопросы
вопросы по
Составление предложений, с
с опорой на
содержанию
которых начинается каждый эпизод
иллюстративный
сказки
сказки, с использованием
материал
Просматривают
подобранных на предыдущем уроке
Составляют простые
иллюстрацию к
слов
предложения по
сказке «Волк и
Театрализованное представление
картинкам
семеро козлят»
отрывков из сказки с
Рассказывают сказку
Пересказывают
использованием элементов
с опорой на
содержание сказки
костюмов или фигур героев
иллюстрации
отвечают на
вопросы
Принимают участие в
Составляют
театрализованном
распространенные
представлении в
предложения по
соответствии с
картинкам
речевыми
Отвечают на
возможностями
вопросы по
содержанию
сказки
Инсценируют
сказку
62

Сказка «Волк и
семеро козлят»

1
Я дома – 3часа

63

Мой дом
Моя семья

1

32

«Мой дом. Моя семья»)
Беседа с привлечением личного
опыта обучающихся, ответы на
вопросы на основе иллюстраций
Рассказ о членах семьи
Подготовка к ролевой игре «Приём
гостей», в том числе обсуждение
конкурсов и развлечений для
детского праздника
Ролевая игра «Приём гостей»
Составление рассказа по теме с
опорой на сюжетные картинки,
план из ключевых слов

64

Мой дом
Моя семья

1

65

Мой дом
Моя семья

1

Отвечают на вопросы
учителя, опираясь на
иллюстративный
материал
Участвуют в
коллективной беседе
Используют
диалогические
формы речи в
различных ситуациях
общения с помощью
учителя
Принимают участие в
игре «Приём гостей»
в соответствии с
речевыми
возможностями
Составляют рассказ
по теме с опорой на
сюжетные картинки

Отвечают на
вопросы учителя
Участвуют в
коллективной
беседе
Рассказывают о
членах своей семьи
Активно
участвуют в
диалогах по темам
речевых ситуаций
Играют в игру
«Приём гостей»
Составляют
рассказ по теме с
опорой на
сюжетные
картинки, план из
ключевых слов

Поздравляем с Днём Победы!
(Место уроков по данной теме в последовательности уроков определяется учителем по календарю, исходя из
необходимости приблизить их к календарной дате 9 мая) – 1 час
66

Подготовка к
составлению

1

Знакомство с темой (беседа с
привлечением личного опыта,

Прослушивают
песни, стихи,

Прослушивают
песни, стихи,
33

описания
внешности
человека

ответы на вопросы на основе
рассказы о Великой
рассказы о
иллюстраций)
Отечественной войне
Великой
Отечественной
Прослушивание песен, стихов,
Отвечают на вопросы
войне
по теме с
рассказов о Великой Отечественной
использованием
войне
Отвечают на
иллюстраций
вопросы по теме с
Коллективное панно «Поздравляем
Разучивают и
использованием
с Днём Победы!»
рассказывают
иллюстраций
Конструирование устных
стихотворения в
Разучивают и
поздравлений с Днём Победы
соответствии с
рассказывают
различным адресатам (ветеранам,
речевыми
стихотворения
учителям, родным)
возможностями
Конструируют
Поздравление с праздником
Участвуют в
устные
коллективных
поздравления с
поздравлениях в
Днём Победы
соответствии с
различным
речевыми
адресатам
возможностями
Выполняют
коллективное
Выполняют
панно
коллективное панно
«Поздравляем с днем «Поздравляем с
Победы!»
днем Победы!»
Учимся понимать животных – 2 часа

67

1

34

обучающихся в ответ на
диалогические
предложением
поставленные вопросы
формы речи в
Активно
участвуют в
Представление обучающимися
различных ситуациях
диалогах по темам
творческих работ, подготовленных
общения в
речевых ситуаций
вместе с родителями «Рассказ о
соответствии со
Представляют
животном»
своими речевыми
творческую
возможностями
работу,
Представляют
творческую работу, выполненную дома
выполненную дома
68

35

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Это моя школа. Для чего нужно речевое общение. Речевое общение со старшими. Общение с друзьями

Цель

Актуализация знаний о правилах поведения при приветствии, в беседе

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о правилах поведения при приветствии, в беседе;
закреплять умение составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Проведение
работы
по
знаний.Мотивация к рассматриванию
картинки
учебной деятельности класса, учеников, изображенных
на
картинке.Чтение
четверостишия во введение к

Отвечают на вопросы по картинке, с
помощью
учителя.Слушают
четверостишие, повторяют вопрос,
поставленный
в
стихотворении.Отвечают
на

Отвечают на вопросы по картинке
самостоятельно.Читают
четверостишие,
повторяют
вопрос,
поставленный
в
стихотворении.Отвечают
на
36

речевой ситуации. Организация вопросы, используя помощь учителя вопросы самостоятельно
работы
по
обсуждению
постановочного
вопроса
в
стихотворении. Учебник стр. 7
3.
Включение Проведение
дидактической
изученного в систему игры
«Приветствие»
с
знаний
использованием приложения из
рабочей тетради к уроку 1
«Снова в школу!». Учебник стр.
8-9

Строят
диалог-приветствие,
используют
вежливые
слова,
пользуются правилами этикета при
встрече и расставании с детьми и
взрослыми с опорой на помощь
учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Организация работы по
дифференциации обращений к
ровеснику и старшему, к
хорошо
знакомому
и
малознакомому
человеку.2.
Проведение
работы
по
составлению
рассказов
на
основе
иллюстрации
к
стихотворению А. Шибаева
«Винегрет»

1. Пользуются правилами этикета
при встрече и расставании с детьми
и взрослыми с опорой на помощь
учителя.2. Составляют рассказы на
основе иллюстраций с помощью
наводящих вопросов учителя

Строят
диалог-приветствие,
используют вежливые слова,
пользуются правилами этикета
при встрече и расставании с
детьми
и
взрослыми
самостоятельно
1. Пользуются правилами этикета
при встрече и расставании с
детьми
и
взрослыми
самостоятельно.2.
Составляют
рассказы на основе иллюстраций

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Рабочая тетрадь стр. 4: задания 1, 2 Рабочая тетрадь стр. 4: задания 1,
домашнем задании, о задания в рабочей тетради на уровня 2
2 уровня 1
его выполнении
стр. 4
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
37

Урок 2
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Это моя школа. Правила речевого общения

Цель

Актуализация знаний о правилах поведения при приветствии, в беседе

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о правилах поведения при приветствии, в беседе;
закреплять умение составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
работы
по
знаний.Мотивация к проверке домашнего задания.2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
«Приветствие» с использованием
приложения из рабочей тетради к
уроку 1 «Снова в школу!»

1.
Проверяют
задание,
сравнивая с образцом.2. Строят
диалог-приветствие,
используют вежливые слова,
пользуются правилами этикета
при встрече и расставании с
детьми и взрослыми с опорой

1. Проверяют задание, сравнивая со
своим заданием.2. Строят диалогприветствие, используют вежливые
слова,
пользуются
правилами
этикета при встрече и расставании с
детьми
и
взрослыми
самостоятельно
38

на помощь учителя
3.
Включение Проведение беседы по картинке Отвечают
на
вопросы, Отвечают
изученного в систему «Разговор». Учебник стр. 10
используя помощь учителя
самостоятельно
знаний
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

на

вопросы

Физкультминутка
Организация работы по выбору
возможной
тематики
и
содержания
самостоятельных
рассказов
о
летних
каникулах Проведение работы по
повторению правил участия в
беседе,
составление
памятки
«Секреты вежливого общения»

Выбирают тему рассказа о
летних каникулах, используют
картинный план, таблички с
предложениями
для
составления рассказа.Называют
и применяют правила участия в
беседе,
участвуют
в
составлении памятки «Секреты
вежливого общения»

5. Информация о Инструктаж
о
выполнении Рабочая тетрадь
домашнем задании, о задания в рабочей тетради на стр. задания уровня 2
его выполнении
6,7

стр.

Выбирают тему рассказа о летних
каникулах
самостоятельно.
Помогают составить предложения
другим обучающимся.Называют и
применяют правила участия в
беседе, участвуют в составлении
памятки
«Секреты
вежливого
общения»

6-7: Рабочая тетрадь стр. 6-7: задания
уровня 1

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 3
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
39

Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Это моя школа. Правила речевого общения

Цель

Актуализация знаний о правилах поведения при приветствии, в беседе

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о правилах поведения при приветствии, в беседе;
закреплять умение составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку

2.
Актуализация 1.
Организация
работы
по
знаний.Мотивация
к проверке домашнего задания.2.
учебной деятельности
Проведение дидактической игры
«Где я был – не расскажу, а что
делал – покажу!»

1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом.2. Показывают с
помощью
жестов
летние
занятия, используя словесную
помощь учителя

3. Включение изученного в Организация работы по картинке Отвечают
систему знаний
«Вспоминаем
каникулы!», картинке,
заполнение памятки «Секреты учителя
вежливого общения». Учебник
стр. 12
Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Проверяют
задание,
сравнивая
со
своим
заданием.2. Показывают с
помощью
жестов
летние
занятия самостоятельно

на вопросы по Отвечают на вопросы
используя помощь картинке самостоятельно

по

Физкультминутка
40

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по обмену
впечатлениями о летних каникулах
(самостоятельные
рассказы
о
летних каникулах)

Рассказывают
о
летних Рассказывают
о
летних
каникулах,
используя каникулах самостоятельно.
картинный план, таблички с
предложениями.

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания: нарисовать рисунок- схему
самостоятельно
выполнении
рассказ о летнем событии

задания

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 4
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы собрались поиграть

Цель

Формирование умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить конструктивно участвовать в споре, учить строить диалог типа
«предложение – возражение»Коррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной
лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: развивать умение задавать
друг другу и учителю уточняющие вопросы, обмениваться друг с другом информацией по теме

Этапы урока

Содержание деятельности
41

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация работы по проверке
знаний.Мотивация к домашнего
задания.
Выставка
учебной деятельности рисунков.2. Организация работы по
рассматриванию картинки, чтению
стихотворения.
Учебник
стр.
15.Постановка проблемного вопроса
«почему произошла ссора?»

1. Называют тему своего
рисунка,
составляют
2-3
предложения
с
помощью
дополнительных
вопросов
учителя.2. Отвечают на вопросы
по картинке, с помощью
учителя. Повторяют вопрос

1. Называют тему своего рисунка,
составляют 2-3 предложения
самостоятельно.2. Отвечают на
вопросы
по
картинке
самостоятельно.
Читают
стихотворение.
Читают
или
проговаривают вопрос

3. Открытие новых Организация беседы по теме,
знаний
обращенной к личному опыту
обучающихся по выходу из спорной
ситуации. Учебник стр. 15

Рассказывают
об
опыте Рассказывают
взаимодействия на детской взаимодействия
площадке, опираясь на вопросы площадке
учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление
определению игры, изображенной на
материала
картинке. Актуализация правил игры
в классики. Составление возможного
диалога между девочками. Учебник
стр. 16

1. Отвечают на вопросы по
картинке, называют правила
игры, строят диалог с помощью
дополнительных
вопросов
учителя

об
на

опыте
детской

1. Отвечают на вопросы по
картинке, называют правила
игры,
строят
диалог
самостоятельно

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организация работы разучиванию Читают считалки, вспоминают Читают считалки, вспоминают
и считалок
считалки из личного опыта с считалки из личного опыта
помощью
дополнительных самостоятельно
вопросов учителя

6.

о Инструктаж о выполнении задания Выучить 1 считалку

Информация

Выучить 2 считалки
42

домашнем
задании, из учебника стр. 17
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 5
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мы собрались поиграть

Цель

Закрепление умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
43

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация Организация работы по Выбирают водящего с помощью Выбирают водящего с помощью
знаний.Мотивация
к проверке
домашнего выученной считалки, с опорой на выученной считалки самостоятельно
учебной деятельности
задания.Проведение
помощь учителя
дидактической
игры
«Считалки»
3.
Включение Организация работы по Отвечают на вопросы по картинке, Отвечают на вопросы по картинке,
изученного в систему картинке «игра «Рыбаки»: рассказывают правила игры с рассказывают
правила
игры
знаний
составление правил игры. опорой на слова-подсказки
самостоятельно
Учебник стр. 18
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Организация работы по
составлению «копилки игр».
Учебник стр. 19Проведение
одной из игр по выбору
обучающихся

Называют игры, правила знакомых
игр
с
опорой
на
картинки.Выбирают
игру
в
соответствии с местом проведения,
количеством игроков и т.д. с
помощью
дополнительных
вопросов учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задания 2 уровня
домашнем задании, о задания в рабочей тетради
его выполнении
на стр. 8-9

Называют игры, правила знакомых
игр самостоятельно.Выбирают игру в
соответствии с местом проведения,
количеством
игроков
и
т.д.
самостоятельно

Выполняют задания 1 уровня

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

44

Урок 6
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мы собрались поиграть

Цель

Закрепление умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация Организация работы
по Рассказывают правила
знаний.Мотивация
к проверке
домашнего опорой на схему
учебной деятельности задания.Проведение
дидактической
игры
«Считалки»

игры

с Рассказывают правила игры и с
помощью учителя проводят игру

45

3.
Включение Организация работы
по
изученного в систему составлению «копилки игр».
знаний
Учебник стр. 19Проведение
одной из игр по выбору
обучающихся

Называют игры, правила знакомых
игр
с
опорой
на
картинки.Выбирают
игру
в
соответствии с местом проведения,
количеством игроков и т.д. с
помощью
дополнительных
вопросов учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы
по
составлению
правил
вежливого общения во время
совместных игрПроведение
одной из игр по выбору
обучающихся

Называют правила выбора игры,
правила общения во время игры с
опорой на картинки.Выбирают
игру в соответствии с местом
проведения, количеством игроков
и т.д. с помощью дополнительных
вопросов учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задания 2 уровня
домашнем задании, о задания в рабочей тетради на
его выполнении
стр. 10-11

Называют игры, правила знакомых
игр самостоятельно.Выбирают игру в
соответствии с местом проведения,
количеством
игроков
и
т.д.
самостоятельно

Называют правила выбора игры,
правила общения во время игры
самостоятельно.Выбирают игру в
соответствии с местом проведения,
количеством
игроков
и
т.д.
самостоятельно
Выполняют задания 1 уровня

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 7
Предмет

Речевая практика

Класс

3

своей

46

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

В библиотеке

Цель

Закрепление правил поведения в библиотеке, навыков построения диалогической речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять правила поведения в библиотеке, совершенствовать
диалогические умения, в том числе умение задавать уточняющие вопросыКоррекционно-развивающие:
обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают
секреты
знаний.Мотивация
к домашнего задания.Проведение вежливого общения с опорой
учебной деятельности
дидактической игры «Угадай, на схему.Участвуют в игре, с
куда отправимся» (предметы, организующей
помощью
связанные
с
посещением учителя
библиотеки)

Рассказывают секреты вежливого
общения самостоятельно.Участвуют
в
игре,
принимая
правила
самостоятельно

3.
изученного
знаний

Обсуждают правила поведения в
библиотеке, называют профессию,
обязанности библиотекаря с опорой
на картинки, самостоятельно

Включение Организация работы по введению
в систему в ситуацию (рассматривание
картинок по теме «Библиотека»,
обсуждение
проблемного
вопроса). Учебник стр. 21

Обсуждают
правила
поведения в библиотеке,
называют
профессию,
обязанности библиотекаря с
опорой на картинки, помощь

47

учителя
Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и Организация
работы
по
умений
в
новой конструированию
возможных
ситуации.Контроль
диалогов с библиотекарем
усвоения знаний

Принимают
участие
в
диалогах на заданную тему,
используя приготовленные
высказывания с помощью
дополнительных
вопросов
учителя

Принимают участие в диалогах на
заданную
тему,
используя
приготовленные
высказывания
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания 2 уровня Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о его задания в рабочей тетради на стр.
выполнении
12-13
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 8
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

В библиотеке

Цель

Закрепление правил поведения в библиотеке, навыков построения диалогической речи
48

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знание правил выбора книг в библиотеке, совершенствовать
диалогические умения, в том числе умение задавать уточняющие вопросыКоррекционно-развивающие:
обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению
с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.Проведение
учебной деятельности дидактической игры «Прятки со
сказкой». Учебник стр. 22-23

Рассказывают
правила
поведения в библиотеке с
опорой
на
схему,
картинки.Участвуют в игре, с
организующей
помощью
учителя

Рассказывают правила поведения в
библиотеке
самостоятельно.Участвуют в игре,
принимая правила самостоятельно

3.
Включение Организация работы по уточнению
изученного в систему представлений, обучающихся о
графике и особенностях работы
знаний
библиотеки в их школе. Знакомство
со
специальным
словом
—
формуляр. Демонстрация формуляра
самого активного читателя из
данного класса. Учебник стр. 24

Обсуждают
правила
поведения в библиотеке,
называют
особенности
работы
библиотеки,
обязанности библиотекаря с
опорой на картинки, помощь
учителя

Обсуждают правила поведения в
библиотеке, называют особенности
работы библиотеки, обязанности
библиотекаря
с
опорой
на
картинки, самостоятельно

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний Организация
работы
по Принимают
участие
в Принимают участие в диалогах на
и умений в новой конструированию
возможных диалогах на заданную тему, заданную
тему,
используя
49

ситуации.Контроль
усвоения знаний

диалогов с библиотекарем

используя
приготовленные приготовленные
высказывания с помощью самостоятельно
дополнительных
вопросов
учителя

высказывания

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 14
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 9
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

В библиотеке

Цель

Закрепление правил поведения в библиотеке, навыков построения диалогической речи

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знание правил выбора книг в библиотеке,
совершенствовать диалогические умения, в том числе умение задавать уточняющие
вопросыКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
50

информацией по теме урока
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация Организация
работы
по
знаний.Мотивация
к проверке
домашнего
учебной деятельности
задания. Проведение
дидактической игры «Прятки
со сказкой»

Рассказывают о книгах, которые
нарисовали,
с
опорой
на
дополнительные
вопросы
учителя.Участвуют в игре, с
организующей
помощью
учителя

Рассказывают о книгах, которые
нарисовали,
самостоятельно. Участвуют в игре,
принимая правила самостоятельно

3. Включение изученного Организация
работы
по Принимают участие в игре с Принимают участие в игре с опорой
в систему знаний
проведению ролевой игры «В опорой
на
приготовленные на приготовленные высказывания
библиотеке»
высказывания
и
помощь самостоятельно
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Организация
составлению
«Секреты
общения»

работы
по Составляют памятку «Секреты Составляют
памятку
памятки вежливого общения» с помощью вежливого
вежливого дополнительных
вопросов самостоятельно
учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задания 2 уровня
домашнем задании, о его задания в рабочей тетради на
выполнении
стр. 15
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

«Секреты
общения»

Выполняют задания 1 уровня

своей Оценивают

результат

своей
51

итогов)

деятельности обучающихся с деятельности
с
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

помощью деятельности самостоятельно

Урок 10
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказки про Машу. Сказка «Маша и медведь»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Маша и
медведь»Коррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку
2.

Актуализация Организация

работы

по

проверяют

проверке Участвуют в игре, с Участвуют

в

уровень
игре,

своей

принимая
52

знаний.Мотивация
учебной деятельности

к домашнего
задания.
дидактической
игры
вежливого общения»

Проведение организующей
«Секреты помощью учителя

3. Включение изученного Организация работы по актуализации
в систему знаний
сказки «Маша и медведь» (слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации)
и
по
закреплению
содержания сказки

Слушают
сказку,
отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по картинкам в
учебнике, составлению предложений по
картинкам с использованием текстовых
синонимов,
коллективному
рассказыванию сказки с опорой на
картинки. Учебник стр. 28-29

правила самостоятельно

Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи.Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки

Составляют
Составляют предложения по
предложения
по картинкам с использованием
картинкам с помощью текстовых синонимов
учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о его рабочей тетради на стр. 16-17
уровня
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя
Урок 11
Предмет

Речевая практика

Класс

3
53

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказки про Машу. Сказка «Три медведя»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Три медведя»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку

проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют в игре, с Участвуют в игре, принимая
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение организующей
правила самостоятельно
учебной деятельности
дидактической игры «Угадай сказку»
помощью учителя
3. Включение изученного Организация работы по актуализации
в систему знаний
сказки «Три медведя» (слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации)
и
по
закреплению
содержания сказки

Слушают
сказку,
отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и Организация работы по картинкам в Составляют

Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи.Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки

Составляют

предложения

по
54

умений
в
новой учебнике, составлению предложений по предложения
по картинкам с использованием
ситуации.Контроль
картинкам с использованием текстовых картинкам с помощью текстовых синонимов
усвоения знаний
синонимов,
коллективному учителя
рассказыванию сказки с опорой на
картинки. Учебник стр. 30-31
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о его рабочей тетради на стр. 18-19
уровня
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя
Урок 12
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор
С.В. Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказки про Машу

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказок про МашуКоррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными
выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
55

обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
настрой на работу: АМО
готовности к уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют
в
знаний.Мотивация к учебной домашнего
задания.
Проведение организующей
деятельности
дидактической игры «Угадай сказку»
учителя

игре,
с Участвуют
в
игре,
помощью принимая
правила
самостоятельно

3. Включение изученного в Организация работы по закреплению Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
систему знаний
содержания сказки «Три медведя» и содержанию с опорой на содержанию сказки
подготовке
к
инсценированию иллюстративный материал
отрывков из сказки
Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и Организация
работы
по Принимают участие в игре, в Инсценируют сказку
умений
в
новой инсценированию отрывков из сказки
инсценировании сказки
ситуации.Контроль усвоения
знаний
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении творческого Выполняют
задании, о его выполнении
задания
раскрашивают
сказке
6. Рефлексия
итогов)

задания: Выполняют
задания:
картинку к выполняют
несколько
иллюстраций к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью своей
деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки
56

Урок 13
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Отправляюсь в магазин

Цель

Уточнение и расширение представлений обучающихся о продовольственных магазинах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления обучающихся о продовольственных
магазинах, закреплять знания об отделах в продовольственном магазине, видах товаровКоррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры «Живые загадки:
угадай
сказку».Организация
дидактической игры «Загадки» (о

Участвуют
в
игре,
с
организующей
помощью
учителя.Отгадывают загадки
о магазинах с опорой на
картинный материал

Участвуют в игре, принимая
правила
самостоятельноОтгадывают
загадки о магазинах

57

магазине)
3.
Включение Организация работы по актуализации
изученного в систему имеющихся знаний о покупках в
знаний
супермаркете (работа с предметными
картинками: отдел—товар)Введение в
словарь
обучающихся
названия
крупного магазина «супермаркет» (или
«гипермаркет»). Учебник стр. 33-35

Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы
содержанию с опорой на содержанию с опорой
иллюстративный материал, иллюстративный материал
помощь учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

по
на

4. Применение знаний Организация
работы
по Используют диалогические Пользуются словами этикета в
и умений в новой конструированию возможных диалогов формы речи в различных различных ситуациях общения
ситуации.Контроль
ситуациях общения с опорой самостоятельно
с продавцом.
усвоения знаний
на дополнительные вопросы
учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задания: рисуют
домашнем задании, о задания
возможные
вывескиего выполнении
картинки для различных
отделов в магазинах с опорой
на иллюстративный материал

Выполняют задания: рисуют
возможные
вывески-картинки
для различных отделов в
магазинах

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 14
Предмет

Речевая практика
58

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Отправляюсь в магазин

Цель

Уточнение и расширение представлений обучающихся о продовольственных магазинах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления обучающихся о продовольственных
магазинах, закреплять знания об отделах в продовольственном магазине, видах товаровКоррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке Отгадывают
названия Отгадывают
названия
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение нарисованных
детьми нарисованных
детьми
учебной деятельности
дидактической игры «Загадки: угадай вывесок помощью учителя.
вывесок самостоятельно
вывеску».
3. Включение изученного Организация работы по моделированию и
в систему знаний
проигрыванию диалогов с привлечением
внимания обучающихся к важности
чёткого,
достаточно
громкого
произнесения реплик при общении с

Проигрывают диалоги при
общении с продавцом в
магазине
с опорой
на
реплики,
записанные
на
карточках, и на помощь

Моделируют
и
проигрывают диалоги при
общении с продавцом в
магазине с опорой на
реплики, записанные на
59

продавцом в магазине. Учебник стр. 36
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

учителя

карточках

Физкультминутка
Организация работы по составлению
памятки «Секреты вежливого общения» в
ситуациях возможных диалогов с
продавцом

Составляют
«Секреты
общения»
с
дополнительных
учителя

памятку Составляют
памятку
вежливого «Секреты
вежливого
помощью общения» самостоятельно
вопросов

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня Выполняют
домашнем задании, о его рабочей тетради стр. 20-21
уровня
выполнении

задания

1

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 15
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Отправляюсь в магазин

Цель

Уточнение и расширение представлений обучающихся о продовольственных магазинах

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять представления обучающихся о продовольственных
магазинах, закреплять знания об отделах в продовольственном магазине, видах товаровКоррекционно60

развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке Отгадывают названия отдела Отгадывают
названия
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение магазина по предложенным отдела
магазина
по
учебной деятельности
дидактической игры «Угадай отдел товарам с помощью учителя предложенным
товарам
магазина»
самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по моделированию и
в систему знаний
проигрыванию диалогов с привлечением
внимания обучающихся к важности
чёткого,
достаточно
громкого
произнесения реплик при общении с
продавцом в магазине. Учебник стр. 36

Проигрывают диалоги при
общении с продавцом в
магазине с опорой на
реплики, записанные на
карточках, и на помощь
учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по проведению
ролевой
игры
«В
магазине»
(осуществление покупок в различных
отделах по заранее составленному
списку)

Принимают участие в игре с
опорой на приготовленные
высказывания и помощь
учителя

Моделируют и проигрывают
диалоги при общении с
продавцом в магазине с
опорой
на
реплики,
записанные на карточках

Принимают участие в игре с
опорой на приготовленные
высказывания
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня Выполняют
домашнем задании, о его рабочей тетради стр. 22-23
уровня

задания

1
61

выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 16
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Телефонный разговор

Цель

Закрепление умения вести разговор по телефону в различных ситуациях

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения использовать современные телефонные аппараты
для совершения вызова и ответа на телефонный звонок; закреплять правила общения по
телефонуКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
62

2.
Актуализация Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение
учебной деятельности дидактической игры «Купи школьные
принадлежности»

Проигрывают
диалог
при
общении
с
продавцом
в
ситуации покупки школьных
принадлежностей с опорой на
заготовленные реплики

3.
Включение Организация работы по введению в
изученного в систему ситуацию (рассматривание картинок
знаний
по теме «Телефонный разговор»,
обсуждение
проблемного
вопроса).Актуализация имеющихся
знаний по теме. Учебник стр. 39

Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
содержанию с опорой на содержанию с опорой на
иллюстративный
материал, иллюстративный материал
помощь учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
прослушиванию
аудиозаписи
фрагмента сказки К. Чуковского
«Телефон». Составление «Правил
общения по телефону»

Отвечают на вопросы по
содержанию сказки, выделяют
нарушение правил разговора по
телефону. Принимают участие в
составлении правил с опорой на
иллюстративный материал и
помощь учителя

Проигрывают
диалог
при
общении с продавцом в
ситуации покупки школьных
принадлежностей
самостоятельно

Отвечают на вопросы по
содержанию сказки, выделяют
нарушение правил разговора
по
телефону.
Принимают
участие в составлении правил
с опорой на иллюстративный
материал

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради стр. 24
слова и высказывания для самостоятельно
его выполнении
справок

задания

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

63

Урок 17
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Телефонный разговор

Цель

Закрепление умения вести разговор по телефону в различных ситуациях

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения использовать современные телефонные
аппараты для совершения вызова и ответа на телефонный звонок; закреплять правила общения по
телефонуКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке Строят
диалог
в
ситуации Строят диалог в ситуации
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение «разговор по телефону» с опорой «разговор
по
телефону»
учебной деятельности
дидактической игры «договорись на заготовленные реплики
самостоятельно
о встрече»
3.
изученного

Включение Организация работы по чтению по Используют диалогические формы Пользуются словами этикета в
в систему ролям диалогов героев сказки речи в различных ситуациях различных ситуациях общения
64

знаний

«Телефон» с опорой на фрагменты общения с опорой на помощь самостоятельно
текста, заранее подготовленные учителя
учителем
(записанные
на
карточках). Учебник стр. 42-43

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Организация
работы
по
проигрыванию диалогов из сказки
с дополнением их словами
приветствия,
благодарности,
прощания. Составление «Правил
общения по телефону»

Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения с опорой на помощь
учителя. Принимают участие в
составлении правил с опорой на
иллюстративный
материал
и
помощь учителя

Пользуются словами этикета в
различных ситуациях общения
самостоятельно. Принимают
участие в составлении правил
с опорой на иллюстративный
материал

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания в рабочей тетради стр. 25 слова и высказывания для справок самостоятельно
выполнении

задания

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 18
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
65

Тема

Телефонный разговор

Цель

Закрепление умения вести разговор по телефону в различных ситуациях

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения использовать современные телефонные
аппараты для совершения вызова и ответа на телефонный звонок; закреплять правила общения по
телефонуКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога,
настрой на работу: АМО
готовности к уроку

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение
учебной деятельности
дидактической игры «Какое правило
нарушено?»

Проговаривают правила в Проговаривают правила в
ситуации
«разговор
по ситуации «разговор по
телефону» с опорой на телефону»
иллюстративный материал
самостоятельно

3. Включение изученного в Организация работы по повторению
систему знаний
«Правил общения по телефону»,
проговаривание возможных ситуаций
общения по телефону. Учебник стр. 4041

Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения с опорой
на помощь учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

Пользуются
словами
этикета
в
различных
ситуациях
общения
самостоятельно

4. Применение знаний и Организация работы по проведению Используют
диалогические Пользуются
умений
в
новой ролевых игр «Телефонный разговор»
формы речи в различных этикета
в
ситуации.Контроль усвоения
ситуациях общения с опорой ситуациях

словами
различных
общения
66

знаний

на помощь учителя

самостоятельно

5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня
задании, о его выполнении рабочей тетради стр. 26-27

Выполняют
уровня

задания

1

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью своей
деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки
Урок 19
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я - зритель. Речевое общение с малознакомыми людьми

Цель

Формирование навыка общения с малознакомыми людьми в ситуации «Я - зритель»

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с основными составляющими ситуации посещения
кинотеатра: билетная касса, зрительный зал, билет – и некоторыми другимиКоррекционно-развивающие:
обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: развивать умение задавать друг другу и учителю уточняющие
вопросы, обмениваться друг с другом информацией по теме

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
67

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по рассматриванию
знаний.Мотивация к картинки, чтению стихотворения. Учебник
учебной деятельности стр. 45.Постановка проблемного вопроса
«Как
найти
место
в
кинотеатре?»Организация беседы по теме,
обращенной
к
личному
опыту
обучающихся

Отвечают на вопросы по
картинке,
с
помощью
учителя.Повторяют
вопрос.Отвечают
на
вопросы, используя помощь
учителя

Отвечают на вопросы по
картинке
самостоятельно.
Читают стихотворение.Читают
или
проговаривают
вопрос.Отвечают на вопросы
самостоятельно

3. Открытие новых Проведение дидактической игры «Билет»: Находят на билете нужную Находят на билете нужную
знаний
найти на билете ряд, место. Учебник стр. информацию, опираясь на информацию самостоятельно
46
вопросы учителя
Физкультминутка

Физкультминутка

4.
Первичное 1. Организация работы по определению 1. Называют профессии 1.
Называют
закрепление
профессий
работников
кинотеатра работников кинотеатра с работников
материала
(кассир). Учебник стр. 47
помощью
вопросов самостоятельно
учителя
5.
Включение
систему знаний
повторение

профессии
кинотеатра

в Проведение дидактической игры «Покупка Участвуют в ролевых играх Участвуют в ролевых играх
и билета»
в соответствии с речевыми
возможностями

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют
домашнем задании, рабочей тетради на стр. 28-29
уровня
его выполнению

задания

2 Выполняют задания 1 уровня

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя

68

Урок 20
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я - зритель. Правила речевого общения

Цель

Формирование навыка общения в ситуации «Я - зритель»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания основных составляющих ситуации посещения театра:
билетная касса, зрительный зал, места в зрительном залеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
развивать умение задавать друг другу и учителю уточняющие вопросы, обмениваться друг с другом
информацией по теме

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация к задания:
назвать
профессии
учебной деятельности работников кинотеатра.Проведение
работы
по
рассматриванию
картинки театра, зрительного зала в
театре.Постановка
проблемного
вопроса «Как найти место в

Называют
профессии
работников кинотеатра с опорой
на
картинки.Отвечают
на
вопросы
по
картинке,
с
помощью учителя.Повторяют
вопрос.Отвечают на вопросы,
используя помощь учителя

Называют профессии работников
кинотеатра
самостоятельноОтвечают
на
вопросы
по
картинке
самостоятельно.Читают
или
проговаривают вопрос.Отвечают
на вопросы самостоятельно
69

театре?»Организация беседы по
теме, обращенной к личному опыту
обучающихся
3.
Включение Проведение дидактической игры Находят на билете нужную Находят на билете нужную
изученного в систему «Билет»: найти на билете ряд, место информацию,
опираясь
на информацию самостоятельно
знаний
вопросы учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
1.
Организация
работы
по
определению
профессий
работников
театра
(кассир,
гардеробщик,
капельдинер). 2.
Проведение дидактической игры
«Гардероб», «Найди место в
зрительном зале»

1.
Называют
профессии
работников театра с помощью
вопросов учителя. Находят
отличия в названиях профессий
работников театра и кинотеатра
с опорой на иллюстрации,
карточки
с
названиями
профессий.2.
Участвуют
в
ролевых играх в соответствии с
речевыми возможностями

5. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задания 2 уровня
домашнем задании, о в рабочей тетради на стр. 28-29
его выполнении

1.
Называют
профессии
работников
кинотеатра
самостоятельно. Находят отличия
в названиях профессий работников
театра и кинотеатра с опорой
карточки
с
названиями
профессий2. Участвуют в ролевых
играх.

Выполняютзадания 1 уровня

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 21
Предмет

Речевая практика
70

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я - зритель. Правила речевого общения

Цель

Формирование навыка общения в ситуации «Я - зритель»

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания основных составляющих ситуации посещения театра:
билетная касса, зрительный зал, места в зрительном залеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
развивать умение задавать друг другу и учителю уточняющие вопросы, обмениваться друг с другом
информацией по теме

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Называют профессии работников Называют
знаний.Мотивация к задания:
назвать
профессии кинотеатра с опорой на картинки работников
учебной деятельности работников
кинотеатра.Проведение
самостоятельно
дидактической
игры
«Угадай
профессию»
3.
Включение Проведение
ролевой
игры
изученного в систему «Кинотеатр»:
моделирование
и
знаний
проигрывание возможных диалогов в
кинотеатре с работниками кинотеатра

Участвуют в ролевых играх в
соответствии
с
речевыми
возможностями. Выражают свои
просьбы, используя вежливые

профессии
кинотеатра

Участвуют в ролевых играх.
Выражают свои просьбы,
используя вежливые слова,
пользуются
правилами
71

(кассир, гардеробщик, продавец в слова, пользуются
буфете) или зрителями, пришедшими этикета
на сеанс. Учебник стр. 48-49
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

правилами этикета

Физкультминутка
Проведение
ролевой
игры
«Кинотеатр»:
моделирование
и
проигрывание возможных диалогов в
кинотеатре с работниками кинотеатра
(кассир, гардеробщик, продавец в
буфете) или зрителями, пришедшими
на
сеанс.
Учебник
стр.
4849Организация
работы
по
составлению
памятки
«Секреты
вежливого общения»

Участвуют в ролевых играх в
соответствии
с
речевыми
возможностями. Выражают свои
просьбы, используя вежливые
слова, пользуются правилами
этикетаСоставляют
памятку
«Секреты вежливого общения» с
помощью
дополнительных
вопросов учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 30-31
его выполнении

Участвуют в ролевых играх.
Выражают свои просьбы,
используя вежливые слова,
пользуются
правилами
этикета Составляют памятку
«Секреты
вежливого
общения»

Выполняют задания 1 уровня

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 22
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
72

обеспечение

Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Какая сегодня погода. Погода и мы

Цель

Формирование умения понимать смысл и значение информации, содержащейся в прогнозах погоды

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения получать информацию о прогнозе погоды из разных
источников: телевизионных сообщений, печатных изданий, смс-уведомленийКоррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: развивать умение задавать друг другу и учителю уточняющие
вопросы, обмениваться друг с другом информацией по теме

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу: АМО
готовности к уроку

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация Организация проверки домашнего задания: Строят диалог в ситуации Строят диалог в ситуации
знаний.Мотивация
к проведение
дидактической
игры телефонного разговора с телефонного
разговора
учебной деятельности «Пригласи друга в кинотеатр»
опорой
на
слова- самостоятельно
высказывания
3.
Включение Проведение работы по рассматриванию
изученного в систему серии картинок, чтению стихотворения во
знаний
введении
к
речевой
ситуации.Актуализация
имеющихся
знаний о том, какую информацию
содержит прогноз погоды, как её нужно
использовать при планировании своего
времени. Учебник стр. 51

Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
содержанию с опорой на содержанию с опорой на
иллюстративный материал, иллюстративный материал
помощь учителя

73

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Организация работы по установлению по
вопросам учителя причинно-следственной
связи
между
картинками
и
конструированию предложений по теме с
опорой на условные обозначения. Учебник
стр. 52

Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.
Участвуют
в
конструировании
предложений по теме с
опорой
на
условные
обозначения

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 32-33
уровня
его выполнении

задания

Выбирают
правильные
средства интонации с опорой
на образец речи учителя и
анализ речевой ситуации.
Конструируют предложения
по теме с опорой на условные
обозначения

2 Выполняют задания 1 уровня

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 23
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Какая сегодня погода. Погода и мы

Цель

Формирование умения понимать смысл и значение информации, содержащейся в прогнозах погоды

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения получать информацию о прогнозе погоды из разных
74

источников: телевизионных сообщений, печатных изданий, смс-уведомленийКоррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: развивать умение задавать друг другу и учителю уточняющие
вопросы, обмениваться друг с другом информацией по теме
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация
проверки
домашнего Участвуют в игре с опорой Участвуют в игре с опорой на
знаний.Мотивация
к задания: проведение дидактической игры на иллюстративный материал иллюстративный материал
учебной деятельности
«Выбери одежду»
и слова для справок
3.
Включение Проведение работы по актуализации
изученного в систему имеющихся знаний о том, какую
знаний
информацию содержит прогноз погоды,
как её нужно использовать при
планировании
своего
времени.Обсуждение
полученной
обучающимися информации о прогнозе
погоды на ближайшие дни. Учебник стр.
53

Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
содержанию с опорой на содержанию с опорой на
иллюстративный материал, иллюстративный материал
помощь учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по установлению по
вопросам
учителя
причинноследственной связи между картинками и
конструированию предложений по теме с
опорой на условные обозначения.

Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.
Участвуют
в
конструировании

Выбирают
правильные
средства интонации с опорой
на образец речи учителя и
анализ речевой ситуации.
Конструируют предложения
75

Учебник стр. 54

предложений по теме с по теме с опорой на условные
опорой
на
условные обозначения
обозначения

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 34
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 24
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Погода и мы

Цель

Формирование умения понимать смысл и значение информации, содержащейся в прогнозах погоды

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения получать информацию о прогнозе погоды из разных
источников: телевизионных сообщений, печатных изданий, смс-уведомленийКоррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: развивать умение задавать друг другу и учителю уточняющие
вопросы, обмениваться друг с другом информацией по теме

Этапы урока

Содержание деятельности
76

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация
проверки
домашнего Участвуют в игре с опорой Участвуют в игре с опорой на
знаний.Мотивация
к задания: проведение дидактической игры на иллюстративный материал иллюстративный материал
учебной деятельности
«Как провести выходные?»
и слова для справок
3.
Включение Проведение работы по актуализация
изученного в систему имеющихся знаний о том, какую
знаний
информацию содержит прогноз погоды,
как её нужно использовать при
планировании
своего
времени.Обсуждение
полученной
обучающимися информации о прогнозе
погоды на ближайшие дни. Учебник стр.
55

Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
содержанию с опорой на содержанию с опорой на
иллюстративный материал, иллюстративный материал
помощь учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по прослушиванию
аудиозаписей,
видеофрагментов
с
прогнозами
погоды,
просмотр
информационных колонок из газет,
содержащих
прогнозы
погоды.Проведение
ролевой
игры
«Прогноз погоды»

Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.
Участвуют
в
конструировании
предложений по теме с
опорой
на
условные
обозначения

Выбирают
правильные
средства интонации с опорой
на образец речи учителя и
анализ речевой ситуации.
Конструируют предложения
по теме с опорой на условные
обозначения

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 35
77

его выполнении
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 25
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказка «Снегурочка»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Снегурочка»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку

проверяют

уровень

своей

78

2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют в игре, с Участвуют в игре, принимая
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение организующей
правила самостоятельно
учебной деятельности
дидактической
игры
«Секреты помощью учителя
вежливого общения»
3. Включение изученного Организация работы по актуализации
в систему знаний
сказки
«Снегурочка»
(слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации), проведение работы по
закреплению содержания сказки

Слушают
сказку,
отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по картинкам в
учебнике, составлению предложений по
картинкам с использованием текстовых
синонимов,
коллективному
рассказыванию сказки с опорой на
картинки. Учебник стр. 58-99

Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи.Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки

Составляют
Составляют предложения по
предложения
по картинкам с использованием
картинкам с помощью текстовых синонимов
учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о его рабочей тетради на стр. 36-37 (1 задание) уровня
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя
Урок 26
Предмет

Речевая практика
79

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказка «Снегурочка»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Снегурочка»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют в
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение организующей
учебной деятельности
дидактической игры «Безопасность в учителя
лесу»

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

игре, с Участвуют в игре, принимая
помощью правила самостоятельно

3. Включение изученного Организация работы по закреплению Рассказывают сказку с Рассказывают
сказку
в систему знаний
содержания сказки (рассказ по кругу, опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
рассказ с эстафетой и др.)
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
80

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Организация работы по картинкам в Составляют предложения Составляют предложения по
учебнике, составлению предложений по по картинкам с помощью картинкам с использованием
картинкам с использованием текстовых учителя
текстовых синонимов
синонимов,
коллективному
рассказыванию сказки с опорой на
картинки. Учебник стр. 60-61

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют
домашнем задании, о его рабочей тетради на стр. 36-37 (2 уровня
выполнении
задание)
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

задания

2 Выполняют задания 1 уровня

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 27
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказка «Снегурочка»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Снегурочка»Коррекционно81

развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют в
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение организующей
учебной деятельности
дидактической игры «Безопасность»
учителя

игре, с Участвуют в игре, принимая
помощью правила самостоятельно

3. Включение изученного Организация работы по закреплению
в систему знаний
содержания
сказки:
составление
предложений, с которых начинается
каждый
эпизод
сказки,
с
использованием
подобранных
на
предыдущем уроке слов

Рассказывают сказку с Рассказывают
сказку
опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
инсценированию отрывков из сказки с
использованием элементов костюмов
или фигур героев

Участвуют
в Инсценируют отрывки из сказки
инсценировании сказки по с
организующей
помощью
мере
возможностей
с учителя
организующей
помощью
учителя

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
домашнем задании, о его творческого
задания:
написать помощью
выполнении
(зарисовать) 2-3 предложения для

задание

с Выполняют
самостоятельно

задание

82

памятки по безопасности
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 28
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Весёлый праздник

Цель

Закрепление знаний учащихся о правилах поведения в гостях и приема гостей

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать речевую коммуникацию обучающихся, как способность
общаться с окружающими людьми в различных ситуациях; закреплять знания обучающихся о правилах
поведения в гостях и приема гостейКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся
предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.

Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
83

этап

настрой на работу: АМО

уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют
в
составлении
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение памятки, используя рисунки,
учебной деятельности работы
по
составлению выполненные дома
иллюстрированной
памятки
«Безопасность в лесу, и не только»

Участвуют в составлении
памятки,
используя
предложения
по
безопасности, составленные
дома

3.
Включение Организация работы по введению в
изученного в систему речевую
ситуацию
«Весёлый
знаний
праздники» с обращением к личному
опыту
детей.
Рассматривание
сюжетной картинки. Актуализация
имеющихся знаний по теме. Учебник
стр. 63

Отвечают на вопросы по речевой Отвечают на вопросы по
ситуации
с
опорой
на речевой ситуации с опорой на
иллюстративный
материал, иллюстративный материал
помощь учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
коллективному составлению рассказов
по
картинкам.Обсуждение
и
проигрывание возможных конкурсов и
развлечений, которые могут быть
предложены в гостях. Учебник стр.
64-65

Отвечают на вопросы учителя по
содержанию рассказов с опорой
на
иллюстративный
материал.Принимают участие в
конкурсах и развлечениях с
опорой на помощь учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня
домашнем задании, о рабочей тетради стр. 38-39
его выполнении

Умеют
воспроизводить
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.
Участвуют
и
проводят
конкурсы
и
развлечения, которые могут
быть предложены в гостях
Выполняют задания 1 уровня

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
84

Урок 29
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Весёлый праздник

Цель

Закрепление знаний учащихся о правилах поведения в гостях и приема гостей

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать речевую коммуникацию обучающихся, как способность
общаться с окружающими людьми в различных ситуациях; закреплять знания обучающихся о правилах
поведения в гостях и приема гостейКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся
предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют в обсуждении рисунков, Участвуют
в
обсуждении
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение подготовленных дома с опорой на рисунков, подготовленных дома
учебной деятельности работы
по
обсуждению помощь учителя
самостоятельно
рисунков,
подготовленных
85

обучающимися дома
3.
Включение Организация работы по правилам
изученного в систему поведения в ситуации «Весёлый
знаний
праздники» с обращением к
личному
опыту
детей.
Рассматривание
сюжетной
картинки. Учебник стр. 66-67

Отвечают на вопросы по речевой Отвечают на вопросы по речевой
ситуации
с
опорой
на ситуации
с
опорой
на
иллюстративный материал, помощь иллюстративный материал
учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
подготовке к ролевой игре
«Приём гостей»: обсуждение
сюжета
(хозяин
(хозяева)
праздника, меню праздничного
чаепития, развлечения для гостей
и
т.
д.).
Разучивание
стихотворений,
песенок
новогодней тематики

Разучивают
и
рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми возможностями.Умеют
пригласить на праздник, поздравить
с праздником.Принимают участие в
играх, соблюдая правила

Разучивают и рассказывают
стихотворения.Умеют
пригласить
на
праздник,
поздравить
с
праздником.Принимают участие
в играх, соблюдая правила

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о творческого задания: подготовка иллюстративный,
текстовый самостоятельно
его выполнении
письменных приглашений на материал
новогодний праздник

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 30
86

Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Весёлый праздник

Цель

Закрепление знаний учащихся о правилах поведения в гостях и приема гостей

Задачи

Коррекционно-образовательные: развивать речевую коммуникацию обучающихся, как способность
общаться с окружающими людьми в различных ситуациях; закреплять знания обучающихся о
правилах поведения в гостях и приема гостейКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение
учебной деятельности
работы по обсуждению приглашений
на
праздник,
подготовленных
обучающимися дома

Участвуют
в
обсуждении
приглашений на праздник,
подготовленных дома с опорой
на помощь учителя

Участвуют в обсуждении
приглашений на праздник,
подготовленных
дома
самостоятельно

3. Включение изученного Организация работы по проведению Принимают участие в игре, Принимают участие в игре,
в систему знаний
ролевой игры «Приём гостей»: умеют
поздравить
с умеют
поздравить
с
87

встреча
гостей,
общение
за праздником,
принимают
праздничным столом, рассказы за участие в диалоге на заданную
столом (о фильме, игре), пожелания тему с помощью учителя
хозяину дома
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

праздником,
принимают
участие
в
диалоге
на
заданную
тему
самостоятельно

Физкультминутка
Организация
работы
по Принимают участие в играх, Принимают участие в играх,
проигрыванию
конкурсов
и соблюдая правила с помощью соблюдая правила
развлечений на детском празднике учителя
(угадай картинку, морская цепь и др.)

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его творческого задания: подготовка на иллюстративный, текстовый самостоятельно
выполнении
поздравительных
открыток
к материал
новогоднему празднику

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 31
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мы друзья или враги природы. Учимся понимать животных
88

Цель

Закрепление представлений обучающихся о способах коммуникации в ситуации общения с
домашними животными

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширять представления обучающихся о способах коммуникации в
ситуации общения с домашними животными; закреплять умение составлять предложения, рассказы
по темеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение работы по
учебной деятельности
обсуждению
новогодних
открыток,
подготовленных обучающимися дома

Участвуют в обсуждении
новогодних
открыток,
подготовленных
дома
с
опорой на помощь учителя

Участвуют в обсуждении
новогодних
открыток,
подготовленных
дома
самостоятельно

3. Включение изученного Организация работы по проведению
в систему знаний
беседы по введению в речевую ситуацию
«Учимся понимать животных». Обращение
к личному опыту обучающихся: беседа о
домашних животных, которые живут у
детей или их близких

Отвечают на вопросы по
речевой ситуации с опорой на
иллюстративный
материал,
помощь учителя

Отвечают на вопросы по
речевой
ситуации
с
опорой
на
иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и Организация работы по построению Составляют предложения с Составляют предложения
умений
в
новой предложений о домашних животных, по опорой на иллюстративный самостоятельно,
89

ситуации.Контроль
усвоения знаний

обсуждению замыслов рассказов, рисунков материал, принимают участие принимают участие
в обсуждении с помощью обсуждении
учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его задания: составить рассказ о домашнем на
иллюстративный, самостоятельно
выполнении
животном
текстовый материал

в

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 32
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мы друзья или враги природы. Учимся понимать животных

Цель

Закрепление представлений обучающихся о способах коммуникации в ситуации общения с
домашними животными

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширять представления обучающихся о способах коммуникации в
ситуации общения с домашними животными; закреплять умение составлять предложения, рассказы
по темеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
90

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение работы по
учебной деятельности
проведению
дидактической
игры
«Расскажи о животном»

Представляют
рассказ
о
домашнем
животном,
подготовленный
дома
с
опорой на помощь учителя

Представляют рассказ о
домашнем
животном,
подготовленный
дома
самостоятельно

3. Включение изученного Организация работы по проведению
в систему знаний
беседы
об
уходе
за
домашними
животными. Обращение к личному опыту
обучающихся:
беседа
о
домашних
животных, которые живут у детей или их
близких. Учебник стр. 69

Отвечают на вопросы по
речевой ситуации с опорой на
иллюстративный
материал,
помощь учителя

Отвечают на вопросы по
речевой
ситуации
с
опорой
на
иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и Организация работы по построению
умений
в
новой предложений о способах коммуникации с
ситуации.Контроль
домашними животными
усвоения знаний

Составляют предложения с
опорой на иллюстративный
материал, принимают участие
в обсуждении с помощью
учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание 2 уровня
домашнем задании, о его рабочей тетради стр. 40-41
выполнении

Составляют предложения
самостоятельно,
принимают участие в
обсуждении
Выполняют
уровня

задание

1

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
91

оценки и самооценки

вопросов учителя

самостоятельно

Урок 33
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мы друзья или враги природы. Учимся понимать животных

Цель

Закрепление представлений обучающихся о способах коммуникации в ситуации общения с
домашними животными

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширять представления обучающихся о способах коммуникации в
ситуации общения с домашними животными; закреплять умение составлять предложения, рассказы
по темеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке домашнего Представляют
знаний.Мотивация
к задания. Проведение работы по проведению домашнем

рассказ
о Представляют рассказ о
животном, домашнем
животном,
92

учебной деятельности

дидактической игры «Покажи и расскажи о подготовленный
дома
с подготовленный
животном»
опорой на помощь учителя
самостоятельно

3. Включение изученного Организация работы по обсуждению
в систему знаний
возможных последствий невнимательного
отношения человека к своим питомцам.
Обращение к личному опыту обучающихся:
беседа о домашних животных, которые
живут у детей или их близких

Отвечают на вопросы по
речевой ситуации с опорой на
иллюстративный материал,
помощь учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по обсуждению
ситуаций нарушения правил содержания
животных в ущерб другим людям. Учебник
стр. 72-73

Составляют предложения с
опорой на иллюстративный
материал,
принимают
участие в обсуждении с
помощью учителя

дома

Отвечают на вопросы по
речевой
ситуации
с
опорой
на
иллюстративный
материал

Составляют
предложения
самостоятельно,
принимают участие
обсуждении

в

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о его задания: написать (нарисовать) правило на
иллюстративный
и самостоятельно
выполнении
содержания домашних животных
текстовый материал
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 34
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
93

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказка «Морозко»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Морозко»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога,
настрой на работу: АМО
готовности к уроку

проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют в игре, с Участвуют в игре, принимая
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение организующей помощью правила самостоятельно
учебной деятельности
дидактической
игры
«Секреты учителя
общения с животными»
3. Включение изученного Организация работы по актуализации
в систему знаний
сказки
«Морозко»
(слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации), проведение работы по
закреплению содержания сказки

Слушают
сказку,
отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и Организация работы по картинкам в Составляют
умений
в
новой учебнике, составлению предложений предложения

Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи.Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки

Составляют
предложения
по
по картинкам
с
использованием
94

ситуации.Контроль
усвоения знаний

по картинкам с использованием картинкам с помощью текстовых синонимов
текстовых синонимов, коллективному учителя
рассказыванию сказки с опорой на
картинки

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с Выполняют
домашнем задании, о его задания: раскрасить картинку к сказке, опорой
на самостоятельно
выполнении
составить 3-5 предложений
иллюстративный,
текстовый материал
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки
Урок 35
Предмет

Речевая практика

Класс

3

задание

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
своей деятельности с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказка «Морозко»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Морозко»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
95

общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока.
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают
2-3 Рассказывают 4-5 предложений
знаний.Мотивация
к домашнего задания: коллективное предложения по картинке, с по картинке самостоятельно
учебной деятельности
рассказывание сказки по раскраскам организующей
помощью
учителя
3. Включение изученного Организация работы по закреплению Рассказывают
сказку
с Рассказывают
сказку
в систему знаний
содержания сказки (рассказ по кругу, опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
рассказ с эстафетой и др.)
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Организация работы по картинкам по Составляют предложения по Составляют предложения по
составлению
предложений
по картинкам
с
помощью картинкам с использованием
картинкам
с
использованием учителя
текстовых синонимов
текстовых синонимов, коллективному
рассказыванию сказки с опорой на
картинки

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его подготовка рисунка персонажа
опорой на иллюстративный самостоятельно
выполнении
материал
6. Рефлексия (подведение Подведение

итогов,

оценка Оценивают результат своей Оценивают

результат

задание

своей
96

итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 36
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказка «Морозко»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Морозко»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают о герое сказки Рассказывают о герое сказки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение с помощью учителя
самостоятельно
97

учебной деятельности

дидактической
герое сказки»

игры

«Расскажи

о

3. Включение изученного Организация работы по закреплению
в систему знаний
содержания
сказки:
составление
предложений, с которых начинается
каждый
эпизод
сказки,
с
использованием подобранных на
предыдущем уроке слов

Рассказывают
сказку
с Рассказывают
сказку
опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
инсценированию отрывков из сказки с
использованием элементов костюмов
или фигур героев

Участвуют
в Инсценируют отрывки из сказки
инсценировании сказки по с
организующей
помощью
мере
возможностей
с учителя
организующей
помощью
учителя

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его творческого
задания:
разгадать помощью иллюстративного, самостоятельно
выполнении
кроссворд по сказке
текстового материала

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 37
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
98

Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Кто я?

Цель

Актуализация знаний обучающихся о себе

Задачи

Коррекционно-образовательные: помогать обучающимся актуализировать знания о себе, учить
внимательно относиться к окружающимКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке домашнего Отвечают
на
вопросы Отвечают на вопросы
знаний.Мотивация
к задания. Проведение дидактической игры кроссворда по сказке с кроссворда по сказке
учебной деятельности
«Кроссворд»
опорой на иллюстративный самостоятельно
материал, помощь учителя
3. Включение изученного в Организация работы по введению в
систему знаний
ситуацию (рассматривание картинок по теме
«Кто
я?»,
обсуждение
проблемного
вопроса).Актуализация имеющихся знаний
по теме. Учебник стр. 75

Отвечают на вопросы по
содержанию с опорой на
иллюстративный материал,
помощь учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и Организация

работы

по

составлению Принимают

участие

Отвечают на вопросы по
содержанию с опорой на
иллюстративный
материал

в Принимают участие в
99

умений
в
новой описания внешности человека (игры «Наш составлении
рассказов- составлении
ситуации.Контроль
портрет», «Рассказ по кругу» и др.). Учебник описаний в соответствии с описаний
усвоения знаний
стр. 76-77
речевыми возможностями
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Выполняют
домашнем задании, о его тетради стр. 42-43
уровня
выполнении

задания

рассказов-

2 Выполняют задания 1
уровня

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 38
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Кто я?

Цель

Актуализация знаний обучающихся о себе

Задачи

Коррекционно-образовательные: помогать обучающимся актуализировать знания о себе, учить
внимательно относиться к окружающимКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
100

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку

Достаточный уровень
проверяют

2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке Загадывают одноклассникам
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение описание себя в необычном
учебной деятельности
дидактической игры «Какой Я?»
образе
с
опорой
на
иллюстративный
материал,
помощь учителя

уровень

своей

Загадывают
одноклассникам
описание
себя
в
необычном
образе
самостоятельно

3. Включение изученного Организация работы по составлению
в систему знаний
описания внешности человека (игры «Наш
портрет», «Рассказ по кругу» и др.).
Учебник стр. 78-79

Принимают
участие
в Принимают участие в
составлении
рассказов- составлении рассказовописаний в соответствии с описаний
речевыми возможностями

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по оставление
рассказов-описаний
о
себе
и
товарищах.Конструирование
и
проигрывание диалогов по теме

Принимают
участие
в Принимают участие в
составлении
рассказов- составлении рассказовописаний в соответствии с описаний
речевыми возможностями

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о его рабочей тетради «Секреты вежливого на текстовый материал
самостоятельно
выполнении
общения»
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 39
101

Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Кто я?

Цель

Актуализация знаний обучающихся о себе

Задачи

Коррекционно-образовательные: помогать обучающимся актуализировать знания о себе, учить
внимательно относиться к окружающимКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку

2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке Отгадывают
«секрет
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение общения» с опорой на
учебной деятельности
дидактической игры «Секреты общения»
иллюстративный материал,
помощь учителя

Отгадывают
«секрет
общения» с опорой на
иллюстративный материал
самостоятельно

3. Включение изученного в Организация работы по составлению Принимают
участие
в Принимают
систему знаний
портрета человека по его характеру (игры составлении
рассказов- составлении
«Наш портрет», «Рассказ по кругу» и др.) описаний в соответствии с описаний
речевыми возможностями

участие в
рассказов-

102

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Организация работы по составлению
портрета человека по его характеру (игры
«Наш портрет», «Рассказ по кругу» и
др.).Конструирование и проигрывание
диалогов по теме

Принимают
участие
в Принимают
составлении
рассказов- составлении
описаний в соответствии с описаний
речевыми возможностями

участие в
рассказов-

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его задания: составить портрет одноклассника опорой
на
текстовый самостоятельно
выполнении
материал

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 40
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказка «Гуси-лебеди»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Гуси-лебеди»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
103

общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке Описывают
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение одноклассника
учебной деятельности
дидактической игры «Угадай кто это?» помощью
дополнительных
вопросов учителя

Описывают
с самостоятельно

3. Включение изученного Организация работы по актуализации
в систему знаний
содержания
сказки
«Гуси-лебеди»
(слушание аудиозаписи сказки с опорой
на иллюстрации), проведение работы
по закреплению содержания сказки

Слушают
сказку,
отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по картинкам из
презентации,
составлению
предложений
по
картинкам
с
использованием текстовых синонимов,
коллективному рассказыванию сказки с
опорой на картинки

проверяют

уровень

своей

одноклассника

Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи.Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки

Составляют
Составляют
предложения
по
предложения
по картинкам с использованием
картинкам с помощью текстовых синонимов
учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с Выполняют
домашнем задании, о его задания: раскрасить картинку к сказке, опорой
на самостоятельно
выполнении
составить 3-5 предложений
иллюстративный,

задание

104

текстовый материал
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки
Урок 41
Предмет

Речевая практика

Класс

3

итогов,
оценка Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
обучающихся
с своей деятельности с деятельности самостоятельно
приёмов оценки и помощью
вопросов
учителя

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказка «Гуси-лебеди».

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Гуси-лебеди»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
105

2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают
2-3 Рассказывают 4-5 предложений
знаний.Мотивация
к домашнего задания: коллективное предложения по картинке, с по картинке самостоятельно
учебной деятельности
рассказывание сказки по раскраскам организующей
помощью
учителя
3. Включение изученного Организация работы по закреплению Рассказывают
сказку
с Рассказывают
сказку
в систему знаний
содержания сказки (рассказ по кругу, опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
рассказ с эстафетой и др.)
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Организация работы по картинкам по Составляют предложения по Составляют предложения по
составлению
предложений
по картинкам
с
помощью картинкам с использованием
картинкам
с
использованием учителя
текстовых синонимов
текстовых синонимов, коллективному
рассказыванию сказки с опорой на
картинки

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его подготовка рисунка персонажа
опорой на иллюстративный самостоятельно
выполнении
материал

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 42
Предмет

Речевая практика
106

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказка «Гуси-лебеди»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Гуси-лебеди»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают о герое сказки Рассказывают о герое сказки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение с помощью учителя
самостоятельно
учебной деятельности
дидактической игры «Расскажи о
герое сказки»
3. Включение изученного Организация работы по закреплению
в систему знаний
содержания
сказки:
составление
предложений, с которых начинается
каждый
эпизод
сказки,
с
использованием подобранных на

Рассказывают
сказку
с Рассказывают
сказку
опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
107

предыдущем уроке слов
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Организация
работы
по
инсценированию отрывков из сказки с
использованием элементов костюмов
или фигур героев

Участвуют
в Инсценируют отрывки из сказки
инсценировании сказки по с
организующей
помощью
мере
возможностей
с учителя
организующей
помощью
учителя

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его творческого
задания:
разгадать помощью иллюстративного, самостоятельно
выполнении
кроссворд по сказке
текстового материала

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 43
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравляем защитников Отечества

Цель

Закрепление знаний обучающихся о празднике, закрепление умения поздравлять с праздником

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о празднике, закреплять умение
108

поздравлять с праздником, закреплять способность общаться с окружающими людьми в ситуации
праздникаКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке домашнего Отвечают
на
вопросы Отвечают на вопросы
знаний.Мотивация
к задания. Проведение дидактической игры кроссворда по сказке с кроссворда по сказке
учебной деятельности
«Кроссворд»
опорой на иллюстративный самостоятельно
материал, помощь учителя
3. Включение изученного Организация работы по введению в речевую
в систему знаний
ситуацию «День защитника Отечества» с
обращением к личному опыту детей.
Рассматривание
сюжетной
картинки.
Актуализация имеющихся знаний по теме

Отвечают на вопросы по
речевой ситуации с опорой
на
иллюстративный
материал, помощь учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по коллективному
составлению рассказов по картинкам о
военных профессиях (беседа с опорой на
иллюстрацию, дополнение деталей ситуации
по вопросам учителя, выбор предложения,
наиболее подходящего к содержанию)

Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
рассказов с опорой на
иллюстративный материал

Отвечают на вопросы по
речевой
ситуации
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Умеют воспроизводить
составленные рассказы с
опорой
на
иллюстративный
материал

109

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: разучить Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его стихотворение
опорой на иллюстративный самостоятельно
выполнении
материал

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности
с своей
деятельности
оценки и самооценки
помощью
вопросов самостоятельно
учителя
Урок 44
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравляем защитников Отечества

Цель

Закрепление знаний обучающихся о празднике, закрепление умения поздравлять с праздником

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о празднике, закреплять умение
поздравлять с праздником, закреплять способность общаться с окружающими людьми в ситуации
праздникаКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
110

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают
стихотворение
о Рассказывают стихотворение
знаний.Мотивация
к домашнего
задания: защитнике Отечества с опорой на о
защитнике
Отечества
учебной деятельности
рассказывание стихотворений
иллюстративный материал
самостоятельно
3. Включение изученного Организация
работы
по
в систему знаний
конструированию
диалогов
поздравления
и
ответной
реплики,
моделирование
и
проигрывание диалогов

Принимают
участие
в
конструировании
диалогов
поздравления и ответной реплики,
моделирование и проигрывание
диалогов
с
опорой
на
иллюстративный материал, помощь
учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Составляют
диалоги
поздравления и отвечают на
поздравления, проигрывают
диалоги
с
опорой
на
иллюстративный материал

Организация
работы
по Умеют поздравить с праздником с Умеют
поздравить
с
проведению
тренировочных опорой
на
иллюстративный, праздником самостоятельно
упражнений в произнесении текстовый материал
поздравлений
с
различной
интонацией в зависимости от
адресата

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания:
подписать текстовый материал
самостоятельно
выполнении
поздравительную открытку

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
111

Урок 45
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравляем с 8 марта!

Цель

Закрепление знаний обучающихся о празднике, закрепление умения поздравлять с праздником

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о празднике, закреплять умение
поздравлять с праздником, закреплять способность общаться с окружающими людьми в ситуации
праздникаКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке домашнего Зачитывают поздравления Зачитывают
знаний.Мотивация
к задания: зачитывание поздравлений
ко
Дню
защитника поздравления ко Дню
учебной деятельности
Отечества
защитника Отечества
3. Включение изученного Организация работы по введению в речевую Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
112

в систему знаний

ситуацию «8 марта – международный речевой ситуации с опорой
женский день» с обращением к личному на
иллюстративный
опыту детей. Рассматривание сюжетной материал, помощь учителя
картинки. Актуализация имеющихся знаний
по теме

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

речевой
ситуации
опорой
иллюстративный
материал

с
на

Физкультминутка
Организация работы по коллективному
составлению рассказов по картинкам о
женщинах (беседа с опорой на иллюстрацию,
дополнение деталей ситуации по вопросам
учителя, выбор предложения, наиболее
подходящего к содержанию)

Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
рассказов с опорой на
иллюстративный материал

Умеют воспроизводить
составленные рассказы с
опорой
на
иллюстративный
материал

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: разучить Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его стихотворение
опорой на иллюстративный самостоятельно
выполнении
материал

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 46
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
113

Тема

Поздравляем с 8 марта!

Цель

Закрепление знаний обучающихся о празднике, закрепление умения поздравлять с праздником

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о празднике, закреплять умение
поздравлять с праздником, закреплять способность общаться с окружающими людьми в ситуации
праздникаКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают стихотворение о маме Рассказывают стихотворение
знаний.Мотивация
к домашнего
задания: с опорой на иллюстративный о маме самостоятельно
учебной деятельности
рассказывание стихотворений
материал
3. Включение изученного Организация
работы
по
в систему знаний
конструированию
диалогов
поздравления
и
ответной
реплики,
моделирование
и
проигрывание диалогов

Принимают
участие
в
конструировании
диалогов
поздравления и ответной реплики,
моделирование и проигрывание
диалогов
с
опорой
на
иллюстративный материал, помощь
учителя

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и Организация
умений
в
новой проведению

Составляют
диалоги
поздравления и отвечают на
поздравления, проигрывают
диалоги
с
опорой
на
иллюстративный материал

работы
по Умеют поздравить с праздником с Умеют
поздравить
с
тренировочных опорой
на
иллюстративный, праздником самостоятельно
114

ситуации.Контроль
усвоения знаний

упражнений в произнесении текстовый материал
поздравлений
с
различной
интонацией в зависимости от
адресата

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания:
подписать текстовый материал
самостоятельно
выполнении
поздравительную открытку

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 47
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вместе нам не скучно

Цель

Закрепление умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
115

обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Читают
знаний.Мотивация
к домашнего
задания:
чтение мамы
учебной деятельности поздравлений с 8 марта

поздравления

для Читают поздравления для мамы

3.
Включение Проведение дидактической игры
изученного в систему «Считалки».Организация работы
знаний
по составлению предложений о
выбранной игре по картинке с
опорой на схемы и слова и на
личный опыт

Выбирают
водящего
с
помощью выученной считалки,
с
опорой
на
помощь
учителя.Отвечают на вопросы
учителя по содержанию игры с
опорой на иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.

Информация

Организация
работы
по
составлению
«копилки
игр».
Проведение одной из игр по
выбору обучающихся

Называют
игры,
правила
знакомых игр с опорой на
картинки.Выбирают игру в
соответствии
с
местом
проведения,
количеством
игроков и т.д. с помощью
дополнительных
вопросов
учителя

Выбирают водящего с помощью
выученной
считалки
самостоятельно.Отвечают
на
вопросы учителя по содержанию
игры самостоятельно

Называют игры, правила знакомых
игр
самостоятельно.Выбирают
игру в соответствии с местом
проведения, количеством игроков
и т.д. самостоятельно

о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой Выполняют

задание
116

домашнем задании, о выбрать игру для проведения в на текстовый материал
его выполнении
помещении

самостоятельно

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 48
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вместе нам не скучно

Цель

Закрепление умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
117

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Называют
игру,
коротко Называют
игру,
знаний.Мотивация
к домашнего задания: выбор игр для проговаривают
правила
с проговаривают
учебной деятельности проведения в помещении
опорой на иллюстративный, самостоятельно
текстовый материал
3.
Включение Проведение дидактической игры
изученного в систему «Считалки».Организация работы
знаний
по составлению предложений о
выбранной игре по картинке с
опорой на схемы и слова и на
личный опыт

Выбирают
водящего
с
помощью выученной считалки,
с
опорой
на
помощь
учителя.Отвечают на вопросы
учителя по содержанию игры с
опорой на иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
составлению
«копилки
игр».
Проведение одной из игр по
выбору обучающихся

Называют
игры,
правила
знакомых игр с опорой на
картинки.Выбирают игру в
соответствии
с
местом
проведения,
количеством
игроков и т.д. с помощью
дополнительных
вопросов
учителя

коротко
правила

Выбирают водящего с помощью
выученной
считалки
самостоятельно.Отвечают
на
вопросы учителя по содержанию
игры самостоятельно

Называют игры, правила знакомых
игр
самостоятельно.Выбирают
игру в соответствии с местом
проведения, количеством игроков
и т.д. самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выбрать игру для проведения на на текстовый материал
самостоятельно
его выполнении
улице

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
118

самооценки
Урок 49
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вместе нам не скучно

Цель

Закрепление умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Называют
игру,
коротко Называют
игру,
знаний.Мотивация
к домашнего задания: выбор игр для проговаривают
правила
с проговаривают
учебной деятельности проведения на улице
опорой на иллюстративный, самостоятельно

коротко
правила
119

текстовый материал
3.
Включение Проведение дидактической игры
изученного в систему «Считалки».Организация работы
знаний
по составлению предложений о
выбранной игре по картинке с
опорой на схемы и слова и на
личный опыт

Выбирают
водящего
с
помощью выученной считалки,
с
опорой
на
помощь
учителя.Отвечают на вопросы
учителя по содержанию игры с
опорой на иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
составлению
«копилки
игр».
Проведение одной из игр по
выбору обучающихся

Называют
игры,
правила
знакомых игр с опорой на
картинки.Выбирают игру в
соответствии
с
местом
проведения,
количеством
игроков и т.д. с помощью
дополнительных
вопросов
учителя

Выбирают водящего с помощью
выученной
считалки
самостоятельно.Отвечают
на
вопросы учителя по содержанию
игры самостоятельно

Называют игры, правила знакомых
игр
самостоятельно.Выбирают
игру в соответствии с местом
проведения, количеством игроков
и т.д. самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выбрать игру для проведения дома на текстовый материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 50
Предмет

Речевая практика
120

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вместе нам не скучно

Цель

Закрепление умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Называют
игру,
коротко Называют
игру,
знаний.Мотивация
к домашнего задания: выбор игр для проговаривают
правила
с проговаривают
учебной деятельности проведения дома
опорой на иллюстративный, самостоятельно
текстовый материал
3.
Включение Проведение дидактической игры
изученного в систему «Считалки».Организация работы
знаний
по составлению предложений о
выбранной игре по картинке с

Выбирают
водящего
с
помощью выученной считалки,
с
опорой
на
помощь
учителя.Отвечают на вопросы

коротко
правила

Выбирают водящего с помощью
выученной
считалки
самостоятельно.Отвечают
на
вопросы учителя по содержанию
121

опорой на схемы и слова и на учителя по содержанию игры с игры самостоятельно
личный опыт
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Организация
работы
по
составлению
«копилки
игр».
Проведение одной из игр по
выбору обучающихся

Называют
игры,
правила
знакомых игр с опорой на
картинки.Выбирают игру в
соответствии
с
местом
проведения,
количеством
игроков и т.д. с помощью
дополнительных
вопросов
учителя

Называют игры, правила знакомых
игр
самостоятельно.Выбирают
игру в соответствии с местом
проведения, количеством игроков
и т.д. самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выбрать игру для проведения с на текстовый материал
самостоятельно
его выполнении
одноклассниками

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 51
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
122

Тема

Я – пешеход

Цель

Закрепление знаний обучающихся правил дорожного движения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся правил дорожного движения,
закреплять знания об участниках дорожного движения, закреплять способность общаться с
окружающими людьми в различных дорожных ситуацияхКоррекционно-развивающие: обогащать
словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг
с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Организационный Приветствие.
Психологический
на работу: АМО

настрой

2.
Актуализация Организация работы по
знаний.Мотивация
к проверке
домашнего
учебной деятельности
задания: коллективная игра
из «копилки игр»

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку

Называют правила игры с опорой
на картинки.Выбирают игру в
соответствии с местом проведения,
количеством игроков и т.д. с
помощью
дополнительных
вопросов учителя

Называют
правила
игры
самостоятельно.Выбирают игру в
соответствии с местом проведения,
количеством
игроков
и
т.д.
самостоятельно

3.
Включение Организация работы по Повторяют
и
знакомятся
с Повторяют и знакомятся с правилами
изученного в систему актуализации
знаний правилами дорожного движения с дорожного движения с опорой на
знаний
обучающихся
по
теме: опорой
на
иллюстративный иллюстративный материал
повторение и знакомство с материал, помощь учителя
правилами
дорожного
движения
123

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Организация работы по
проведению тренировочных
упражнений в составлении
предложений по теме «Я –
пешеход»

Составляют предложения по теме
«Я – пешеход» с помощью учителя
и наводящих вопросов с опорой на
иллюстративный,
текстовый
материал

Составляют предложения по теме «Я
–
пешеход»
с
опорой
на
иллюстративный,
текстовый
материал

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его задания:
раскрасить текстовый материал
картинку
о
правилах
выполнении
дорожного
движения,
составить 2-3 предложения
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 52
Предмет

Речевая практика

Класс

3

своей

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я – пешеход

Цель

Закрепление знаний обучающихся правил дорожного движения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся правил дорожного движения,
124

закреплять знания об участниках дорожного движения, закреплять способность общаться с
окружающими людьми в различных дорожных ситуацияхКоррекционно-развивающие: обогащать
словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг
с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
работы
по
знаний.Мотивация
к проверке домашнего задания:
учебной деятельности проведение дидактической игры
«Я знаю ПДД»

Называют
нарушения
правил Называют нарушения правил
дорожного движения по своей дорожного движения по своей
картинке с опорой на текстовый картинке самостоятельно
материал

3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему актуализации
знаний
знаний
обучающихся
по
теме:
повторение правил дорожного
движения:
моделирование
ситуаций и возможных диалогов
(идем по тротуару, переходим
дорогу, ждём автобус)

Составляют предложения по теме «Я
– пешеход» с помощью учителя и
наводящих вопросов с опорой на
иллюстративный,
текстовый
материал.Моделируют ситуации и
возможные диалоги с помощью
наводящих вопросов

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
актуализации
знаний
обучающихся
по
теме:
повторение правил дорожного

Составляют предложения по теме «Я
– пешеход» с помощью учителя и
наводящих вопросов с опорой на
иллюстративный,
текстовый

Составляют предложения по
теме «Я – пешеход» с опорой
на
иллюстративный
материал.Моделируют
ситуации
и
возможные
диалоги

Составляют предложения по
теме «Я – пешеход» с опорой
на
иллюстративный
материал.Моделируют
125

движения:
моделирование материал.Моделируют ситуации и ситуации
ситуаций и возможных диалогов возможные диалоги с помощью диалоги
(идем по тротуару, переходим наводящих вопросов
дорогу, ждём автобус)

и

возможные

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания:
нарисовать
два текстовый, иллюстративный материал самостоятельно
его выполнении
дорожных
знака:
информационный
и
запрещающий

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 53
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я – пешеход

Цель

Закрепление знаний обучающихся правил дорожного движения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся правил дорожного движения,
закреплять знания об участниках дорожного движения, закреплять способность общаться с
окружающими людьми в различных дорожных ситуацияхКоррекционно-развивающие: обогащать
126

словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг
с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
работы
по
знаний.Мотивация
к проверке домашнего задания:
учебной деятельности проведение дидактической игры
«Я знаю ПДД»

Называют
нарушения
правил Называют нарушения правил
дорожного движения по своей дорожного движения по своей
картинке с опорой на текстовый картинке самостоятельно
материал

3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему актуализации
знаний
знаний
обучающихся
по
теме:
повторение правил дорожного
движения:
моделирование
ситуаций и возможных диалогов
(идем по тротуару, переходим
дорогу, ждём автобус)

Составляют предложения по теме «Я
– пешеход» с помощью учителя и
наводящих вопросов с опорой на
иллюстративный,
текстовый
материал.Моделируют ситуации и
возможные диалоги с помощью
наводящих вопросов

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
закреплению
знаний
обучающихся
по
теме:
повторение правил дорожного
движения:
моделирование
ситуаций и возможных диалогов

Составляют предложения по теме «Я
– пешеход» с помощью учителя и
наводящих вопросов с опорой на
иллюстративный,
текстовый
материал.Моделируют ситуации и
возможные диалоги с помощью

Составляют предложения по
теме «Я – пешеход» с опорой
на
иллюстративный
материал.Моделируют
ситуации
и
возможные
диалоги

Составляют предложения по
теме «Я – пешеход» с опорой
на
иллюстративный
материал.Моделируют
ситуации
и
возможные
диалоги
127

(идем по тротуару, переходим наводящих вопросов
дорогу, ждём автобус)
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания:
нарисовать
два текстовый материал
самостоятельно
его выполнении
дорожных
знака:
информационный
и
запрещающий

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 54
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вместе после уроков

Цель

Закрепление умения участвовать в диалоге, в коллективной игре и соблюдать правила

Задачи

Коррекционно-образовательные закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
128

обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация Организация
работы
по Называют дорожные знаки
знаний.Мотивация
к проверке домашнего задания: опорой на текстовый материал
учебной деятельности
проведение
дидактической
игры «Дорожные знаки»

с Называют
дорожные
самостоятельно

знаки

3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему актуализации
знаний
знаний
обучающихся
по
теме:
общения с друзьями вне
школы (беседа на основе
личного опыта)

Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопросы учителя по их
их содержанию с опорой на содержанию
с
опорой
на
иллюстративный
материал
с иллюстративный материал
помощью учителя и наводящих
вопросов

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.

Информация

Организация
работы
по
закреплению
знаний
обучающихся по теме: игры с
правилами (уточнение правил
обучающимися, организация в
классе
игр
малой
подвижности)

о Инструктаж

о

Называют игры, правила игр с
опорой на картинки.Выбирают
игру в соответствии с местом
проведения, количеством игроков
и т.д. с помощью дополнительных
вопросов учителя

Называют игры, правила игр
самостоятельно.Выбирают игру в
соответствии с местом проведения,
количеством
игроков
и
т.д.
самостоятельно

выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
129

домашнем задании, о задания: найти игру
его выполнении
проведения в классе

для текстовый материал

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 55
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вместе после уроков.

Цель

Закрепление умения участвовать в диалоге, в коллективной игре и соблюдать правила.

Задачи

Коррекционно-образовательные закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правил.Коррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по теме.Коррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
130

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку

проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке Называют игру, говорят о
знаний.Мотивация
к домашнего задания: проведение одной из правилах, договариваются о
учебной деятельности
игр, выбранных обучающимися
выборе игры с помощью
наводящих вопросов учителя

Называют игру, говорят о
правилах,
договариваются о выборе
игры самостоятельно

3. Включение изученного Организация работы по закреплению
в систему знаний
знаний обучающихся по теме: общения с
друзьями вне школы (беседа на основе
личного опыта)

Отвечают на вопросы учителя
по их содержанию с опорой на
иллюстративный материал с
помощью
учителя
и
наводящих вопросов

Отвечают на вопросы
учителя
по
их
содержанию с опорой на
иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по закреплению
знаний обучающихся по теме: подготовка
и составление коллективного рассказа
(игры «Рассказ по кругу», «Дополни
предложение»,
«Копилка
вопросов»,
индивидуальные рассказы с опорой на
план)

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании, о его составить рассказ по картинке
выполнении

Принимают участие в играх
«Рассказ по кругу», «Дополни
предложение»,
«Копилка
вопросов» в соответствии с
речевыми возможностями

Принимают участие в
играх «Рассказ по кругу»,
«Дополни предложение»,
«Копилка вопросов»

задания: Выполняют задание с опорой Выполняют
на текстовый материал
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 56
131

Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Вместе после уроков

Цель

Закрепление умения участвовать в диалоге, в коллективной игре и соблюдать правила

Задачи

Коррекционно-образовательные закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку

Достаточный уровень
проверяют

2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке Называют 2-3 предложения по
знаний.Мотивация
к домашнего задания: проведение игры своей картинке, отгадывают
учебной деятельности
«Послушай и отгадай»
тему с помощью наводящих
вопросов учителя

уровень

своей

Называют
2-3
предложения по своей
картинке,
отгадывают
тему самостоятельно

3. Включение изученного Организация работы по закреплению Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы
в систему знаний
знаний обучающихся по теме: общения с по их содержанию с опорой на учителя
по
их
друзьями вне школы (беседа на основе иллюстративный материал с содержанию с опорой на
132

личного опыта)

помощью
учителя
наводящих вопросов

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

и иллюстративный
материал

Физкультминутка
Организация работы по закреплению
знаний обучающихся по теме: подготовка
и составление коллективного рассказа
(игры «Рассказ по кругу», «Дополни
предложение»,
«Копилка
вопросов»,
индивидуальные рассказы с опорой на
план)

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании, о его составить рассказ по картинке
выполнении

Принимают участие в играх
«Рассказ по кругу», «Дополни
предложение»,
«Копилка
вопросов» в соответствии с
речевыми возможностями

Принимают участие в
играх «Рассказ по кругу»,
«Дополни предложение»,
«Копилка вопросов»

задания: Выполняют задание с опорой Выполняют
на текстовый материал
самостоятельно

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 57
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

На приёме у врача

Цель

Уточнение и расширение представлений обучающихся о медицинских специальностях, правилах
133

поведения на приёму у врача
Задачи

Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о врачах разных
специализаций, закреплять знания правил поведения на приёме у врачаКоррекционно-развивающие:
обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Называют 2-3 предложения по
знаний.Мотивация
к домашнего задания: проведение своей картинке, отгадывают тему с
учебной деятельности
игры «Послушай и отгадай»
помощью наводящих вопросов
учителя

Называют 2-3 предложения
по
своей
картинке,
отгадывают
тему
самостоятельно

3. Включение изученного Организация
работы
по
в систему знаний
актуализации
знаний
обучающихся по теме: правила
поведения у врача (беседа на
основе личного опыта)

Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопросы учителя
содержанию
с
опорой
на по содержанию с опорой на
иллюстративный
материал
с иллюстративный материал
помощью учителя и наводящих
вопросов

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
закреплению знаний обучающихся
по
теме:
конструирование
возможных
диалогов
в
регистратуре,
конструирование

Используют диалогические формы
речи в ситуациях общения в
регистратуре, на приёме у врача с
помощью наводящих вопросов
учителя в соответствии с речевыми

Используют
диалогические
формы речи в ситуациях
общения в регистратуре, на
приёме у врача с помощью
наводящих вопросов учителя
134

возможных диалогов с врачом

возможностями

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания: раскрасить картинку «На иллюстративный,
текстовый самостоятельно
выполнении
приёме у врача», составить 2-3 материал
предложения

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 58
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

На приёме у врача

Цель

Уточнение и расширение представлений обучающихся о медицинских специальностях, правилах
поведения на приёму у врача

Задачи

Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о врачах разных
специализаций, закреплять знания правил поведения на приёме у врачаКоррекционно-развивающие:
обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
135

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке Называют 2-3 предложения по
знаний.Мотивация
к домашнего задания: проведение игры своей картинке, отгадывают тему
учебной деятельности
с помощью наводящих вопросов
«Послушай и отгадай»
учителя

Называют 2-3 предложения
по
своей
картинке,
отгадывают
тему
самостоятельно

3.
изученного
знаний

Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию с
опорой на иллюстративный
материал

Включение Организация работы по актуализации
в систему и закреплению знаний обучающихся
по теме: правила поведения у врача,
специальности врачей (беседа на
основе личного опыта, возможно
использование
презентации
«Врачи»)

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
с
опорой
на
иллюстративный
материал
с
помощью учителя и наводящих
вопросов

Физкультминутка
Организация работы по закреплению
знаний обучающихся по теме:
конструирование
возможных
диалогов
в
регистратуре,
конструирование
возможных
диалогов с врачом

Используют
диалогические
формы речи в ситуациях общения
в регистратуре, на приёме у врача
с помощью наводящих вопросов
учителя
в
соответствии
с
речевыми возможностями

Используют диалогические
формы речи в ситуациях
общения в регистратуре, на
приёме у врача с помощью
наводящих вопросов учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его раскрасить картинку «Врач - …» (по иллюстративный,
текстовый самостоятельно
выполнении
разным специальностям, составить 2- материал
3 предложения
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

задание

своей Оценивают результат своей
136

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 59
Предмет

Речевая практика

Класс

3

помощью деятельности
самостоятельно

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

На приёме у врача

Цель

Уточнение и расширение представлений обучающихся о медицинских специальностях, правилах
поведения на приёму у врача

Задачи

Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о врачах разных
специализаций, закреплять знания правил поведения на приёме у врачаКоррекционно-развивающие:
обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на
работу: АМО
137

2.
Актуализация Организация
работы
по Называют 2-3 предложения по своей
знаний.Мотивация
к проверке домашнего задания: картинке, отгадывают тему с помощью
учебной деятельности
проведение игры «Послушай наводящих вопросов учителя
и отгадай»

Называют 2-3 предложения
по
своей
картинке,
отгадывают
тему
самостоятельно

3. Включение изученного Организация
работы
по
в систему знаний
актуализации и закреплению
знаний обучающихся по теме:
правила поведения у врача,
специальности врачей

Отвечают на вопросы учителя по
содержанию с опорой на иллюстративный
материал с помощью учителя и
наводящих вопросов

Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию с
опорой на иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
закреплению
знаний
обучающихся
по
теме:
подготовка и проведение
ролевой игры «На приёме у
врача»

Принимают участие в игре «На приёме у
врача» в соответствии с речевыми
возможностями:
используют
диалогические формы речи в ситуациях
общения с помощью наводящих вопросов
учителя в соответствии с речевыми
возможностями

Играют в игру «На приёме
у
врача»:
используют
диалогические формы речи
в
ситуациях
общения
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания: составить рассказ о иллюстративный, текстовый материал
самостоятельно
выполнении
враче

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с с помощью вопросов учителя
деятельности
использованием
приёмов
самостоятельно
оценки и самооценки
Урок 60
Предмет

Речевая практика
138

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказка «Волк и семеро козлят»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Волк и семеро
козлят»Коррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке Описывают врача одной Описывают
врача
одной
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение специальности
с специальности самостоятельно
учебной деятельности
дидактической игры «Угадай кто это?» помощью
дополнительных
вопросов учителя
3. Включение изученного Организация работы по актуализации Слушают
сказку, Понимают содержание сказки,
в систему знаний
содержания сказки «Гуси-лебеди» отвечают на вопросы с прочитанной
артистами
в
(слушание аудиозаписи сказки с опорой
на аудиозаписи.Отвечают
на
139

опорой на иллюстрации), проведение иллюстративный
работы по закреплению содержания материал
сказки
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

вопросы по содержанию сказки

Физкультминутка
Организация работы по картинкам из Составляют предложения Составляют предложения по
презентации,
составлению по картинкам с помощью картинкам с использованием
предложений
по
картинкам
с учителя
текстовых синонимов
использованием текстовых синонимов,
коллективному рассказыванию сказки
с опорой на картинки

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с Выполняют
домашнем задании, о его задания: раскрасить картинку к сказке, опорой
на самостоятельно
составить 3-5 предложений
иллюстративный,
выполнении
текстовый материал
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки
Урок 61
Предмет

Речевая практика

Класс

3

задание

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
своей деятельности с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
140

Тема

Сказка «Волк и семеро козлят»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Волк и семеро
козлят»Коррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают
2-3 Рассказывают 4-5 предложений
знаний.Мотивация
к домашнего задания: коллективное предложения по картинке, с по картинке самостоятельно
учебной деятельности
рассказывание сказки по раскраскам организующей
помощью
учителя
3. Включение изученного Организация работы по закреплению Рассказывают
сказку
с Рассказывают
сказку
в систему знаний
содержания сказки (рассказ по кругу, опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
рассказ с эстафетой и др.)
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и Организация работы по картинкам по Составляют предложения по Составляют предложения по
умений
в
новой составлению
предложений
по картинкам
с
помощью картинкам с использованием
ситуации.Контроль
картинкам
с
использованием учителя
текстовых синонимов
141

усвоения знаний

текстовых синонимов, коллективному
рассказыванию сказки с опорой на
картинки

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его подготовка рисунка персонажа
опорой на иллюстративный самостоятельно
выполнении
материал

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 62
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сказка «Волк и семеро козлят»

Цель

Закрепление знаний о русских народных сказках

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Волк и семеро
козлят»Коррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
142

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают о герое сказки Рассказывают о герое сказки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение с помощью учителя
самостоятельно
учебной деятельности
дидактической игры «Расскажи о
герое сказки»
3. Включение изученного Организация работы по закреплению
в систему знаний
содержания
сказки:
составление
предложений, с которых начинается
каждый
эпизод
сказки,
с
использованием подобранных на
предыдущем уроке слов

Рассказывают
сказку
с Рассказывают
сказку
опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
инсценированию отрывков из сказки с
использованием элементов костюмов
или фигур героев

Участвуют
в Инсценируют отрывки из сказки
инсценировании сказки по с
организующей
помощью
мере
возможностей
с учителя
организующей
помощью
учителя

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его творческого
задания:
разгадать помощью иллюстративного, самостоятельно
выполнении
кроссворд по сказке
текстового материала
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности

задание

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
143

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 63
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мой дом. Моя семья

Цель

Уточнение и расширение представлений обучающихся о членах семьи, взаимоотношениях внутри
семьи, правилах поведения

Задачи

Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о членах семьи,
внутрисемейных отношениях, закреплять знания правила поведения во время приёма
гостейКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап
2.

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку
Актуализация Организация

работы

по

проверке Отвечают

на

проверяют

вопросы Отвечают

уровень
на

своей
вопросы
144

знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение кроссворда по сказке с опорой кроссворда по
учебной деятельности
дидактической игры «Кроссворд»
на иллюстративный материал, самостоятельно
помощь учителя
3.
изученного
знаний

Включение Организация работы по актуализации
в систему знаний обучающихся по теме: введение в
ситуацию (рассматривание картинок по
теме «Мой дом. Моя семья»), беседа с
привлечением
личного
опыта
обучающихся, ответы на вопросы на
основе иллюстраций

Отвечают на вопросы учителя
по содержанию с опорой на
иллюстративный материал с
помощью учителя и наводящих
вопросов

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и Организация работы по закреплению
умений
в
новой знаний обучающихся по теме: рассказ о
ситуации.Контроль
членах семьи и их взаимоотношениях
усвоения знаний

Используют
диалогические
формы речи в ситуациях
общения дома с помощью
наводящих вопросов учителя в
соответствии
с
речевыми
возможностями

сказке

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию с
опорой
на
иллюстративный
материал

Используют
диалогические
формы
речи в ситуациях общения
дома
с
помощью
наводящих
вопросов
учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его задания:
нарисовать
члена
семьи, на иллюстративный, текстовый самостоятельно
выполнении
составить о нём 2-3 предложения
материал

задание

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 64
Предмет

Речевая практика
145

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мой дом. Моя семья

Цель

Уточнение и расширение представлений обучающихся о членах семьи, взаимоотношениях внутри
семьи, правилах поведения

Задачи

Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о членах семьи,
внутрисемейных отношениях, закреплять знания правила поведения во время приёма
гостейКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают о члене своей семьи Рассказывают о члене своей
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение с опорой на иллюстративный семьи самостоятельно
учебной деятельности
дидактической игры «Выставка материал, помощь учителя
«Моя семья»
3. Включение изученного Организация
работы
по Отвечают на вопросы учителя по Отвечают
на
вопросы
в систему знаний
актуализации и закреплению знаний содержанию
с
опорой
на учителя по содержанию с
обучающихся по теме: составление иллюстративный
материал
с опорой на иллюстративный
146

рассказа по теме с опорой на помощью учителя и наводящих материал
сюжетные картинки, план из вопросов
ключевых слов
Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
закреплению знаний обучающихся
по теме: составление рассказа по
теме с опорой на сюжетные
картинки, план из ключевых слов

Используют
диалогические
формы речи в ситуациях общения
дома с помощью наводящих
вопросов учителя в соответствии с
речевыми возможностями

Используют диалогические
формы речи в ситуациях
общения дома с помощью
наводящих
вопросов
учителя

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его творческого задания: нарисовать иллюстративный,
текстовый самостоятельно
выполнении
комнату, украшенную к празднику материал

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки
Урок 65
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мой дом. Моя семья

Цель

Уточнение и расширение представлений обучающихся о членах семьи, взаимоотношениях внутри
147

семьи, правилах поведения
Задачи

Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о членах семьи,
внутрисемейных отношениях, закреплять знания правила поведения во время приёма
гостейКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение
учебной деятельности
дидактической игры «Выставка
«Готовимся к празднику»

Рассказывают
о
подготовке
к Рассказывают о подготовке
празднику в своей семьи с опорой на к празднику в своей семье
иллюстративный материал, помощь самостоятельно
учителя

3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему актуализации
и
закреплению
знаний
знаний обучающихся по теме:
подготовка к ролевой игре «Приём
гостей», в том числе обсуждение
конкурсов и развлечений для
детского праздника

Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
с
опорой
на
иллюстративный
материал
с
помощью учителя и наводящих
вопросов

Физкультминутка

Физкультминутка

Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию с
опорой на иллюстративный
материал

4. Применение знаний и Организация
работы
по Принимают участие в игре «Приём Играют в
умений
в
новой закреплению знаний обучающихся гостей» в соответствии с речевыми гостей».

игру «Приём
Используют
148

ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

по теме: проведение ролевой игры возможностями.
Используют
«Приём гостей»
диалогические
формы
речи
в
ситуациях общения дома с помощью
наводящих вопросов учителя в
соответствии
с
речевыми
возможностями

диалогические формы речи
в ситуациях общения дома с
помощью
наводящих
вопросов учителя

о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
о творческого задания: составить иллюстративный, текстовый материал самостоятельно
рассказ о своей семье

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки
Урок 66
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравляем с Днём Победы!

Цель

Закрепление знаний обучающихся о празднике, закрепление умения поздравлять с праздником

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о празднике, закреплять умение
поздравлять с праздником, закреплять способность общаться с окружающими людьми в ситуации
праздникаКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
149

этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока, воспитание чувства патриотизма
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают о своей семье с опорой Рассказывают о своей
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение на иллюстративный материал, помощь семье самостоятельно
учебной деятельности дидактической игры «Моя семья»
учителя
3.
Включение Организация работы по введению в
изученного в систему речевую ситуацию «День Победы» с
обращением к личному опыту детей.
знаний
Рассматривание сюжетной картинки.
Актуализация имеющихся знаний по
теме. Прослушивание песен, стихов,
рассказов о Великой Отечественной
войне

Отвечают на вопросы по речевой Отвечают на вопросы по
ситуации
с
опорой
на речевой
ситуации
с
иллюстративный материал, помощь опорой
на
учителя
иллюстративный материал

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация
работы
по
конструированию
устных
поздравлений с Днём Победы
различным адресатам (ветеранам,
учителям, родным)

Разучивают
и
рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми возможностями.Участвуют
в коллективных поздравлениях в
соответствии
с
речевыми
возможностями

Разучивают
и
рассказывают
стихотворения.Умеют
поздравить с праздником

150

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о разучить стихотворение
иллюстративный материал
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов своей
деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки
Урок 67
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое
обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Учимся понимать животных. В зоопарке у зверей

Цель

Уточнение и расширение представлений обучающихся о животных в зоопарке, правилах поведения в
зоопарке

Задачи

Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о содержании животных в
зоопарке, закреплять знания правил поведения в зоопаркеКоррекционно-развивающие: обогащать
словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока, воспитание бережного
отношения к животным

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
151

Минимальный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают стихотворения в Рассказывают
знаний.Мотивация
к домашнего
задания:
проведение соответствии
с
речевыми стихотворения
учебной деятельности
конкурса «Лучший чтец»
возможностями
самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по актуализации
в систему знаний
знаний обучающихся по теме: просмотр
мультфильма «Где обедал воробей»,
беседа по содержанию животных в
зоопарке, правила поведения в зоопарке
(беседа на основе личного опыта)

Отвечают на вопросы учителя
по содержанию с опорой на
иллюстративный материал с
помощью учителя и наводящих
вопросов

Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Организация работы по закреплению
знаний
обучающихся
по
теме:
конструирование возможных диалогов в
кассе, с работниками зоопарка

Используют
диалогические
формы речи в ситуациях
общения с помощью наводящих
вопросов
учителя
в
соответствии
с
речевыми
возможностями

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию с
опорой
на
иллюстративный материал

Используют
диалогические
формы
речи в ситуациях общения
с помощью наводящих
вопросов учителя

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания: «Рассказ о животном»
иллюстративный,
текстовый самостоятельно
выполнении
материал

задание

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно

152

Урок 68
Предмет

Речевая практика

Класс

3

Методическое обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Учимся понимать животных. В зоопарке у зверей

Цель

Уточнение и расширение представлений обучающихся о животных в зоопарке, правилах поведения в
зоопарке

Задачи

Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о содержании животных в
зоопарке, закреплять знания правил поведения в зоопаркеКоррекционно-развивающие: обогащать
словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока, воспитание бережного
отношения к животным

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку

2.
Актуализация Организация работы по проверке Представляют творческие работы Представляют
творческие
знаний.Мотивация
к домашнего задания: проведение в соответствии с речевыми работы самостоятельно
учебной деятельности
конкурса «Рассказ о животном»
возможностями
3. Включение изученного в Организация
работы
по Отвечают на вопросы учителя по Отвечают
на
вопросы
систему знаний
закреплению знаний обучающихся содержанию
с
опорой
на учителя по содержанию с
по
теме:
конструирование иллюстративный
материал
с опорой на иллюстративный
153

возможных диалогов в кассе, с помощью учителя и наводящих материал
работниками зоопарка
вопросов
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Физкультминутка
Организация
работы
по
закреплению знаний обучающихся
по
теме:
конструирование
возможных диалогов в кассе, с
работниками зоопарка

Используют диалогические формы
речи в ситуациях общения с
помощью наводящих вопросов
учителя
в
соответствии
с
речевыми возможностями

Используют диалогические
формы речи в ситуациях
общения
с
помощью
наводящих
вопросов
учителя

5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности
самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

154