МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Артинского муниципального округа
МАОУ «АСОШ № 6 им. Героя Советского Союза В.А. Шутова»

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ "АСОШ № 6 им.
Героя Советского Союза В.А.
Шутова"
________________________
Голых О.А.
Приказ № 144-од от 16.06.2025 г.

Рабочая программа общего образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями
«Русский язык
для 2 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю -3;
кол-во часов в год - 102

п. Арти
2025

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 102 часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – овладение обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарными знаниями
по русскому языку, воспитание интереса к родному языку.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 2
классе определяет следующие задачи:
‒
формирование умения правильно и осмысленно читать
доступный к пониманию текст;
‒
формирование умения вырабатывать элементарные навыки
грамотного письма;
‒
повышение уровня общего и речевого развития обучающихся;
‒
формирование умения последовательно и правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку обучающихся с интеллектуальными
нарушениями предполагает формирование речевых умений, владение
которыми поможет выпускникам максимально реализоваться в
самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в
обществе. Во 2 классе звуко-буквенный анализ является основой
формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.
Обучающиеся приобретают начальные сведения о фонетике и графике,
овладевают правописанием безударных гласных, звонких и глухих
согласных в конце слова путем сопоставления ударных и безударных
гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед
гласными.
В процессе практических грамматических упражнений во 2 классе
изучаются различные разряды слов - названий предметов, действий,
признаков. Понятие о предложении обучающиеся получают на конкретном
речевом материале в процессе разбора предложения по словам и
составления предложения из слов. Упражняясь в составлении
предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам,
2

распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая
нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что
в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены
в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно
установить с помощью вопросов.
Во 2 классе особое внимание уделяется формированию у обучающихся
навыков связной устной и письменной речи. Работа по развитию
фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и
уточнению словаря, обучению построению предложения создает
предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной
форме. Проводятся подготовительные упражнения: ответы на
последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков,
работа с деформированным текстом и др.
Работа по совершенствованию графических умений заключается в
закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что
предупреждает появление при письме графических ошибок в списывании с
рукописного и печатного текста.
Дидактическая игра занимает oco6oe место в процессе o6yчeния,
поскольку поднимает наиболее высокий эмоциональный уровень
выполнение учебных заданий.
№ п/п Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Повторение

8

2

Звуки и буквы

14

3

Парные звонкие и глухие согласные

8

4

Шипящие и свистящие согласные

4

5

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале 6
слова или слога

6

Твердые и мягкие согласные

7

7

Мягкий знак на конце слова

5

8

Слово. Названия предметов

12

9

Большая буква в именах и фамилиях 7
людей, кличках животных

10

Названия действий

7

11

Предлоги

3

12

Слова с непроверяемыми гласными

3

13

Предложение

12

14

Повторение

6

1

1

3

Итого

102
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

2

Личностные результаты
‒ формирование интереса к языковой и речевой деятельности;
‒ развитие бережного отношения к учебным принадлежностям,
раздаточному материалу, умению правильно располагать на парте учебные
принадлежности.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 2 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• различать сходные по начертанию буквы;
• списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
• анализировать слова по звуковому составу;
• различать звуки гласные и согласные, согласные - звонкие и глухие,
твердые и мягкие на слух, в произношении;
• различать слова, обозначающие названия предметов, слова,
обозначающие действия предметов;
• составлять по картинкам, по заданию предложения;
• писать под диктовку буквы, слоги, слова (из 3-4 букв), написание
которых не расходится с произношением (6 слов);
• писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения
ставить точку;
• использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
достаточный уровень
• списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;
• анализировать слова по звуковому составу;
• различать звуки гласные и согласные, согласные - звонкие и глухие,
свистящие и шипящие, твердые и мягкие на слух, в произношении,
написании;
• писать под диктовку слова, написание которых не расходится с
произношением, простые по структуре предложения, текст после
предварительного анализа (10—15 слов);
• делить слова на слоги;
• писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения
ставить точку, вопросительный знак;
• составлять по заданию предложения, выделять предложения из
речи и текста.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
Способен подчинять свое поведение требованиям взрослого, связанными
с:
4

• осознанием себя как ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способностью к осмыслению социального окружения, своего места
в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
• положительным отношением к окружающей действительности,
готовностью к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее
восприятию;
• целостным социально ориентированным взглядом на мир в
единстве его природной и социальной частей;
• самостоятельностью в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
• пониманием личной ответственности за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готовностью к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Во взаимодействии с помощью взрослого или учителя может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Под руководством взрослого или учителя может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По показу учителя (или по подражанию) может:
5

• выделять некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и
электронных и других носителях).

6

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение – 8 часов
1

Звуки
и
буквы. 1
Выделение звука и буквы
в слове

Произношение звуков речи,
соотнесение их с буквами.
Письмо
строчных
и
прописных
букв
с
использованием
разных
способов соединения их в
слове. Выделение первого
звука в слоге или слове при
условии совпадения звука и
буквы

Выделяют первый звук в
слоге или слове при условии
совпадения звука и буквы с
помощью учителя. Называют
звук
и
показывают
соответствующую ему букву.
Записывают строчные и
прописные буквы

Выделяют первый звук в
слоге или слове при условии
совпадения звука и буквы.
Называют,
соотносят
и
различают
звук
и
соответствующую ему букву.
Записывают строчные и
прописные буквы

2

Слово. Предмет и слово, 1
называющее предмет

Различение
понятия
«предмет»
и
«название
предмета».
Различение
строчных
и
прописных
буков. Изучение правила
написания имён людей

Называют предметы словом.
Различают
строчные
и
прописные
буквы.
Соблюдают
правило
написания имён людей с
опорой на памятку

Соотносят
названия
предметов со словами на
письме и на картинке.
Различают
строчные
и
прописные буквы. Называют
и
соблюдают
правило
написания имён людей

3

Предмет
и
слово, 1
называющее предмет

Различение
понятия
«предмет»
и
«название
предмета». Ознакомление со
словарным словом: капуста
(звуко-буквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,

Называют предметы словом.
Изучают,
записывают
словарное слово по образцу с
письменного
текста,
записывают словосочетания
со словарным словом с

Соотносят
названия
предметов со словами на
письме и на картинке.
Изучают,
записывают
словарное слово по образцу с
печатного
текста,
7

письмо слова по образцу, помощью учителя
составление словосочетаний,
предложений со словарным
словом

записывают предложение со
словарным словом

4

Предложение. Правило 1
записи предложения

Различение
строчных
и
прописных букв. Изучение
правила записи предложения.
Нахождение предложения в
тексте.
Составление
предложений по картинке

Различают
строчные
и
прописные
буквы.
Соблюдают правило записи
предложения с опорой на
памятку.
Составляют
предложение по картинке,
записывают в тетрадь с
помощью учителя

Различают
строчные
и
прописные буквы. Называют
и соблюдают правило записи
предложения.
Составляют
предложение по картинке,
записывают.
Находят
предложение в тексте

5

Предложение и его схема 1

Составление
схемы
предложения.
Соблюдение
правила записи предложения
c опорой на схему и 6eз неё.
Ознакомление со словарным
словом:
собака
(звукобуквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний,
предложений со словарным
словом

Составляют
схему
предложения.
Составляют,
записывают предложение по
его схеме, с помощью
учителя. Соблюдают правило
записи
предложения.
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

Составляют
схему
предложения, обозначают в
схеме начало и конец
предложения.
Составляют,
записывают предложение по
его
схеме.
Называют,
соблюдают правило записи
предложения.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву,
производят звуко-буквенный
анализ,
записывают
предложение со словарным
словом

6

Распространение
предложений

Распространение
Распространяют
Распространяют
предложений одним словом с предложения с опорой на предложения с опорой на

1

8

опорой
на
предметную
картинку.
Запись
предложений c опорой на
схему
и
без
неё
с
соблюдением правила записи
предложения

предметную
картинку. предметную
картинку.
Составляют и записывают Составляют,
записывают
предложение по схеме, с предложения по схеме
помощью учителя

7

Проверочная работа по 1
теме:
«Слово.
Предложение».
Списывание текста

Ответы
на
вопросы,
составление предложений по
картинке. Списывание текста
без ошибок

Отвечают
на
вопросы,
составляют предложения по
картинке. Списывают текст
без ошибок с письменного
текста

Отвечают
на
вопросы,
составляют предложения по
картинке. Списывают текст
без ошибок с печатного
текста

8

Составление
1
предложений с данным
словом

Составление предложений из
2–3 слов по ситуационной
картинке. Ознакомление со
словарным
словом:
карандаш, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу,
составление
словосочетаний,
предложений со словарным
словом

Составляют предложения по
ситуационной картинке с
данными словами с помощью
учителя.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

Составляют предложения по
ситуационной
картинке.
Чертят схему предложения,
обозначают в схеме начало и
конец
предложения.
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву, производят звукобуквенный
анализ,
записывают предложение со
словарным словом

Различение
гласных
и
согласных
звуков,
их
перечисление с опорой на
буквы. Выделение гласных
звуков,
написание
букв,

Различают
гласные
и
согласные с опорой на
наглядность.
Называют
гласные звуки, обозначают
их буквами на письме.

Различают
гласные
и
согласные.
Выделяют
в
слове, называют гласные
звуки,
обозначают
их
буквами на письме. Находят

Звуки и буквы – 14 часов
9

Гласные и согласные. 1
Гласные звуки и буквы

9

обозначающих гласные звуки Находят гласные на схеме
слова. Записывают слова
после
звуко-буквенного
анализа с помощью учителя

гласные на схеме слова,
составляют схему слова.
Записывают слова после
звуко-буквенного анализа

10

Гласные и согласные. 1
Согласные звуки и буквы

Различение
гласных
и
согласных
звуков,
их
перечисление с опорой на
буквы. Выделение согласных
звуков,
написание
букв,
обозначающих
согласные
звуки

Различают
гласные
и
согласные с опорой на
наглядность.
Называют
согласные звуки, обозначают
их буквами на письме.
Находят согласные на схеме
слова. Записывают слова
после
звуко-буквенного
анализа с помощью учителя

Различают
гласные
и
согласные.
Выделяют
в
слове, называют согласные
звуки,
обозначают
их
буквами на письме. Находят
согласные на схеме слова,
составляют схему слова.
Записывают слова после
звуко-буквенного анализа

11

Различение
слов, 1
сходных по звуковому
составу. Слова, которые
различаются
одним
звуком

Сравнение коротких слов,
похожих по буквенному
составу. Различение данных
слов на слух и соотнесение
их с
соответствующими
предметными
картинками.
Написание
слов,
различающихся
одним
звуком. Ознакомление со
словарным словом: ветер,
звуко-буквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний,
предложений со словарным
словом.
Знакомство
с
родственным
словом

Различают,
сравнивают
слова,
похожие
по
буквенному
составу
с
помощью учителя. Находят
подходящую схему к слову.
Выделяют
слова
в
предложении различающиеся
одним звуком, записывают с
помощью учителя. Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью
учителя

Различают,
сравнивают
слова, сходные по звуковому
составу,
слова,
которые
различаются одним звуком.
Находят,
составляют
подходящую схему к слову.
Находят
в
предложении
слова, различающиеся одним
звуком,
записывают
их
самостоятельно.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву,
производят звуко-буквенный
анализ,
записывают
предложение со словарным
словом
Знакомятся
с
10

«ветерок»

Знакомятся
с
понятием понятием родственное слово
родственное слово с опорой
на картинки

12

Различение
слов, 1
сходных по звуковому
составу. Слова, которые
различаются
количеством звуков

Сравнение коротких слов,
различных
по
звукобуквенному
составу.
Различение слов на слух и
соотнесение
их
с
соответствующими
предметными
картинками.
Написание
слов,
различающихся количеством
звуков

Различают,
сравнивают
слова, различные по звукобуквенному
составу
с
помощью учителя. Находят
подходящую схему к слову.
Записывают слова, находят
букву, которой различаются,
после
звуко-буквенного
анализа. Выделяют слова в
предложении,
различающиеся количеством
звуков, записывают их с
помощью учителя

Различают,
сравнивают
слова, различные по звукобуквенному
составу.
Указывают
количество
звуков,
букв
в
слове.
Находят,
составляют
подходящую схему к слову.
Записывают слова, находят
букву,
которой
они
различаются.
Находят
в
предложении
слова,
различающиеся
одним
звуком,
записывают
их
самостоятельно

13

Различение
слов, 1
сходных по звуковому
составу. Слова, которые
различаются
последовательностью
звуков

Различение, сравнение слов,
данных слов, различающихся
последовательностью звуков,
соотнесение
их
с
соответствующими
предметными
картинками.
Написание
слов,
различающихся
последовательностью звуков

Различают и сравнивают
слова,
различающиеся
последовательностью звуков
с помощью учителя. Находят
подходящую схему к слову.
Выделяют
слова
в
предложении,
различающиеся
последовательностью звуков,
записывают
с
помощью
учителя.
Составляют
и
записывают словосочетания
со словами, сходными по

Различают,
сравнивают
слова,
различающиеся
последовательностью звуков.
Находят,
составляют
подходящую схему к слову.
Различают,
находят
в
предложении
слова,
различающиеся
последовательностью звуков,
записывают
их
самостоятельно. Составляют
и записывают предложения
со словами, сходными по
11

звучанию с помощью

звучанию

14

Проверочная работа по 1
теме: «Звуки и буквы».
Списывание текста

Ответы
на
вопросы,
составление предложений по
картинке. Списывание текста
без ошибок

Отвечают
на
вопросы,
составляют предложения по
картинке. Списывают текст
без ошибок с письменного
текста

Отвечают
на
вопросы,
составляют предложения по
картинке. Списывают текст
без ошибок с печатного
текста

15

Ударение в словах. Знак 1
ударения

Выделение
голосом
(по
образцу учителя) ударного
звука в слове. Знакомство со
знаком ударения, правилом
постановки ударения на
письме. Ознакомление со
словарным словом «Москва»,
обозначение ударения, звукобуквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний
и предложений со словарным
словом

Выделяют голосом ударный
звук в слове. Записывают
слова, определяют ударение
в, ставят знак ударения с
помощью учителя. Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

Выделяют голосом ударный
звук в слове. Записывают
слова, определяют ударение
в
словах,
ставят
знак
ударения.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву,
производят звуко-буквенный
анализ,
записывают
предложение со словарным
словом

16

Выделение
ударного 1
гласного в слове

Выделение
голосом
(по
образцу учителя) ударного
звука в слове. Объяснение
правильной постановки знака
ударения. Запись слов в
соответствии со схемой слова

Записывают
слова,
определяют
ударение
в
словах, ставят знак ударения
с
помощью
учителя.
Записывают
слова
в
соответствии со схемой слова
по образцу

Записывают
слова,
определяют
ударение
в
словах, ставят знак ударения.
Записывают
слова
в
соответствии со схемой слова

17

Деление слов на слоги

Чтение и запись слов по Читают и записывают слова Читают изаписывают слова
слогам.
Знакомство
с по
слогам
после по слогам и слитно. Делят

1

12

правилом деления слов на предварительного
разбора.
слоги (сопровождая процесс Делят
слова
на
слоги
хлопками)
(сопровождая
процесс
хлопками).
Указывают
количество
слогов
с
помощью учителя

слова на слоги (сопровождая
процесс
хлопками).
Указывают
количество
слогов

Соотносят количество слогов
в слове с количеством
гласных.
Читают
и
записывают слова по слогам
и слитно. Делят слова на
слоги. Указывают количество
слогов. Находят, составляют
подходящую схему к слову.
Записывают слова по слогам.
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву, производят звукобуквенный
анализ,
записывают предложение со
словарным словом

18

Гласные в образовании 1
слогов

Знакомство с правилом о
количестве
слогов
в
соответствии с количеством
гласных. Чтение, деление и
запись слов по слогам, с
указанием количества слогов.
Ознакомление со словарным
словом
«помидор»,
обозначение ударения, звукобуквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний
и предложений со словарным
словом

Соотносят количество слогов
в слове с количеством
гласных с помощью учителя.
Читают и записывают слова
по слогам. Делят слова на
слоги (сопровождая процесс
хлопками),
указывают
количество
слогов
с
помощью учителя. Находят
подходящую схему к слову.
Списывают слова по слогам
после
предварительного
разбора.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

19

Деление слов со звуками 1
[и –й] на слоги

Различение гласного [и], Различают при чтении и Различают при чтении и
согласного
[й].
Чтение, написании
гласный
[и], написании
гласный
[и],
деление и запись слов со согласный [й]. Читают и согласный [й]. Читают и
13

звуками и – й по слогам, с
указанием количества слогов.
Составление схемы слова.
Ознакомление со словарным
словом:
морковь,
обозначение ударения, звукобуквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний
и предложений со словарным
словом

записывают слова со звуками
[и – й] по слогам. Делят
слова на слоги (сопровождая
процесс
хлопками),
указывают количество слогов
с помощью учителя. Находят
подходящую схему к слову.
Списывают слова по слогам.
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

записывают слова со звуками
[и – й] по слогам и слитно.
Делят слова на слоги,
указывают
количество
слогов. Находят, составляют
подходящую схему к слову.
Записывают слова по слогам.
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву, производят звукобуквенный
анализ,
записывают предложение со
словарным словом

20

Перенос слов по слогам

1

Знакомство
с
правилом
переноса слов по слогам с
одной строки на другую.
Деление слов на слоги
(сопровождая
процесс
хлопками).
Применение
правила
о
соответствии
количества слогов и гласных

Знакомятся
с
правилом
переноса слов по слогам с
одной строки на другую.
Делят
слова
на
слоги
(сопровождая
процесс
хлопками). Списывают слова
по слогам для переноса после
предварительного разбора

Знакомятся
с
правилом
переноса слов по слогам с
одной строки на другую.
Делят слова на слоги.
Применяют правила деления
слов на слоги. Записывают
слова по слогам для переноса

21

Перенос слов по слогам

1

Закрепление
правила
переноса слов по слогам с
одной строки на другую.
Деление слов на слоги
(сопровождая
процесс
хлопками).
Применение

Делят
слова
на
слоги
(сопровождая
процесс
хлопками). Списывают слова
по слогам для переноса

Делят слова на слоги.
Применяют правила деления
слов на слоги. Записывают
слова по слогам для переноса

14

правила
о
соответствии
количества слогов и гласных
22

Проверочная работа по 1
теме: «Слог». Картинный
словарный диктант

Запись слов из словаря,
деление слов на слоги.
Составление
и
запись
словосочетаний,
предложений со словарными
словами

Записывают
словарные
слова, делят на слоги по
показу
и
образцу.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

Записывают
словарные
слова, делят на слоги по
показу
и
словесной
инструкции. Составляют и
записывают предложение со
словарным словом

Парные звонкие и глухие согласные – 8 часов
23

Различие
согласных Б-П

парных 1

Знакомство со звонкими и
глухими
согласными.
Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение
звонкого согласного звука на
схеме слова. Запись слов со
звонкими
и
глухими
согласными (запиши нужную
букву, подбери подходящее
слово)

Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков Б-П.
Обозначают
звонкий
согласный в схеме слова с
помощью
учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков БП с помощью учителя

Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков Б-П.
Обозначают
звонкий
согласный в схеме слова.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков БП

24

Различие
согласных В-Ф

парных 1

Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение
звонкого согласного звука на
схеме слова. Запись слов со
звонкими
и
глухими
согласными (запиши нужную
букву, подбери подходящее

Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков В-Ф.
Обозначают
звонкий
согласный в схеме слова с
помощью
учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков В-

Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков В-Ф.
Обозначают
звонкий
согласный в схеме слова.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков ВФ
15

слово)

Ф с помощью учителя

25

Различие
согласных Г-К

парных 1

Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение
звонкого согласного звука на
схеме слова. Запись слов со
звонкими
и
глухими
согласными (запиши нужную
букву, выбери слово по
схеме, подбери подходящее
слово)

Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков Г-К.
Обозначают
звонкий
согласный в схеме слова с
помощью
учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков ГК с помощью учителя

Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуковГ-К
Обозначают
звонкий
согласный в схеме слова.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков ГК

26

Различие
согласных Д-Т

парных 1

Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение
звонкого согласного звука на
схеме слова. Запись слов со
звонкими
и
глухими
согласными (запиши нужную
букву, подбери подходящее
слово)

Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков Д-Т.
Обозначают
звонкий
согласный в схеме слова с
помощью
учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков ДТ с помощью учителя

Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков Д-Т.
Обозначают
звонкий
согласный в схеме слова.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков ДТ

27

Различие
парных 1
согласных Ж-Ш

Произнесение
шипящих
звуков, подбор примеров
слов,
начинающихся
на
заданный звук c опорой на
предметную
картинку.
Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение
звонкого согласного звука на

Произносят шипящие звуки,
слова, начинающиеся на
шипящий звук c опорой на
предметную
картинку.
Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков ЖШ. Обозначают звонкий
согласный в схеме слова с
помощью
учителя.

Произносят шипящие звуки,
слова, начинающиеся на
шипящий звук. Различают
звонкие и глухие согласные в
паре
звуков
Ж-Ш.
Обозначают
звонкий
согласный в схеме слова.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
16

28

Различие
согласных З-С

парных 1

29

Различение звонких
глухих согласных

и 1

схеме слова. Запись слов со
звонкими
и
глухими
согласными (запиши нужную
букву, подбери подходящее
слово)

Упражняются в написании согласными в паре звуков Жслов со звонкими и глухими Ш
согласными в паре звуков ЖШ с помощью учителя

Произнесение
свистящих
звуков, подбор примеров
слов,
начинающихся
на
заданный звук c опорой на
предметную
картинку.
Различение звонких и глухих
согласных в заданной паре
звуков.
Обозначение
звонкого согласного звука на
схеме слова. Запись слов со
звонкими
и
глухими
согласными (запиши нужную
букву, подбери подходящее
слово)

Произносят свистящие звуки,
слова, начинающиеся на
свистящий звук c опорой на
предметную
картинку.
Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков З-С.
Обозначают
звонкий
согласный в схеме слова с
помощью
учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков ЗС с помощью учителя

Произносят свистящие звуки,
слова, начинающиеся на
свистящий
звук
Различают звонкие и глухие
согласные в паре звуков З-С.
Обозначают
звонкий
согласный в схеме слова.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными в паре звуков ЗС

Знакомство
с
понятием
«парные согласные звуки»
(чтение и запись парных
согласных по звонкостиглухости)
Различение
звонких и глухих согласных
в заданной паре звуков.
Обозначение
звонкого
согласного звука на схеме
слова. Запись слов со
звонкими
и
глухими

Различают
(читают
и
записывают) парные звонкие
и глухие согласные звуки с
опорой
на
памятки.
Обозначают
звонкий
согласный в схеме слова с
помощью
учителя.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными
с
помощью
учителя

Различают
(читают
и
записывают), используют в
речи
понятие
«парные
звонкие и глухие» согласные
звуки. Обозначают звонкий
согласный в схеме слова.
Упражняются в написании
слов со звонкими и глухими
согласными

17

согласными (запиши нужную
букву, подбери подходящее
слово)
30

Проверочная работа по 1
теме: «Парные звонкие и
глухие
согласные».
Списывание текста

Ответы
на
вопросы,
составление предложений по
картинке. Списывание текста
без ошибок

Отвечают
на
вопросы,
составляют предложения по
картинке. Списывают текст
без ошибок с письменного
текста

Отвечают
на
вопросы,
составляют предложения по
картинке. Списывают текст
без ошибок с печатного
текста

Шипящие и свистящие согласные – 4 часа
31

Шипящие согласные

1

Произнесение
шипящих
звуков, подбор примеров
слов,
начинающихся
на
заданный звук c опорой на
предметную
картинку.
Различение
шипящих
согласных звуков. Запись
слов
с
шипящими
согласными (запиши нужную
букву, найди в предложении
слово с шипящим согласным)

Произносят шипящие звуки,
слова, начинающиеся на
шипящий звук c опорой на
предметную
картинку.
Читают и записывают слова с
шипящими согласными

Произносят шипящие звуки,
слова, начинающиеся на
шипящий звук. Читают и
записывают
слова
с
шипящими
согласными.
Подбирают
слова,
начинающиеся на шипящий
согласный звук

32

Свистящие согласные

1

Произнесение
свистящих
звуков, подбор примеров
слов,
начинающихся
на
заданный звук c опорой на
предметную
картинку.
Различение
свистящих
согласных звуков. Запись
слов
со
свистящими
согласными (запиши нужную

Произносят свистящие звуки,
слова, начинающиеся на
свистящий звук c опорой на
предметную
картинку.
Читают и записывают слова
со свистящими согласными.
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную

Произносят свистящие звуки,
слова, начинающиеся на
свистящий звук. Читают и
записывают
слова
со
свистящими
согласными.
Подбирают
слова,
начинающиеся на свистящий
согласный звук. Изучают,
записывают словарное слово,
18

букву, найди в предложении
слово
со
свистящим
согласным). Ознакомление со
словарным словом: улица,
обозначение ударения, звукобуквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний
и предложений со словарным
словом

букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

обозначают
ударение,
выделяют трудную букву,
производят звуко-буквенный
анализ,
записывают
предложение со словарным
словом

33

Различение шипящих и 1
свистящих согласных

Различение
шипящих
и
свистящих согласных звуков
в словах. Подбор примеров
слов,
начинающихся
на
заданный звук с опорой на
предметную
картинку,
выбранную из ряда других.
Упражнения в написании
слов
с
шипящими
и
свистящими
согласными
(найди
и
подчеркни
согласный, вставь нужный
согласный, составь и запиши
словосочетание,
предложение)

Различают
свистящие
и
шипящие звуки в словах с
опорой
на
памятку.
Подбирают примеры слов,
начинающихся на заданный
звук с опорой на предметную
картинку
с
помощью
учителя. Записывают слова и
словосочетания с шипящими
и свистящими согласными с
помощью учителя

Различают
свистящие
и
шипящие звуки в словах.
Подбирают примеры слов,
начинающихся на заданный
звук с опорой на предметную
картинку. Записывают слова
и предложения с шипящими
и свистящими согласными

34

Проверочная работа по 1
теме:
«Шипящие
и
свистящие согласные».
Выборочный диктант

Чтение
предложений,
нахождение
слов
с
шипящими и свистящими
согласными
звуками
в

Читают предложения (2-3
слова)
по
слогам.
Записывают
слова
с
шипящими и свистящими

Читают предложения (3-4
слова) целыми словами.
Записывают
слова
с
шипящими и свистящими
19

словах. Запись слов с согласными
шипящими и свистящими образцу
согласными

по

показу

и согласными по показу
словесной инструкции

и

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога – 6 часов
35

Буква Е в начале слова 1
или слога

Нахождение, чтение и запись
слов с буквой Е в начале
слова или слога. Обозначение
гласной Е в схеме слова.
Составление слов с буквой Е.
Составление словосочетаний,
предложений

Различают
на
слух
и
выделяют гласную Е в начале
слова с помощью учителя.
Находят место гласной Е в
схеме
слова.
Правильно
пишут слова, словосочетания
с буквой Е после звукобуквенного анализа

Различают
на
слух
и
выделяют гласную Е в начале
слова. Находят место гласной
Е в схеме слова, составляют
схему слова. Составляют,
записывают
слова,
словосочетания,
предложения с буквой Е

36

Буква Ё в начале слова 1
или слога

Нахождение, чтение и запись
слов с буквой Ё в начале
слова или слога. Обозначение
гласной Ё в схеме слова.
Составление слов с буквой Ё.
Составление словосочетаний,
предложений

Различают
на
слух
и
выделяют гласную Ё в начале
слова с помощью учителя.
Находят место гласной Ё в
схеме
слова.
Правильно
пишут слова, словосочетания
с буквой Ё после звукобуквенного анализа

Различают
на
слух
и
выделяют гласную Ё в начале
слова. Находят место гласной
Ё в схеме слова, составляют
схему слова. Составляют,
записывают
слова,
словосочетания,
предложения с буквой Ё

37

Буква Ю в начале слова 1
или слога

Нахождение, чтение и запись
слов с буквой Ю в начале
слова или слога. Обозначение
гласной Ю в схеме слова.
Составление слов с буквой
Ю.
Составление
словосочетаний,
предложений

Различают
на
слух
и
выделяют гласную Ю в
начале слова с помощью
учителя.
Находят
место
гласной Ю в схеме слова.
Правильно пишут слова,
словосочетания с буквой Ю
после
звуко-буквенного
анализа

Различают
на
слух
и
выделяют гласную Ю в
начале слова. Находят место
гласной Ю в схеме слова,
составляют схему слова.
Составляют,
записывают
слова,
словосочетания,
предложения с буквой Ю
20

38

Буква Я в начале слова 1
или слога

Нахождение, чтение и запись
слов с буквой Я в начале
слова или слога. Обозначение
гласной Я в схеме слова.
Составление слов с буквой Я.
Составление словосочетаний,
предложений. Ознакомление
со словарным словом: заяц,
обозначение ударения, звукобуквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний
и предложений со словарным
словом

Различают
на
слух
и
выделяют гласную Я в
начале слова с помощью
учителя.
Находят
место
гласной Я в схеме слова.
Правильно пишут слова,
словосочетания с буквой Я
после
звуко-буквенного
анализа.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

Различают
на
слух
и
выделяют гласную Я в
начале слова. Находят место
гласной Я в схеме слова,
составляют схему слова.
Составляют,
записывают
слова,
словосочетания,
предложения с буквой Я.
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву, производят звукобуквенный
анализ,
записывают предложение со
словарным словом

39

Гласные буквы Е, Ё, Ю, 1
Я в начале слова или
слога

Чтение и запись слов с
гласными Е, Ё, Ю, Я в начале
слова или слога. Запись слов
с пропущенными гласными.
Составление словосочетаний,
предложений

Различают
на
слух
и
выделяют буквы Е, Ё, Ю, Я в
начале слова с помощью
учителя. Записывают слова с
пропущенными гласными Е,
Ё, Ю, Я после звукобуквенного анализа

Различают
на
слух
и
выделяют буквы Е, Ё, Ю, Я в
начале слова. Составляют,
записывают
слова
с
пропущенными гласными Е,
Ё, Ю, Я

40

Проверочная работа по 1
теме: «Гласные буквы Е,
Ё, Ю, Я в начале слова
или слога». Картинный
словарный диктант

Запись слов из словаря,
деление слов на слоги.
Составление
и
запись
словосочетаний,
предложений со словарными
словами

Записывают
словарные
слова, делят на слоги по
показу
и
образцу.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с

Записывают
словарные
слова, делят на слоги по
показу
и
словесной
инструкции. Составляют и
записывают предложение со
словарным словом
21

помощью учителя
Твердые и мягкие согласные -7 часов
41

Гласные
Ы-И
после 1
твердых
и
мягких
согласных

Знакомство с твёрдыми и
мягкими
согласными.
Различение на слух твёрдых
и мягких согласных в начале
слова
и
правильное
написание их с гласными ЫИ. Обозначение твёрдых и
мягких согласных на схеме
слова. Запись слогов и слов с
выделением
твердых
и
мягких согласных

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные с помощью
учителя.
Обозначают
твёрдые и мягкие согласные
после
предварительного
разбора. Списывают слоги,
слова, выделяя твердые и
мягкие согласные

Различают на слух твёрдые и
мягкие
согласные.
Обозначают
твёрдые
и
мягкие согласные на схеме
слова. Записывают слоги,
слова, выделяя твердые и
мягкие согласные

42

Гласные
О-Ё
твердых
и
согласных

после 1
мягких

Различение на слух твёрдых
и мягких согласных в начале
слова
и
правильное
написание их с гласными ОЁ. Обозначение твёрдых и
мягких согласных на схеме
слова. Запись слогов и слов с
выделением
твердых
и
мягких согласных

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные с помощью
учителя.
Обозначают
твёрдые и мягкие согласные
после
предварительного
разбора. Списывают слоги,
слова, выделяя твердые и
мягкие согласные

Различают на слух твёрдые и
мягкие
согласные.
Обозначают
твёрдые
и
мягкие согласные на схеме
слова. Записывают слоги,
слова, выделяя твердые и
мягкие согласные

43

Гласные У-Ю после 1
твердых
и
мягких
согласных

Различение на слух твёрдых
и мягких согласных в начале
слова
и
правильное
написание их с гласными УЮ. Обозначение твёрдых и
мягких согласных на схеме
слова. Запись слогов и слов с

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные с помощью
учителя.
Обозначают
твёрдые и мягкие согласные
после
предварительного
разбора. Списывают слоги,
слова, выделяя твердые и

Различают на слух твёрдые и
мягкие
согласные.
Обозначают
твёрдые
и
мягкие согласные на схеме
слова. Записывают слоги,
слова, выделяя твердые и
мягкие согласные
22

выделением
твердых
мягких согласных

и мягкие согласные

44

Гласные
А-Я
твердых
и
согласных

после 1
мягких

Различение на слух твёрдых
и мягких согласных в начале
слова
и
правильное
написание их с гласными АЯ. Обозначение твёрдых и
мягких согласных на схеме
слова. Запись слогов и слов с
выделением
твердых
и
мягких согласных

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные с помощью
учителя.
Обозначают
твёрдые и мягкие согласные
после
предварительного
разбора. Списывают слоги,
слова, выделяя твердые и
мягкие согласные

Различают на слух твёрдые и
мягкие
согласные.
Обозначают
твёрдые
и
мягкие согласные на схеме
слова. Записывают слоги,
слова, выделяя твердые и
мягкие согласные

45

Гласная Е после мягких 1
согласных

Различение на слух мягких
согласных в начале слова и
правильное написание их с
гласной Е. Обозначение
твёрдых и мягких согласных
на схеме слова. Запись слогов
и слов с выделением твердых
и мягких согласных

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные с помощью
учителя.
Обозначают
твёрдые и мягкие согласные
после
предварительного
разбора. Списывают слоги,
слова, выделяя твердые и
мягкие согласные

Различают на слух твёрдые и
мягкие
согласные.
Обозначают
мягкие
согласные на схеме слова.
Записывают слоги, слова,
выделяя мягкий согласный Е

46

Различие
твердых
мягких согласных

Различение на слух твёрдых
и мягких согласных в начале
слова
и
правильное
написание их с гласными.
Обозначение
твёрдых
и
мягких согласных на схеме
слова. Запись слогов и слов с
выделением
твердых
и
мягких согласных

Различают на слух твёрдые и
мягкие
согласные.
Обозначают
твёрдые
и
мягкие согласные на схеме
слова с помощью учителя.
Списывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные

Различают на слух твёрдые и
мягкие
согласные.
Обозначают
твёрдые
и
мягкие согласные на схеме
слова. Записывают слоги,
слова, выделяя твердые и
мягкие согласные

47

Проверочная работа по 1

и 1

Ответы

на

вопросы, Отвечают

на

вопросы, Отвечают

на

вопросы,
23

теме: «Различие твердых
и мягких согласных».
Списывание текста

составление предложений по составляют предложения по
картинке. Списывание текста картинке. Списывают текст
без ошибок
без ошибок с письменного
текста

составляют предложения по
картинке. Списывают текст
без ошибок с печатного
текста

Мягкий знак на конце слова - 5 часов
48

Буква Ь для обозначения 1
мягкости согласных на
конце слова

Различение на слух и чёткое
произношение твёрдых и
мягких согласных на конце
слов. Знакомство с правилом
обозначения
мягкости
согласного в конце слова на
письме.
Написание
2–3
примеров слов с мягким
знаком Ь на конце слова

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные на конце
слов. Знакомятся с правилом
обозначения
мягкости
согласного в конце слова на
письме. Списывают слова с
мягким знаком Ь на конце
слова

Различают на слух и чётко
произносят твёрдые и мягкие
согласные на конце слов.
Знакомятся
с
правилом
обозначения
мягкости
согласного в конце слова на
письме. Объясняют правило
обозначения
мягкости
согласного в конце слова на
письме. Пишут слова с
мягким знаком Ь на конце
слова

49

Письмо слов с мягкими 1
согласными на конце

Объяснение
правильного
написания слов с мягким
знаком для обозначения
мягкости
согласного
по
опорной таблице. Написание
2–3 примеров слов с мягким
знаком Ь на конце слова, с
использованием
опорной
таблицы. Ознакомление со
словарным словом: мороз,
обозначение ударения, звукобуквенный
анализ,

Объясняют написание слов с
мягким
знаком
для
обозначения
мягкости
согласного
по
опорной
таблице с помощью учителя.
Списывают слова с мягким
знаком Ь на конце слова
после
предварительного
разбора.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с

Объясняют написание слов с
мягким
знаком
для
обозначения
мягкости
согласного
по
опорной
таблице. Пишут слова с
мягким знаком Ь на конце
слова с применением правила
обозначения
мягкости
согласных в конце слова на
письме.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
24

выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний
и предложений со словарным
словом

помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

выделяют трудную букву,
производят звуко-буквенный
анализ,
записывают
предложение со словарным
словом

50

Различение твердых и 1
мягких согласных на
конце слова

Различение на слух и чёткое
произношение твёрдых и
мягких согласных на конце
слов. Написание слов с
мягким знаком Ь на конце
слова

Различают на слух и чётко
произносят твёрдые и мягкие
согласные на конце слов.
Пишут слова с мягким
знаком Ь на конце слова с
опорой на картинки

Различают на слух и чётко
произносят твёрдые и мягкие
согласные на конце слов.
Пишут слова с мягким
знаком Ь на конце слова с
применением
правила
обозначения
мягкости
согласных в конце слова на
письме

51

Различение
слов
с 1
твердыми и мягкими
согласными на конце
слова

Различение слов с твердыми
и мягкими согласными на
конце слова. Написание слов
с мягкими и твёрдыми
согласными на конце слова

Различают на слух слова с
твердыми
и
мягкими
согласными на конце слова.
Пишут слова с мягкими и
твёрдыми согласными на
конце слова с помощью
учителя

Различают на слух и чётко
произносят твёрдые и мягкие
согласные на конце слов.
Пишут слова с мягкими и
твёрдыми согласными на
конце слова

52

Проверочная работа по 1
теме: «Мягкий знак Ь на
конце
слова».
Выборочный диктант

Чтение
предложений,
нахождение слов с мягким
знаком на конце слова.
Запись слов с мягким знаком
на конце слова

Читают предложения (2-3
слова)
по
слогам.
Записывают слова с мягким
знаком на конце слова по
показу и образцу

Читают предложения (3-4
слова) целыми словами.
Записывают слова с мягким
знаком на конце слова по
показу
и
словесной
инструкции

Слово. Названия предметов – 12 часов
25

53

Предмет и его название

1

Различение
понятия
«предмет»
и
«название
предмета».
Замена
нарисованных предметов их
названиями. Ознакомление
со
словарным
словом:
коньки,
обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу,
составление
словосочетаний
и
предложений

Называют
предметы,
изображенные на картинках
словом.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

Различают
понятия
«предмет»
и
«название
предмета».
Заменяют
нарисованные предметы их
названиями.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву,
производят звуко-буквенный
анализ,
записывают
предложение со словарным
словом

54

Названия
предметов, 1
отвечающие на вопрос
«Что?»

Различение
названий
предметов по вопросу «Что?»
Замена
нарисованных
предметов их названиями.
Чтение диалога по ролям.
Упражнения в нахождении и
написании слов, отвечающих
на вопрос что?

Различают
названия
предметов по вопросу «Что?»
с помощью учителя. Ставят
вопрос к слову (предмету).
Называют
предметы,
изображенные на картинках,
записывают
названия
предметов. Читают диалог.
Находят и записывают слова,
отвечающие
на
вопрос
«Что?» с помощью учителя

Различают
названия
предметов
по
вопросу
«Что?» Ставят вопрос к
слову (предмету). Называют
предметы, изображенные на
картинках,
записывают
названия предметов. Читают
диалог.
Находят
и
записывают
слова,
отвечающие
на
вопрос
«Что?»

55

Название
предмета

Называние
легко
выделяемых
частей
знакомого
предмета,
постановка вопроса «Что?» к
названиям частей предмета.
Различение
названий

Называют легко выделяемые
части знакомого предмета,
изображенного на картинках,
и ставят вопрос «Что?» с
помощью учителя. Находят и
записывают
слова,

Называют легко выделяемые
части знакомого предмета и
ставят
вопрос
«Что?»
Находят и записывают слова,
отвечающие
на
вопрос
«Что?» Изучают, записывают

частей 1

26

предметов по вопросу что?
Упражнения в нахождении и
написании слов, отвечающих
на
вопрос
«Что?».
Ознакомление со словарным
словом: пальто, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу,
составление
словосочетаний
и
предложений

отвечающие
на
вопрос
«Что?» с помощью учителя.
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву, производят звукобуквенный
анализ,
записывают предложение со
словарным словом

56

Различение
сходных 1
предметов и их названий

Различение
сходных
предметов и их названий
Выделение
признака
сходства предметов. Замена
нарисованных предметов их
названиями.
Различение
названий
предметов
по
вопросу «Что?» Упражнения
в нахождении и написании
слов, отвечающих на вопрос
«Что?»

Различают
сходные
предметы и их названия с
опорой
на
картинки.
Выделяют признак сходства
предметов
с
помощью
учителя.
Находят
и
записывают
слова,
отвечающие
на
вопрос
«Что?»
после
предварительного разбора

Различают
сходные
предметы и их названия.
Выделяют признак сходства
предметов.
Находят
и
записывают
слова,
отвечающие
на
вопрос
«Что?»

57

Обобщающее слово для 1
группы
однородных
предметов

Называние
обобщающих
слов для группы однородных
предметов.
Выбор
обобщающих слов (из двух
предложенных слов) к группе
однородных
предметов.
Упражнения в нахождении и

Выбирают
обобщающее
слово (из двух предложенных
слов) к группе однородных
предметов
с
помощью
учителя. Ставят вопрос к
слову
(предмету).
Записывают
обобщающие

Выбирают
обобщающее
слово (из двух предложенных
слов) к группе однородных
предметов. Задают к ним
вопросы.
Называют
и
записывают
обобщающие
слова (допиши предложение,
27

58

Названия
предметов, 1
отвечающие на вопрос
«Кто?»

написании
обобщающих
слов.
Ознакомление
со
словарным словом: огурец,
обозначение ударения, звукобуквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний
и предложений

слова (допиши предложение,
вставь нужное слово) с
помощью учителя. Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

вставь
нужное
слово).
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву, производят звукобуквенный
анализ,
записывают предложение со
словарным словом

Называние и постановка
вопроса «Кто?» к словам,
обозначающим
названия
предметов. Упражнения в
написании слов, отвечающих
на вопрос «Кто?» (вставь,
запиши подходящее слово)
Ознакомление со словарным
словом: огурец, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу,
составление
словосочетаний
и
предложений, запись словродственников

Различают
названия
предметов по вопросу «Кто?»
с помощью учителя. Ставят
вопрос к слову (предмету).
Называют
предметы,
изображенные на картинках,
записывают
слова,
отвечающие
на
вопрос
«Кто?» с помощью учителя.
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
и
называют
словародственники с помощью
учителя

Различают
названия
предметов по вопросу «Кто?»
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Называют
предметы, изображенные на
картинках,
записывают
слова, отвечающие на вопрос
«Кто?» Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву, производят звукобуквенный
анализ,
записывают предложение и
слова-родственники
со
словарным словом

28

59

Обобщающее слово к 1
группе
однородных
предметов

Называние и постановка
вопроса «Кто?» к словам,
обозначающим
названия
предметов.
Подбор
обобщающих слов к группе
однородных
предметов.
Упражнения в нахождении и
написании
обобщающих
слов.
Ознакомление
со
словарным словом: корова,
обозначение ударения, звукобуквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний
и предложений

Различают
названия
предметов по вопросу «Кто?»
Подбирают
обобщающие
слова к группе однородных
предметов
с
помощью
учителя.
Списывают
обобщающие
слова
с
помощью учителя. Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

Различают
названия
предметов по вопросу «Кто?»
Подбирают
обобщающие
слова к группе однородных
предметов.
Записывают
обобщающие слова (допиши
предложение, вставь нужное
слово). Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву, производят звукобуквенный
анализ,
записывают предложение со
словарным словом

60

Обобщающее слово к 1
группе
однородных
предметов

Называние и постановка
вопроса «Кто?» к словам,
обозначающим
названия
предметов.
Подбор
обобщающих слов к группе
однородных
предметов.
Упражнения в нахождении и
написании обобщающих слов

Различают
названия
предметов по вопросу «Кто?»
Подбирают
обобщающие
слова к группе однородных
предметов
с
помощью
учителя.
Записывают
обобщающие слова (допиши
предложение, вставь нужное
слово) с помощью учителя

Различают
названия
предметов по вопросу «Кто?»
Подбирают
обобщающие
слова к группе однородных
предметов.
Записывают
обобщающие слова (допиши
предложение, вставь нужное
слово)

61

Слова, отвечающие на 1
вопросы «Кто?» и «Что?»

29

62

Слова, отвечающие на 1
вопросы «Кто?» и «Что?»

63

Слова,
обозначающие 1
один
и
несколько
предметов

обозначающим
названия
предметов. Упражнения в
написании слов, отвечающих
на вопрос «Кто?» или «Что?»
(запиши, выбери подходящее
слово, запиши по образцу).
Подбор обобщающих слов к
группе
однородных
предметов. Запись словарных
слов (картинный словарный
диктант)

предметов.
Подбирают
обобщающие слова к группе
однородных
предметов,
записывают их с помощью
учителя.
Записывают
словарные слова с помощью
картинок и опорных схем

предметов.
Подбирают
обобщающие слова к группе
однородных
предметов,
записывают их. Записывают
словарные слова с помощью
картинок

Изменение формы слов в
зависимости от обозначения
одного
или
нескольких
одинаковых
предметов.
Упражнения в написании
слов, обозначающих один и
несколько
предметов
(запиши по образцу, выбери
и запиши правильное слово)
Ознакомление со словарным
словом: ребята, обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу,
составление
словосочетаний
и
предложений, запись слов-

Дифференцируют
понятия
«один-много».
Изменяют
форму слова в зависимости
от обозначения одного или
нескольких
одинаковых
предметов, записывают с
помощью
учителя.
Упражняются в написании
слов, обозначающих один и
несколько
предметов
с
помощью учителя Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со

Дифференцируют
понятия
«один-много».
Изменяют
форму слова в зависимости
от обозначения одного или
нескольких
одинаковых
предметов, записывают их.
Упражняются в написании
слов, обозначающих один и
несколько
предметов.
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву, производят звукобуквенный
анализ,
записывают предложение и
слова-родственники
со
словарным словом
30

родственников

64

Проверочная работа по 1
теме «Слово. Названия
предметов» Выборочное
списывание

Чтение
предложений,
нахождение
слов,
отвечающих
на
вопрос
«Кто?»
или
«Что?»
Списывание
слов,
отвечающих на вопрос что?
Запись
предложения
со
словами, отвечающими на
вопрос что?

словарным
называют
родственники
учителя

словом
с

и
словапомощью

Читают
предложение,
отвечают
на
вопросы,
находят слова, отвечающие
на вопрос «Кто?» или «Что?»
Выполняют списывание по
показу и образцу

Читают
предложение,
отвечают
на
вопросы,
находят слова, отвечающие
на вопрос «Кто?» или «Что?»
Выполняют списывание по
показу
и
словесной
инструкции

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных - 7 часов
65

Большая буква в именах 1
людей

66

Большая буква в именах 1
и фамилиях людей

Понимание различия между
названием человека и его
именем.
Знакомство
с
правилом написания имён
людей с большой буквы.
Упражнения в написании
имён людей

Понимают различие между
названием человека и его
именем. Используют правило
написания имени человека с
помощью
учителя.
Упражняются в списывании
имен людей

Понимают различие между
названием человека и его
именем. Используют правило
написания имени человека.
Упражняются в написании
имен людей

31

предложений
людей

с

именами

67

1

68

Большая буква в кличках 1
животных

Понимание различия между
названием животного и его
кличкой.
Знакомство
с
правилом написания кличек
животных с большой буквы.
Составление,
написание
словосочетаний,
предложений с кличками
животных

Понимают различие между
названием животного и его
кличкой.
Используют
правило написания кличек
животных
с
помощью
учителя.
Списывают
словосочетания с кличками
животных

Понимают различие между
названием животного и его
кличкой.
Используют
правило написания кличек
животных в словосочетаниях
и коротких предложениях,
воспринимаемых на слух.
Записывают предложения с
кличками животных

69

Большая буква в кличках 1
животных. Письмо по
памяти

Различение между названием
животного и его кличкой.
Написание кличек животных
с большой буквы. Запись по
памяти слов, предложений

Используют
правило
написания кличек животных
с
опорой
на
памятку.
Записывают
по
памяти
клички животных с помощью
учителя

Используют правило записи
кличек
животных
в
словосочетаниях и коротких
предложениях,
воспринимаемых на слух.
Записывают
по
памяти
клички животных и короткое
предложение, в которых
используется
кличка
животных

70

Большая буква в именах 1
и
фамилиях
людей,
кличках животных

Понимание различия между
названием человека и его
именем, между названием
животного и его кличкой.
Написание
имён
людей,
фамилий и кличек животных
с
большой
буквы.

Понимают различие между
названием человека, его
именем,
фамилией,
названием животного и его
кличкой.
Используют
правило написания имён и
фамилий
людей,
кличек

Используют
правило
написания имён и фамилий
людей, кличек животных в
словосочетаниях и коротких
предложениях,
воспринимаемых на слух.
Записывают предложения с
32

71

Проверочная работа по 1
теме: «Большая буква в
именах
и
фамилиях
людей,
кличках
животных». Выборочное
письмо

Составление,
написание
словосочетаний
и
предложений с именами
людей, кличками животных

опорой
на
памятку. именами людей, кличками
Записывают словосочетания животных
с именами людей, кличками
животных
после
предварительного разбора

Чтение
предложений,
нахождение имён и фамилий
людей, кличек животных.
Запись
под
диктовку,
списывание имён и фамилий
людей, кличек животных.
Запись
предложения
с
именами
и
фамилиями
людей, кличками животных

Читают
предложение,
находят имена и фамилии
людей, клички животных.
Выполняют списывание по
показу и образцу. Списывают
предложения с письменного
текста

Читают
предложение,
находят имена и фамилии
людей, клички животных.
Выполняют
запись
под
диктовку.
Списывают
предложения с печатного
текста

Названия действий – 7 часов
72

Действие и его название. 1
Названия
действий,
отвечающие на вопрос
«Что делает?»

Различение
слов,
обозначающих
названия
действий по вопросу что
делает? Постановка вопросов
к
словам.
Выполнение
упражнений в написании
слов, отвечающих на вопрос
«Что
делает?»
(выпиши
слова,
запиши
названия
действий вместо вопросов)

Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросу что
делает? с помощью учителя.
Находят и списывают слова,
отвечающие на вопрос «Что
делает?»
после
предварительного разбора

Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросу что
делает? Ставят вопрос к
словам,
обозначающим
названиям
действий.
Находят,
выписывают
и
вписывают
недостающие
слова, отвечающие на вопрос
«Что делает?»

73

Названия
действий, 1
отвечающие на вопрос
«Что делают?»

Различение
слов,
обозначающих
названия
действий по вопросу что
делают?
Постановка

Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросу что
делают? с помощью учителя.

Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросу «Что
делают?» Ставят вопрос к
33

вопросов
к
словам.
Выполнение упражнений в
написании слов, отвечающих
на вопрос «Что делают?»
(выпиши
слова,
запиши
названия действий вместо
вопросов)

Находят и списывают слова,
отвечающие на вопрос «Что
делают?»
после
предварительного разбора

словам,
обозначающим
названиям
действий.
Находят,
выписывают
и
вписывают
недостающие
слова, отвечающие на вопрос
«Что делают?»

74

Подбор
действий к
предметов

названий 1
названиям

Различение
слов,
обозначающих
названия
действий по вопросам «Что
делает?», «Что делают?»
Подбор
1-2
названий
действий
к
названию
предмета с опорой на вопрос.
Ознакомление со словарным
словом:
воробей,
обозначение ударения, звукобуквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний
и предложений

Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросам «Что
делает?», «Что делают?»
Подбирают,
записывают
названия
действий
к
названиям
предметов
с
помощью учителя. Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросам «Что
делает?», «Что делают?»
Подбирают,
записывают
названия
действий
к
названиям предметов. Ставят
вопрос
от
слов,
обозначающих
название
предмета
к
словам,
обозначающих
названия
действий.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву,
производят звуко-буквенный
анализ,
записывают
предложение со словарным
словом

75

Подбор
действий к
предметов

названий 1
названиям

Подбор
1-2
названий
действий
к
названию
предмета с опорой на вопрос.
Составление,
написание

Подбирают,
записывают
названия
действий
к
названиям предметов по
картинкам,
составляют

Подбирают,
записывают
названия
действий
к
названиям предметов по
картинкам,
составляют
34

предложений по картинкам
из
слов,
обозначающих
названия предметов и слов,
обозначающих
названия
действий

предложения с помощью
учителя.
Составляют
и
записывают предложения по
картинкам, используя слова
названия
предметы
и
действия с помощью учителя

предложения. Составляют и
записывают предложения по
картинкам, используя слова
названия
предметы
и
действия

76

Различение
названия 1
действий по вопросам

Различение
названий
действий по вопросам «Что
делает?» и «Что делают?»
Выполнение упражнений на
различение
названий
действий
по
вопросам
(выбери и запиши нужное
слово, подчеркни названия
действий).
Постановка
вопросов
к
словам,
обозначающим
названия
действий. Запись словарных
слов (картинный словарный
диктант)

Различают названия действий
по вопросам «Что делает?» и
«Что делают?» с помощью
учителя.
Выбирают
и
записывают слова названия
действий
с
помощью.
Записывают словарные слова
с помощью картинок и
опорных схем

Различают названия действий
по вопросам «Что делает?» и
«Что делают?» Выбирают и
записывают слова названия
действий
Записывают
словарные слова с помощью
картинок

77

Различение
названий 1
предметов и названий
действий по вопросам

Различение слов и запись
слов,
обозначающих
название предметов, и слов,
обозначающих
названия
действий,
по
вопросам
Постановка
вопросов
к
словам.
Составление,
написание предложений по
картинке

Различают и записывают
слова,
обозначающие
название предметов, и слова,
обозначающие
названия
действий, по вопросам с
помощью
учителя.
Составляют и записывают 1
предложение по картинке

Различают и записывают
слова,
обозначающие
название предметов, и слова,
обозначающие
названия
действий,
по
вопросам.
Составляют и записывают 23 предложения по картинке

35

78

Контрольная работа по 1
теме:
«Различение
названий предметов и
названий действий по
вопросам». Выборочный
диктант.
Списывание
текста

Чтение
предложений,
нахождение
слов,
отвечающих на вопрос что
делает? или что делают?
Запись под диктовку слов,
отвечающих на вопрос что
делает? или что делают?
Списывание
текста
без
ошибок. Выделение из текста
слов,
обозначающих
название предметов, и слов,
обозначающих
названия
действий

Выполняют списывание по
показу и образцу. Находят,
выписывают
слова,
обозначающие
название
предметов,
и
слова,
обозначающие
названия
действий,
с
помощью
учителя

Выполняют списывание по
показу
и
словесной
инструкции.
Находят,
выписывают
слова,
обозначающие
название
предметов,
и
слова,
обозначающие
названия
действий

Нахождение в предложении
«маленького
слова»
–
предлога.
Знакомство
с
правилом
написания
предлогов
отдельно
от
других слов. Ознакомление
со
словарным
словом
«береза»,
обозначение
ударения, звуко-буквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы, письмо слова по
образцу,
составление
словосочетаний
и
предложений, запись словродственников

Находят
в
предложении
«маленькое слово» - предлог.
Пишут предлоги отдельно от
других слов с помощью
учителя.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
и
называют
словародственники с помощью
учителя

Находят
в
предложении
«маленькое слово» - предлог.
Пишут предлоги отдельно от
других
слов.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву,
производят звуко-буквенный
анализ,
записывают
предложение
и
словародственники со словарным
словом

Предлоги – 3 часа
79

Предлог как отдельное 1
слово

36

80

Употребление предлогов 1
в предложении

Правильное
употребление
предлогов в предложениях.
Написание
предлогов
отдельно от других слов.
Ознакомление со словарным
словом
«машина»,
обозначение ударения, звукобуквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний
и предложений

Находят
в
предложении
«маленькое слово» - предлог.
Пишут предлоги отдельно от
других слов с помощью
учителя.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

Находят
в
предложении
«маленькое слово» - предлог.
Учитывают наличие предлога
при
подсчёте
слов
в
предложении и его схеме.
Пишут предлоги отдельно от
других
слов.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву,
производят звуко-буквенный
анализ,
записывают
предложение со словарным
словом

81

Употребление предлогов 1
в предложении

Правильное
употребление
предлогов в предложениях.
Написание
предлогов
отдельно от других слов.
Письмо по памяти (чтение
слов по слогам и целыми
словами, заучивание и запись
в тетрадь)

Находят
в
предложении
«маленькое слово» - предлог.
Пишут предлоги отдельно от
других слов с помощью
учителя. Записывают по
памяти слова (читают по
слогам, учат, записывают в
тетрадь)

Находят
в
предложении
«маленькое слово» - предлог.
Учитывают наличие предлога
при
подсчёте
слов
в
предложении и его схеме.
Пишут предлоги отдельно от
других слов. Записывают по
памяти предложения (читают
целыми
словами,
учат
предложение, записывают в
тетрадь)

Слова с непроверяемыми гласными – 3 часа
82

Выделение
«трудной» 1
гласной в словах

37

предложений с соблюдением
правила
написания.
Нахождение слов из словаря
в предложении

Записывают предложения с
соблюдением
правил
написания
после
предварительного
разбора.
Находят слова из словаря в
предложении, списывают в
тетрадь

предложения с объяснением
правил написания. Находят
слова
из
словаря
в
предложении, записывают в
тетрадь

в 1

Различение
словродственников. Выделение
«трудной» гласной в словах.
Написание
слов
с
непроверяемыми гласными

Различают
словародственники с помощью
учителя.
Выделяют
«трудную» гласную в словахродственниках

Различают
словародственники.
Выделяют
«трудную» гласную в словахродственниках

85

Выделение предложения 1
из текста

Выделение предложения из
текста
по
опорным
картинкам, по вопросам.
Списывание предложений из
текста

Подбирают предложения к
картинкам, записывают в
тетрадь с помощью учителя.
Списывают 1 предложение из
текста

Подбирают предложения к
картинкам, записывают в
тетрадь. Выделяют заданное
предложение
из
текста
(предложение о ком-то или о
чём-то).
Списывают
2-3
предложения из текста

86

Правила
предложения

83

Выделение
«трудной» 1
гласной в словах

84

Написание гласных
словах-родственниках

Предложение – 12 часов

записи 1

38

записывают
их
после
предварительного разбора
87

Правила
предложения

записи 1

88

Предложение и его схема 1

Сравнение предложения и
его схемы: количество слов,
запись и обозначение первого
слова,
знак
в
конце
предложения.
Подбор
предложений к схеме, запись
предложений в соответствии
со схемой

Сравнивают предложение и
его схему с опорой на
памятку.
Подбирают
предложение к схеме с
помощью
учителя,
записывают его в тетрадь

Сравнивают предложение и
его
схему.
Подбирают
предложение
к
схеме,
записывают его в тетрадь

89

Предложение и его схема

Составление
схемы
предложения
и
подбор
предложения
к
схеме.
Составление,
запись
предложений по схеме с
использованием предметной
или сюжетной картинки

Чертят схему предложения с
помощью
учителя.
Составляют,
записывают
предложение по схеме с
использованием предметной
или сюжетной картинки с
помощью учителя

Чертят схему предложения.
Составляют,
записывают
предложение по схеме с
использованием предметной
или сюжетной картинки

90

Различение набора слов и 1
предложения

Называние
отдельных
предметов, изображённых на
картинке.
Составление
предложения по картинке.
Сравнение отдельных слов и
предложения. Знакомство с
правилом
отличия
предложения от набора слов.
Составление предложения из
отдельных слов

Различают набор слов и
предложение. Составляют и
записывают предложение из
отдельных слов с помощью
учителя

Различают набор слов и
предложение. Составляют и
записывают предложение из
отдельных слов

39

91

Порядок
слов
предложении

в 1

Восстановление порядка слов
в
предложении.
Запись
предложений
с
использованием
правил
написания
предложений.
Ознакомление со словарным
словом
«молоко»,
обозначение ударения, звукобуквенный
анализ,
выделение «трудной» буквы,
письмо слова по образцу,
составление словосочетаний
и предложений

Восстанавливают
порядок
слов в предложении с
помощью
учителя.
Записывают
предложения,
применяя
правила
их
написания
с
помощью
учителя.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву с
помощью
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
с
помощью учителя

Восстанавливают
порядок
слов
в
предложении.
Записывают
предложения,
применяя
правила
их
написания.
Изучают,
записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
выделяют трудную букву,
производят звуко-буквенный
анализ,
записывают
предложение со словарным
словом

92

Завершение
предложения

начатого 1

Завершение
начатого
предложения по картинкам с
использованием разных слов.
Составление предложения,
аналогичного
данному
предложению.
Запись
словарных слов (картинный
словарный диктант)

Завершают
начатое
предложение по картинкам с
помощью
вопросов.
Составляют
предложение,
аналогичное
данному
с
помощью
учителя.
Записывают словарные слова
с помощью картинок и
опорных схем

Завершают
начатое
предложение по картинкам.
Составляют
предложение,
аналогичное
данному.
Записывают словарные слова
с помощью картинок

93

Составление
1
предложений
по
предметной картинке

Составление
и
запись Составляют и записывают
предложений из 2–3 слов по предложение из 2слов по
предметной
картинке. предметной
картинке.
Завершение
начатого Завершают
начатое
предложения по предметной предложение по предметной
картинке
картинке
после

Составляют и записывают
предложение из 2–3слов по
предметной
картинке.
Завершают
начатое
предложение по предметной
картинке
40

предварительного разбора
94

Составление
предложений
сюжетной картинке

1

Составление предложений из
2–3 слов по сюжетной
картинке.
Завершение
начатого предложения по
сюжетной картинке

Составляют и записывают
предложение из 2 слов по
сюжетной
картинке.
Завершают
начатое
предложение по предметной
картинке
после
предварительного разбора

Составляют и записывают
предложение из 2–3 слов по
сюжетной
картинке.
Завершают
начатое
предложение по сюжетной
картинке

95

Предложения-вопросы и 1
предложения-ответы

Различение
предложенийвопросов и предложенийответов.
Знакомство
с
вопросительным
знаком.
Запись
вопросительных
предложений, с соблюдением
правил записи предложений

Различают на слух разные по
интонации
предложения
(предложения-вопросы
и
предложения-ответы).
Повторяют
за
учителем
предложение с правильной
интонацией (вопросительной
или
повествовательной).
Записывают вопросительные
предложения, с соблюдением
правил записи предложений
после
предварительного
разбора

Различают на слух разные по
интонации
предложения
(предложения-вопросы
и
предложения-ответы).
Произносят предложения с
правильной
интонацией
(вопросительной
или
повествовательной).
Записывают вопросительные
предложения, с объяснением
и
соблюдением
правил
записи предложений

96

Итоговая
контрольная 1
работа.
Диктант.
Списывание текста

Запись текста под диктовку/
списывание предложений с
печатного
текста.
Правильное
оформление
предложения (большая буква,
точка). Деление слов на
слоги, постановка ударения

Выполняют
списывание
предложений с печатного
текста.
Правильно
оформляют
предложения.
Делят слова на слоги, ставят
ударения с помощью учителя

Выполняют запись текста
под диктовку. Правильно
оформляют
предложения.
Делят слова на слоги, ставят
ударения

по

Повторение – 6 часов
41

97

Звонкие
согласные

и

глухие 1

Различение,
называние
парных звонких и глухих
согласных. Запись слогов и
слов с выделением звонких и
глухих согласных. Запись
словарных слов (картинный
словарный диктант)

Называют звонкие и глухие
согласные, записывают их
парами
с
опорой
на
наглядность.
Записывают
слоги,
слова,
выделяя
звонкие и глухие согласные с
помощью
учителя.
Записывают словарные слова
с помощью картинок и
опорных схем

Называют звонкие и глухие
согласные, записывают их
парами. Записывают слоги,
слова, выделяя звонкие и
глухие
согласные.
Записывают словарные слова
с помощью картинок

98

Твердые
согласные

и

мягкие 1

Различение,
называние
твердых и мягких согласных,
умение
их
отличать.
Написание слогов и слов с
выделением
твердых
и
мягких согласных. Письмо по
памяти слов, предложений

Различают на слух твёрдые и
мягкие
согласные.
Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные
с
помощью
учителя. Пишут по памяти
слова

Различают
на
слух
и
называют твёрдые и мягкие
согласные.
Правильно
обозначают
их
соответствующими гласными
буквами. Записывают слоги,
слова, выделяя твердые и
мягкие согласные. Пишут по
памяти предложение

99

Мягкий знак на конце 1
слова

Письмо слов с мягким знаком
на конце слова. Понимание
значения буквы Ь на конце
слова.
Списывание
предложения, текста

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные. Пишут
слова с мягким знаком на
конце слова. Списывают
предложение

Различают на слух и чётко
произносят твёрдые и мягкие
согласные на конце слов.
Пишут слова с мягким
знаком на конце слова.
Списывают текст из 3-4
предложений

100 Названия предметов

1

Называние и постановка Называют
предметы, Ставят вопрос к слову
вопросов «Кто?» или «Что?» изображенные на картинках. (предмету).
Различают
к словам, обозначающим Ставят вопрос к слову названия
предметов
по
42

названия предметов. Подбор (предмету).
обобщающих слов к группе предложение
однородных
предметов.
Контрольное
списывание
предложения, текста

Списывают вопросам «Кто?», «Что?»
Списывают текст из 3-4
предложений

101 Названия действий

1

Называние и постановка
вопросов «Что делает?» или
«Что делают?» к словам,
обозначающим
действия
предметов.
Постановка
вопроса по картинке к
названиям действий. Запись
словарных слов (картинный
словарный диктант)

Различают
слова,
обозначающие
названия
действий
по
вопросам.
Ставят вопрос по картинке к
названиям
действий
с
помощью
учителя.
Записывают словарные слова
с опорой на картинку

Различают
слова,
обозначающие
названия
действий
по
вопросам.
Ставят вопрос по картинке к
названиям
действий.
Записывают словарные слова
самостоятельно

102 Предложение

1

Составление предложений по
картинке.
Завершение
начатого
предложения.
Различение
предложенийвопросов и предложенийответов. Применение правил
записи предложения

Составляют,
завершают
предложения по картинке.
Различают предложения по
интонации.
Записывают
предложения,
используя
правила
написания
предложения с помощью
учителя

Составляют,
завершают
предложения по картинке, по
схеме.
Рисуют
схему
предложения.
Различают
предложения по интонации.
Записывают
предложения,
используя правила написания
предложения

43

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Звуки и буквы. Выделение звука и буквы в слове

Цель

Повторение понятия «звук», «буква»

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения выделять изученные звуки и буквы в
словахКоррекционно-развивающие: корректировать внимание, фонематический слух и навык
грамотного, каллиграфического письмаКоррекционно-воспитательные: воспитывать у детей умение
слушать учителя, выполнять инструкции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку. проверяют уровень своей
готовности к уроку.
2. Актуализации знаний Проведение работы по повторению 1. Повторяют правила посадки при 1.
Повторяют
правила
обучающихся.
правила посадки при письме
письме с опорой на картинки
посадки при письме
Мотивационно-целевой
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)
44

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2. Организует работу
знаний
по определению умения подбирать
слова с заданным слогом

1. Прописывают слоги: ма, ам , Му,
Ум с опорой на образец.2.
Придумывают
слова,
которые
начинаются на данные слоги с
опорой на картинки

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3.
Организует
работу
по
определению
умения
называть
первый и последний звук в слове,
подбирать
соответствующую
схему.4. Организация работы по
определению и записи первой и
последней буквы каждого слова.
Учебник стр. 4 упр. 2

3. Определяют первый и последний
звук
в
слове
с
помощью
учителя.Подбирают
соответствующую схему слова по
образцу.4.
Определяют
и
записывают первую и последнюю
букву каждого слова с помощью
педагога

1. Прописывают слоги: ма, ам
, Му, Ум.2. Придумывают
слова, которые начинаются
на данные слоги

3. Определяют первый и
последний
звук
в
слове.Чертят
соответствующую схему к
слову.4.
Определяют
и
записывают
первую
и
последнюю букву каждого
слова

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о Учебник стр. 4 упр. 3
образец
самостоятельно
его выполнении

задание

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
Урок 2
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое

Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
45

обеспечение

Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Слово. Предмет и слово, называющее предмет

Цель

Формирование понятия «слово» как части речи предложения, его лексического значения

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение усваивать слова, обозначающие живые и неживые
предметыКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, способность к
переключаемостиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.
этап
Психологический
на работу: АМО
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

Достаточный уровень

Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
настрой уровень своей готовности к уроку. уровень своей готовности к уроку.

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Проведение
работы
по
повторению
правила
посадки при письме.

1. Осуществляют взаимопроверку, 1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Повторяют сравнивая с образцом.2. Повторяют
правила посадки при письме с правила посадки при письме
опорой на картинки

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие новых 1. Проведение минутки
знаний
чистописания 2. Организует
работу
по
называнию
предметов и нахождению их
на рисунке. Учебник стр. 6

1. Прописывают букву Р и слоги с
данной буквой: ра, ро, ру,
ар, ор, ур с опорой на образец.2.
Называют овощи и показывают их
на картинке с помощью педагога

1. Прописывают букву Р и слоги с
данной буквой: ра, ро, ру
ар, ор, ур.2. Называют овощи и
показывают их на картинке
46

упр. 1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 3. Организация словарной 3. Записывают словарное слово,
закрепление
работы со словом «капуста» подчеркивают трудную букву по
материала
Учебник стр. 6 упр. 1
образцу.Придумывают
предложение со словарным словом
с опорой на картинки
5.
Включение
систему знаний
повторение

3. Записывают словарное слово,
подчеркивают
трудную
букву,
составляют
предложение.Придумывают
и
записывают
предложение
со
словарным словом

в Организует
работу Чертят схемы и записывают слова Чертят схемы и записывают
и составлению
схем
и под каждой схемой с опорой на каждой схемой слово
написанию слов. Учебник образец
стр. 6-7 упр. 2

под

6. Информация о Инструктаж о выполнении Чертят схемы слов и записывают Чертят схемы слов и записывают слова
домашнем задании, задания. Учебник стр. 7 упр. слова под каждой схемой с опорой
его выполнению
3
на образец
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

своей

Урок 3
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
47

Тема

Предмет
и
слово,
называющее предмет

Цель

Создание условий для формирования представлений о словах-предметах

Задачи

Коррекционно-образовательные:
научатся определять
слова-названия
предметовКоррекционноразвивающие: пополнять и обогащать пассивный и активный словарный запасКоррекционновоспитательные: воспитывать у детей умение слушать учителя, выполнять инструкции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку.
уровень своей готовности к уроку.
на работу: АМО
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки 1. Осуществляют взаимопроверку, 1. Осуществляют взаимопроверку,
обучающихся.
домашнего
задания.2. сравнивая с образцом.2. Повторяют сравнивая с образцом.2. Повторяют
Мотивационно-целевой Проведение работы по понятие «слово» с опорой на картинки понятие «слово»
повторению
понятия
«слово»
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение 1. Проведение минутки
изученного в систему чистописания.2.
знаний
Организует работу по
называнию картинок и
подбору соответствующего
слова

1. Вспоминают словарное слово:
капуста. Записывают слово в тетрадь
и подчеркивают трудную букву с
опорой на образец. Составляют
предложение со словарным словом.2.
Называют картинки и подбирают
соответствующие слова с помощью
педагога

1. Вспоминают словарное слово:
капуста. Записывают слово в
тетрадь и подчеркивают трудную
букву. Составляют и записывают
предложение
со
словарным
словом.2. Называют картинки и
подбирают соответствующие слова
48

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Двигательная гимнастика
3. Организует работу по 3. Выбирают предметы, которые 3. Выбирают предметы, которые
определению
умения относятся к определённой группе с относятся к определённой группе и
выбирать
только
те опорой на картинки
записывают их название в тетрадь
предметы,
которые
относятся к определённой
группе

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Составляют предложения с опорой на Записывают
предложения
домашнем задании, о задания.
Составить картинки
выбранными словами
его выполнении
предложение
с
выбранными словами

с

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
обучающихся
учителя
Урок 4
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предмет и слово, называющее предмет

Цель

Создание условий для формирования представлений о словах-предметах

Задачи

Коррекционно-образовательные: научатся определять слова-названия предметовКоррекционноразвивающие: пополнять и обогащать пассивный и активный словарный запасКоррекционно49

воспитательные: воспитывать у детей умение слушать учителя, выполнять инструкции
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего 1.
Осуществляют
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по взаимопроверку, сравнивая с
Мотивационно-целевой
повторению понятия «слово»
образцом.2. Повторяют понятие
«слово» с опорой на картинки
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Включение изученного 1.
Проведение
минутки
в систему знаний
чистописания.2. Организует работу по
определению умения читать название
слов, находить их на картинках

1. Прописывают слоги: абп пба
абп пба с опорой на образец.2.
Читают название слов, находят
их на картинке с помощью
педагога

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

5.

Информация

Достаточный уровень

3. Организует работу по определению
умения читать слова и записывать их
под схемой.4. Организация работы по
определению
умения
списывать
предложение,
заменяя
картинки
словами

о Инструктаж о выполнении задания

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая
с образцом.2. Повторяют
понятие «слово»

(зрительная)

3. Читают слова и записывают
их под схемами по образцу.4.
Списывают
предложения,
заменяя картинки словами с
помощью педагога

1. Прописывают слоги: абп
пба абп пба.2. Читают
название слов, находят их
на картинке

3.
Читают
слова
и
записывают
их
под
схемами.4.
Списывают
предложения,
заменяя
картинки словами

Называют слова и записывают Называют

слова

и
50

домашнем задании, о его
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
итогов)
деятельности обучающихся

их под схемами с опорой на записывают
образец
схемами

их

под

оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
деятельности
с
помощью деятельности
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 5
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предложение. Правило записи предложения

Цель

Формирование представлений о предложении и правилах его записи

Задачи

Коррекционно-образовательные:
формировать
знания
о
предложении
и
правилах
его
записиКоррекционно-развивающие: развивать и корригировать внимание, память, мышление,
способность к переключаемостиКоррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость,
дисциплинированность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.
51

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивационноцелевой

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Проведение
работы
по
повторению правила посадки при
письме

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют правила посадки при
письме с опорой на картинки

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая
с
образцом.2.
Повторяют правила посадки при
письме

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знаний

1. Прописывают букву Е и слоги: 1. Прописывают букву Е и слоги:
ЛО ПРЕД НИ ЖЕ с опорой на ЛО ПРЕД НИ ЖЕ.2. Составляют
образец.2. Составляют слово из слово из данных букв и слогов
данных букв и слогов с помощью
педагога

новых 1.
Проведение
минутки
чистописания 2.
Организует
работу по определению умения
составить слово из данных букв и
слогов

Физкультминутка

(зрительная)

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 3.
Знакомство
понятием 3.
Знакомятся
с
понятием 3.
Знакомятся
с
понятием
закрепление материала «предложение»
и
правилом «предложение» и правилом записи «предложение» и правилом записи
записи предложения. Учебник предложения
предложения
стр. 8
5.
Включение
систему знаний
повторение

в 4.
Организуют
работу
по
и определению умения списывать
предложение,
подчеркивать
большую
букву
в
начале
предложения и точку в конце.
Учебник стр. 8 упр. 1

4.
Списывают
предложения,
подчеркивают большую букву в
начале предложения и точку в
конце с опорой на образец

4.
Списывают
предложения,
подчеркивают большую букву в
начале предложения и точку в
конце

6.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Рассматривают
картинки,
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 8-9 упр. 2 подбирают
предложения
к
его выполнению
картинке,
записывают
предложения.
Подчеркивают
большую
букву
в
начале

Рассматривают
картинки,
подбирают
предложения
к
картинке,
записывают
предложения
в
порядке
следования
картинок.
52

предложения и точку в конце с Подчеркивают большую букву в
опорой на образец
начале предложения и точку
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Урок 6
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение и его схема

Цель

Формирование представлений о предложение и его схеме

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о предложении и его схемеКоррекционноразвивающие: развивать и корригировать внимание, память, мышление, способность к
переключаемостиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
усидчивость,
дисциплинированность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.
53

2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по повторению понятие
«предложение» и правила записи
предложения. Учебник стр. 8

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Повторяют понятие
«предложение» и правило записи
предложения

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания 2.
Организует
знаний
работу по определению умения
составлять
предложение
по
сюжетной картинки

1.Отгадывают
загадки
и
записывают слова-отгадки с
опорой
на
картинки.2.
Составляют предложение по
сюжетной картинке с помощью
педагога

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

(зрительная)
1.
Отгадывают
загадки
и
записывают
слова-отгадки2.
Составляют предложение по
сюжетной картинке

3. Записывают словарное слово,
подчеркивают трудную букву по
образцу.4.
Подбирают
предложение к рисунку и
записывают его в тетрадь с
помощью педагога. Чертят схему
предложения с опорой на
образец

3. Записывают словарное слово,
подчеркивают трудную букву.
Составляют
предложение
и
записывают его в тетрадь.4.
Подбирают
предложение
к
рисунку и записывают его в
тетрадь.
Чертят
схему
предложения

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Списывают
предложения.
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 11 упр. 3
Подчеркивают большую букву в
его выполнении
начале предложения и точку в
конце с опорой на образец.
Чертят схему предложения

Списывают
предложения.
Подчеркивают большую букву в
начале предложения и точку в
конце.
Чертят
схему
предложения

6.

3. Организация словарной работы
со словом «собака» Учебник стр.
10 упр. 14. Организуют работу по
определению умения подбирать
предложение
к
рисунку
и
составлять схему предложения.
Учебник стр. 10-11 упр. 2

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Повторяют понятие
«предложение» и правило записи
предложения

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
54

(подведение итогов)

деятельности обучающихся

деятельности
с
вопросов учителя

помощью деятельности самостоятельно

Урок 7
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Распространение предложений

Цель

Расширение знаний обучающихся о правилах распространения предложений

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширять знания обучающихся о правилах распространения
предложенийКоррекционно-развивающие: развивать и корригировать внимание, память, мышление,
способность к переключаемости.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость,
дисциплинированность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку.
проверяют
уровень
своей
работу: АМО
готовности к уроку.
2.
Актуализации 1. Организация проверки 1. Осуществляют взаимопроверку, 1. Осуществляют взаимопроверку,
знаний обучающихся. домашнего
задания.2. сравнивая с образцом.2. Повторяют сравнивая
с
образцом.2.
МотивационноПроведение
работы
по понятие «предложение» и правило Повторяют
понятие
55

целевой

повторению
понятие записи предложения
«предложение» и правила
записи предложения. Учебник
стр. 8

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие
знаний

1.Отгадывают загадки и записывают
слова-отгадки с опорой на картинки.
Определяют
с
какой
буквы
начинается слово-отгадка с помощью
педагога. Прописывают букву в
тетради.2. Знакомятся с правилами
распространения предложений

новых 1.
Проведение
минутки
чистописания 2. Знакомство с
правилами распространения
предложений. Учебник стр.12

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 3. Организуют работу по
закрепление
определению
умения
материала
записывать предложение их
трех слов и составлять схему
предложения. Учебник стр. 12
упр.1

3. Читают предложения, добавляют
слово и записывают предложение из
трех слов с опорой на рисунки в
учебники. Подбирают схему к
предложению

5.
Включение
систему знаний
повторение

«предложение» и правило записи
предложения

1.
Отгадывают
загадки
и
записывают
слова-отгадки.
Определяют с какой буквы
начинается
слово-отгадка.
Прописывают букву в тетради.2.
Знакомятся
с
правилами
распространения предложений
3.
Читают
предложения,
добавляют слово и записывают
предложение из трех слов. Чертят
схему к предложениям

в 4. Организуют работу по 4. Составляют предложение из слов, 4. Составляют предложение из
и определению
умения подбирают схему предложения с слов,
чертят
схему
к
составлять предложение из помощью педагога
предложениям
слов и подбирать схему к этим
предложениям

6. Информация о Инструктаж о выполнении Читают предложения. Заканчивают
домашнем
задании, задания. Учебник стр. 12 упр. предложение по – разному опираясь
его выполнению
2
на рисунки в учебники. Записывают
предложение
и
подчёркивают

Читают
предложения.
Заканчивают предложение по –
разному. Записывают предложение
и подчёркивают большую букву в
56

большую букву в начале предложения начале предложения и точку в
и точку в конце с опорой на образец. конце с опорой на образец. Чертят
Чертят схему предложения
схему предложения
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
Урок 8
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Распространение предложений

Цель

Закрепление знаний обучающихся о правилах распространения предложений

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о предложении и о правилах распространения
предложенияКоррекционно-развивающие: развивать и обогащать речь обучающихсяКоррекционновоспитательные: воспитывать у детей умение слушать учителя, выполнять инструкции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку.
проверяют
уровень
своей
работу: АМО
готовности к уроку.
57

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки
обучающихся.
домашнего
задания.2.
Мотивационно-целевой Проведение
работы
по
повторению
понятия
«предложение» и правил
записи предложения

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
понятие «предложение» и правил
записи предложения

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
изученного
знаний

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2. Организует
работу
по
определению
умения
составлять
предложение по картинке

Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

1. Отгадывают загадки и записывают
слова-отгадки с опорой на картинки.
Определяют
с
какой
буквы
начинается слово-отгадка с помощью
педагога. Прописывают букву в
тетради.2. Составляют предложение с
помощью педагога

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Повторяют понятие
«предложение» и правил записи
предложения

1. Отгадывают загадки и
записывают
слова-отгадки.
Определяют с какой буквы
начинается
слово-отгадка.
Прописывают букву в тетради. 2.
Составляют предложения по
картинке

Двигательная гимнастика
3. Организует работу по
определению умения чертить
схему
предложения
и
записывать
под
ней
предложение. Учебник стр.
13 упр.3

3. Чертят схему предложения и
записывают по ней предложение с
опорой на образец. Подчеркивают
большую букву в начале предложения
и точку в конце

3. Чертят схему предложения и
записывают
по
ней
предложение.
Подчеркивают
большую букву в начале
предложения и точку в конце

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Составляют предложение из слов Составляют предложение из
домашнем задании, о его задания. Задание на карточке данных на карточке. Чертят схемы слов данных на карточке. Чертят
выполнении
предложений с опорой на образец
схемы предложений
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
58

Урок 9
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Составление предложений с данным словом

Цель

закрепление умений в составление предложений с данными словами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения составлять предложение с данными
словамиКоррекционно-развивающие: развивать и корригировать внимание, память, мышление,
способность к переключаемостиКоррекционно-воспитательные: воспитывать у детей умение слушать
учителя, выполнять инструкции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу: АМО
уровень своей готовности к уроку. проверяют
уровень
своей
готовности к уроку.
2. Актуализации знаний 1.
Организация
проверки
обучающихся.
домашнего задания.2. Проведение
Мотивационно-целевой работы по повторению понятия
«предложение» и правил записи
предложения

1. Осуществляют взаимопроверку,
сравнивая с образцом.2. Повторяют
понятие «предложение» и правил
записи предложения

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Повторяют понятие
«предложение» и правил записи
предложения

(зрительная)
59

3.
Включение 1.
Проведение
минутки
изученного в систему чистописания.2.
Организует
знаний
работу по определению умения
составлять
предложение
по
сюжетной картинке

1.
Отгадывают
загадки
и
записывают
слова-отгадки
с
опорой на картинки. Определяют с
какой буквы начинается словоотгадка с помощью педагога.
Прописывают букву в тетради.2.
Составляют
предложение
по
сюжетной картинке с помощью
педагога

1. Отгадывают загадки и
записывают
слова-отгадки.
Определяют с какой буквы
начинается
слово-отгадка.
Прописывают
букву
в
тетради. 2.
Составляют
предложения по сюжетной
картинке

3. Записывают словарное слово,
подчеркивают трудную букву по
образцу.4. Читают предложение,
определяют количество слов в
предложении с помощью педагога.
Чертят схему предложения с
опорой на образец

3. Записывают словарное слово,
подчеркивают трудную букву.
Составляют предложение и
записывают его в тетрадь.4.
Читают
предложение,
определяют количество слов в
предложении. Чертят схему
предложения

5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Составляют
предложения
со
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 15 упр.3
словом карандаш по образцу.
его выполнении
Записывают первое и последнее
предложение

Составляют предложения со
словом карандаш. Записывают
первое
и
последнее
предложение

4.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3.
Организация
словарной
работы со словом «карандаш»
Учебник стр. 14 упр. 14.
Организует
работу
по
определению умения определять
количество слов в предложении,
чертить схему предложения.
Учебник стр. 14 упр.2

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
Урок 10
60

Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные и согласные. Гласные звуки и буквы

Цель

формирование умения распознавать гласные звуки и буквы по их существенным признакам

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить различать гласные звуки и буквыКоррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух, общую, мелкую и артикуляционную моторику, зрительное
восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
трудолюбие,
дисциплинированность,
аккуратность в работе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.
2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой повторению понятия «гласные и
согласные звуки и буквы»

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Повторяют понятие
«гласные и согласные звуки и
буквы»

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
понятие «гласные и согласные
звуки и буквы»

(зрительная)

61

3. Открытие
знаний

новых 1.
Проведение
минутки
чистописания 2.
Знакомство
с
правилами «гласные и согласные
звуки и буквы». Учебник стр.16

1. Выбирают только гласные
буквы и записывают их в тетрадь
с
помощью
педагога.2.
Знакомятся
с
правилами
«гласные и согласные звуки и
буквы»

1. Выбирают только гласные
буквы и записывают их в
тетрадь.2.
Знакомятся
с
правилами
«гласные
и
согласные звуки и буквы»

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 3.
Организуют
работу
по
закрепление материала определению
умения
списывать
слова,
вставляя
пропущенные
гласные. Отмечать их красным
кружочком. Учебник стр. 16 упр.1

3. Списывают слова, вставляют 3.
Списывают
слова,
пропущенные
гласные. вставляют
пропущенные
Отмечают
их
красным гласные.
Отмечают
их
кружочком по образцу
красным кружочком

5. Включение в систему 4.
Организуют
работу
по
знаний и повторение
определению умения выписывать
только те слова, названия которых
начинаются с гласного звука и
отмечать этот гласный звук красным
кружочком

4. Выписывают слова, название
которых начинается с гласного
звука и отмечают этот гласный
звук красным кружочком с
помощью педагога

4.
Выписывают
слова,
название которых начинается
с гласного звука и отмечают
этот гласный звук красным
кружочком

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Читают слова. Называют в
домашнем задании, его Учебник стр. 17 упр. 2
каждом слове гласные буквы.
выполнению
Записывают слова и рисуют
схему с опорой на образец

Читают слова. Называют в
каждом слове гласные буквы.
Записывают слова и рисуют
схему

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
вопросов учителя

Урок 11
62

Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы Э.В.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Гласные звуки и буквы

Цель

Закрепление умений распознавать гласные звуки и буквы по их существенным признакам

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умения различать гласные звуки и буквыКоррекционноразвивающие: развивать фонематический слух, общую, мелкую и артикуляционную моторику,
зрительное
восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
трудолюбие,
дисциплинированность, аккуратность в работе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1. Организация проверки домашнего
обучающихся.
задания.2. Проведение работы по
Мотивационно-целевой повторению понятия «гласные и
согласные звуки и буквы»

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2. Повторяют понятие
«гласные и согласные звуки и
буквы»

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
понятие
«гласные
и
согласные звуки и буквы»

(зрительная)

63

3.
изученного
знаний

Включение 1.
Проведение
минутки
в систему чистописания.2. Организует работу
по определению умения находить
среди других букв, гласные буквы и
записывать в тетрадь

Физкультминутка

1. Прописывают гласные буквы:
а, о, у с опорой на образец.2.
Находят среди других букв,
гласные буквы и записывают их
в тетрадь с помощью педагога

1. Прописывают гласные
буквы: а, о, у.2. Находят
среди других букв, гласные
буквы и записывают их в
тетрадь

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

3.
Организует
работу
по
определению
умения
выделять
гласные буквы красным кружочком.
Р. т. стр. 4 упр.24. Организует работу
по определению умения менять в
словах гласные буквы на букву о. Р. т.
стр. 4 упр.3

3.
Читают
предложения,
выделяют
гласные
буквы
кружочком красного цвета с
опорой на образец.4. Читают
слова, меняют в словах гласные
буквы на букву о с помощью
педагога

3. Читают предложения,
выделяют гласные буквы
кружочком красного цвета.4.
Читают слова, меняют в
словах гласные буквы на
букву о

5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания. Подбирают слова к схеме,
домашнем задании, о его Учебник стр. 5 упр.4
записывают их в тетрадь и
выполнении
выделяют гласные кружком
красного цвета с опорой на
образец

Подбирают слова к схеме,
записывают их в тетрадь и
выделяют гласные кружком
красного цвета

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
(подведение итогов)
деятельности обучающихся

оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
деятельности
с
помощью деятельности
вопросов учителя
самостоятельно

Урок 12
Предмет

Русский язык

Класс

2
64

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть,
автор Э.Ю. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор
Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение слов, сходных по звуковому составу. Слова, которые различаются количеством звуков

Цель

Формирование умения различать слова, сходные по звуковому составу

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить различать слова, сходные по звуковому составуКоррекционноразвивающие: развивать фонематический слух, навык звукобуквенного анализаКоррекционновоспитательные: формировать внимание, интерес к работе со словами

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки
знаний.Мотивация к домашнего
учебной деятельности задания.Проведение
минутки чистописания

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцом.Прописывают
элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знания

нового Проведение
различению
звуков

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцом.Прописывают
элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)

работы
по Сравнивают слова с помощью Самостоятельно выделяют различия
количества учителя, находят буквы, которыми между словами, составляют схему и
различаются
слова,
составляют объясняют различие
65

схему слова
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организация работы по Выполнение
упражнения
на Нахождение,
различение
и
закрепление материала написанию
слов, различение слов, выделение звуков записывание слов, различающихся
одним звуком, выделение букв
различающихся количеством
звуков; работа с учебником
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организация работы по Выполняют
и составлению схемы слова; учителя
работа с учебником с 20 упр
1

задание

с

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Нахождение похожих слов
домашнем
задании, задания, рабочая тетрадь с 8,
его выполнению
№2

помощью Выполняют задание самостоятельно

Нахождение и написание похожих
слов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 13
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое обеспечение

Тип урока

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть,
автор Э.Ю. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор
Э.Ю. Якубовская

Урок открытия новых знаний
66

Тема

Различение слов, сходных по звуковому составу. Слова, которые различаются последовательностью звуков

Цель

Формирование умения различать слова, различающиеся последовательностью звуков

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить определять разницу между словами по последовательности
звуковКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, внимательность и навык
звукобуквенного анализа, умение сравниватьКоррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
усидчивость и интерес к выполнению заданий

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
домашнего
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки образцом.Прописывают элементы
чистописания
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Организует
работу
с
знания
учебником с 24 упр. 2, просит
прочитать
пары
слов,
объясняет
различия
в
последовательности звуков,
проговаривает
звуковой
состав

Сопоставляют слова, читают их
вслух и определяют различия в
последовательности
звуков
с
помощью
учителя.
Выделяют
звуки в словах, называют их
последовательность

Проверяют задание у соседа по парте,
сравнивая с образцом.Прописывают
элементы
буквы
заглавной
и
строчной, прописывают букву, слоги,
слова

(зрительная)
Самостоятельно читают пары слов,
определяют
различия
в
последовательности
звуков.
Анализируют звуковой состав слов,
самостоятельно
выделяя
последовательность звуков
67

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организует звукобуквенный
закрепление
анализ слов и составление
материала
схем,
проводит
игру
“Перепутаница” (составление
слов из переставленных букв)

Выполняют
звукобуквенный
анализ слов под руководством
учителя, составляют схемы под
контролем. Составляют слова из
предложенных букв с помощью
подсказок

5.
Включение
систему знаний
повторение

Самостоятельно
выполняют
звукобуквенный
анализ
слов,
составляют схемы, соответствующие
звуковому
составу,
определяют
количество
звуков
и
букв.
Самостоятельно составляют слова из
перепутанных букв

в Организует
работы
по Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и составлению схемы слова; учителя
работа с учебником с 22 упр. 1

6. Информация о Инструктирует
по
домашнем задании, выполнению
домашнего
его выполнению
задания отвечает на вопросы,
при необходимости оказывает
помощь

Слушают инструктаж, задают
вопросы, с помощью учителя
записывают слова и составляют
предложения
(одно-два
предложения на выбор)

Самостоятельно изучают задание,
задают вопросы при необходимости,
записывают
слова,
составляют
предложения

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 14
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
68

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы». Списывание текста

Цель

Формирование умения различать слова, различающиеся последовательностью звуков

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить определять разницу между словами по последовательности
звуковКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, внимательность и навык
звукобуквенного
анализа,
умение
сравниватьКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность, усидчивость и интерес к выполнению заданий

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу.2.Организует уроку. Настраиваются на продуктивную работу
работу по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

2.
Целеполагание, Объявление темы проверочной
постановка
проблемы. работы,
формулировка
цели,
Актуализация знаний
актуализация знаний. Инструктаж
по выполнению

Внимательно слушают учителя,
формулируют
цель
урока,
активно вспоминают основные
правила

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3.
Выявление
и Анализ
ошибок,
выявление Выявляют
свои
обобщение
локальных типичных
затруднений, затруднения
с
затруднений.Анализ
обьяснение заданий
учителя
выявленных затруднений

Внимательно слушают учителя,
формулируют
цель
урока,
активно вспоминают основные
правила, задают уточняющие
вопросы по инструкции

(зрительная)
типичные Выявляют
свои
типичные
помощью затруднения самостоятельно

69

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

Наблюдение за работой учащихся,
оказание индивидуальной помощи
при
необходимости
(минимального
уровня),
предоставление
возможности
пользоваться образцом написания
букв.

Физкультминутка

Самостоятельно
списывают
текст,
соблюдая
каллиграфические
и
орфографические
нормы,
контролируют
себя,
при
необходимости
используют
образец написания букв

Самостоятельно
текст,
каллиграфические
орфографические
контролируют себя

списывают
соблюдая
и
нормы,

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Организация проверки работы Проверяют работы друг друга
знаний.Анализ
(взаимопроверка или самопроверка (или свою работу) по образцу,
выявленных ошибок
по образцу), анализ ошибок
анализируют
ошибки
с
помощью учителя

Проверяют работы друг друга
(или свою работу) по образцу,
самостоятельно
анализируют
ошибки

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Инструктирует по выполнению
домашнего задания отвечает на
вопросы,
при
необходимости
оказывает помощь

Слушают инструктаж, задают
вопросы, с помощью учителя
записывают слова и составляют
предложения
(одно-два
предложения на выбор)

Самостоятельно
изучают
задание, задают вопросы при
необходимости,
записывают
слова, составляют предложения

7. Рефлексия (подведение Обсуждение результатов работы,
итогов занятия)
подведение итогов, похвала за
старание и аккуратность, создание
позитивного настроя

Оценивают
свою
работу,
анализируют
допущенные
ошибки с помощью учителя,
формулируют выводы, делятся
впечатлениями о работе

Оценивают
свою
работу,
анализируют
допущенные
ошибки, формулируют выводы,
делятся впечатлениями о работе,
определяют, что получилось
лучше всего, где еще нужно
постараться

Урок 15
Предмет

Русский язык
70

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ударение в словах. Знак ударения

Цель

Формирование понятия об ударении, знакомство со знаком ударения

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить определять место ударения в словах, использовать знак ударения
на письмеКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, память, внимание, умение
анализировать и сравниватьКоррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость и
интерес к изучению русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной деятельности чистописания
образцом.Прописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцом.Прописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)

3. Открытие нового Ставит проблемную ситуацию: Слушают пары слов, пытаются Определяют
знания
предлагает прослушать несколько определить
различия
в произношении,
пар слов с разным произношением произношении
тему
урока

различия
в
формулируют
с
помощью
71

и определить, в чем разница.
Подводит к формулировке темы
урока. Работа с учебником с 26, упр
1

наводящих вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Объясняет понятие “ударение”,
закрепление
показывает,
как
выделяется
материала
ударный слог в слове, знакомит со
знаком
ударения.
Предлагает
самостоятельно
определить
ударный слог в словах и обозначить
его знаком ударения

Определяют ударный слог в Самостоятельно
определяют
словах с помощью учителя, ударный слог в словах и ставят
ставят
знак
ударения
под знак ударения
руководством учителя

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с 14 № 1,2

с

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание и Записывают домашнее задание.
домашнем задании, отвечает на вопросы учащихся.
его выполнению

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы.

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 16
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1
72

часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1
часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Выделение ударного гласного в слове

Цель

Формирование умения выделять ударный гласный звук в слове

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить определять ударный гласный звук в слове, объяснять, почему
этот гласный выделяетсяКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, умение
анализировать, сравнивать, делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
любознательность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки
знаний.Мотивация к задания.Проведение
учебной
чистописания
деятельности

Физкультминутка

домашнего Проверяют задание у соседа по
минутки парте,
сравнивая
с
образцом.Прописывают
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцом.Прописывают
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова

(зрительная)

3. Открытие нового Формулирует проблемный вопрос: Слушают
слова,
пытаются Самостоятельно
определяют
знания
«Как мы слышим ударный гласный определить,
какой
гласный ударный гласный в словах,
звук в слове? Как его выделить?» произносится громче
формулируют тему и цель урока
73

Предлагает прослушать слова и
определить, какой гласный звук
произносится
громче
и
чётче.
Подводит к формулировке темы и
цели урока
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Объясняет, что ударный гласный звук Выделяют ударный гласный в Самостоятельно
выделяют
закрепление
произносится громче и чётче, чем словах с помощью учителя
ударный гласный в словах с
материала
безударные. Показывает, как можно
помощью
подчеркивания.
выделить ударный гласный звук
Объясняют, почему именно этот
графически
(подчеркивание).
гласный звук является ударным
Предлагает
выделить
ударный
гласный звук в словах, работа с
учебником с 28 упр 1, 2
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует
работу
и тетрадью с 16 № 1,2

с

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, отвечает на вопросы учащихся
его выполнению

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 17
Предмет

Русский язык
74

Класс

2

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1
часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1
часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление слов на слоги

Цель

Формирование умения делить слова на слоги

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить определять количество слогов в слове, делить слова на слоги,
правильно переносить слова с одной строки на другуюКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух, внимание, память, умение анализировать и сравниватьКоррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость и интерес к изучению русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной деятельности чистописания
образцом.Прописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцом.Прописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)

3. Открытие нового Объясняет
понятие
“слог”, Делят слова на слоги с помощью Самостоятельно делят слова на
знания
показывает, как слог образуется учителя,
используя слоги, используя разные способы.
75

вокруг гласного звука, используя предложенные способы
наглядные материалы (карточки со
словами). Демонстрирует способы
деления слов на слоги (хлопки, счёт
гласных)
Физкультминутка

Объясняют свои действия

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организует работу с учебником с Выполняют задания из учебника с Самостоятельно
выполняют
закрепление
30 упр 1. Предлагает задания на помощью учителя
задания из учебника, проверяют
материала
деление слов на слоги, перенос
друг друга, исправляют ошибки
слов. Организует взаимопроверку в
парах
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с 18 № 1, 2

с

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, отвечает на вопросы учащихся
его выполнению

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 18
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1
76

часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1
часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные в образовании слогов

Цель

Формирование понимания роли гласных в образовании слогов

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить определять гласные звуки как основу слога, понимать, что
количество слогов в слове равно количеству гласных звуковКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух, внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщатьКоррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость и интерес к изучению русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной
чистописания.
образцом.Прописывают
деятельности
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцом.Прописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)

3. Открытие нового Создаёт проблемную ситуацию: Под
руководством
учителя Самостоятельно определяют роль
знания
предлагает
слова
с
разным определяют общие черты слов, гласных звуков в образовании
количеством
слогов,
просит выделяют гласные звуки
слога, анализируют и обобщают
77

определить, что общего в этих
словах (наличие гласных). Подводит
к выводу, что гласный звук является
основой слога. Предлагает выделить
гласные в словах
Физкультминутка

информацию, выделяют гласные в
словах

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организует работу с учебником с 32 Выполняют задания из учебника
закрепление
упр 1, 2. Предлагает задания на с помощью учителя, исправляют
материала
определение количества гласных и ошибки под руководством
слогов в словах, выделение гласных
звуков, составление слов из слогов.
Организует взаимопроверку в парах
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с 20 № 1, 2

с

Самостоятельно
выполняют
задания из учебника, определяют
количество гласных звуков и
слогов, составляют слова из
слогов, проверяют друг друга,
исправляют ошибки

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание: даёт Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктаж
по
выполнению,
отвечает на вопросы
его выполнению

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению,
анализируют
задание, намечают план работы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 19
Предмет

Русский язык
78

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление слов со звуками и –й на слоги

Цель

Формирование умения делить на слоги слова, содержащие звуки и-й

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить определять наличие звука й в слове, правильно делить на слоги
слова с этим звуком, объяснять особенности переноса таких словКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух, внимание, память, умение анализировать и сравниватьКоррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость и интерес к изучению русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной
чистописания.
образцом.Прописывают
деятельности
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова.
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцом.Прописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова.

(зрительная)

3. Открытие нового Предлагает задания на применение Выполняют задания с помощью Самостоятельно
выполняют
знания
знаний
о
роли
гласных
в учителя, допускают ошибки, задания,
применяют
ранее
79

образовании слогов: работа с исправляют ошибки с помощью полученные знания, проверяют
карточками
(соотнесение учителя или других учеников.
друг друга, исправляют ошибки,
количества гласных и слогов),
объясняют свои действия
составление слов из слогов, работа
в парах
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организует работу с учебником с 34 Выполняют задания из учебника
закрепление
упр 1, задания на деление слов на с помощью учителя, используют
материала
слоги, определение количества полученные знания.
слогов и гласных в словах.
Обсуждает с учениками, как
проверить правильность деления на
слоги, используя материал из
учебника.
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с 24 № 3, 4

с

Самостоятельно
выполняют
задания из учебника, применяют
полученные знания, анализируют,
делают выводы о взаимосвязи
гласных и слогов, используя
материал учебника.

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание. Записывают домашнее задание.
домашнем задании, Инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы, опираясь на
материал из рабочей тетради с 24
№1,2

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

80

Урок 20
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Перенос слов по слогам

Цель

Сформировать у учащихся представление о правилах переноса слов по слогам, создать условия для
самостоятельного открытия этих правил

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить слова на слоги, уточнять понимание терминов
“слог”, “гласный”, “согласный”Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое восприятие через
анализ звукового состава слова, развивать мелкую моторику через письмо, развивать концентрацию
внимания при выполнении заданийКоррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
усидчивость и интерес к изучению русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной
чистописания
образцом.Прописывают
деятельности
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцом.Прописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
81

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Предлагает задания на применение
знания
знаний
о
роли
гласных
в
образовании слогов: работа с
карточками
(соотнесение
количества гласных и слогов),
составление слов из слогов, работа
в парах

Выполняют задания с помощью
учителя, допускают ошибки,
исправляют ошибки с помощью
учителя или других учеников

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Организует работу с учебником с 34 Выполняют задания из учебника
закрепление
упр 1, задания на деление слов на с помощью учителя, используют
материала
слоги, определение количества полученные знания
слогов и гласных в словах.
Обсуждает с учениками, как
проверить правильность деления на
слоги, используя материал из
учебника
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с 24 № 3, 4

с

Самостоятельно
выполняют
задания из учебника, применяют
полученные знания, анализируют,
делают выводы о взаимосвязи
гласных и слогов, используя
материал учебника

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание. Записывают домашнее задание
домашнем задании, Инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы, опираясь на
материал из рабочей тетради с 24
№1,2
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности

Самостоятельно
выполняют
задания,
применяют
ранее
полученные знания, проверяют
друг друга, исправляют ошибки,
объясняют свои действия

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
82

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 21
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Закрепить умение переноса слов по слогам

Цель

Закрепить у учащихся представление о правилах переноса слов по слогам, создать условия для
самостоятельного открытия этих правил

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить слова на слоги, уточнять понимание
терминов “слог”, “гласный”, “согласный”Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое
восприятие через анализ звукового состава слова, развивать мелкую моторику через письмо, развивать
концентрацию внимания при выполнении заданийКоррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность, усидчивость и интерес к изучению русского языка

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
знаний

Актуализации Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
обучающихся. задания.Проведение
минутки парте,
сравнивая
с парте,
сравнивая
с
83

Мотивация к учебной чистописания
деятельности

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

образцом.Прописывают
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова

Делят
слова
на
слоги
(сопровождая
процесс
хлопками).Списывают слова по
слогам для переноса

Делят слова на слоги.Применяют
правила
деления
слов
на
слоги.Записывают
слова
по
слогам для переноса

(зрительная)

3.
Включение Закрепление правила переноса слов
изученного в систему по слогам с одной строки на
знаний
другую.Деление слов на слоги
(сопровождая
процесс
хлопками).Применение правила о
соответствии количества слогов и
гласных
Физкультминутка

образцом.Прописывают
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний Организует работу с учебником с Выполняют задание с помощью Выполняют
и умений в новой 34, упр 3
учителя
самостоятельно
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание. Записывают домашнее задание
домашнем задании, о Инструктирует по выполнению,
его выполнении
отвечает на вопросы, опираясь на
материал из рабочей тетради с 25
№5

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
84

Урок 22
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы». Списывание текста

Цель

Проверить уровень усвоения учащимися знаний о слоге, умение делить слова на слоги, определять
количество слогов в слове, соотносить слова с картинками

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявить уровень сформированности знаний о слоге, умения делить
слова на слоги, определять количество слогов в слове, соотносить слова с картинками, правильно
записывать словаКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие; развивать внимание, память, логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому
языку

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
на
работу.2.Организует
работу
по готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную
управлению вниманием и обеспечением работу
ситуации успеха

2.
Целеполагание, Объявление темы проверочной работы Внимательно
слушают Внимательно
слушают
постановка
проблемы. (картинный
словарный
диктант), учителя,
формулируют учителя, формулируют цель
Актуализация знаний
формулировка цели (проверить умение цель
урока,
активно урока, активно вспоминают
85

делить слова на слоги), актуализация вспоминают
правила правила деления слов на слоги,
знаний (повторение правил деления слов деления слов на слоги
задают уточняющие вопросы
на
слоги).
Инструктаж:
учитель
по инструкции.
показывает картинку, дети определяют
количество слогов и записывают слово.
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

3.
Выявление
и Выявление
типичных
затруднений: Анализируют
обобщение
локальных трудности с делением на слоги, пропуск ошибки
с
затруднений.Анализ
букв
учителя
выявленных затруднений
4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

Показ картинки, произнесение слова,
наблюдение за работой учащихся,
оказание индивидуальной помощи при
необходимости

Физкультминутка

Рассматривают картинку,
определяют
количество
слогов, записывают слово
с помощью учителя, при
необходимости
используют образец

Рассматривают
картинку,
определяют
количество
слогов, при необходимости
используют образец

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Организация
знаний.Анализ
(взаимопроверка
выявленных ошибок
образцу),
комментирование
ошибок.
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

типичные Анализируют
типичные
помощью ошибки, делают пометки

проверки
работы
или самопроверка по
анализ
ошибок,
правильных ответов и

Проверяют работы друг Проверяют работы друг друга,
друга (или свою работу) с исправляют
ошибки,
помощью
учителя, комментируют
исправляют
ошибки,
комментируют

Объясняет
домашнее
задание. Записывают
Инструктирует по выполнению, отвечает задание
на вопросы, опираясь на материал из
учебника

домашнее Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению

86

7. Рефлексия (подведение Обсуждение
результатов
работы,
итогов занятия)
подведение итогов, похвала за старание и
аккуратность,
создание
позитивного
настроя.

Оценивают свою работу,
анализируют допущенные
ошибки,
формулируют
выводы
с
помощью
учителя

Оценивают
свою
работу,
анализируют
допущенные
ошибки,
формулируют
выводы,
делятся
впечатлениями
о
работе,
определяют, что получилось
лучше всего, где еще нужно
постараться.

Урок 23
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различие парных согласных Б-П

Цель

Сформировать у учащихся умение различать парные согласные звуки [б] и [п] на слух и на письме, а также
обосновывать свой выбор.

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить различать звуки [б] и [п] в устной речи, формировать умение
соотносить звуки [б] и [п] с соответствующими буквами Б и П на письмеКоррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух и фонематическое восприятие, развивать внимание, память, умение
анализировать, сравнивать, обобщать, формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость, формировать
интерес к русскому языку

Этапы урока

Содержание деятельности
87

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной
чистописания
образцомПрописывают
деятельности
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)

3. Открытие нового Создаёт проблемную ситуацию: Пытаются определить звук в Самостоятельно определяют звук
знания
предлагает определить, какой звук словах, выполняют работу в в словах, анализируют свои
действия,
делают
вывод
о
[б] или [п] в словах (шапка, шуба, парах с помощью учителя
парности согласных, сравнивают
топор, зубы). Организует работу в
свои выводы с правилом в
парах.
Наблюдает,
направляет.
учебнике, работают в паре
Подводит к выводу о парности
согласных, опираясь на материал
учебника с 38 упр. 1
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает задания на различение Выполняют задания из рабочей Самостоятельно
выполняют
закрепление
согласных Б-П в рабочей тетради 26 тетради
задания из рабочей тетради,
материала
№1,2. Организует самостоятельную
применяя изученные правила,
работу,
наблюдает,
оказывает
анализируют
свои
ответы,
помощь при необходимости.
выявляют ошибки, исправляют их,
контролируя свою работу
88

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с учебником с 39, Выполняют задание с помощью Выполняют
и упр 3
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по
выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 24
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение парных согласных В-Ф

Цель

Сформировать у учащихся умение различать парные согласные звуки [в] и [ф] на слух и на письме, а также
обосновывать свой выбор

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить различать звуки [в] и [ф] в устной речи, формировать умение
соотносить звуки [в] и [ф] с соответствующими буквами В и Ф на письме, отрабатывать правильное
написание слов с парными согласными В и Ф в разных позициях в словеКоррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух и фонематическое восприятие, развивать внимание, память, умение
анализировать, сравнивать, обобщать, формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно89

воспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость, формировать
интерес к русскому языку
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной
чистописания
образцомПрописывают
деятельности
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Создаёт проблемную ситуацию:
знания
предлагает определить, какой звук
[в] или [ф] в словах (кофта, слива,
шарф, ворона). Организует работу в
парах.
Наблюдает,
направляет,
подводит к выводу о парности
согласных, опираясь на материал
учебника с 40 упр 1

Пытаются определить звук в
словах, выявляют затруднения,
выполняют работу в парах с
помощью
учителя,
делают
вывод о парности согласных

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)
Самостоятельно определяют звук
в словах, анализируют свои
действия,
делают
вывод
о
парности согласных, сравнивают
свои выводы с правилом в
учебнике, работают в паре

4.
Первичное Предлагает задания на различение Выполняют задания из рабочей Самостоятельно
выполняют
закрепление
согласных В-Ф из рабочей тетради с тетради применяя изученные задания из рабочей тетради,
90

материала

5.
Включение
систему знаний
повторение

28
№1,2.
Организует правила с помощью учителя.
самостоятельную работу, наблюдает,
оказывает
помощь
при
необходимости.

применяя изученные правила,
анализируют
свои
ответы,
выявляют ошибки, исправляют их,
контролируя свою работу.

в Организует работу с учебником с 41, Выполняют задание с помощью Выполняют
и упр 3
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по
выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 25
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различие парных согласных Г-К

Цель

Сформировать у учащихся умение различать парные согласные звуки [г] и [к] на слух и на письме, а также
обосновывать свой выбор

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить различать звуки [г] и [к] в устной речи, формировать умение
91

соотносить звуки [г] и [к] с соответствующими буквами Г и К на письме, отрабатывать правильное
написание слов с парными согласными Г и К в разных позициях в словеКоррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух и фонематическое восприятие, развивать внимание, память, умение
анализировать, сравнивать, обобщать, формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость, формировать
интерес к русскому языку, воспитывать умение работать в парах и коллективно
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной
чистописания
образцомПрописывают
деятельности
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Создаёт проблемную ситуацию:
знания
предлагает определить, какой звук
[г] или [к] в словах (книга, гитара,
сок, сапоги). Организует работу в
парах.
Наблюдает,
направляет.
Подводит к выводу о парности
согласных, опираясь на материал
учебника

Пытаются определить звук в
словах, выявляют затруднения,
выполняют работу в парах с
помощью
учителя,
делают
вывод о парности согласных

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)
Самостоятельно определяют звук
в словах, анализируют свои
действия,
делают
вывод
о
парности согласных, сравнивают
свои выводы с правилом в
учебнике, работают в паре

92

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает задания на различение Выполняют задания из рабочей Самостоятельно
выполняют
закрепление
согласных Г-К из рабочей тетради с тетради, применяя изученные задания из рабочей тетради,
материала
30
упр
1.
Организует правила с помощью учителя
применяя изученные правила
самостоятельную
работу,
наблюдает, оказывает помощь при
необходимости
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с учебником с Выполняют задание с помощью Выполняют
и 43, упр 3
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 26
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различие парных согласных Д-Т
93

Цель

Сформировать у учащихся умение различать парные согласные звуки [д] и [т] на слух и на письме, а также
обосновывать свой выбор

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить различать звуки [д] и [т] в устной речи; формировать умение
соотносить звуки [д] и [т] с соответствующими буквами Д и Т на письме; отрабатывать правильное
написание слов с парными согласными Д и Т в разных позициях в словеКоррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память, умение
анализировать, сравнивать, обобщать; формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать
интерес к русскому языку; воспитывать умение работать в парах и коллективно

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной
чистописания
образцомПрописывают
деятельности
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Предлагает задания на различение
знания
звуков [д] и [т] в словах (дом, дым,
кот, торт). Работа в парах: дети
записывают слова, выделяя звуки
[д] и [т]. Подведение к выводу о

Определяют звуки в словах с
помощью учителя, записывают
слова в парах с помощью
учителя.

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)
Самостоятельно определяют звуки
в словах, записывают слова в
парах, делают вывод о парности
согласных,
сравнивают
свои
выводы с правилом в учебнике
94

парности согласных.
учебником с 44 упр 1
Физкультминутка

Работа

с
Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает задания на различение Выполняют задания из рабочей
закрепление
согласных Д-Т из рабочей тетради тетради, применяя изученные
материала
с
32
№1.
Организует правила с помощью учителя
самостоятельную
работу,
наблюдает, оказывает помощь при
необходимости
5.
Включение
систему знаний
повторение

Самостоятельно
выполняют
задания из рабочей тетради,
применяя изученные правила,
анализируют
свои
ответы,
выявляют ошибки, исправляют их,
контролируя свою работу

в Организует работу с учебником с Выполняют задание с помощью Выполняют
и 45, упр 3
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 27
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
95

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различие парных согласных Ж-Ш

Цель

Сформировать у учащихся умение различать парные согласные звуки [ж] и [ш] на слух и на письме, а
также обосновывать свой выбор.

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить различать звуки [ж] и [ш] в устной речи; формировать умение
соотносить звуки [ж] и [ш] с соответствующими буквами Ж и Ш на письме; отрабатывать правильное
написание слов с парными согласными Ж и Ш в разных позициях в слове.Коррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память, умение
анализировать, сравнивать, обобщать; формировать навыки самоконтроля и самооценки.Коррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать
интерес к русскому языку; воспитывать умение работать в парах и коллективно.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной деятельности чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)

3. Открытие нового Предлагает задания на различение Определяют звуки в словах с Самостоятельно определяют звуки
знания
звуков [ж] и [ш] в словах (жаба, помощью учителя, записывают в словах, записывают слова в
шишка,
лыжи,
малыши). слова в парах с помощью парах, делают вывод о парности
96

Организует работу в парах: дети учителя
записывают слова, выделяя звуки
[ж] и [ш]. Подводит к выводу о
парности согласных.
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает задания на различение Выполняют задания из рабочей
закрепление
согласных Д-Т из рабочей тетради тетради, применяя изученные
материала
с
32
№1.
Организует правила с помощью учителя
самостоятельную
работу,
наблюдает, оказывает помощь при
необходимости
5.
Включение
систему знаний
повторение

согласных,
сравнивают
свои
выводы с правилом в учебнике

Самостоятельно
выполняют
задания из рабочей тетради,
применяя
изученные
правила,
анализируют
свои
ответы,
выявляют ошибки, исправляют их,
контролируя свою работу

в Предлагает работу с учебником с Выполняют задание с помощью Выполняют
и 46 упр 1
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 28
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
97

обеспечение

Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различие парных согласных З-С

Цель

Сформировать у учащихся умение различать парные согласные звуки [з] и [с] на слух и на письме, а также
обосновывать свой выбор.

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить различать звуки [з] и [с] в устной речи; формировать умение
соотносить звуки [з] и [с] с соответствующими буквами З и С на письме; отрабатывать правильное
написание слов с парными согласными З и С в разных позициях в слове.Коррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память, умение
анализировать, сравнивать, обобщать; формировать навыки самоконтроля и самооценки.Коррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать
интерес к русскому языку; воспитывать умение работать в парах и коллективно.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной деятельности чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)

3. Открытие нового Предлагает задания на различение Определяют звуки в словах с Самостоятельно определяют звуки
98

знания

звуков [з] и [с] в словах (коса, роза, помощью учителя, записывают
поезд, лиса). Организует работу в слова в парах с помощью учителя
парах: дети записывают слова,
выделяя звуки [з] и [с]. Подводит к
выводу о парности согласных

Физкультминутка

в словах, записывают слова в
парах, делают вывод о парности
согласных,
сравнивают
свои
выводы с правилом в учебнике

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
задания
на Выполняют задания с помощью Самостоятельно
выполняют
закрепление
закрепление:
упражнения
из учителя
задания,
анализируют
свою
материала
учебника с 48 упр 1. Организует
работу,
исправляют
ошибки,
индивидуальную
работу
с
контролируя свою деятельность
учащимися,
испытывающими
трудности
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетради с 36 №1.

в

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 29
Предмет

Русский язык

Класс

2
99

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение звонких и глухих согласных

Цель

Сформировать у учащихся представление о звонких и глухих согласных, научить их различать и правильно
произносить

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями “звонкие согласные” и “глухие
согласные”, научить различать звонкие и глухие согласные на слух и по артикуляции, формировать умение
правильно произносить и записывать слова с этими звукамиКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух, артикуляционную моторику, внимание, умение анализировать и сравнивать, навыки
самоконтроляКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру
речи, умение работать в коллективе, слушать и слышать друг друга

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной
чистописания
образцомПрописывают элементы
деятельности
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие нового Определение

Пальчиковая
гимнастика
звонкого/глухого Учатся

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)
определять Учатся

определять
100

знания

согласного с помощью руки на
горле. Работа в парах (определение
звонкости/глухости согласных в
словах, предложенных учителем),
комментирование выбора, работа по
карточкам (“выбрать слова только
со звонкими согласными”, “написать
слова с глухими согласными в
начале”, “вставить пропущенные
согласные”)

Физкультминутка

звонкий\глухой
согласный.
Выполняют задания в парах с
помощью
учителя,
комментируют
свой
выбор,
выполняют простые задания по
карточкам

звонкий\глухой
согласный.
Активно работают в парах,
самостоятельно
комментируют
свой выбор, выполняют задания
по карточкам, анализируют свои
действия

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает задания на закрепление: Выполняют задания с помощью Самостоятельно
выполняют
закрепление
упражнения из учебника с 50 упр. 1. учителя
задания,
анализируют
свою
материала
Организует индивидуальную работу
работу,
исправляют
ошибки,
с учащимися, испытывающими
контролируя свою деятельность
трудности
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетради с 38 №1

в

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

101

Урок 30
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Парные звонкие и глухие согласные». Списывание текста

Цель

Проверить уровень усвоения учащимися знаний о парных звонких и глухих согласных, а также умение
списывать текст с соблюдением орфографических и пунктуационных правил, особенно в словах с
парными согласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявить уровень сформированности знаний о парных звонких и
глухих согласных, умения различать их на слух и при письме, проверять их написание, применять
правило проверки парных согласных; проверить навыки списывания текста без ошибок, соблюдения
каллиграфических нормКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, зрительную
память, умение анализировать и сравнивать, навыки самоконтроляКоррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность, ответственность за результаты своего
труда

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся
2.

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
на работу.2.Организует работу по готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную
управлению вниманием и обеспечением работу
ситуации успеха

Целеполагание, Приветствие,

проверка

готовности

к Приветствуют

учителя, Приветствуют

учителя,
102

постановка
проблемы. уроку, создание рабочей атмосферы, готовят
рабочие
места, готовят рабочие места,
Актуализация знаний
краткая беседа о важности умения слушают учителя, участвуют в слушают
учителя,
правильно писать слова с парными игре с помощью учителя.
участвуют в игре
согласными, игра “Найди пару” (учитель
называет
звонкий,
дети
–
соответствующий
ему
глухой
согласный), настрой на внимательную
работу.
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Выявление
и
обобщение
локальных
затруднений.Анализ
выявленных затруднений

Выявление
типичных
затруднений: Анализируют
типичные Анализируют
типичные
ошибки при списывании, ошибки в ошибки с помощью учителя
ошибки, делают пометки
написании
парных
согласных,
непонимание правила проверки

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

Наблюдение за работой учащихся,
оказание индивидуальной помощи при
необходимости,
предоставление
возможности пользоваться карточками с
парными
согласными
(при
необходимости), помощь в определении
проверочных слов.

Списывают
текст,
подчеркивают
парные
согласные
с
помощью
учителя, при необходимости
используют
карточки
со
согласными,
проверяют
написание парных согласных с
помощью учителя.

Списывают
текст,
подчеркивают
парные
согласные,
при
необходимости используют
карточки со согласными,
проверяют
написание
парных согласных

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Организация
проверки
работы
знаний.Анализ
(взаимопроверка или самопроверка по
выявленных ошибок
образцу),
анализ
ошибок,
комментирование правильных ответов и
ошибок, помощь в поиске и исправлении

Проверяют работы друг друга Проверяют работы друг
(или свою работу) с помощью друга, исправляют ошибки,
учителя, анализируют ошибки комментируют
с
помощью
учителя,
комментируют
ошибки,
103

ошибок.
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

исправляют ошибки.

Объясняет
домашнее
задание. Записывают
Инструктирует по выполнению, отвечает задание
на вопросы, опираясь на материал из
учебника

7. Рефлексия (подведение Обсуждение
результатов
работы,
итогов занятия)
подведение итогов, похвала за старание и
аккуратность, создание позитивного
настроя.

домашнее Записывают
домашнее
задание,
задают
уточняющие вопросы по
выполнению

Оценивают
свою
работу,
анализируют
допущенные
ошибки,
формулируют
выводы с помощью учителя

Оценивают свою работу,
анализируют допущенные
ошибки,
формулируют
выводы,
делятся
впечатлениями о работе,
определяют,
что
получилось лучше всего

Урок 31
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Шипящие согласные

Цель

Познакомить учащихся с шипящими согласными звуками [ж], [ш], [ч], [щ] и соответствующими буквами, а
также научить различать их на слух и на письме

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием “шипящие согласные”; научить различать
шипящие согласные звуки ([ж], [ш], [ч], [щ]) на слух; формировать умение соотносить звуки с
соответствующими буквами на письме; формировать навыки правильного написания слов с шипящими
104

согласнымиКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;
развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщатьКоррекционно-воспитательные:
воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому
языку
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной
образцомПрописывают
чистописания
деятельности
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Объясняет понятие “шипящие
знания
согласные”,
предлагает
произнести
их,
обратить
внимание
на
особенности
произношения.
Организует
работу в парах: предлагает
определить,
какие
слова
содержат шипящие звуки.

Определяют
шипящие
согласные с помощью учителя,
выполняют работу в парах,
выделяют слова с шипящими

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)
Самостоятельно
определяют
шипящие
согласные,
анализируют
свои
действия,
делают вывод о шипящих,
сравнивают свои выводы с
правилом в учебнике, работают в
паре

105

4.
Первичное Предлагает
задания
на Выполняют задания с помощью Самостоятельно
выполняют
закрепление
закрепление:
упражнения
из учителя
задания, анализируют свою работу,
материала
рабочей тетради с 40 №1,2.
исправляют ошибки, контролируя
Организует
индивидуальную
свою деятельность
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с учебником с Выполняют задание с помощью Выполняют
и 52 упр 1
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 32
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Шипящие согласные

Цель

Познакомить учащихся с шипящими согласными звуками [ж], [ш], [ч], [щ] и соответствующими буквами, а
106

также научить различать их на слух и на письме
Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием “шипящие согласные”; научить различать
шипящие согласные звуки ([ж], [ш], [ч], [щ]) на слух; формировать умение соотносить звуки с
соответствующими буквами на письме; формировать навыки правильного написания слов с шипящими
согласнымиКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;
развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщатьКоррекционно-воспитательные:
воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому
языку

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной
чистописания
образцомПрописывают
деятельности
элементы буквы заглавной и
строчной, прописывают букву,
слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Объясняет понятие “шипящие
знания
согласные”,
предлагает
произнести
их,
обратить
внимание
на
особенности
произношения.
Организует
работу в парах: предлагает

Определяют
шипящие
согласные с помощью учителя,
выполняют работу в парах,
выделяют слова с шипящими

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)
Самостоятельно
определяют
шипящие
согласные,
анализируют
свои
действия,
делают вывод о шипящих,
сравнивают свои выводы с
правилом в учебнике, работают в
107

определить,
какие
слова
содержат шипящие звуки.
Физкультминутка

паре
Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
задания
на Выполняют задания с помощью Самостоятельно
выполняют
закрепление
закрепление:
упражнения
из учителя
задания, анализируют свою работу,
материала
рабочей тетради с 40 №1,2.
исправляют ошибки, контролируя
Организует
индивидуальную
свою деятельность
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с учебником с Выполняют задание с помощью Выполняют
и 52 упр 1
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 33
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
108

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Свистящие согласные

Цель

Познакомить учащихся со свистящими согласными звуками [с], [с’], [з], [з’], [ц] и соответствующими
буквами, а также научить различать их на слух и на письме

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием “свистящие согласные”; научить различать
свистящие согласные звуки ([с], [с’], [з], [з’], [ц]) на слух; формировать умение соотносить звуки с
соответствующими буквами на письме; формировать навыки правильного написания слов со свистящими
согласнымиКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;
развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщатьКоррекционно-воспитательные:
воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому
языку

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной деятельности чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)

3. Открытие нового Объясняет понятие “свистящие Определяют
свистящие Самостоятельно
определяют
знания
согласные”, предлагает произнести согласные с помощью учителя, свистящие согласные, анализируют
их,
обратить
внимание
на выполняют работу в парах, свои действия, делают вывод о
109

особенности
произношения. выделяют слова со свистящими
Организует работу в парах:
предлагает
определить,
какие
слова содержат свистящие звуки
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
задания
на Выполняют задания из рабочей
закрепление
закрепление:
упражнения
из тетради, применяя изученные
материала
рабочей тетради с 42 №1,2. правила с помощью учителя
Организует
индивидуальную
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5.
Включение
систему знаний
повторение

свистящих,
сравнивают
свои
выводы с правилом в учебнике,
работают в паре

Самостоятельно
выполняют
задания, анализируют свою работу,
исправляют ошибки, контролируя
свою деятельность

в Организует работу с учебником с Выполняют задание с помощью Выполняют
и 54 упр. 1
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 33
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
110

обеспечение

Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение шипящих и свистящих согласных

Цель

Сформировать у учащихся умение различать шипящие ([ж], [ш], [ч], [щ]) и свистящие ([с], [с’], [з], [з’],
[ц]) согласные звуки на слух и на письме

Задачи

Коррекционно-образовательные: обобщить знания о шипящих и свистящих согласных звуках; научить
различать шипящие и свистящие согласные на слух; формировать умение соотносить звуки с
соответствующими буквами на письме; формировать навыки правильного написания слов с шипящими и
свистящими согласнымиКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщатьКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать
интерес к русскому языку

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с
учебной деятельности минутки чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие нового Помогает

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают
элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)

сформулировать Распределяют слова на группы с Самостоятельно распределяют слова
111

знания

понятие о группах шипящих и помощью учителя, выполняют на группы, делают вывод о
свистящих
согласных. работу в парах
различиях между шипящими и
Организует работу в парах:
свистящими
согласными,
предлагает распределить слова
сравнивают свои выводы с правилом
на две группы (шипящие и
в учебнике, работают в паре
свистящие звуки)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
задания
на Выполняют задания с помощью Самостоятельно выполняют задания,
закрепление
закрепление: упражнения из учителя
анализируют
свою
работу,
материала
рабочей тетради с 44 №1,2.
исправляют ошибки, контролируя
Организует
индивидуальную
свою деятельность
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности.
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с учебником с Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и 56 упр. 1
учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 34
Предмет

Русский язык
112

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Шипящие и свистящие согласные». Выборочный диктант

Цель

Цель: проверить уровень усвоения
учащимися знаний о шипящих и
свистящих согласных, а также умение
различать их на слух и при письме,
правильно записывать слова с этими
звуками

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявить уровень сформированности знаний о шипящих и свистящих
согласных, умение различать их на слух, соотносить с буквами и правильно записывать слова,
содержащие эти согласныеКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, внимание,
навыки аудирования, умение анализировать и сравнивать, навыки самоконтроляКоррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность, ответственность за
результаты своего труда

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
на
работу.2.Организует
работу
по готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную
управлению вниманием и обеспечением работу
ситуации успеха

2.
Целеполагание, Приветствие, проверка готовности к Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
постановка
проблемы. уроку, создание рабочей атмосферы, готовят рабочие места, готовят
рабочие
места,
113

Актуализация знаний

краткая беседа о шипящих и свистящих слушают
учителя, слушают
звуках, игра “Звуки” (учитель произносит участвуют
в
игре
с участвуют в игре
слова с шипящими и свистящими, дети помощью учителя
показывают соответствующую карточку
или называют звук), настрой на
внимательную работу.

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

учителя,

(зрительная)

3.
Выявление
и Выявление
типичных
затруднений: Анализируют
типичные Анализируют
типичные
обобщение
локальных ошибки в различении на слух, ошибки при ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
затруднений.Анализ
записи, пропуск букв
выявленных затруднений
4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

Чтение текста для диктанта, наблюдение
за
работой
учащихся,
оказание
индивидуальной
помощи
при
необходимости,
предоставление
возможности пользоваться карточками с
согласными (при необходимости)

Слушают текст (или слова),
выборочно
записывают
слова, при необходимости
используют карточки, с
помощью
учителя
исправляют ошибки

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Организация
проверки
работы
знаний.Анализ
(взаимопроверка или самопроверка по
выявленных ошибок
образцу),
анализ
ошибок,
комментирование правильных ответов и
ошибок, помощь в исправлении

Проверяют работы друг
друга (или свою работу) с
помощью
учителя,
анализируют ошибки с
помощью
учителя,
комментируют
ошибки,
исправляют ошибки

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание. Записывают
домашнем
задании, Инструктирует по выполнению, отвечает задание

Слушают текст, выборочно
записывают
слова,
при
необходимости используют
карточки

Проверяют работы друг
друга, анализируют ошибки
с
помощью
учителя,
комментируют
ошибки,
исправляют ошибки

домашнее Записывают
задание,

домашнее
задают
114

инструктаж
выполнению

по

его на вопросы, опираясь на материал из
учебника

7. Рефлексия (подведение Обсуждение
результатов
работы,
итогов занятия)
подведение итогов, похвала за старание и
аккуратность,
создание
позитивного
настроя.

уточняющие
выполнению
Оценивают свою работу,
анализируют допущенные
ошибки,
формулируют
выводы с помощью учителя

вопросы

по

Оценивают свою работу,
анализируют допущенные
ошибки,
формулируют
выводы,
делятся
впечатлениями о работе,
определяют, что получилось
лучше всего

Урок 35
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Буква Е в начале слова или слога

Цель

Сформировать у учащихся представление о роли буквы Е в начале слова или слога и научить правильно
читать и записывать слова с буквой Е в данной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом обозначения звука [йэ] буквой Е в начале слова
или слога; научить распознавать букву Е в начале слова или слога; формировать умение правильно читать
и писать слова с буквой Е в данной позицииКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух
и фонематическое восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать;
формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому языку;
воспитывать умение работать самостоятельно и в парах
115

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с
учебной деятельности минутки чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по парте,
сравнивая с образцомПрописывают
элементы
буквы
заглавной
и
строчной, прописывают букву, слоги,
слова

(зрительная)

3. Открытие нового Объясняет
правило Различают слова с буквой Е в Самостоятельно различают слова с
знания
обозначения звука [йэ] буквой начале слова или слога с буквой Е в начале слова или слога,
Е в начале слова или слога. помощью учителя, читают слова анализируют свои действия, делают
Предлагает работу с учебником
вывод о роли буквы Е в данной
с. 58 упр 1
позиции, работают с учебником,
читают слова
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
задания
на Выполняют задания с помощью Самостоятельно выполняют задания,
закрепление
закрепление: упражнения из учителя
анализируют
свою
работу,
исправляют ошибки, контролируя
материала
рабочей тетради с 46 №1.
свою деятельность
Организует индивидуальную
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5.

Включение

в Организует работу с учебником Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
116

систему знаний
повторение

и с. 58 упр. 2

учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем
задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

Записывают
домашнее
задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 36
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Буква Ё в начале слова или слога

Цель

Сформировать у учащихся представление о роли буквы Ё в начале слова или слога и научить правильно
читать и записывать слова с буквой Ё в данной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом обозначения звука [йо] буквой Ё в начале слова
или слога; научить распознавать букву Ё в начале слова или слога; формировать умение правильно читать
и писать слова с буквой Ё в данной позицииКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух
и фонематическое восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать;
формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому языку;
117

воспитывать умение работать самостоятельно и в парах
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с
учебной деятельности минутки чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Объясняет,
что
буква
Ё Различают слова с буквой Ё в
знания
обозначает звук [йо] в начале разных позициях с помощью
слова, слога и после согласных. учителя, читают слова
Организует работу с карточками
(различение слов с Ё в разных
позициях)
Физкультминутка

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

Самостоятельно различают слова с
буквой Ё в разных позициях,
анализируют свои действия, делают
вывод о роли буквы Ё, работают с
учебником, читают слова

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
задания
на Выполняют задания с помощью Самостоятельно
выполняют
закрепление
закрепление: упражнения из учителя
задания, анализируют свою работу,
материала
рабочей тетради с 48 №1.
исправляют ошибки, контролируя
Организует
индивидуальную
свою деятельность
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
118

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с учебником Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и с. 60 упр. 2
учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем
задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 37
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Буква Ю в начале слова или слога

Цель

Сформировать у учащихся представление о роли буквы Ю в начале слова или слога и научить правильно
читать и записывать слова с буквой Ю в данной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом обозначения звука [йу] буквой Ю в начале
слова или слога; научить распознавать букву Ю в начале слова или слога; формировать умение правильно
читать и писать слова с буквой Ю в данной позицииКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать,
сравнивать, обобщать; формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно-воспитательные:
119

воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому
языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в парах
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с
учебной деятельности минутки чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Объясняет, что буква Ю Различают слова с буквой Ю в
знания
обозначает звук [йу] в начале разных позициях с помощью
слова, слога и после согласных. учителя, читают слова
Организует работу с карточками
(различение слов с Ю в разных
позициях).
Физкультминутка

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают
элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

Самостоятельно различают слова с
буквой Ю в разных позициях,
анализируют свои действия, делают
вывод о роли буквы Ю, работают с
учебником, читают слова

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
задания
на Выполняют задания с помощью Самостоятельно
выполняют
закрепление
закрепление: упражнения из учителя
задания, анализируют свою работу,
материала
рабочей тетради с 50 №1.
исправляют ошибки, контролируя
Организует
индивидуальную
свою деятельность
работу
с
учащимися,
120

испытывающими трудности
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с учебником Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и с. 62 упр. 2
учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем
задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 38
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Буква Я в начале слова или слога

Цель

Сформировать у учащихся представление о роли буквы Я в начале слова или слога и научить правильно
читать и записывать слова с буквой Я в данной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом обозначения звука [йа] буквой Я в начале слова
или слога; научить распознавать букву Я в начале слова или слога; формировать умение правильно читать
и писать слова с буквой Я в данной позицииКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух
и фонематическое восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать;
121

формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому языку;
воспитывать умение работать самостоятельно и в парах
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с
учебной деятельности минутки чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Объясняет, что буква Ю Различают слова с буквой Ю в
знания
обозначает звук [йу] в начале разных позициях с помощью
слова, слога и после согласных. учителя, читают слова
Организует работу с карточками
(различение слов с Ю в разных
позициях)
Физкультминутка

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают
элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

Самостоятельно различают слова с
буквой Ю в разных позициях,
анализируют свои действия, делают
вывод о роли буквы Ю, работают с
учебником, читают слова

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
задания
на Выполняют задания с помощью Самостоятельно
выполняют
закрепление
закрепление: упражнения из учителя
задания, анализируют свою работу,
материала
рабочей тетради с 50 №1.
исправляют ошибки, контролируя
Организует
индивидуальную
свою деятельность
122

работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с учебником Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и с. 64 упр. 2
учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем
задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 39
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

Цель

Систематизировать знания учащихся о роли гласных букв Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога и закрепить
умение правильно читать и записывать слова с этими буквами в данной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: обобщить знания о правилах обозначения звуков [йэ], [йо], [йу], [йа]
гласными буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога; закрепить умение распознавать и правильно
читать, и писать слова с этими буквами в данной позицииКоррекционно-развивающие: развивать
123

фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать,
сравнивать, обобщать, работать по алгоритму; совершенствовать навыки самоконтроля и
самооценкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность,
усидчивость; формировать интерес к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в
парах, сотрудничать и помогать друг другу
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего
парте,
сравнивая
с
учебной деятельности заданияПроведение минутки образцомПрописывают элементы
чистописания
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Предлагает
задания
на
знания
систематизацию
знаний:
работа с учебником с 66 упр
1. Организует работу в парах.

Выполняют задания с помощью
учителя, работают в парах,
проверяют работу друг друга,
читают слова.

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.

Первичное Предлагает

задания

Проверяют задание у соседа по парте,
сравнивая с образцомПрописывают
элементы буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)
Самостоятельно выполняют задания,
применяют изученные правила и
алгоритмы,
осуществляют
взаимопроверку, помогают товарищам
при необходимости, обращаются за
помощью в сложных случаях.

на Выполняют задания с помощью Самостоятельно выполняют задания,
124

закрепление
материала

5.
Включение
систему знаний
повторение

закрепление и самоконтроль: учителя, проводят самопроверку.
самостоятельное написание
слов
с
пропущенными
буквами из рабочей тетради с
50 №1
в Организует
работу
и учебником с. 64 упр. 2

осуществляют самопроверку, находят
ошибки, исправляют их, контролируя
свою работу.

с Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем
задании, инструктирует
по
его выполнению
выполнению, отвечает на
вопросы

Записывают домашнее задание, задают
уточняющие вопросы по выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 40
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога».Картинный
словарный диктант
125

Цель

Проверить уровень усвоения учащимися знаний о написании гласных букв Е, Ё, Ю, Я в начале слова
или слога, а также умение соотносить слова с картинками, правильно записывать слова.

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявить уровень сформированности знаний о написании гласных
букв Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога, умение определять наличие этих букв в начале слова или
слога, правильно записывать слова, содержащие эти буквыКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух, зрительное восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать, навыки
самоконтроля.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
усидчивость,
самостоятельность, ответственность за результаты своего труда

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. 1.Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
Мотивация
учебной работу.2.Организует работу по управлению готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную
деятельности
вниманием и обеспечением ситуации успеха работу
обучающихся
2.
Целеполагание, Объявление темы проверочной работы
постановка
проблемы. (картинный
словарный
диктант),
Актуализация знаний
формулировка цели (проверить умение
писать буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или
слога), актуализация знаний (повторение
правил написания этих букв), инструктаж:
учитель показывает картинку, дети называют
слово и записывают его

Слушают
учителя, Слушают
учителя,
осознают цель работы, осознают цель работы,
вспоминают
правила вспоминают
правила
написания,
слушают написания,
слушают
инструктаж
инструктаж,
задают
уточняющие вопросы

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

3. Выявление и обобщение Выявление типичных затруднений: ошибки в Анализируют
локальных
определении первой буквы или слога, ошибки
с

типичные Анализируют типичные
помощью ошибки, делают пометки
126

затруднений.Анализ
выявленных затруднений

ошибки при написании букв, пропуск букв, учителя
ошибки при записи сложных букв

4. Самостоятельная работа Показ картинки, произнесение слова,
обучающихся
с наблюдение за работой учащихся, оказание
использованием
индивидуальной помощи при необходимости
полученных знаний
(минимального
уровня),
помощь
в
определении первой буквы или слога,
помощь в написании сложных букв

Рассматривают картинку,
называют
слово,
записывают
его,
при
необходимости опираются
на образец, используют
изученные правила

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Организация
проверки
работы
знаний.Анализ
(взаимопроверка или самопроверка по
выявленных ошибок
образцу), анализ ошибок, комментирование
правильных ответов и ошибок.

Проверяют работы друг Проверяют работы друг
друга (или свою работу) с друга,
исправляют
помощью
учителя, ошибки, комментируют
исправляют
ошибки,
комментируют

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание. Записывают
домашнем
задании, Инструктирует по выполнению, отвечает на задание
инструктаж
по
его вопросы, опираясь на материал из учебника
выполнению

домашнее Записывают
домашнее
задание,
задают
уточняющие вопросы по
выполнению

7. Рефлексия (подведение Обсуждение результатов работы, подведение Оценивают свою работу,
итогов занятия)
итогов, похвала за старание и аккуратность, анализируют допущенные
создание позитивного настроя.
ошибки,
формулируют
выводы
с
помощью
учителя
Урок 41
Предмет

Рассматривают картинку,
называют
слово,
записывают
его,
используют
изученные
правила

Оценивают свою работу,
анализируют допущенные
ошибки,
формулируют
выводы,
делятся
впечатлениями о работе

Русский язык
127

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные Ы-И после твердых и мягких согласных

Цель

Сформировать у учащихся представление о правописании гласных букв Ы и И после твердых и мягких
согласных и научить правильно писать слова с этими буквами в указанной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом написания букв Ы и И после твердых и мягких
согласных; научить различать твердые и мягкие согласные звуки; формировать умение правильно писать
слова с буквами Ы и И после твердых и мягких согласныхКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память, логическое мышление,
умение анализировать и сравнивать; формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать
интерес к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в группе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с
учебной деятельности минутки чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)
128

гимнастика
3. Открытие нового Объяснение правила написания Слушают объяснение учителя,
знания
букв Ы и И после твердых и выделяют согласные с помощью
мягких согласных. Демонстрация учителя, читают слова в учебнике
примеров на проекторе или
доске. Разбор слов по составу,
выделение согласных и гласных
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Выполнение
упражнений
из Выполняют задания с помощью
закрепление
рабочей тетради с. 54 №1,2. учителя, проводят самопроверку
материала
Индивидуальная
работа
с
учащимися,
испытывающими
трудности. Самопроверка
5.
Включение
систему знаний
повторение

Самостоятельно
формулируют
правило,
объясняют
его,
определяют
твердость/мягкость
согласных, работают с учебником,
самостоятельно
читают
и
анализируют примеры
Самостоятельно
выполняют
задания,
осуществляют
самопроверку, находят ошибки,
исправляют их, контролируя свою
работу

в Организует работу с учебником с. Выполняют задание с помощью Выполняют
и 68 упр. 2
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 42
Предмет

Русский язык
129

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные О-Ё после твердых и мягких согласных

Цель

Сформировать у учащихся представление о правописании гласных букв О и Ё после твердых и мягких
согласных и научить правильно писать слова с этими буквами в указанной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом написания букв О и Ё после твердых и мягких
согласных; научить различать твердые и мягкие согласные звуки; формировать умение правильно писать
слова с буквами О и Ё после твердых и мягких согласныхКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память, логическое мышление,
умение анализировать и сравнивать; формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать
интерес к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в паре

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с
учебной деятельности минутки чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают
элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)
130

гимнастика
3. Открытие нового Объясняет правило написания Слушают объяснение учителя,
знания
букв О и Ё после твердых и выделяют согласные с помощью
мягких согласных, организует учителя, читают слова в учебнике
работу с карточками

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
выполнить Выполняют задания с помощью
закрепление
упражнения из рабочей тетради с учителя, проводят самопроверку
материала
56
упр
1.
Организует
индивидуальную
работу
с
учащимися,
испытывающими
трудности.
Организует
самопроверку
5.
Включение
систему знаний
повторение

Самостоятельно
формулируют
правило,
объясняют
его,
определяют
твердость/мягкость
согласных, работают с учебником,
самостоятельно
читают
и
анализируют примеры
Самостоятельно
выполняют
задания,
осуществляют
самопроверку, находят ошибки,
исправляют их, контролируя свою
работу

в Организует работу с учебником Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и с. 70 упр. 2
учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем
задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 43
131

Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные У-Ю после твердых и мягких согласных

Цель

Сформировать у учащихся представление о правилах написания гласных букв У и Ю после твердых и
мягких согласных, научить правильно писать слова с этими буквами в указанной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом написания букв У и Ю после твердых и мягких
согласных; научить различать твердые и мягкие согласные звуки; формировать умение правильно писать
слова с буквами У и Ю после твердых и мягких согласныхКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память, логическое мышление,
умение анализировать и сравнивать; формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать
интерес к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в группе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки парте,
сравнивая
с
учебной деятельности чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
132

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Объясняет правило написания Слушают объяснение учителя,
знания
букв У и Ю после твердых и выделяют согласные с помощью
мягких согласных. Демонстрирует учителя, читают слова в учебнике
примеры на интерактивной доске.
Предлагает разобрать слова по
составу, выделяя согласные и
гласные
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
выполнить Выполняют задания с помощью
закрепление
упражнения из рабочей тетради с учителя, проводят самопроверку
материала
58
№1.
Организует
индивидуальную
работу
с
учащимися,
испытывающими
трудности
5.
Включение
систему знаний
повторение

Самостоятельно
формулируют
правило,
объясняют
его,
определяют
твердость/мягкость
согласных, работают с учебником,
самостоятельно
читают
и
анализируют примеры

Самостоятельно
выполняют
задания,
осуществляют
самопроверку, находят ошибки,
исправляют их, контролируя свою
работу

в Организует работу с учебником с. Выполняют задание с помощью Выполняют
и 72 упр. 2
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

133

Урок 44
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласные А-Я после твердых и мягких согласных

Цель

Сформировать у учащихся представление о правописании гласных букв А и Я после твердых и мягких
согласных и научить правильно писать слова с этими буквами в указанной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом написания букв А и Я после твердых и мягких
согласных; научить различать твердые и мягкие согласные звуки; формировать умение правильно писать
слова с буквами А и Я после твердых и мягких согласныхКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память, логическое мышление,
умение анализировать и сравнивать; формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать
интерес к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в парах

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с
учебной деятельности минутки чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают
элементы
буквы заглавной и строчной,
134

прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Объясняет правило написания
знания
букв А и Я после твердых и
мягких согласных. Предлагает
разобрать слова по составу,
выделяя согласные и гласные

Слушают объяснение учителя,
выделяют согласные и гласные с
помощью
учителя,
читают
примеры в учебнике

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

(зрительная)

4.
Первичное Предлагает
выполнить Выполняют задания с помощью
закрепление
упражнения из рабочей тетради учителя, проводят самопроверку
Организует
материала
с
60
№1.
индивидуальную
работу
с
учащимися, испытывающими
трудности
5.
Включение
систему знаний
повторение

прописывают букву, слоги, слова

Самостоятельно
формулируют
правило, объясняют его, определяют
твердость/мягкость
согласных,
работают с учебником, составляют
собственные примеры слов
Самостоятельно
выполняют
задания,
осуществляют
самопроверку, находят ошибки,
исправляют их, контролируя свою
работу

в Организует работу с учебником Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и с. 74 упр. 2
учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем
задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

135

Урок 45
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гласная Е после мягких согласных

Цель

Сформировать у учащихся представление о правописании гласной буквы Е после мягких согласных и
научить правильно писать слова с этой буквой в указанной позиции

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом написания буквы Е после мягких согласных;
закрепить знания о мягких согласных; формировать умение правильно писать слова с буквой Е после
мягких согласныхКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие; развивать внимание, память, логическое мышление, умение анализировать и сравнивать;
формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому языку;
воспитывать умение работать самостоятельно и в паре

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
учебной деятельности минутки чистописания
буквы заглавной и строчной,

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают
элементы
буквы
заглавной
и
строчной,
136

прописывают букву, слоги, слова прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Объясняет, что после мягких
знания
согласных буква Е обозначает
звук [э]. Демонстрирует примеры
на
интерактивной
доске.
Предлагает разобрать слова по
составу, выделяя согласные и
гласные

Слушают объяснение учителя,
выделяют мягкие согласные и
гласные с помощью учителя,
разбирают слова по составу,
читают примеры в учебнике

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Самостоятельно
формулируют
правило, объясняют его, определяют
мягкие согласные, работают с
учебником, самостоятельно читают и
анализируют примеры, определяют
звуковое значение буквы Е

4.
Первичное Предлагает
выполнить Выполняют
упражнения
с Самостоятельно
выполняют
закрепление
упражнения из рабочей тетради с помощью
учителя, упражнения,
анализируют
свою
материала
работу, исправляют ошибки
62
№1.
Организует осуществляют самопроверку
индивидуальную
работу
с
учащимися,
испытывающими
трудности
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с учебником Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и с. 76 упр. 2
учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

Записывают
домашнее
задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

137

Урок 46
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различие твердых и мягких согласных

Цель

Формировать у учащихся представление о твёрдых и мягких согласных, научить их различать и правильно
произносить

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями “твёрдые согласные” и “мягкие
согласные”, научить различать твёрдые и мягкие согласные на слух и по артикуляции, формировать умение
правильно произносить и записывать слова с этими звукамиКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух, артикуляционную моторику, внимание, умение анализировать и сравнивать, навыки
самоконтроляКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру
речи, умение работать в коллективе, слушать и слышать друг друга

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки парте,
сравнивая
с парте,
сравнивая
с
учебной
чистописания
образцомПрописывают
образцомПрописывают
элементы
138

деятельности

элементы буквы заглавной и буквы заглавной и строчной,
строчной, прописывают букву, прописывают букву, слоги, слова
слоги, слова

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Демонстрация артикуляции твёрдых
знания
и мягких согласных, сравнение
ощущений, представление карточек
с твёрдыми и мягкими согласными
(парные согласные), объяснение
понятия “твёрдые согласные” и
“мягкие
согласные”,
артикуляционная
гимнастика
(произношение пар согласных)

Слушают учителя, наблюдают
за
артикуляцией,
проговаривают
согласные
звуки,
выполняют
артикуляционную гимнастику

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

(зрительная)
Активно
слушают
учителя,
наблюдают
за
артикуляцией,
самостоятельно
проговаривают
согласные
звуки,
выполняют
артикуляционную
гимнастику,
определяют
твёрдость/мягкость
согласных, сравнивают звуки

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
с Самостоятельно
выполняют
закрепление
из рабочей тетради с 64 №1. помощью
учителя, упражнения, анализируют свою
материала
Организует
работу
в
парах осуществляют самопроверку
работу, исправляют ошибки
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует действия учащихся,
оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с учебником с. Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и 78 упр. 2
учителя

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание Записывают домашнее задание,
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
задают уточняющие вопросы по
его выполнению
отвечает на вопросы
выполнению
139

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 47
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Различие твердых и мягких согласных». Списывание текста

Цель

Проверить уровень усвоения учащимися знаний о различии твёрдых и мягких согласных, а также
умение списывать текст с соблюдением орфографических и пунктуационных правил, особенно в
словах с мягкими согласными

Задачи

Коррекционно-образовательные: выявить уровень сформированности знаний о твёрдых и мягких
согласных, умение различать их на слух и при письме, определять мягкость согласных на письме;
проверить
навыки
списывания
текста
без
ошибок,
соблюдения
каллиграфических
нормКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, зрительную память, умение
анализировать и сравнивать, навыки самоконтроляКоррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность, усидчивость, самостоятельность, ответственность за результаты своего труда

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
140

1. Организационный этап. 1.Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
Мотивация
учебной работу.2.Организует работу по управлению готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную
деятельности
вниманием и обеспечением ситуации успеха работу
обучающихся
2.
Целеполагание, Объявление темы проверочной работы,
постановка
проблемы. формулировка цели (проверить умение
Актуализация знаний
списывать слова с мягкими согласными,
определять мягкость согласных на письме),
актуализация знаний (повторение способов
обозначения
мягкости
согласных
на
письме),
инструктаж:
списать
текст,
подчеркнуть,с облюдать орфографические и
каллиграфические нормы

Слушают учителя, осознают
цель работы, вспоминают
правила
обозначения
мягкости
согласных,
слушают
инструктаж,
задают
уточняющие
вопросы

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Слушают
учителя,
осознают цель работы,
вспоминают
правила
написания,
слушают
инструктаж,
задают
уточняющие вопросы

(зрительная)

3. Выявление и обобщение Выявление типичных затруднений: ошибки Анализируют
типичные Анализируют типичные
локальных
при списывании, пропуск букв, ошибки в ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
затруднений.Анализ
определении мягкости согласных
выявленных затруднений
4. Самостоятельная работа
обучающихся
с
использованием
полученных знаний

Наблюдение за работой учащихся, оказание
индивидуальной
помощи
при
необходимости,
предоставление
возможности пользоваться карточками с
гласными
(для
справок
при
необходимости), помощь в определении
мягкости согласных

Физкультминутка
5. Включение в систему Организация

Списывают
текст,
подчеркивают, согласные,
при
необходимости
используют карточки с
гласными,
проверяют
написание слов с мягкими
согласными

Списывают
текст,
подчеркивают
мягкие
согласные,
проверяют
написание слов с мягкими
согласными

Двигательная гимнастика
проверки

работы Проверяют

работы

друг Проверяют работы друг
141

знаний.Анализ
выявленных ошибок

(взаимопроверка или самопроверка по друга (или свою работу) с друга,
исправляют
образцу), анализ ошибок, комментирование помощью
учителя, ошибки, комментируют
правильных ответов и ошибок
исправляют
ошибки,
комментируют

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание. Записывают
домашнем
задании, Инструктирует по выполнению, отвечает на задание
инструктаж
по
его вопросы, опираясь на материал из учебника
выполнению
7. Рефлексия (подведение Обсуждение
результатов
работы,
итогов занятия)
подведение итогов, похвала за старание и
аккуратность,
создание
позитивного
настроя.

домашнее Записывают
домашнее
задание,
задают
уточняющие вопросы по
выполнению

Оценивают свою работу,
анализируют допущенные
ошибки,
формулируют
выводы с помощью учителя

Оценивают свою работу,
анализируют допущенные
ошибки,
формулируют
выводы,
делятся
впечатлениями о работе

Урок 48
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова

Цель

Сформировать у учащихся представление о функции мягкого знака (Ь) для обозначения мягкости
согласных на конце слова, научить правильно писать слова с Ь на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с ролью мягкого знака (Ь) для обозначения
мягкости согласных на конце слова, закрепить знания о мягких согласных, сформировать умение писать
142

слова с Ь на конце словаКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, артикуляционную
моторику, внимание, память, орфографическую зоркостьКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с
учебной
минутки чистописания
образцомПрописывают элементы
деятельности
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Организует различение на слух и
знания
чёткое произношение твёрдых и
мягких согласных на конце слов.
Знакомит
с
правилом
обозначения
мягкости
согласного в конце слова на
письме.Написание 2–3 примеров
слов с мягким знаком Ь на конце
слова

Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные на конце
слов.Знакомятся с правилом
обозначения мягкости согласного
в конце слова на письме.
Списывают слова с мягким
знаком Ь на конце слова

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.

Первичное Предлагает

выполнить Выполняют

Проверяют задание у соседа по парте,
сравнивая с образцомПрописывают
элементы
буквы
заглавной
и
строчной, прописывают букву, слоги,
слова

(зрительная)

упражнения

Различают на слух и чётко
произносят твёрдые и
мягкие
согласные на конце слов. Знакомятся
с правилом обозначения мягкости
согласного в конце слова на письме.
Объясняют правило обозначения
мягкости согласного в конце слова на
письме. Списывают слова с мягким
знаком Ь на конце слова

с Самостоятельно

выполняют
143

закрепление
материала

5.
Включение
систему знаний
повторение

упражнения из учебника с 80 упр помощью учителя, осуществляют упражнения,
анализируют
1. Организует работу в парах самопроверку
работу, исправляют ошибки
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует
действия
учащихся, оказывает помощь

свою

в Организует работу с рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и тетрадью с. 66 упр. 2
учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

Записывают
домашнее
задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки

своей

Урок 49
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Письмо слов с мягкими согласными на конце

Цель

Сформировать у учащихся представление о способах обозначения мягкости согласных на конце слова,
научить их правильно писать слова с мягкими согласными на конце слова.
144

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “мягкие согласные на конце слова”,
сформировать представление о роли Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова, научить писать
слова с мягкими согласными на конце словаКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух,
артикуляционную моторику, внимание, память, орфографическую зоркость, умение анализировать и
сравниватьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

Организация проверки домашнего
задания.Проведение
минутки
чистописания.Ознакомление
со
словарным словом: мороз, обозн.
ударения, звуко-буквенный анализ,
выделение «трудной» буквы, письмо
слова по образцу

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцом.Прописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова.
Изучают, записывают словарное
слово, обозн. ударение, выделяют
трудную букву с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Объясняет правильного написания
знания
слов
с
мягким
знаком
для
обозначения мягкости согласного по
опорной таблице. Написание 2–3
примеров слов с мягким знаком Ь на

Объясняют написание слов с
мягким знаком для обозначения
мягкости согласного по опорной
таблице с помощью учителя.
Списывают слова с мягким

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцом.Прописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова.
Изучают, записывают словарное
слово, обозн.ударение, выделяют
трудную букву, производят звукобуквенный анализ

(зрительная)
Объясняют написание слов с
мягким знаком для обозначения
мягкости согласного по опорной
таблице.Пишут слова с мягким
знаком Ь на конце слова с
145

конце слова, с
опорной таблицы

использованием знаком Ь на конце слова после применением
правила
предварительного разбора
обозначения мягкости согласных
в конце слова на письме

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
с Самостоятельно
выполняют
закрепление
из учебника с 82 упр 1. Организует помощью учителя, осуществляют упражнения, анализируют свою
материала
работу в парах (взаимопроверка). самопроверку
работу, исправляют ошибки
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5. Включение в Организует работу
систему знаний и тетрадью с. 68 упр. 2
повторение

с

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по
выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 50
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
146

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение твердых и мягких согласных на конце слова

Цель

Сформировать у учащихся умение различать твердые и мягкие согласные на конце слова и правильно их
обозначать на письме

Задачи

Коррекционно-образовательные: актуализировать знания учащихся о твёрдых и мягких согласных звуках,
познакомить с правилом обозначения мягкости согласных на конце слова, формировать умение правильно
писать слова с твёрдыми и мягкими согласными на концеКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух, артикуляционную моторику, внимание, память, орфографическую зоркость, умение
анализировать и сравниватьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с
учебной деятельности минутки чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Организует различение на слух
знания
и
чёткое
произношение
твёрдых и мягких согласных на
конце слов. Написание слов с

Различают на слух и чётко
произносят твёрдые и мягкие
согласные на конце слов. Пишут
слова с мягким знаком Ь на конце

Проверяют задание у соседа по парте,
сравнивая с образцомПрописывают
элементы
буквы
заглавной
и
строчной, прописывают букву, слоги,
слова

(зрительная)
Различают на слух и чётко произносят
твёрдые и мягкие согласные на конце
слов. Пишут слова с мягким знаком Ь
на конце слова с применением
147

мягким знаком Ь на конце слова с опорой на картинки
слова
Физкультминутка

правила
обозначения
мягкости
согласных в конце слова на письме

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
выполнить Выполняют
упражнения
с Самостоятельно
выполняют
закрепление
упражнения из учебника с 84 помощью учителя, осуществляют упражнения,
анализируют
свою
работу, исправляют ошибки
материала
упр 1. Организует работу в самопроверку
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и тетрадью с. 68 упр. 2
учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

Записывают
домашнее
задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 51
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
148

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение твердых и мягких согласных на конце слова

Цель

Сформировать у учащихся представление о различении слов с твердыми и мягкими согласными на конце
слова, научить определять и правильно произносить такие слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: подвести учащихся к пониманию различия между твердыми и мягкими
согласными на конце слова, познакомить с ролью мягкого знака для обозначения мягкости согласного на
конце слова, формировать умение определять и правильно произносить слова с твердыми и мягкими
согласными на концеКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, артикуляционную
моторику, внимание, память, логическое мышление, умение анализировать и сравниватьКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность,
умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с
учебной деятельности минутки чистописания
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)

3. Открытие нового Организует различение слов с Различают на слух слова с Различают на слух и чётко
знания
твердыми и мягкими согласными твердыми и мягкими согласными произносят твёрдые и мягкие
на конце слова. Написание слов с на конце слова. Пишут слова с согласные на конце слов. Пишут
149

мягкими и твёрдыми согласными мягкими и твёрдыми согласными слова с мягкими и твёрдыми
на конце слова
на конце слова с помощью учителя согласными на конце слова
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
выполнить Выполняют
упражнения
с Самостоятельно
выполняют
закрепление
упражнения из учебника с 86 помощью учителя, осуществляют упражнения, анализируют свою
материала
упр. 1. Организует работу в самопроверку
работу, исправляют ошибки
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
и тетрадью с .8 упр. 3
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем
задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 52
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
150

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Мягкий знак Ь на конце слова». Выборочный диктант

Цель

Проверить усвоение учащимися знаний о роли мягкого знака (Ь) для обозначения мягкости согласных
на конце слова, умение правильно писать слова с Ь на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить усвоение знания правила правописания мягкого знака на
конце словаКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, внимание, память,
орфографическую
зоркость,
умение
анализировать
и
классифицироватьКоррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, ответственность за результат своей
работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
на
работу.2.Организует
работу
по готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную
управлению вниманием и обеспечением работу
ситуации успеха

2.
Целеполагание, Объявление темы проверочной работы
постановка
проблемы. (списывание текста), формулировка цели
Актуализация знаний
(проверить умение списывать слова с Ь),
актуализация знаний (повторение способов
обозначения мягкости согласных на
письме), инструктаж: списать текст,
подчеркнуть (или отметить цветным
карандашом)
Ь,
соблюдать
орфографические и каллиграфические
нормы

Слушают учителя, осознают
цель работы, вспоминают
правила обозначения мягкости
согласных,
слушают
инструктаж

Слушают
учителя,
осознают цель работы,
вспоминают
правила
написания,
слушают
инструктаж,
задают
уточняющие вопросы

151

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Выявление
и Выявление
типичных
затруднений: Анализируют
типичные Анализируют типичные
обобщение
локальных ошибки при списывании, пропуск букв
ошибки с помощью учителя
ошибки, делают пометки
затруднений.Анализ
выявленных затруднений
4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

Наблюдение
за
работой
учащихся,
оказание индивидуальной помощи при
необходимости,
предоставление
возможности пользоваться карточками с
гласными, помощь в определении мягкости
согласных.

Физкультминутка

Списывают
текст,
подчеркивают
(или
отмечают цветом) мягкие
согласные,
проверяют
написание
слов
с
мягкими согласными

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Организация
знаний.Анализ
(взаимопроверка
выявленных ошибок
образцу),
комментирование
ошибок.
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Списывают
текст,
подчеркивают (или отмечают
цветом) мягкие согласные, при
необходимости
используют
карточки
с
гласными,
проверяют написание слов с
мягкими согласными

проверки
работы
или самопроверка по
анализ
ошибок,
правильных ответов и

Проверяют работы друг друга Проверяют работы друг
(или свою работу) с помощью друга,
исправляют
учителя, исправляют ошибки, ошибки, комментируют
комментируют

Объясняет
домашнее
задание. Записывают домашнее задание
Инструктирует по выполнению, отвечает
на вопросы, опираясь на материал из
учебника

7. Рефлексия (подведение Обсуждение
результатов
работы,
итогов занятия)
подведение итогов, похвала за старание и
аккуратность,
создание
позитивного
настроя.

Оценивают
свою
работу,
анализируют
допущенные
ошибки,
формулируют
выводы с помощью учителя

Записывают
домашнее
задание,
задают
уточняющие вопросы по
выполнению
Оценивают свою работу,
анализируют
допущенные
ошибки,
формулируют
выводы,
делятся впечатлениями о
152

работе
Урок 53
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предмет и его название

Цель

Сформировать у учащихся представление о предмете и его названии (слове), научить правильно соотносить
предметы и их названия

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями “предмет” и “название предмета
(слово)”, научить соотносить предметы и их названия (слова)Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, наблюдательность, память, речь, умение анализировать и сравниватьКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность, умение работать в
коллективе, бережное отношение к окружающим предметам

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего заданияПроведение парте,
сравнивая
с парте,
сравнивая
с
учебной
минутки чистописания
образцомПрописывают элементы образцомПрописывают
элементы
153

деятельности

буквы заглавной и строчной, буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова
прописывают букву, слоги, слова

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Организует различение понятия
знания
«предмет»
и
«название
предмета».
Замена
нарисованных предметов их
названиями. Ознакомление со
словарным словом: коньки,
обозначение ударения, звукобуквенный анализ, выделение
«трудной» буквы, письмо слова
по
образцу,
составление
словосочетаний и предложений

Называют предметы, изображенные
на картинках словом. Изучают,
записывают
словарное
слово,
обозначают ударение, выделяют
трудную букву с помощью учителя.
Составляют
и
записывают
словосочетания
со
словарным
словом с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

(зрительная)
Различают понятия «предмет» и
«название предмета». Заменяют
нарисованные
предметы
их
названиями. Изучают, записывают
словарное
слово,
обозначают
ударение, выделяют трудную букву,
производят
звукобуквенный
анализ, записывают предложение со
словарным словом

4.
Первичное Предлагает
выполнить Выполняют
упражнения
с Самостоятельно
выполняют
закрепление
упражнения из учебника с 86 помощью учителя, осуществляют упражнения, анализируют свою
материала
упр. 1. Организует работу в самопроверку
работу, исправляют ошибки
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и тетрадью с .9 упр. 1
учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
154

его выполнению

отвечает на вопросы

выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 54
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Названия предметов, отвечающие на вопрос «что?»

Цель

Сформировать у учащихся представление о названиях предметов, отвечающих на вопрос “что?”, научить
их правильно задавать вопрос “что?” к названию предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с вопросом “что?”, научить задавать вопрос “что?”
к названиям предметов, формировать умение находить предметы, названия которых отвечают на вопрос
“что?”Коррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, умение
анализировать, формировать умение задавать вопросыКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к изучению русского языка, аккуратность, умение работать в коллективе, бережное отношение к
окружающим предметам

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
155

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

Организация
домашнего
заданияПроведение
чистописания

проверки Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
минутки образцомПрописывают
элементы
буквы
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Организует
различение
знания
названий
предметов
по
вопросу
что?
Замена
нарисованных предметов их
названиями. Чтение диалога
по ролям. Упражнения в
нахождении и написании слов,
отвечающих на вопрос что?

Различают названия предметов по
вопросу что? с помощью учителя.
Ставят
вопрос
к
слову
(предмету).Называют
предметы,
изображенные
на
картинках,
записывают названия предметов.
Читают
диалог.
Находят
и
записывают слова, отвечающие на
вопрос что? с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают
элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)
Различают названия предметов по
вопросу что? Ставят вопрос к слову
(предмету). Называют предметы,
изображенные
на
картинках,
записывают названия предметов.
Читают
диалог.
Находят
и
записывают слова, отвечающие на
вопрос что?

4.
Первичное Предлагает
выполнить Выполняют упражнения с помощью Самостоятельно
выполняют
закрепление
упражнения из учебника с. 6 учителя, осуществляют самопроверку упражнения, анализируют свою
материала
упр. 1. Организует работу в
работу, исправляют ошибки
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5.

Включение

в Организует работу с рабочей Выполняют

задание

с

помощью Выполняют задание самостоятельно
156

систему знаний
повторение

и тетрадью с. 11 упр. 1

учителя

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует
по
его выполнению
выполнению, отвечает
на
вопросы

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 55
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Названия предметов, отвечающие на вопрос «что?»

Цель

Сформировать у учащихся представление о названиях предметов, отвечающих на вопрос “что?”, научить
их правильно задавать вопрос “что?” к названию предмета

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с вопросом “что?”, научить задавать вопрос “что?”
к названиям предметов, формировать умение находить предметы, названия которых отвечают на вопрос
“что?”Коррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, умение
анализировать, формировать умение задавать вопросыКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес
к изучению русского языка, аккуратность, умение работать в коллективе, бережное отношение к
157

окружающим предметам
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

Организация
домашнего
заданияПроведение
чистописания

проверки Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
минутки образцомПрописывают
элементы
буквы
заглавной
и
строчной,
прописывают букву, слоги, слова

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Организует
различение
знания
названий
предметов
по
вопросу
что?
Замена
нарисованных предметов их
названиями. Чтение диалога
по ролям. Упражнения в
нахождении и написании слов,
отвечающих на вопрос что?

Различают названия предметов по
вопросу что? с помощью учителя.
Ставят
вопрос
к
слову
(предмету).Называют
предметы,
изображенные
на
картинках,
записывают названия предметов.
Читают
диалог.
Находят
и
записывают слова, отвечающие на
вопрос что? с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают
элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)
Различают названия предметов по
вопросу что? Ставят вопрос к слову
(предмету). Называют предметы,
изображенные
на
картинках,
записывают названия предметов.
Читают
диалог.
Находят
и
записывают слова, отвечающие на
вопрос что?

4.
Первичное Предлагает
выполнить Выполняют упражнения с помощью Самостоятельно
выполняют
закрепление
упражнения из учебника с. 6 учителя, осуществляют самопроверку упражнения, анализируют свою
158

материала

5.
Включение
систему знаний
повторение

упр. 1. Организует работу в
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
в Организует работу с рабочей Выполняют
и тетрадью с. 11 упр. 1
учителя

работу, исправляют ошибки

задание

с

помощью Выполняют задание самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует
по
его выполнению
выполнению, отвечает
на
вопросы

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 56
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение сходных предметов и их названий

Цель

Сформировать у учащихся умение различать сходные предметы и правильно использовать их названия
159

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “сходные предметы”, научить
выделять признаки сходства и различия между предметами, формировать умение правильно использовать
названия сходных предметов в речиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность,
память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение, классификация)Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в
коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

Организация проверки домашнего
задания.Проведение
минутки
чистописания. Ознакомление со
словарным
словом:
пальто,
обозначение
ударения,
звукобуквенный
анализ,
выделение
«трудной» буквы, письмо слова по
образцу,
составление
словосочетаний и предложений

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
записывают
образцом.Изучают,
словарное
слово,
обозначают
ударение,
выделяют
трудную
букву
с
помощью
учителя.
Составляют
и
записывают
словосочетания со словарным
словом с помощью учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Различение сходных предметов и
знания
их названий Выделение признака
сходства
предметов.
Замена
нарисованных
предметов
их
названиями. Различение названий

Различают сходные предметы и их
названия
с
опорой
на
картинки.Выделяют
признак
сходства предметов с помощью
учителя.Находят и записывают

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцом.Изучают, записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву,
производят
звукобуквенный анализ, записывают
предложение
со
словарным
словом

(зрительная)
Различают сходные предметы и
их названия. Выделяют признак
сходства предметов.Находят и
записывают слова, отвечающие
на вопрос что?
160

предметов
по
вопросу слова, отвечающие на вопрос что?
что?Упражнения в нахождении и после предварительного разбора
написании слов, отвечающих на
вопрос что?
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
закрепление
из учебника с 10 упр. 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с.16 № 1

с

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 57
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
161

обеспечение

Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обобщающее слово для группы однородных предметов

Цель

Сформировать у учащихся представление об обобщающих словах для группы однородных предметов,
научить подбирать обобщающие слова к группам однородных предметов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “однородные предметы”,
“обобщающее слово”, научить выделять группы однородных предметовКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение,
классификация)Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

Физкультминутка

Организация
проверки
домашнего задания.Проведение
минутки
чистописания.
Ознакомление со словарным
словом: огурец, обозначение
ударения,
звукобуквенный
анализ, выделение «трудной»
буквы

Проверяют задание у соседа по парте,
сравнивая с образцом. Изучают,
записывают
словарное
слово,
обозначают
ударение,
выделяют
трудную букву с помощью учителя

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву,
производят
звукобуквенный анализ

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие нового Называние обобщающих слов для Выбирают обобщающее слово (из двух Выбирают обобщающее слово
162

знания

группы однородных предметов.
Выбор обобщающих слов (из
двух предложенных слов) к
группе однородных предметов.
Упражнения в нахождении и
написании обобщающих слов

Физкультминутка

предложенных
слов)
к
группе
однородных предметов с помощью
учителя.Ставят
вопрос
к
слову
(предмету).Записывают обобщающие
слова (допиши предложение, вставь
нужное слово) с помощью учителя

(из двух предложенных слов) к
группе
однородных
предметов.Задают
к
ним
вопросы.
Называют
и
записывают
обобщающие
слова (допиши предложение,
вставь нужное слово)

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
выполнить Выполняют упражнения с помощью Самостоятельно
выполняют
закрепление
упражнения из учебника с 12 упр учителя
упражнения,
осуществляют
материала
1. Организует работу в парах
взаимопроверку,
помогают
(взаимопроверка).
товарищам
при
Наблюдает,
необходимости, обращаются за
корректирует действия учащихся,
оказывает помощь
помощью в сложных случаях
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с рабочей Выполняют
и тетрадью с.18№ 1
учителя

задание

с

помощью Выполняют
самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы
по выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 58
Предмет

Русский язык
163

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Названия предметов, отвечающие на вопрос «кто?»

Цель

Сформировать у учащихся представление о названиях предметов, отвечающих на вопрос “кто?”, научить
их правильно задавать вопрос “кто?” к названиям предметов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с вопросом “кто?”, научить задавать вопрос “кто?”
к названиям предметов, формировать умение находить предметы, названия которых отвечают на вопрос
“кто?”Коррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, умение
анализировать, формировать умение задавать вопросыКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, аккуратность, умение работать в коллективе, бережное отношение к
окружающим предметам

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация к заданияПроведение
минутки
учебной
чистописания
деятельности

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают
элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают элементы
буквы заглавной и строчной,
прописывают букву, слоги, слова

(зрительная)
164

3. Открытие нового Называние и постановка вопроса
знания
«кто?» к словам, обозначающим
названия предметов.Упражнения
в написании слов, отвечающих на
вопрос кто? (вставь, запиши
подходящее слово)

Различают названия предметов по
вопросу
кто?
с
помощью
учителя.Ставят вопрос к слову
(предмету).Называют
предметы,
изображенные
на
картинках,
записывают слова, отвечающие на
вопрос кто? С помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Различают названия предметов
по вопросу кто? Ставят вопрос к
слову
(предмету).Называют
предметы, изображенные на
картинках, записывают слова,
отвечающие на вопрос кто?

4.
Первичное Предлагает
выполнить Выполняют упражнения с помощью Самостоятельно
выполняют
закрепление
упражнения из учебника с 14 упр учителя
упражнения,
осуществляют
материала
1. Организует работу в парах
взаимопроверку,
помогают
(взаимопроверка).
Наблюдает,
товарищам при необходимости,
корректирует действия учащихся,
обращаются за помощью в
оказывает помощь
сложных случаях
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с.20 № 1

с

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 59
Предмет

Русский язык
165

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обобщающее слово к группе однородных предметов

Цель

Закрепить и систематизировать знания учащихся об обобщающих словах для групп однородных предметов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о понятиях “однородные предметы” и “обобщающее
слово”, систематизировать ранее изученные группы однородных предметовКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление, умение устанавливать логические
связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

Физкультминутка

Организация проверки домашнего
задания.Проведение
минутки
чистописания.
Ознакомление
со
словарным
словом:
корова,
обозначение
ударения,
звукобуквенный
анализ,
выделение
«трудной» буквы, письмо слова по
образцу

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Изучают,
записывают
словарное слово, обозначают
ударение, выделяют трудную
букву с помощью учителя

Пальчиковая

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Изучают, записывают словарное
слово,
обозначают
ударение,
выделяют
трудную
букву,
производят звуко- буквенный
анализ

(зрительная)
166

гимнастика
3. Открытие нового Называние и постановка вопроса
знания
«кто?» к словам, обозначающим
названия
предметов.Подбор
обобщающих
слов
к
группе
однородных предметов.Упражнения в
нахождении
и
написании
обобщающих слов

Различают названия предметов
по вопросу кто? Подбирают
обобщающие слова к группе
однородных
предметов
с
помощью учителя.Списывают
обобщающие слова с помощью
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют упражнения
закрепление
учебника с 16 упр 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует
работу
и тетрадью с 22 №1,2

с

рабочей Выполняют
задание
помощью учителя

Различают названия предметов по
вопросу
кто?
Подбирают
обобщающие слова к группе
однородных
предметов.Записывают
обобщающие
слова
(допиши
предложение,
вставь
нужное
слово)

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях
с Выполняют
самостоятельно

задание

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание Записывают домашнее задание,
домашнем задании, инструктирует
по
выполнению,
задают уточняющие вопросы по
его выполнению
отвечает на вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

167

Урок 60
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обобщающее слово к группе однородных предметов

Цель

Закрепить и систематизировать знания учащихся об обобщающих словах для групп однородных предметов

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о понятиях “однородные предметы” и “обобщающее
слово”, систематизировать ранее изученные группы однородных предметовКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление, умение устанавливать логические
связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом
учебной
чистописания
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

168

3. Открытие нового Называние и постановка вопроса
знания
«кто?» к словам, обозначающим
названия
предметов.Подбор
обобщающих
слов
к
группе
однородных предметов.Упражнения
в
нахождении
и
написании
обобщающих слов

Различают названия предметов
по вопросу кто? Подбирают
обобщающие слова к группе
однородных
предметов
с
помощью учителя.Списывают
обобщающие слова с помощью
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
закрепление
из учебника с 17 упр 2. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с 23 №3

с

Различают названия предметов по
вопросу
кто?
Подбирают
обобщающие слова к группе
однородных
предметов.Записывают
обобщающие
слова
(допиши
предложение,
вставь
нужное
слово)

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются
за
помощью
в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 61
169

Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»

Цель

Сформировать у учащихся умение различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?», понимать, к
каким предметам (живым и неживым) относятся эти вопросы

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с двумя группами слов, отвечающих на вопросы
“кто?” и “что?”, научить различать эти группы, понимать, что вопрос “кто?” относится к названиям людей
и животных, а вопрос “что?” - к названиям других предметовКоррекционно-развивающие: развивать
внимание,
наблюдательность,
память,
речь,
умение
анализировать,
сравнивать
и
классифицироватьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом
учебной
чистописания
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)
170

3. Открытие нового Различение названий предметов по
знания
вопросам кто? что?Называние и
постановка вопроса «кто?» или
«что?» к словам, обозначающим
названия предметов. Упражнения в
написании слов, отвечающих на
вопрос кто? или что? (запиши,
выбери подходящее слово, запиши
по образцу). Подбор обобщающих
слов
к
группе
однородных
предметов

Различают названия предметов по
вопросам кто? что?Ставят вопрос
«кто?» или «что?» к словам,
обозначающим
названия
предметов.Подбирают
обобщающие слова к группе
однородных
предметов,
записывают их с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
закрепление
из учебника с 18 упр 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь.
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с 24 №1,2

с

Различают названия предметов по
вопросам кто? что?Ставят вопрос
«кто?» или «что?» к словам,
обозначающим
названия
предметов.Подбирают
обобщающие слова к группе
однородных
предметов,
записывают их

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
171

Урок 62
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»

Цель

Систематизировать и обобщить знания учащихся о словах, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»,
создать условия для формирования осознанного алгоритма действий по определению и использованию
этих слов в речи, развивать навыки рефлексии и самооценки

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о вопросах “кто?” и “что?”, систематизировать
знания о словах, отвечающих на эти вопросыКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
наблюдательность, память, речь, мышление, умение строить алгоритмы, рефлексивные
навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру речи,
умение работать в сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный
уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
этап
на работу: АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация Организация
проверки
знаний.Мотивация
к задания.Проведение

проверяют

уровень

своей

домашнего Проверяют задание у Проверяют задание у соседа по
минутки соседа
по
парте, парте, сравнивая с образцом
172

учебной деятельности

чистописания

Физкультминутка

3. Открытие
знания

Физкультминутка

сравнивая с образцом
Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика

нового Предлагает карточки с картинками
(люди, животные, неживые предметы).
Просит определить правильный вопрос к
каждому предмету

Определяют
Определяют правильный вопрос к
правильный вопрос к предмету
предмету с помощью
учителя
Двигательная
гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют
закрепление материала учебника с 19 упр 3. Организует работу в упражнения
парах (взаимопроверка). Наблюдает, помощью учителя
корректирует
действия
учащихся,
оказывает помощь

Самостоятельно
выполняют
с упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в сложных
случаях

5. Включение в систему Организует работу с рабочей тетрадью с Выполняют задание с Выполняют задание самостоятельно
знаний и повторение
24 №1,2
помощью учителя
6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее Записывают
домашнее
задание,
домашнем задании, его инструктирует по выполнению, отвечает задание
задают уточняющие вопросы по
выполнению
на вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя

своей

173

Урок 63
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Слова, обозначающие один и несколько предметов

Цель

Сформировать у учащихся представление о том, что слова могут обозначать один предмет или несколько
предметов, научить различать слова, обозначающие один и несколько предметов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями “один предмет” и “несколько
предметов”, научить различать слова, обозначающие один предмет и несколько предметов, формировать
умение правильно использовать эти слова в речиКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение, классификация)Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность,
умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

Организация проверки домашнего
задания.Проведение
минутки
чистописания. Ознакомление со
словарным
словом:
ребята,
обозначение
ударения,
звуко-

Проверяют задание у
парте, сравнивая с
Изучают, записывают
слово,
обозначают
выделяют трудную

соседа по
образцом.
словарное
ударение,
букву с

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Изучают, записывают словарное
слово, обозначают ударение,
выделяют
трудную
букву,
174

буквенный
анализ,
выделение помощью учителя
«трудной» буквы, письмо слова по
образцу

производят
анализ

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Изменение
формы
слов
в
знания
зависимости от обозначения одного
или
нескольких
одинаковых
предметов.Упражнения в написании
слов,
обозначающих
один
и
несколько предметов

Дифференцируют понятия «одинмного».Изменяют форму слова в
зависимости
от
обозначения
одного
или
нескольких
одинаковых
предметов,
записывают с помощью учителя.
Упражняются в написании слов,
обозначающих один и несколько
предметов с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

(зрительная)

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
закрепление
из учебника с 20 упр 1. Организует помощью учителя
работу в парах (взаимопроверка).
материала
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с 246 №1,2

с

звуко-буквенный

Дифференцируют
понятия
«один-много».Изменяют форму
слова
в
зависимости
от
обозначения
одного
или
нескольких
одинаковых
предметов,
записывают
их.
Упражняются в написании слов,
обозначающих один и несколько
предметов

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует
по
выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению
175

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 64
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме «Слово. Названия предметов» Выборочное списывание

Цель

Проверить и оценить знания учащихся по теме “Слово. Названия предметов”, умение различать слова,
обозначающие предметы, умение применять полученные знания на практике (выборочное
списывание)

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание основных понятий по теме “Слово. Названия
предметов”, умение различать слова, обозначающие предметы, от других частей речи, умение
соотносить предмет и его названиеКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление (анализ, классификация), орфографическую зоркость, умение контролировать свою
деятельностьКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
самостоятельность,
ответственность за результат своей работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
176

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

1.Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
на
работу.2.Организует
работу
по готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную
управлению вниманием и обеспечением работу
ситуации успеха

2.
Целеполагание, Объявление темы проверочной работы
постановка
проблемы. (списывание текста), формулировка цели
Актуализация знаний
(проверить умение различать слова,
обозначающие предметы), актуализация
знаний (повторение способов различений
слов),
инструктаж:
списать
текст,
подчеркнуть (или отметить цветным
карандашом),
соблюдать
орфографические и каллиграфические
нормы

Слушают учителя, осознают
цель работы, вспоминают
правила
обозначения
мягкости
согласных,
слушают инструктаж, задают
уточняющие вопросы

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Слушают
учителя,
осознают цель работы,
вспоминают
правила
написания,
слушают
инструктаж,
задают
уточняющие вопросы

(зрительная)

3.
Выявление
и Выявление
типичных
затруднений: Анализируют
типичные Анализируют
типичные
обобщение
локальных ошибки при списывании, пропуск букв
ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
затруднений.Анализ
выявленных затруднений
4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

Чтение предложений, нахождение слов,
отвечающих на вопрос кто? или что?
Списывание слов, отвечающих на вопрос
что?Запись предложения со словами,
отвечающими на вопрос что?

Читают
предложение,
отвечают
на
вопросы,
находят слова, отвечающие
на вопрос кто? или что?
Выполняют списывание по
показу
и
словесной
инструкции
с
помощью
учителя

Читают
предложение,
отвечают
на
вопросы,
находят слова, отвечающие
на вопрос кто? или что?
Выполняют списывание по
показу
и
словесной
инструкции

177

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Организация
проверки
работы
знаний.Анализ
(взаимопроверка или самопроверка по
выявленных ошибок
образцу),
анализ
ошибок,
комментирование правильных ответов и
ошибок.

Проверяют работы друг Проверяют работы друг
друга (или свою работу) с друга, исправляют ошибки,
помощью
учителя, комментируют
исправляют
ошибки,
комментируют

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объясняет
домашнее
задание. Записывают
Инструктирует по выполнению, отвечает задание
на вопросы, опираясь на материал из
учебника

7. Рефлексия (подведение Обсуждение
результатов
работы,
итогов занятия)
подведение итогов, похвала за старание и
аккуратность,
создание
позитивного
настроя.

домашнее Записывают
домашнее
задание,
задают
уточняющие вопросы по
выполнению

Оценивают свою работу,
анализируют
допущенные
ошибки,
формулируют
выводы с помощью учителя

Оценивают свою работу,
анализируют допущенные
ошибки,
формулируют
выводы,
делятся
впечатлениями о работе

Урок 65
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Большая буква в именах людей

Цель

Сформировать у учащихся представление о том, что имена людей пишутся с большой буквы

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с правилом написания имен людей с большой
178

буквы, научить находить имена людей в тексте и правильно их писатьКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
наблюдательность,
память,
речь,
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение)Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, самостоятельность, уважение к именам людей
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки
учебной деятельности чистописания. Ознакомление со
словарным
словом:
ребята,
обозначение
ударения,
звукобуквенный
анализ,
выделение
«трудной» буквы, письмо слова по
образцу

Проверяют задание у
парте, сравнивая с
Изучают, записывают
слово, обозначают
выделяют трудную
помощью учителя

соседа по
образцом.
словарное
ударение,
букву с

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Понимание
различия
между
знания
названием человека и его именем.
Знакомство с правилом написания
имён людей с большой буквы.
Упражнения в написании имён
людей

Понимают различие между
названием человека и его
именем.Используют
правило
написания имени человека с
помощью
учителя.
Упражняются в списывании
имен людей

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Изучают, записывают словарное
слово, обозначают ударение,
выделяют
трудную
букву,
производят
звуко-буквенный
анализ

(зрительная)
Понимают
различие
между
названием
человека
и
его
именем.Используют
правило
написания
имени
человека.
Упражняются в написании имен
людей

179

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
закрепление
из учебника с 22 упр 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с 28 №1,2

с

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует
по
выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 66
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Большая буква в именах людей

Цель

Сформировать у учащихся представление о том, что имена людей пишутся с большой буквы
180

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с правилом написания имен людей с большой
буквы, научить находить имена людей в тексте и правильно их писатьКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
наблюдательность,
память,
речь,
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение)Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, самостоятельность, уважение к именам людей

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

Организация проверки домашнего
задания.Проведение
минутки
чистописания. Ознакомление со
словарным
словом:
ребята,
обозначение
ударения,
звукобуквенный анализ, выделение
«трудной» буквы, письмо слова по
образцу

Проверяют задание у
парте, сравнивая с
Изучают, записывают
слово,
обозначают
выделяют трудную
помощью учителя

соседа по
образцом.
словарное
ударение,
букву с

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Различение
между
фамилией,
знания
именем
человека.
Различение
фамилий мужских и женских.
Запись имён людей и фамилий с
большой
буквы.Составление,
написание
словосочетаний,
предложений с именами людей

Понимают
различие
между
именем
человека
и
его
фамилией.Используют
правило
написания имён и фамилий людей
с опорой на памятку. Списывают
словосочетания с именами людей

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Изучают, записывают словарное
слово,
обозначают
ударение,
выделяют
трудную
букву,
производят
звуко-буквенный
анализ

(зрительная)
Понимают
различие
между
именем
человека
и
его
фамилией.Используют
правило
написания имён и фамилий
людей.Записывают предложения с
именами людей

181

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
закрепление
из учебника с 24 упр 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с 30 №1,2

с

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 67
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Большая буква в именах и фамилиях людей
182

Цель

Закрепить у учащихся представление о правиле написания имён и фамилий людей с большой буквы

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о правиле написания имён и фамилий людей с
большой буквы, дифференцировать имена и фамилии от других словКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение,
классификация)Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
культуру речи, уважение к себе и другим людям, навыки самооценки и саморегуляции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу с использованием АМО (по готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний Организация
проверки
обучающихся. Мотивация задания.Проведение
к учебной деятельности
чистописания
Физкультминутка

проверяют

уровень

своей

домашнего Проверяют задание у Проверяют задание у соседа по
минутки соседа
по
парте, парте, сравнивая с образцом
сравнивая с образцом

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного Предлагает карточки со словами (имена,
в систему знаний
фамилии,
другие
слова).
Просит
учащихся применить алгоритм для
определения, нужно ли писать слово с
большой буквы, и объяснить свой выбор

Работают
с Работают
с
карточками,
карточками,
определяют с какой буквы писать
определяют с какой слово, объясняют свой выбор
буквы писать слово с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает выполнить упражнения из Выполняют
учебника с 25 упр 3 и рабочей тетради с упражнения
31 №3. Организует работу в парах помощью учителя
(взаимопроверка).
Наблюдает,

Самостоятельно
выполняют
с упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
183

корректирует
действия
оказывает помощь

учащихся,

обращаются за
сложных случаях

помощью

в

5.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее Записывают домашнее задание,
домашнем задании, о его инструктирует по выполнению, отвечает задание
задают уточняющие вопросы по
выполнении
на вопросы
выполнению
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя
Урок 68
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Большая буква в кличках животных

Цель

Сформировать у учащихся представление о том, что клички животных пишутся с большой буквы

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “кличка животного”, научить находить
клички животных в тексте и правильно их писать с большой буквыКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение)Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность,
бережное отношение к животным

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
184

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
проверки Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к домашнего задания.Проведение парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом
учебной
минутки чистописания
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Понимание
различия
между
знания
названием животного и его
кличкой. Знакомство с правилом
написания кличек животных с
большой
буквы.Составление,
написание
словосочетаний,
предложений
с
кличками
животных

Понимают
различия
между
названием животного и его
кличкой. Используют правило
написания кличек животных в
словосочетаниях
и
коротких
предложениях, воспринимаемых
на
слух.
Записывают
предложения
с
кличками
животных с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает
выполнить Выполняют
упражнения
закрепление
упражнения из учебника с. 26 помощью учителя
материала
упр. 1. Организует работу в парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует действия учащихся,
оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний

Понимают
различие
между
названием
животного
и
его
кличкой.Используют
правило
написания кличек животных в
словосочетаниях
и
коротких
предложениях, воспринимаемых на
слух. Записывают предложения с
кличками животных

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в сложных
случаях

в Организует работу с рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют задание самостоятельно
и тетрадью с 32 №1,2
учителя
185

повторение
6. Информация о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 69
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Большая буква в кличках животных. Письмо по памяти

Цель

Закрепить у учащихся представление о том, что клички животных пишутся с большой буквы

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о правиле написания кличек животных с большой
буквы, научить отличать клички от других слов, обозначающих животныхКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение,
классификация)Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
культуру речи, бережное отношение к животным, навыки самооценки и саморегуляции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
186

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний Организация проверки
обучающихся.
задания.Проведение
Мотивация к учебной чистописания
деятельности
Физкультминутка

домашнего Проверяют задание у Проверяют задание у соседа по
минутки соседа
по
парте, парте, сравнивая с образцом
сравнивая с образцом

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение Различение
между
изученного в систему названиемживотного и его кличкой.
знаний
Написание кличек животных с
большой буквы.Запись по памяти
слов, предложений

Используют
правило
написания
кличек
животных с опорой на
памятку. Записывают по
памяти клички животных
с помощью учителя

Используют правило записи кличек
животных в словосочетаниях и
коротких
предложениях,
воспринимаемых
на
слух.
Записывают по памяти клички
животных и короткое предложение,
в которых используется кличка
животных

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает выполнить упражнения из Выполняют упражнения
учебника с 27 «письмо по памяти» и с помощью учителя
рабочей тетради с 33 №4. Организует
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь

Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в сложных
случаях

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

о Объясняет
домашнее
задание, Записывают
о инструктирует
по
выполнению, задание
отвечает на вопросы

домашнее Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению
187

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
своей деятельности с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

Урок 70
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

Цель

Сформировать у учащихся представление о правилах написания имён и фамилий людей, а также кличек
животных с большой буквы

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с правилами написания имён и фамилий людей, а
также кличек животных с большой буквы; учить различать эти словаКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение),
орфографическую зоркостьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, аккуратность, уважение к себе и другим людям, бережное отношение к животным

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
188

2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки парте, сравнивая с образцом
по
парте,
сравнивая
с
учебной
чистописания
образцом
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Понимание
различия
между
знания
названием человека и его именем,
между названием животного и его
кличкой. Написание имён людей,
фамилий и кличек животных с
большой
буквы.Составление,
написание
словосочетаний
и
предложений с именами людей,
кличками животных

Понимают
различие
между
названием человека, его именем,
фамилией, названием животного и
его кличкой. Используют правило
написания имён и фамилий людей,
кличек
опорой
на
памятку.Записывают словосочетания
с
именами
людей,
кличками
животных после предварительного
разбора

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Используют
правило
написания имён и фамилий
людей, кличек животных в
словосочетаниях и коротких
предложениях,
воспринимаемых на слух.
Записывают предложения с
именами людей, кличками
животных

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют упражнения с помощью Самостоятельно выполняют
закрепление
из учебника с 28 упр. 1. Организует учителя
упражнения,
осуществляют
материала
работу в парах (взаимопроверка).
взаимопроверку,
помогают
Наблюдает, корректирует действия
товарищам
при
учащихся, оказывает помощь
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с.34 №1,2

6.

о Объясняет

Информация

домашнее

с

рабочей Выполняют
учителя

задание

с

помощью Выполняют
самостоятельно

задание, Записывают домашнее задание

Записывают

задание

домашнее
189

домашнем задании, инструктирует по
его выполнению
отвечает на вопросы

выполнению,

задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 71
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская,
Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Проверочная работа по теме: «Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных».
Выборочное письмо

Цель

Проверить и оценить знания учащихся по теме “Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках
животных”, умение применять правило написания заглавной буквы в этих случаях (выборочное
письмо)

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание правила написания имён и фамилий людей, кличек
животных с большой буквы, умение находить эти слова в тексте и правильно их писатьКоррекционноразвивающие: развивать внимание, память, мышление (анализ, классификация), орфографическую
зоркость, умение контролировать свою деятельностьКоррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность, самостоятельность, ответственность за результат своей работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
190

Минимальный уровень
1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
на
работу.2.Организует
работу
по готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную
управлению вниманием и обеспечением работу
ситуации успеха

2.
Целеполагание, Объявление темы проверочной работы
постановка
проблемы. ,формулировка цели (проверить умение
Актуализация знаний
различать имена, фамилии, клички и их
написание),
актуализация
знаний
(повторение способов различений слов),
инструктаж, соблюдать орфографические и
каллиграфические нормы

Слушают учителя, осознают
цель работы, вспоминают
правила написания, слушают
инструктаж,
задают
уточняющие вопросы

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Слушают
учителя,
осознают цель работы,
вспоминают
правила
написания,
слушают
инструктаж,
задают
уточняющие вопросы

(зрительная)

3.
Выявление
и Выявление типичных затруднений: ошибки Анализируют
типичные Анализируют типичные
обобщение
локальных при списывании, пропуск букв, написание ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
затруднений.Анализ
имени собственного с маленькой буквы
выявленных затруднений
4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

Чтение предложений, нахождение имён и
фамилий людей, кличек животных. Запись
под диктовку, списывание имён и фамилий
людей,
кличек
животных.
Запись
предложения с именами и фамилиями
людей, кличками животных

Физкультминутка
5. Включение в систему Организация

Читают
предложение,
находят имена и фамилии
людей, клички животных.
Выполняют
запись
под
диктовку с помощью учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Читают
предложение,
находят имена и фамилии
людей, клички животных.
Выполняют запись под
диктовку.

Двигательная гимнастика
проверки

работы Проверяют работы друг друга Проверяют работы друг
191

знаний.Анализ
выявленных ошибок

(взаимопроверка или самопроверка по (или свою работу) с помощью друга,
исправляют
образцу), анализ ошибок, комментирование учителя, исправляют ошибки, ошибки, комментируют
правильных ответов и ошибок
комментируют

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объясняет
домашнее
задание. Записывают
Инструктирует по выполнению, отвечает задание
на вопросы, опираясь на материал из
учебника

7. Рефлексия (подведение Обсуждение
результатов
работы,
итогов занятия)
подведение итогов, похвала за старание и
аккуратность,
создание
позитивного
настроя.

домашнее Записывают
домашнее
задание,
задают
уточняющие вопросы по
выполнению

Оценивают свою работу,
анализируют
допущенные
ошибки,
формулируют
выводы с помощью учителя

Оценивают свою работу,
анализируют
допущенные
ошибки,
формулируют
выводы,
делятся впечатлениями о
работе

Урок 72
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос «что делает?»

Цель

Сформировать у учащихся представление о том, что действия предметов можно обозначать словами,
которые отвечают на вопрос “что делает?”

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “действие”, научить находить в тексте
слова, обозначающие действия и отвечающие на вопрос “что делает?”Коррекционно-развивающие:
192

развивать
внимание,
наблюдательность,
память,
обобщение)Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность, самостоятельность
Этапы урока

речь,
мышление
(анализ,
сравнение,
интерес к изучению русского языка,

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки
знаний.Мотивация к задания.Проведение
учебной
чистописания
деятельности

домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Различение слов, обозначающих
знания
названия действий по вопросу что
делает? Постановка вопросов к
словам.Выполнение упражнений в
написании слов, отвечающих на
вопрос что делает? (выпиши слова,
запиши названия действий вместо
вопросов)

Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросу что
делает? с помощью учителя.
Находят и списывают слова,
отвечающие на вопрос что
делает?
после
предварительного разбора

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют упражнения
закрепление
учебника с. 30 упр. 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).

Различают слова, обозначающие
названия действий по вопросу что
делает?Ставят вопрос к словам,
обозначающим
названиям
действий.Находят, выписывают и
вписывают недостающие слова,
отвечающие на вопрос что делает?

с Самостоятельно
упражнения,
взаимопроверку,

выполняют
осуществляют
помогают
193

Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует
работу
и тетрадью с.36 №1,2

с

рабочей Выполняют
задание
помощью учителя

товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях
с Выполняют
самостоятельно

задание

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание Записывают домашнее задание,
домашнем задании, инструктирует
по
выполнению,
задают уточняющие вопросы по
его выполнению
отвечает на вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 73
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Названия действий, отвечающие на вопрос «что делают?»

Цель

Сформировать у учащихся представление о словах, обозначающих действия и отвечающих на вопрос “что
делают?”

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с тем, что слова могут обозначать действия;
научить задавать вопрос “что делают?” к словам, обозначающим действия; научить находить слова,
194

отвечающие на вопрос “что делают?”, в предложенииКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение задавать
вопросыКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки
знаний.Мотивация к задания.Проведение
учебной
чистописания
деятельности

домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Различение слов, обозначающих
знания
названия действий̆ по вопросу что
делают?Постановка
вопросов
к
словам.Выполнение упражнений в
написании слов, отвечающих на
вопрос что делают? (выпиши слова,
запиши названия действий̆ вместо
вопросов)

Различают
слова,
обозначающие
названия
действий̆ по вопросу что
делают? с помощью учителя.
Находят и списывают слова,
отвечающие на вопрос что
делают?
после
предварительного разбора

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют упражнения
закрепление
из учебника с. 32 упр. 1. Организует помощью учителя

Различают слова, обозначающие
названия действий по вопросу что
делают?Ставят вопрос к словам,
обозначающим
названиям
действий̆.Находят, выписывают и
вписывают недостающие слова,
отвечающие на вопрос что
делают?

с Самостоятельно
упражнения,

выполняют
осуществляют
195

материала

5.
Включение
систему знаний
повторение

работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
в Организует
работу
и тетрадью с.38 №1,2

с

рабочей Выполняют
задание
помощью учителя

взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях
с Выполняют
самостоятельно

задание

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание Записывают домашнее задание,
домашнем задании, инструктирует
по
выполнению,
задают уточняющие вопросы по
его выполнению
отвечает на вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 74
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Подбор названий действий к названиям предметов

Цель

Сформировать у учащихся представление о связи между предметами и их действиями, научить подбирать
названия действий к названиям предметов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с тем, что предметы совершают действия; научить
196

задавать вопросы “Что делает?” к предметамКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение устанавливать
логические связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

Организация проверки домашнего
задания.Проведение
минутки
чистописания. Ознакомление со
словарным
словом:
воробей,
обозначение
ударения,
звукобуквенный
анализ,
выделение
«трудной» буквы, письмо слова по
образцу, составление словосочетаний
и предложений

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Изучают, записывают словарное
слово, обозначают ударение,
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют и
записывают словосочетания со
словарным словом с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Различение слов, обозначающих
знания
названия действий по вопросам что
делает? что делают? Подбор 1-2
названий действий к названию
предмета с опорой на вопрос

Различают слова, обозначающие
названия действий по вопросам
что
делает?
что
делают?
Подбирают,
записывают
названия действий к названиям
предметов с помощью учителя

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Изучают, записывают словарное
слово, обозначают ударение,
выделяют
трудную
букву,
производят звуко- буквенный
анализ, записывают предложение
со словарным словом

(зрительная)
Различают слова, обозначающие
названия действий по вопросам
что
делает?
что
делают?
Подбирают, записывают названия
действий к названиям предметов.
Ставят
вопрос
от
слов,
обозначающих название предмета
197

к словам, обозначающих названия
действий
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
закрепление
из учебника с. 36 упр. 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует
работу
и тетрадью с.42 №1,2

с

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует
по
выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 75
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
198

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Подбор названий действий к названиям предметов

Цель

Систематизировать и обобщить знания учащихся о связи между предметами и их действиями

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о понятиях “предмет” и “действие”;
систематизировать знания о связи между предметами и их действиямиКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление, умение устанавливать логические
связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру речи,
умение работать в сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу с использованием АМО (по готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний Организация
проверки
обучающихся.
задания.Проведение
Мотивация к учебной чистописания
деятельности
Физкультминутка

Достаточный уровень
проверяют

уровень

своей

домашнего Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
минутки по парте, сравнивая с по
парте,
сравнивая
с
образцом
образцом

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение Предлагает карточки с предметами и
изученного в систему карточки с действиями. Просит учащихся
знаний
подобрать подходящих действий к
предметам.
Организует
работу
с
таблицей: - Запишите название предмета.
- Запишите действия, которые может
совершать этот предмет

Работают с карточками,
подбирают
подходящие
действия
к
предметам.
Работают
с
таблицей,
определяют
действие
предмета
с
помощью
учителя, записывают

Работают
с
карточками,
подбирают
подходящие
действия
к
предметам.
Работают
с
таблицей,
определяют
действие
предмета, записывают
199

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает выполнить упражнения из Выполняют упражнения с Самостоятельно выполняют
учебника с 37 №3 и рабочей тетради с 41 помощью учителя
упражнения,
осуществляют
№4. Организует работу в парах
взаимопроверку,
помогают
(взаимопроверка).
Наблюдает,
товарищам
при
корректирует
действия
учащихся,
необходимости, обращаются
оказывает помощь
за помощью в сложных
случаях

5.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают
домашнем задании, о его инструктирует по выполнению, отвечает задание
выполнении
на вопросы

домашнее Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 76
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение названия действий по вопросам

Цель

Сформировать у учащихся представление о том, что названия действий могут отвечать на разные
вопросы, и научить различать названия действий по вопросам

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с разными вопросами, которые можно задать к
200

словам, обозначающим действия (что делает?, что делают?, что делал?, что будет делать?); научить
задавать вопросы к словам, обозначающим действия; научить различать названия действий по
вопросамКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление
(анализ, сравнение, обобщение), умение задавать вопросыКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу: АМО
готовности к уроку

проверяют

уровень

своей

2.
Актуализация Организация
проверки
домашнего
знаний.Мотивация к задания.Проведение минутки чистописания.
учебной деятельности Запись
словарных
слов
(картинный
словарный диктант)

Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая с
образцом.
Записывают
словарные
слова
с
помощью
картинок
и
опорных схем

Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с
образцом.
Записывают
словарные слова с помощью
картинок

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Различение названий действий по вопросам
знания
что делает? и что делают? Выполнение
упражнений на различение названий
действий по вопросам (выбери и запиши
нужное
слово,
подчеркни
названия
действий). Постановка вопросов к словам,
обозначающим названия действий

Различают
названия
действий по вопросам что
делает? и что делают? с
помощью
учителя.
Выбирают и записывают
слова названия действий с
помощью

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

(зрительная)
Различают названия действий
по вопросам что делает? и что
делают?
Выбирают
и
записывают слова названия
действий

201

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют упражнения с Самостоятельно
выполняют
закрепление
учебника с 38 упр. 1. Организует работу в помощью учителя
упражнения,
осуществляют
материала
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
взаимопроверку,
помогают
товарищам
при
корректирует действия учащихся, оказывает
необходимости, обращаются
помощь
за помощью в сложных
случаях
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с рабочей тетрадью с.42 Выполняют
задание
и №1,2
помощью учителя

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают
домашнем
задании, инструктирует по выполнению, отвечает на задание
его выполнению
вопросы

с Выполняют
самостоятельно

задание

домашнее Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 77
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение названий предметов и названий действий по вопросам

Цель

Сформировать у учащихся умение различать названия предметов и названия действий по вопросам,
202

которые к ним задаются
Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с вопросами, которые задаются к названиям
предметов (“Кто это?”, “Что это?”) и к названиям действий (“Что делает?”); научить различать названия
предметов и названия действий, задавая к ним вопросыКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение задавать
вопросыКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки
знаний.Мотивация к задания.Проведение
учебной деятельности чистописания

домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Различение слов и запись слов,
знания
обозначающих название предметов, и
слов,
обозначающих
названия
действий, по вопросамПостановка
вопросов
к
словам.Составление,
написание предложений по картинке

Различают и записывают слова,
обозначающие
название
предметов,
и
слова,
обозначающие
названия
действий, по вопросам с
помощью учителя. Составляют
и записывают 1 предложение по
картинке

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Различают и записывают слова,
обозначающие
название
предметов,
и
слова,
обозначающие
названия
действий,
по
вопросам.
Составляют и записывают 2- 3
предложения по картинке

203

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют
упражнения
закрепление
учебника с. 40 упр. 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует
работу
и тетрадью с.44 №1,2

с

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем
задании, инструктирует
по
выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 78
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Различение названий предметов и названий действий по вопросам».
Выборочный диктант. Списывание текста
204

Цель

Проверить и оценить знания учащихся по теме “Различение названий предметов и названий действий
по вопросам”, умение определять часть речи (предмет или действие) по вопросу (выборочный диктант)
и списывать текст без ошибок

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание вопросов, задаваемых к названиям предметов (“Кто
это?”, “Что это?”) и к названиям действий (“Что делает?”), умение различать названия предметов и
названий действий, умение правильно списывать текстКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, память, мышление (анализ, классификация), орфографическую зоркость, умение
контролировать свою деятельностьКоррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
самостоятельность, ответственность за результат своей работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу.2.Организует уроку. Настраиваются на продуктивную работу
работу по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха

2.
Целеполагание, Объявление
темы
проверочной
постановка проблемы. работы
(списывание
текста),
Актуализация знаний
формулировка
цели
(проверить
умение
различать
названия
предметов и названий действий к
ним),
актуализация
знаний
(повторение способов определения
предметов и действий), инструктаж:
списать текст, подчеркнуть

Слушают учителя, осознают
цель
работы,
вспоминают
правила обозначения мягкости
согласных,
слушают
инструктаж,
задают
уточняющие вопросы

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Слушают учителя, осознают
цель работы, вспоминают
правила написания, слушают
инструктаж,
задают
уточняющие вопросы

(зрительная)

205

3.
Выявление
и
обобщение локальных
затруднений.Анализ
выявленных
затруднений

Выявление типичных затруднений: Анализируют типичные ошибки Анализируют
типичные
ошибки при списывании, пропуск с помощью учителя
ошибки, делают пометки
букв,
постановка
правильного
вопроса к слову

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

Чтение предложений, нахождение
слов, отвечающих на вопрос что
делает? или что делают? Запись под
диктовку слов, отвечающих на
вопрос что делает? или что делают?
Списывание текста без ошибок.
Выделение
из
текста
слов,
обозначающих название предметов,
и слов, обозначающих названия
действий

Выполняют списывание по
показу
и
словесной
инструкции.Находят,
выписывают
слова,
обозначающие
название
предметов,
и
слова,
обозначающие
названия
действий с помощью учителя

Выполняют списывание по
показу
и
словесной
инструкции.Находят,
выписывают
слова,
обозначающие
название
предметов,
и
слова,
обозначающие
названия
действий

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Организация
проверки
работы
знаний.Анализ
(взаимопроверка или самопроверка
выявленных ошибок
по
образцу),
анализ
ошибок,
комментирование
правильных
ответов и ошибок

Проверяют работы друг друга Проверяют работы друг друга,
(или свою работу) с помощью исправляют
ошибки,
учителя, исправляют ошибки, комментируют
комментируют

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объясняет
домашнее
задание. Записывают домашнее задание
Инструктирует по выполнению,
отвечает на вопросы, опираясь на
материал из учебника

Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению

7.
Рефлексия Обсуждение результатов работы, Оценивают
свою
работу, Оценивают
свою
работу,
(подведение
итогов подведение итогов, похвала за анализируют
допущенные анализируют
допущенные
занятия)
старание и аккуратность, создание ошибки, формулируют выводы с ошибки,
формулируют
206

позитивного настроя.

помощью учителя

выводы,
делятся
впечатлениями о работе

Урок 79
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предлог как отдельное слово

Цель

Сформировать у учащихся представление о предлоге как отдельном слове, служащем для связи слов в
предложении

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “предлог”, научить находить предлоги
в предложении, объяснять их роль в связывании слов, отличать предлоги от других частей
речиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление
(анализ, сравнение, обобщение), умение задавать вопросыКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки парте, сравнивая с образцом. парте, сравнивая с образцом.
207

учебной
деятельности

чистописания. Ознакомление со
словарным
словом:
береза,
обозначение
ударения,
звукобуквенный
анализ,
выделение
«трудной» буквы, письмо слова по
образцу, составление словосочетаний
и
предложений,
запись
словродственников

Изучают, записывают словарное
слово, обозначают ударение,
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют и
записывают словосочетания со
словарным словом и называют
слова- родственники с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Нахождение
в
предложении
знания
«маленького слова» – предлога.
Знакомство с правилом написания
предлогов отдельно от других слов

Находят
в
предложении
«маленькое слово» - предлог.
Пишут предлоги отдельно от
других слов с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

(зрительная)

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
закрепление
из учебника с. 42 упр. 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с.50 №1,2

с

Изучают, записывают словарное
слово, обозначают ударение,
выделяют
трудную
букву,
производят звуко- буквенный
анализ, записывают предложение
и
слова-родственники
со
словарным словом

Находят
в
предложении
«маленькое слово» - предлог.
Пишут предлоги отдельно от
других слов

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
помогают
взаимопроверку,
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует
по
выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению
208

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 80
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Употребление предлогов в предложении

Цель

Сформировать у учащихся представление о роли предлогов в предложении и научить правильно
употреблять предлоги для связи слов и выражения различных отношений

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с ролью предлогов в предложении, научить
подбирать предлоги для связи слов, выражать пространственные, временные и другие
отношенияКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление,
умение устанавливать логические связи, развивать орфографическую зоркостьКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность,
умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
209

этап

настрой на работу: АМО

уроку

2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

Организация проверки домашнего
задания.Проведение
минутки
чистописания.
Ознакомление
со
словарным
словом:
машина,
обозначение
ударения,
звукобуквенный
анализ,
выделение
«трудной» буквы, письмо слова по
образцу, составление словосочетаний
и предложений

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Изучают, записывают словарное
слово, обозначают ударение,
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют и
записывают словосочетания со
словарным словом с помощью
учителя

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Объясняет правильное употребление
знания
предлогов
в
предложениях.
Написание предлогов отдельно от
других слов

Находят
в
предложении
предлогов в «маленькое слово» предлог.
Пишут предлоги
отдельно от других слов с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

(зрительная)

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют
упражнения
закрепление
учебника с. 44 упр. 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний

в Организует
работу
и тетрадью с.52 №1,2

с

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Изучают, записывают словарное
слово, обозначают ударение,
выделяют
трудную
букву,
производят звуко- буквенный
анализ,
записывают
предложение со словарным
словом

Находят
в
предложении
«маленькое слово» - предлог.
Учитывают наличие предлога
при
подсчёте
слов
в
предложении и его схеме.
Пишут предлоги отдельно от
других слов

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

задание
210

повторение
6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует
по
выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 81
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Употребление предлогов в предложении

Цель

Закрепить у учащихся представление о роли предлогов в предложении и научить правильно
употреблять предлоги для связи слов и выражения различных отношений

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знание о предлоге как части речи, служащей для связи
слов в предложении; научить правильно употреблять предлоги в зависимости от смысла предложения;
формировать умение различать оттенки значения, которые вносят предлогиКоррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение,
обобщение), умение устанавливать логические связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в паре и
группе
211

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу с использованием АМО (по готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализации знаний Организация
проверки
обучающихся. Мотивация задания.Проведение
к учебной деятельности
чистописания
Физкультминутка

проверяют

уровень

своей

домашнего Проверяют задание у Проверяют задание у соседа по
минутки соседа
по
парте, парте, сравнивая с образцом
сравнивая с образцом

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного Предлагает выписать из текста 3 Выписывают
Выписывают
предложения,
в систему знаний
предложения, подчеркнуть предлоги и предложения, находят находят предлоги, объясняют
объяснить, какие значения они вносят в предлоги с помощью значение предлога
учителя,
объясняют
предложения
значение предлога
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает выполнить упражнения из Выполняют упражнения
учебника с 45 упр 2 и рабочей тетради с с помощью учителя
53 №3. Организует работу в парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует
действия
учащихся,
оказывает помощь

Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

5.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают
домашнем задании, о его инструктирует по выполнению, отвечает задание
выполнении
на вопросы

домашнее Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают

результат Оценивают

результат

своей
212

итогов)

обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя

Урок 82
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Выделение «трудной» гласной в словах

Цель

Сформировать у учащихся представление о “трудных” гласных в словах и научить их выделять

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “трудная гласная” (безударная
гласная, правописание которой нужно проверять); научить находить “трудные” гласные в словах;
сформировать первичное понимание необходимости проверки правописания “трудных”
гласныхКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение),
орфографическую
зоркостьКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в
коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу: АМО
к уроку
2.

Актуализация Организация

проверки

домашнего Проверяют задание у Проверяют задание у соседа по
213

знаний.Мотивация
к задания.Проведение
учебной деятельности
чистописания
Физкультминутка

3. Открытие
знания

минутки соседа
по
парте, парте, сравнивая с образцом
сравнивая с образцом
Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика

нового Написание слов из словаря, нахождение Пишут
слова
из Пишут слова из словаря, находят в
«трудной» гласной в словах
словаря, находят в них них «трудную» гласную
«трудную» гласную с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная
гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют
закрепление материала учебника с. 46 упр. 1. Организует работу упражнения
в парах (взаимопроверка). Наблюдает, помощью учителя
корректирует
действия
учащихся,
оказывает помощь

Самостоятельно
выполняют
с упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в сложных
случаях

5. Включение в систему Организует работу с рабочей тетрадью Выполняют задание с Выполняют задание самостоятельно
знаний и повторение
с.54 №1,2
помощью учителя
6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее Записывают домашнее задание,
домашнем задании, его инструктирует по выполнению, отвечает задание
задают уточняющие вопросы по
выполнению
на вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя

214

Урок 83
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Выделение «трудной» гласной в словах

Цель

Закрепить у учащихся представление о “трудных” гласных в словах и научить их выделять.

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о понятии “трудная гласная”; систематизировать
знания о способах нахождения “трудных” гласных в словах.Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, наблюдательность, память, речь, умение строить алгоритмы, рефлексивные навыки,
орфографическую зоркость.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, культуру речи, умение работать в сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализации знаний Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
обучающихся.
задания.Проведение
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом
Мотивация к учебной чистописания
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)
215

3.
Включение Запись предложений с соблюдением Записывают предложения с
изученного в систему правила написания. Нахождение соблюдением
правил
знаний
слов из словаря в предложении
написания
после
предварительного
разбора.
Находят слова из словаря в
предложении, списывают в
тетрадь
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает выполнить упражнения Выполняют упражнения
из учебника с 47 упр. 4 и рабочей помощью учителя
тетради с 55 №5. Организует работу
в
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь

5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

Записывают предложения с
объяснением
правил
написания.Находят слова из
словаря
в
предложении,
записывают в тетрадь

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание Записывают домашнее задание,
о инструктирует
по
выполнению,
задают уточняющие вопросы по
отвечает на вопросы
выполнению

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 84
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
216

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Написание гласных в словах- родственниках

Цель

Сформировать у учащихся представление о словах-родственниках и правиле написания гласных в корне
этих слов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “слова-родственники”, формировать
представление о единообразном написании гласных в родственных словахКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление, умение устанавливать логические
связи, орфографическую зоркостьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению
русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки
знаний.Мотивация
к задания.Проведение
учебной деятельности чистописания

домашнего Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа по
минутки по парте, сравнивая с парте, сравнивая с образцом
образцом

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знания

Различают
слова- Различают слова- родственники.
родственники с помощью Выделяют «трудную» гласную в
учителя.Выделяют
словах- родственниках
«трудную» гласную в словахродственниках

нового Различение слов- родственников.
Выделение «трудной» гласной в
словах.
Написание
слов
с
непроверяемыми гласными

Физкультминутка

(зрительная)

Двигательная гимнастика
217

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют упражнения
закрепление материала учебника с. 48 упр. 1. Организует помощью учителя
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организует работу с рабочей тетрадью Выполняют
задание
и с.56 №1,2
помощью учителя

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают
домашнем задании, его инструктирует
по
выполнению, задание
выполнению
отвечает на вопросы

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях
с Выполняют
самостоятельно

задание

домашнее Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 85
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Выделение предложения из текста

Цель

Сформировать у учащихся представление о предложении как части текста и научить выделять
218

предложения из текста
Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с признаками предложения, научить различать
предложение и отдельные слова; формировать умение выделять предложения из текстаКоррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение,
обобщение), умение устанавливать логические связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки
знаний.Мотивация
к задания.Проведение
учебной деятельности чистописания
Физкультминутка
3. Открытие
знания

домашнего Проверяют
задание
у Проверяют задание у соседа по парте,
минутки соседа по парте, сравнивая сравнивая с образцом
с образцом
Пальчиковая (зрительная)
гимнастика

нового Выделение предложения из текста по Подбирают предложения к
опорным картинкам, по вопросам. картинкам, записывают в
Списывание предложений из текста
тетрадь
с
помощью
учителя. Списывают 1
предложение из текста

Физкультминутка

Подбирают
предложения
к
картинкам,
записывают
в
тетрадь.Выделяют
заданное
предложение из текста (предложение
о ком-то или о чём-то).Списывают 23 предложения из текста

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют упражнения с Самостоятельно
закрепление материала учебника с 50 упр. 1. Организует помощью учителя
упражнения,
работу в парах (взаимопроверка).
взаимопроверку,

выполняют
осуществляют
помогают
219

Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организует
работу
и тетрадью с.57 №3

с

товарищам
при
необходимости,
обращаются за помощью в сложных
случаях

рабочей Выполняют задание
помощью учителя

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают
домашнем задании, его инструктирует
по
выполнению, задание
выполнению
отвечает на вопросы
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки

с Выполняют задание самостоятельно

домашнее Записывают
домашнее
задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
деятельности
с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя

своей

Урок 86
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила записи предложения

Цель

Сформировать у учащихся представление о правилах записи предложения и научить применять эти
правила на практике

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с правилами записи предложения, научить
применять эти правила при записи предложенийКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
220

наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), орфографическую зоркость,
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, старательность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом
учебной деятельности чистописания
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Ознакомление с правилами записи
знания
предложения. Применение этих
правил при чтении и записи
предложений

Записывают
предложения,
применяя правила их написания с
помощью учителя. Составляют
предложения по картинкам и
наводящим вопросам и записывают
их после предварительного разбора

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют упражнения с помощью
закрепление
из учебника с. 52 упр. 1. учителя
материала
Организует
работу
в
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует действия учащихся,
оказывает помощь

Записывают
предложения,
объясняя и применяя правила
их написания. Составляют
предложения по картинкам и
наводящим
вопросам
и
записывают их
Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам
при
необходимости, обращаются за
помощью в сложных случаях
221

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с.58 №1

с

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем
задании, инструктирует по выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы
по выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 87
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Правила записи предложения

Цель

Закрепить у учащихся представление о правилах записи предложения и научить применять эти правила
на практике

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о правилах записи предложения, систематизировать
знания о типах предложений по цели высказывания и эмоциональной окраскеКоррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление, умение строить
алгоритмы, орфографическую и пунктуационную зоркостьКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, культуру речи, умение работать в сотрудничестве, навыки
222

самооценки и саморегуляции
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа
обучающихся.
задания.Проведение
минутки парте, сравнивая с образцом
по
парте,
сравнивая
с
Мотивация к учебной чистописания
образцом
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение Закрепление работы с правилами
изученного в систему записи предложения. Применение
знаний
этих правил при чтении и записи
предложений

Записывают
предложения,
применяя правила их написания с
помощью учителя. Составляют
предложения по картинкам и
наводящим
вопросам
и
записывают
их
после
предварительного разбора

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
из учебника с 52 упр 3 и рабочей помощью учителя
тетради с 59 №3. Организует работу
в
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия

Записывают
предложения,
объясняя и применяя правила
их написания. Составляют
предложения по картинкам и
наводящим
вопросам
и
записывают их

с Самостоятельно выполняют
упражнения, осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам
при
необходимости, обращаются
223

учащихся, оказывает помощь
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
о инструктирует по выполнению,
отвечает на вопросы

за помощью
случаях

в

сложных

Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 88
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предложение и его схема

Цель

Сформировать у учащихся представление о предложении и его схематическом изображении, научить
составлять схемы предложений

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “схема предложения”, научить
изображать схематически порядок слов в предложенииКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение устанавливать
логические связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
224

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки
знаний.Мотивация к задания.Проведение
учебной деятельности чистописания

домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Сравнение предложения и его схемы:
знания
количество слов, запись и обозначение
первого слова, знак в конце
предложения.Подбор предложений к
схеме,
запись
предложений
в
соответствии со схемой

Сравнивают предложение и его
схему
с
опорой
на
памятку.Подбирают
предложение
к
схеме
с
помощью учителя, записывают
его в тетрадь

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют
упражнения
закрепление
учебника с 54 упр 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь

Сравнивают предложение и его
схему.Подбирают предложение
к схеме, записывают его в
тетрадь

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с рабочей тетрадью Выполняют задание с помощью Выполняют
и с.60 №1
учителя
самостоятельно

6.

о Объясняет

Информация

домашнее

задание, Записывают домашнее задание

задание

Записывают домашнее задание,
225

домашнем
задании, инструктирует
по
его выполнению
отвечает на вопросы

выполнению,

задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 89
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение и его схема

Цель

Закрепить у учащихся представление о предложении и его схематическом изображении, научить
составлять схемы предложений

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о предложении и его основных признаках;
систематизировать знания о главных членах предложения и способах их обозначения на
схемеКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление,
рефлексивные навыки, навыки схематического представления информацииКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру речи, умение работать в
сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
226

Минимальный уровень
1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализации знаний Организация проверки
обучающихся.
задания.Проведение
Мотивация к учебной чистописания
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Включение Составление схемы предложения и
в систему подбор
предложения к схеме.
Составление, запись предложений по
схеме с использованием предметной
или сюжетной картинки

Чертят схему предложения с
помощью учителя. Составляют,
записывают предложение по
схеме
с
использованием
предметной или сюжетной
картинки с помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает выполнить упражнения из Выполняют
упражнения
учебника с 55 упр 3 и рабочей помощью учителя
тетради с 61 №3. Организует работу в
парах (взаимопроверка). Наблюдает,
корректирует действия учащихся,
оказывает помощь

Чертят схему предложения.
Составляют,
записывают
предложение по схеме с
использованием предметной
или сюжетной картинки

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам
при
необходимости, обращаются за
помощью в сложных случаях

5.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание Записывают
домашнее
домашнем задании, о его инструктирует
по
выполнению,
задание, задают уточняющие
выполнении
отвечает на вопросы
вопросы по выполнению
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
227

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 90
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Различение набора слов и предложения

Цель

Сформировать у учащихся представление о различиях между набором слов и предложением

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями “набор слов” и “предложение”;
научить определять, является ли группа слов предложениемКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение
устанавливать логические связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки
знаний.Мотивация к задания.Проведение
учебной
чистописания
деятельности

домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом

228

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Называние отдельных предметов,
знания
изображённых
на
картинке.Составление предложения
по картинке.Сравнение отдельных
слов и предложения. Знакомство с
правилом отличия предложения от
набора
слов.Составление
предложения из отдельных слов

Различают набор слов и
предложение.Составляют
и
записывают предложение из
отдельных слов с помощью
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют
упражнения
закрепление
учебника с 56 упр 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует
работу
и тетрадью с.62 №1

с

Различают
набор
слов
предложение.Составляют
записывают
предложение
отдельных слов

и
и
из

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

задание

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание Записывают домашнее задание,
домашнем задании, инструктирует
по
выполнению,
задают уточняющие вопросы по
его выполнению
отвечает на вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
229

Урок 91
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Порядок слов в предложении

Цель

Сформировать у учащихся представление о порядке слов в предложении и его роли в передаче смысла

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями “прямой” и “обратный” порядок слов
в предложении; научить определять порядок слов в предложенииКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение
устанавливать логические связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация
знаний.Мотивация к
учебной
деятельности

Организация проверки домашнего
задания.Проведение
минутки
чистописания. Ознакомление со
словарным
словом:
молоко,
обозначение
ударения,
звукобуквенный
анализ,
выделение
«трудной» буквы, письмо слова по

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Изучают, записывают словарное
слово, обозначают ударение,
выделяют трудную букву с
помощью учителя. Составляют и
записывают словосочетания со

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Изучают, записывают словарное
слово, обозначают ударение,
выделяют
трудную
букву,
производят звуко- буквенный
анализ,
записывают
230

образцу,
составление словарным словом с помощью предложение
словосочетаний и предложений
учителя
словом
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие нового Восстановление порядка слов в
знания
предложении. Запись предложений с
использованием правил написания
предложений

Восстанавливают порядок слов в
предложении с помощью учителя.
Записывают
предложения,
применяя правила их написания с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

в Организует работу
и тетрадью с.64 №1

с

словарным

(зрительная)

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
закрепление
из учебника с 58 упр 1. Организует помощью учителя
материала
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь.
5.
Включение
систему знаний
повторение

со

Восстанавливают порядок слов в
предложении.
Записывают
предложения, применяя правила
их написания

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, инструктирует
по
выполнению,
его выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

231

Урок 92
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Завершение начатого предложения

Цель

Сформировать у учащихся представление о стратегиях логического завершения предложения, научить
применять эти стратегии на практике

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “стратегия логического завершения
предложения”; выделить основные стратегииКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
наблюдательность, память, речь, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
изучению русского языка, самостоятельность, умение работать в коллективе, уважение к мнению других

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация
к задания.Проведение
минутки
учебной деятельности чистописания. Запись словарных слов
(картинный словарный диктант)

Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая с
образцом.
Записывают
словарные слова с помощью
картинок и опорных схем

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая с образцом.
Записывают словарные слова с
помощью картинок

(зрительная)
232

3. Открытие
знания

нового Завершение начатого предложения по
картинкам с использованием разных
слов.Составление
предложения,
аналогичного данному предложению

Физкультминутка

Завершают
начатое
предложение по картинкам с
помощью
вопросов.
Составляют
предложение,
аналогичное
данному
с
помощью учителя
Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют упражнения
закрепление материала учебника с 60 упр 1. Организует помощью учителя
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему
знаний
повторение

Завершают начатое предложение
по
картинкам.
Составляют
предложение,
аналогичное
данному

в Организует
работу
и тетрадью с. 66 №1

с

рабочей Выполняют
задание
помощью учителя

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают
домашнем задании, его инструктирует
по
выполнению, задание
выполнению
отвечает на вопросы

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях
с Выполняют
самостоятельно

задание

домашнее Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 93
Предмет

Русский язык

Класс

2
233

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Составление предложений по предметной картинке

Цель

Сформировать у учащихся умение составлять простые предложения по предметным картинкам,
используя разные части речи.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “предметная картинка”; научить
выделять предметы и действия на картинкеКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
наблюдательность,
память,
речь,
мышление,
умение
устанавливать
логические
связи,
воображениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе, уважение к мнению других

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом
учебной деятельности чистописания
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знания

Составляют
и
записывают
предложение
из
2слов
по
предметной картинке. Завершают
начатое
предложение
по

нового Составление и запись предложений
из 2–3 слов по предметной
картинке. Завершение начатого
предложения
по
предметной

(зрительная)
Составляют
и
записывают
предложение из 2–3слов по
предметной
картинке.
Завершают
начатое
234

картинке

предметной
картинке
предварительного разбора

Физкультминутка

после предложение
картинке

предметной

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
закрепление материала из учебника с. 62 упр. 1. Организует помощью учителя
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему
знаний
повторение

по

в Организует работу
и тетрадью с. 68 №1

с

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, его инструктирует по выполнению,
выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 94
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
235

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Составление предложений по предметной картинке

Цель

Сформировать у учащихся умение составлять простые предложения по предметным картинкам,
используя разные части речи.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “предметная картинка”; научить
выделять предметы и действия на картинкеКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
наблюдательность,
память,
речь,
мышление,
умение
устанавливать
логические
связи,
воображениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе, уважение к мнению других

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
знаний.Мотивация к задания.Проведение
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом
учебной деятельности чистописания
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

3. Открытие
знания

Составляют
и
записывают
предложение из 2 слов по
предметной картинке. Завершают
начатое
предложение
по
предметной
картинке
после
предварительного разбора

нового Составление и запись предложений
из 2–3 слов по предметной
картинке. Завершение начатого
предложения
по
предметной
картинке

(зрительная)
Составляют
и
записывают
предложение из 2–3 слов по
предметной
картинке.
Завершают
начатое
предложение по предметной
картинке
236

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
закрепление материала из учебника с. 62 упр. 1. Организует помощью учителя
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь
5.
Включение
систему
знаний
повторение

в Организует работу
и тетрадью с. 68 №1

с

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

рабочей Выполняют задание с помощью Выполняют
учителя
самостоятельно

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, его инструктирует по выполнению,
выполнению
отвечает на вопросы

задание

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 95
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Предложения-вопросы и предложения-ответы
237

Цель

Закрепить у учащихся представление о вопросительных предложениях и предложениях-ответах, научить
различать их и составлять

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о предложении, его типах по цели высказывания,
систематизировать знания о способах образования вопросительных предложенийКоррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру общения, умение слушать и
понимать собеседника

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация
проверки
знаний.Мотивация к задания.Проведение
учебной деятельности чистописания

домашнего Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа по
минутки по парте, сравнивая с парте, сравнивая с образцом
образцом

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Открытие нового Предлагает карточки с предложениями, в
знания
которых пропущены вопросительные
знаки или слова. Просит учащихся
применить алгоритм для составления
вопросительных
предложений
и
предложений-ответов. Организует работу
в парах: один ученик задаёт вопрос,
второй - отвечает

Выполняют
задание,
с
помощью
учителя.
Составляют вопросительные
предложения и предложенияответы. Работают в парах,
тренируя умение строить
диалог

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют задание, применяя
составленный
алгоритм.
Составляют вопросительные
предложения и предложенияответы. Работают в парах,
тренируя
умение
строить
диалог

238

4.
Первичное Предлагает выполнить упражнения из Выполняют упражнения
закрепление
учебника с. 66 упр. 1. Организует работу в помощью учителя
материала
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует
действия
учащихся,
оказывает помощь
5.
Включение
систему знаний
повторение

в Организует работу с рабочей тетрадью с. Выполняют
задание
и 70 №1
помощью учителя

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание, Записывают
домашнем
задании, инструктирует по выполнению, отвечает задание
его выполнению
на вопросы

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам
при
необходимости, обращаются за
помощью в сложных случаях
с Выполняют
самостоятельно

задание

домашнее Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 96
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Итоговая контрольная работа. Диктант. Списывание текста

Цель

Оценить уровень сформированности знаний и умений учащихся по пройденным темам курса русского
языка за год посредством диктанта и списывания текста
239

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить усвоение орфографических и пунктуационных правил,
умение применять их на практике при письме под диктовку и при списывании текста. Оценить умение
правильно оформлять предложения на письме, соблюдать каллиграфические нормыКоррекционноразвивающие:
развивать
орфографическую
зоркость,
внимание,
память,
навыки
самоконтроляКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
ответственность,
аккуратность,
самостоятельность при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
Организационный
этап. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся

Достаточный уровень

1.Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
настрой на работу.2.Организует работу готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную работу
по
управлению
вниманием
и
обеспечением ситуации успеха

2.
Целеполагание, Объявление темы контрольной работы
постановка
проблемы. (списывание
текста,
диктант),
Актуализация знаний
формулировка цели (проверка знаний и
умений учащихся по пройденным темам
курса
русского
языка
за
год),
актуализация
знаний,
инструктаж,
соблюдать
орфографические
и
каллиграфические нормы

Слушают учителя, осознают
цель
работы,
слушают
инструктаж,
задают
уточняющие вопросы

Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

Слушают учителя, осознают
цель работы, вспоминают
правила написания, слушают
инструктаж,
задают
уточняющие вопросы

(зрительная)

3.
Выявление
и Выявление типичных затруднений: Анализируют
типичные Анализируют
типичные
обобщение
локальных ошибки при списывании, пропуск букв ошибки с помощью учителя
ошибки, делают пометки
затруднений.Анализ
выявленных затруднений
240

4.
Самостоятельная
работа обучающихся с
использованием
полученных знаний

Запись текста под диктовку/ списывание
предложений
с
печатного
текста.Правильное
оформление
предложения
(большая
буква,
точка).Деление
слов
на
слоги,
постановка ударения

Выполняют запись текста под
диктовку.Правильно
оформляют предложения с
помощью учителя. Делят
слова на слоги, ставят
ударения

Выполняют запись текста
под
диктовку.Правильно
оформляют
предложения.Делят слова на
слоги, ставят ударения

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение в систему Организация
проверки
работы
знаний.Анализ
(взаимопроверка или самопроверка по
выявленных ошибок
образцу),
анализ
ошибок,
комментирование правильных ответов и
ошибок

Проверяют работы друг друга Проверяют работы друг
(или свою работу) с помощью друга, исправляют ошибки,
учителя, исправляют ошибки, комментируют
комментируют

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

Объясняет
домашнее
задание. Записывают
Инструктирует
по
выполнению, задание
отвечает на вопросы, опираясь на
материал из учебника

7. Рефлексия (подведение Обсуждение
результатов
работы,
итогов занятия)
подведение итогов, похвала за старание
и аккуратность, создание позитивного
настроя.

домашнее Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению

Оценивают свою работу,
анализируют
допущенные
ошибки,
формулируют
выводы с помощью учителя

Оценивают свою работу,
анализируют
допущенные
ошибки,
формулируют
выводы,
делятся
впечатлениями о работе

Урок 97
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
241

обеспечение

Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Звонкие и глухие согласные

Цель

Систематизировать и обобщить знания учащихся о звонких и глухих согласных, создать условия для
формирования алгоритма действий по проверке парных согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о звонких и глухих согласных, о способах их
проверки (особенно парных); систематизировать знания о способах проверки орфограмм в корне слова;
формировать умение осознанно применять алгоритм проверки парных согласныхКоррекционноразвивающие: развивать фонематический слух, орфографическую зоркость, память, мышление (анализ,
синтез, обобщение, классификация), умение строить алгоритмы, рефлексивные навыкиКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру речи, умение работать в
сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2. Актуализации знаний Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
обучающихся.
задания.Проведение
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом
Мотивация к учебной чистописания
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

242

3.
Включение Различение, называние парных
изученного в систему звонких
и
глухих
знаний
согласных.Запись слогов и слов с
выделением звонких и глухих
согласных

Называют
звонкие
и
глухие
согласные, записывают их парами с
опорой на наглядность.Записывают
слоги, слова, выделяя звонкие и
глухие согласные с помощью
учителя

Называют звонкие и глухие
согласные, записывают их
парами.Записывают
слоги,
слова, выделяя звонкие и
глухие согласные

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает
выполнить Выполняют упражнения с помощью Самостоятельно
выполняют
упражнения из учебника с 68 упр учителя
упражнения,
осуществляют
1 и рабочей тетради с 72 №1.
взаимопроверку,
помогают
Организует работу в парах
товарищам
при
(взаимопроверка).
Наблюдает,
необходимости, обращаются за
корректирует действия учащихся,
помощью в сложных случаях
оказывает помощь

5.
Информация
о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, о инструктирует по выполнению,
его выполнении
отвечает на вопросы

Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 98
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
243

обеспечение

Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Твердые и мягкие согласные

Цель

Систематизировать и обобщить знания учащихся о твёрдых и мягких согласных, создать условия для
формирования алгоритма действий по определению твёрдости/мягкости согласных

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о твёрдых и мягких согласных, систематизировать
знания о способах обозначения мягкости согласных на письмеКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух, навыки звуко-буквенного анализа, внимание, память, мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру речи, умение работать в
сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализации Организация
проверки Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
знаний обучающихся. домашнего задания.Проведение парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом
Мотивация к учебной минутки чистописания
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение Различение, называние твердых Различают на слух твёрдые и Различают на слух и называют
изученного в систему и мягких согласных, умение их мягкие согласные.Записывают твёрдые
и
мягкие
244

знаний

отличать.Написание слогов и слоги, слова, выделяя твердые и
слов с выделением твердых и мягкие согласные с помощью
мягких согласных.Письмо по учителя.Пишут по памяти слова
памяти слов, предложений)

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает
выполнить Выполняют
упражнения
упражнения из учебника с 70 упр помощью учителя
1 и рабочей тетради с 72 №2.
Организует работу в парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует
действия
учащихся, оказывает помощь

5.
Информация
о Объясняет домашнее задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, о инструктирует по выполнению,
его выполнении
отвечает на вопросы

согласные.Правильно обозначают
их соответствующими гласными
буквами.Записывают слоги, слова,
выделяя
твердые
и
мягкие
согласные.Пишут
по
памяти
предложение

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в сложных
случаях
Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 99
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
245

обеспечение

Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мягкий знак на конце слова

Цель

Систематизировать и обобщить знания учащихся о случаях употребления мягкого знака на конце слова

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о функциях мягкого знака, систематизировать
знания о случаях употребления мягкого знака на конце словаКоррекционно-развивающие: развивать
орфографическую зоркость, внимание, память, речь, мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру речи, умение работать в сотрудничестве,
навыки самооценки и саморегуляции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа по
обучающихся.
задания.Проведение
минутки по парте, сравнивая с парте, сравнивая с образцом
Мотивация к учебной чистописания
образцом
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3. Включение изученного Письмо слов с мягким знаком на
в систему знаний
конце слова.Понимание значения
буквы Ь на конце слова.Списывание
предложения, текста

Различают на слух твёрдые и
мягкие
согласные.Пишут
слова с мягким знаком на
конце
слова.Списывают

Различают на слух и чётко
произносят твёрдые и мягкие
согласные на конце слов.Пишут
слова с мягким знаком на конце
246

предложение

слова.Списывают текст из 3-4
предложений

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает выполнить упражнения Выполняют упражнения с Самостоятельно
выполняют
из учебника с 72 упр. 1,2. Организует помощью учителя
упражнения,
осуществляют
работу в парах (взаимопроверка).
взаимопроверку,
помогают
Наблюдает, корректирует действия
товарищам при необходимости,
учащихся, оказывает помощь
обращаются за помощью в
сложных случаях

5.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают
домашнем задании, о его инструктирует
по
выполнению, задание
выполнении
отвечает на вопросы

домашнее Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 100
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия предметов

Цель

Систематизировать и обобщить знания учащихся о словах, называющих предметы (существительных),
247

их признаках и способах определения
Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о существительных как части речи, их значении,
способах постановки вопросов к существительным (кто? что?); систематизировать знания о
грамматических признаках существительныхКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
наблюдательность, память, речь, мышление, умение строить алгоритмы, рефлексивные
навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру речи,
умение работать в сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализации знаний Организация проверки
обучающихся.
задания.Проведение
Мотивация к учебной чистописания
деятельности
Физкультминутка

домашнего Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа по
минутки по
парте,
сравнивая
с парте, сравнивая с образцом
образцом

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3.
Включение Называние и постановка вопроса
изученного в систему «кто?» или «что?» к словам,
знаний
обозначающим
названия
предметов.Подбор обобщающих слов
к
группе
однородных
предметов.Контрольное списывание
предложения, текста
Физкультминутка

Называют
предметы,
изображенные
на
картинках.Ставят вопрос к
слову (предмету).Списывают
предложение

Ставят
вопрос
к
слову
(предмету).Различают названия
предметов по вопросу кто?
что?Списывают текст из 3-4
предложений

Двигательная гимнастика
248

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает выполнить упражнения из Выполняют упражнения
учебника с 74 упр 1,2. Организует помощью учителя
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь

5.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают
домашнем задании, о инструктирует
по
выполнению, задание
его выполнении
отвечает на вопросы

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях

домашнее Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 101
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Названия действий

Цель

Систематизировать и обобщить знания учащихся о словах, называющих действия, их признаках и
способах определения

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о части речи, их значении (называют действия),
способах постановки вопросов к глаголам (что делать? что сделать?)Коррекционно-развивающие:
249

развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление, умение строить алгоритмы,
рефлексивные навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
культуру речи, умение работать в сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
на работу с использованием АМО (по к уроку
выбору учителя)

2. Актуализации знаний Организация
проверки
обучающихся.
задания.Проведение
Мотивация к учебной чистописания
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного
знаний

домашнего Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа по
минутки по парте, сравнивая с парте, сравнивая с образцом
образцом

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

Включение Называние и постановка вопроса «что
в систему делает?» или «что делают?» к словам,
обозначающим
действия
предметов.Постановка
вопроса
по
картинке к названиям действий

Различают
слова,
обозначающие
названия
действий
по
вопросам.Ставят вопрос по
картинке
к
названиям
действий
с
помощью
учителя

Различают
слова,
обозначающие
названия
действий по вопросам.Ставят
вопрос
по
картинке
к
названиям действий

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает выполнить упражнения из Выполняют упражнения с Самостоятельно
выполняют
учебника с 76 упр 1 и рабочей тетради с помощью учителя
упражнения,
осуществляют
75 №5,6. Организует работу в парах
взаимопроверку,
помогают
(взаимопроверка).
Наблюдает,
товарищам
при
250

корректирует
действия
оказывает помощь

учащихся,

5.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают
домашнем задании, о его инструктирует по выполнению, отвечает задание
выполнении
на вопросы
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности
использованием
самооценки

необходимости, обращаются за
помощью в сложных случаях
домашнее Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы
по выполнению

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя

Урок 102
Предмет

Русский язык

Класс

2

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская, Я.В.
Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Предложение

Цель

Систематизировать и обобщить знания учащихся о предложении, его признаках, видах и способах
определения, развить навыки рефлексии и самооценки

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания о предложении как единице языка, выражающей
законченную мысль, систематизировать знания о признаках предложения (смысловая законченность,
интонация, грамматическая связь слов)Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление,
развивать связную речь, развивать памятьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
изучению русского языка, воспитывать культуру речи

Этапы урока

Содержание деятельности
251

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой
на
работу
с уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализации Организация проверки домашнего Проверяют задание у соседа по Проверяют задание у соседа по
знаний обучающихся. задания.Проведение
минутки парте, сравнивая с образцом
парте, сравнивая с образцом
Мотивация к учебной чистописания
деятельности
Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

(зрительная)

3.
Включение Составление
предложений
по
изученного в систему картинке.Завершение
начатого
знаний
предложения.Различение
предложений-вопросов
и
предложений-ответов.Применение
правил записи предложения

Составляют,
завершают
предложения
по
картинке.Различают
предложения
по
интонации.Записывают
предложения, используя правила
написания
предложения
с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний

Предлагает выполнить упражнения Выполняют
упражнения
из учебника с 78 упр 1 и рабочей помощью учителя
тетради с 76 №7,8. Организует
работу в парах (взаимопроверка).
Наблюдает, корректирует действия
учащихся, оказывает помощь

Составляют,
завершают
предложения по картинке, по
схеме.Чертят
схему
предложения.Различают
предложения
по
интонации.Записывают
предложения, используя правила
написания предложения

с Самостоятельно
выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам при необходимости,
обращаются за помощью в
сложных случаях
252

5.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание, Записывают домашнее задание
домашнем задании, о инструктирует по выполнению,
его выполнении
отвечает на вопросы

Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы по
выполнению

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

253