МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Артинского муниципального округа
МАОУ "АСОШ №6 им. Героя Советского союза им. В.А. Шутова"

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Голых О.А.
Приказ №144-ОД от «16»
июня 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Речевая практика»
на 2025-2026 гг.
для 4 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год – 68
СОСТАВИЛ:
Лёшина Юлия Александровна

Арти
2025

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Речевая практика» относится к предметной
области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Речевая практика» в 4 классе рассчитана на 34 учебные
недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Речевая
практика».
Цель обучения – развитие речевой коммуникации обучающихся с
интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) для
осуществления общения с окружающими людьми.
Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» в 4
классе определяет следующие задачи:
‒
ускорение процесса овладения разговорной речью на основе
коррекции всех оставляющих речевой акт компонентов;
‒
улучшение таких качественных характеристик устной речи, как
звукопроизношение, темп, ритм, дикция, интонация, выразительность;
‒
развитие умения составлять рассказ с опорой на иллюстрации,
на фиксированную структуру текста, по серии картинок;
‒
развитие творческой активности обучающихся;
‒
формирование представлений о необходимости обязательного
выполнения правил, обеспечивающих безопасность человека и порядок в
обществе.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и
обучающихся выделяются следующие методы обучения: конструирование
диалогов, тренировочные упражнения в произнесении с заданной
интонацией, проигрывание диалогов, рассматривание иллюстрации, анализ
плана, составление предложений, слушание аудиозаписи, ролевые и
дидактические игры по теме ситуации и др.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и
обучающихся выделяются следующие методы обучения: конструирование
диалогов, тренировочные упражнения в произнесении с заданной
интонацией, проигрывание диалогов, рассматривание иллюстрации, анализ
плана, составление предложений, слушание аудиозаписи, ролевые и
дидактические игры по теме ситуации и др.
2

№ п/п

Название раздела, темы

Количество Контрольные
часов
работы

1

Аудирование

10

2

Дикция и выразительность речи

22

2

3

Подготовка речевой ситуации
организация высказывания

и 28

4

4

Культура общения

8

1

Итого

68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

7

Личностные результаты
‒ способность положительно относиться к окружающей
действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и
эстетическому ее восприятию;
• представление о различных социальных ролях: собственных и
окружающих людей;
‒ целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве
его природной и социальной частей;
‒ готовность к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Речевая практика»
на конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно
доехать или дойти до школы (по вопросам учителя участвовать в ролевых
играх в соответствии с речевыми возможностями);
• слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный материал;
• выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения
по образцу учителя;
достаточный уровень
• понимать содержание сказок и рассказов, прочитанных артистами в
аудиозаписи, уметь отвечать на вопросы по содержанию услышанного;
понимать содержание детских радио- и телевизионных передач, уметь
отвечать на вопросы по содержанию услышанного;
• уметь выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на
образец учителя и анализ речевой ситуации; участвовать в диалогах по
темам речевых ситуаций;
• правильно выражать свои просьбы, уметь здороваться, прощаться,
просить прощения и извиняться, используя соответствующие выражения;
• принимать участие в коллективном составлении рассказа, сказки по
темам речевых ситуаций;
3

• уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинносимволический план.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
• осознает себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• стоит свое поведение исходя из целостного социально
ориентированного взгляда на мир в единстве его природной и социальной
частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий,
поручений, договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
4

критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя или предложенной опорной схеме может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и
электронных и других носителях).

5

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Делимся новостями – 4 часа
1

Мы снова в школе 1
Делимся
новостями

Поздравление с началом
учебного года Знание и
употребление
слов
приветствия и прощания в
школе и дома Введение в
тему
(рассматривание
картинки,
свободные
высказывания детей по её
содержанию)
Беседа
с
привлечением
личного
опыта Составление рассказа
об интересных событиях,
произошедших летом, показ
фотографий,
рисунков
Конструирование диалогов
на тему «Как я провёл лето»

Выражают
свои
просьбы,
используют вежливые слова,
используют правила этикета при
встрече и расставании с детьми и
взрослыми Составляют рассказы
на основе иллюстраций с
помощью наводящих вопросов
учителя

Правильно
выражают
свои
просьбы, умеют здороваться,
прощаться, просить прощения и
извиняться,
используют
соответствующие
выражения
Составляют рассказы на основе
иллюстраций

2

Мы снова в школе 1

Составление
описания
школы
по
плану
Конструирование диалоговприветствий из заданных
реплик
Знакомство
с
текстом стихотворения И.
Гамазковой
«Прошлым

Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения Участвуют в
диалоге с помощью наводящих
вопросов Составляют рассказы с
использованием карточек-опор с

Пользуются словами этикета,
основными правилами культуры
речевого общения Участвуют в
диалоге Составляют рассказы на
тему летнего отдыха
с
использованием карточек-опор

6

летом»
Составление помощью наводящих вопросов
рассказов на тему летнего учителя
отдыха с использованием
карточек-опор с названиями
фиксированных
частей
текста (начало, основная
часть, конец)
3

Как я провёл лето

1

Конструирование диалогов
по рисункам на тему «Этим
летом…» Игра «Где я былне расскажу, а что делалпокажу» с использованием
рисунков
Составление
обучающимися рассказов о
самых интересных событиях
прошедшего лета с опорой
на карточки, называющие
фиксированные
части
текста, и на выполненные
рисунки

Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения Играют в
игры,
соблюдая
правила
Составляют рассказы с опорой на
карточки с помощью наводящих
вопросов учителя

Пользуются словами этикета,
основными правилами культуры
речевого общения Играют в игру,
соблюдая правила Участвуют в
диалоге Составляют рассказы с
опорой на карточки

4

Урок-игра «Угадай 1
мой рисунок»

Рисование по теме летнего
отдыха, угадывание темы
рисунка,
обсуждение
Составление рассказов по
своим рисункам так, чтобы
остальные ученики смогли
догадаться, какой рисунок
выполнен рассказчиком

Участвуют
в
обсуждении Участвуют
в
обсуждении
Составляют рассказ по рисунку с Составляют рассказ по рисунку
помощью наводящих вопросов
учителя

Я выбираю книгу. Библиотека – 4 часа
7

5

Я выбираю книгу

1

6

Мы в библиотеке

1

Чтение
стихотворения
учителем,
обсуждение
прочитанного,
коллективный ответ на
поставленный
в
стихотворении
вопрос
Знание
назначения
библиотеки,
правил
поведения в библиотеке
Умение выбирать книгу в
библиотеке

Участвуют в беседе Знакомятся с
правилами
поведения
в
библиотеке Умеют выбирать
книгу в библиотеке с помощью
учителя

Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного
Соблюдают правила поведения в
библиотеке Умеют выбирать
книгу в библиотеке

8

7

Моя
книга

любимая 1

8

Моя
книга

любимая 1

«Подскажите, пожалуйста…» - 4 часа
«Подскажите,
пожалуйста…»

1

10 «Подскажите,
пожалуйста…»

1

11 «Подскажите,
пожалуйста…»

1

12 «Подскажите,
пожалуйста…»

1

9

9

Я за порогом дома – 3 часа
13 Я - пассажир

1

14 Я - пассажир

1

15 Я - пассажир

1

В гости к сказке -7 часов
16 Русская народная 1
сказка «Петушок –
Золотой гребешок»

10

элементов костюмов, кукол
или фигур героев
17 Русская народная 1
сказка «Петушок –
Золотой гребешок»
18 Театрализованное
представление
сказки

1

19 Театрализованное
представление
сказки

1

20 Моя
сказка

любимая 1

21 Моя
сказка

любимая 1

22 Моя
сказка

любимая 1

У телевизора – 4 часа
23 У
телевизора 1
Планируем
11

телевизионный
досуг

вопроса)
Знакомство
с
темой (беседа на основе
личного
опыта)
Актуализация, уточнение и
расширение
имеющихся
знаний
по
теме:
предпочтения обучающихся
в
телеэфире,
умение
ориентироваться
в
программе
телепередач,
умение
пользоваться
пультом от телевизора

24 У
телевизора. 1
Планируем
телевизионный
досуг
25 Мои
любимые 1
передачи

12

выполненных с опорой на
план
26 Мои
любимые 1
передачи
В гости к сказке – 3 часа
27 Игра
«Лисичка- 1
сестричка»

28 Игра
«Лисичка- 1
сестричка»
29 Игра
«Лисичка- 1
сестричка»
Новогодние истории – 4 часа
30 Новогодние
истории

1

13

замысла
истории
Составление предложений к
каждой
части
придумываемой истории с
опорой на вопросный план
Иллюстрирование истории
согласно
замыслу
Рассказывание
вариантов
истории, получившихся у
школьников Представление
истории на новогоднем
празднике
(инсценирование)
31 Новогодние
истории

1

32 Новогодние
истории

1

33 Новогодние
истории

1

простые предложения с опорой на
вопросный план и с помощью
учителя
Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки с
помощью учителя

опорой на вопросный план
Рассказывают
получившие
истории Принимают участие в
театрализованном представлении

Знаки-помощники - 4 часа
34 Знаки-помощники 1

14

повседневной
жизни
Моделирование
и
проигрывание возможных
диалогов
на
улице,
предполагающих
обсуждение
значения
дорожных знаков
35 Знаки-помощники 1
36 Я – пассажир

1

37 Я – пассажир

1

В гостях у леса – 4 часа
38 В гостях у леса

1

15

расширение
имеющихся «Правила вежливого поведения в
знаний
о
правилах лесу» с помощью учителя
поведения в лесу Творческая
работа «Что может нанести
вред лесу?» Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов)
Составление
«Правил
вежливого поведения в
лесу»
39 В гостях у леса

1

40 В гостях у леса

1

41 В гостях у леса

1

Задушевный разговор 4 часа
42

Задушевный 1
разговор

16

или близкими людьми,
негромкий) Моделирование
диалогов
утешения,
сочувствия,
предостережения на основе
иллюстраций Игра «Свои
чувства не скажу, а без слов
вам покажу»
43 Задушевный
разговор

1

44 Учимся общаться

1

45 Учимся общаться

1

Приглашение – 4 часа
46 Я
получил 1
приглашение
17

иллюстрацию, обсуждение
проблемного
вопроса)
Актуализация имеющихся
знаний по теме (беседа на
основе личного опыта)
Конструирование
устных
приглашений с опорой на
план Дифференциация в
зависимости от адресата
Моделирование диалогов,
содержащих приглашение и
вежливый
отказ
Составление
текстов
письменных приглашений

ситуациях общения Составляют
устные приглашения с опорой на
план в соответствии с речевыми
возможностями
Составляют
текстовые
письменные
приглашения с помощью учителя
Моделируют диалоги с помощью
наводящих вопросов

ситуациях
общения
Конструируют
устные
приглашения с опорой на план
Составляют
текстовые
письменные
приглашения
Моделируют диалоги

Актуализация имеющихся
знаний по теме (беседа на
основе личного опыта)
Слушание
аудиозаписи
стихотворения,
распределение
ролей,
инсценирование
стихотворения А. Усачёва
«Приглашение улитке»

Слушают
стихотворение
А.
Усачёва «Приглашение улитке»
Участвуют в инсценировании
стихотворения
А.
Усачёва
«Приглашение улитке»

Понимают
содержание
стихотворения, прослушанной в
аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы учителя Инсценируют
стихотворение
А.
Усачёва
«Приглашение улитке»

47 Я
получил 1
приглашение
48 Я
получил 1
приглашение
49 Инсценировка
1
стихотворения А.
Усачёва
«Приглашение
улитке»

Поздравляю! – 6 часов
18

50 Поздравления

1

51 Поздравления

1

52 Поздравления

1

53 Поздравления

1

54 Мы
на
рождения

Введение
в
ситуацию
(беседа
с
опорой
на
иллюстрацию, обсуждение
проблемного
вопроса)
Конструирование
поздравлений
Дифференциация
в
зависимости от адресата
Знакомство с правилами
оформления письменного
поздравления на открытке
Тренировочные упражнения
в
подписывании
поздравительных открыток
Подготовка
поздравительной открытки
и подписи к ней

Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения Составляют
поздравление в соответствии с
речевыми
возможностями
с
помощью учителя Подписывают
поздравительные открытки по
образцу
Оформляют
поздравительную открытку с
помощью учителя

Активно участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций
Составляют поздравление
в
соответствии
с
речевыми
возможностями
Подписывают
поздравительные открытки по
образцу
Оформляют
поздравительную открытку

Дне 1

19

которые
могут
предложены в гостях
55 Мы
на
рождения

быть

Дне 1

Жду письма! – 4 часа
56 Жду письма!

1

57 Жду письма!

1

58 Жду письма!

1

59 Жду письма!

1

«Извините меня…» - 4 часа
20

60 «Извините
меня…»

1

61 «Извините
меня…»

1

62 «Извините
меня…»

1

63 «Извините
меня…»

1

Введение
в
ситуацию
(рассматривание картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса)
Знакомство
с
темой (беседа на основе
личного опыта о том, когда
может быть использована
фраза «Извините меня»)
Конструирование
возможных
диалогов,
содержащих
извинения
Ролевые игры по теме
ситуации

Рассматривают
картинки
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения
Конструируют
возможные
диалоги, содержащие извинения с
помощью наводящих вопросов
Участвуют в ролевых играх в
соответствии
с
речевыми
возможностями

Рассматривают
картинки.
Активно участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций
Конструируют
возможные
диалоги, содержащие извинения
Участвуют в диалогах по темам
речевых ситуаций, в ролевых
играх

Поздравительная открытка (место уроков по данной теме в последовательности уроков 4-й четверти определяется учителем по
календарю, исходя из необходимости приблизить их к календарной дате 9 мая) – 2 часа
64 Поздравительная
открытка к 9 мая

1

21

Рисование
праздничных
открыток Конструирование
поздравлений
с
Днём
Победы
различным
адресатам
(ветеранам,
учителям,
родным)
Подписывание
открыток
Доставка
открыток
адресатам
(отправление
письмом, доставка лично в
руки)
65 Поздравительная
открытка к 9 мая

соответствии
с
речевыми
возможностями
Составляют
поздравления с праздником с
помощью наводящих вопросов
и
учителя Подписывают
открытки с опорой на образец

рассказывают
стихотворения
Составляют
поздравления
с
праздником
различным
адресатам с помощью учителя
Подписывают открытки

1

«Во саду ли в огороде» - 3 часа
66 «Во саду ли, в 1
огороде»

22

замыслов,
порядка
выполнения) Выполнение и
представление творческих
работ классу — составление
рассказов
на
основе
выполненных
рисунков
Обсуждение
планов
обучающихся на каникулы:
свободные высказывания,
взаимные
вопросы,
уточнения
67 «Во саду ли, в 1
огороде»
68 «Во саду ли, в 1
огороде»

23

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы снова в школе. Делимся новостями

Цель

Актуализация имеющихся знаний, полученных за предыдущие годы обучения

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать диалоги на тему «Как я провёл лето»,
актуализировать личный опыт обучающихсяКоррекционно-развивающие: составлять рассказ об
интересных событиях, произошедших летом, показ фотографий, рисунковКоррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; мотивировать к
обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют учителя,
Психологический настрой своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей готовности к
на
работу
с
уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
24

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

4. Первичное
материала

1. Выражают свои просьбы, используют
вежливые
слова.2.Используют
правила
этикета при встрече и расставании с детьми и
взрослыми

1.
Правильно
выражают
свои
просьбы,
умеют
здороваться,
прощаться,
просить
прощения
и
извиняться.2.
Используют
соответствующие теме
выражения

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1. Организация проверки
домашнего
задания.
Беседа (с привлечением
личного опыта).2. Знание
и употребление слов
приветствия и прощания в
школе
и
дома.3.
Конструирование
диалогов на тему «Как я
провёл лето»

1. Организация работы по 1. Составляют
употреблению
слов иллюстраций с
приветствия и прощания в вопросов учителя
школе

рассказы на основе 1. Составляют рассказы
помощью наводящих на
основе
иллюстраций

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по 2. Рассматривают
картинки.Составляют 2.
Рассматривают
содержанию темы урока: предложения о том, как проводили время картинки. Составляют
беседа. Учебник стр. 6-7 герои на каникулах
предложения о том, как
проводили время герои
на
каникулах.
По
порядку повторяют все
предложения

5.Включение
в
систему Употребление
слов Используют правила этикета при встрече и Составляют рассказы
знаний и повторение
приветствия и прощания в расставании с детьми и взрослыми
на основе иллюстраций
школе
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Читают название рассказа
задании, его выполнении
рассказа на карточках,

Подбирают
подходящее название к
25

задание из Приложения в
рабочей тетради
7. Рефлексия
итогов)

рассказу. Повторяют
рассказ самостоятельно

(подведение Подведение
итогов, Оценивают результат своей деятельности, Оценивают
оценка
деятельности используя вопросы учителя
самостоятельно
обучающихся
с
результат
своей
использованием приёмов
деятельности
оценки и самооценки

Урок 2
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы снова в школе

Цель

Составление описания школы по плану

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать диалоги – приветствия из заданных реплик,
актуализировать личный опыт обучающихся.Коррекционно-развивающие: составлять рассказы на
тему летнего отдыха, использовать карточеки -опоры с названиями фиксированных частей
текста.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность обучающихся
26

Деятельность
учителя

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
проверяют
Психологически уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
й настрой на
работу
с
использованием
АМО
(по
выбору учителя)

2. Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.Актуализац
ия знаний

1. Организация
проверки
домашнего
задания.
Учебник с 6-72.
Знание
и
употребление
слов
приветствия и
прощания
в
школе и дома.3.
Конструировани
е
диалоговприветствий из
заданных
реплик

Физкультминутка
3. Открытие новых знани

1. Используют диалогические формы 1.
Пользуются
словами
этикета,
речи
в
различных
ситуациях основными правилами культуры речевого
общения.2.Участвуют в диалоге с общения.2.Участвуют в диалоге
помощью наводящих вопросов

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация 1.
Составляют
рассказы
с 1. Составляют рассказы на тему летнего
работы
по использованием
карточек-опор
с отдыха использованием карточек-опор
употреблению
помощью наводящих вопросов учителя
27

слов
приветствия
прощания
школе

и
в

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 2. Проведение
материала
работы
по
содержанию
темы
урока:
беседа. Учебник
стр. 8-9

2.
Рассматривают
картинки.3.Составля
ют предложения о том, как проводили
время герои на каникулах

2. Рассматривают картинки. Составляют
предложения о том, как проводили время
герои на каникулах.3.По порядку
повторяют все предложения

5.Включение в систему Употребление
Составляют предложения о том, как Последовательно повторяют предложен
знаний и повторение
слов
проводили время герои на каникулах
ия
приветствия и
прощания
в
школе
6.
Информация
домашнем задании,
выполнении

о Выразительное Читают подписи к карточкам
его чтение рассказа
на
карточках,
задание
из
Приложения в
рабочей тетради

7. Рефлексия (подведение Подведение
Оценивают
итогов)
итогов, оценка деятельности,
деятельности
учителя
обучающихся с
использованием

результат
используя

Подбирают
рассказу

подходящую

своей Оценивают самостоятельно
вопросы своей деятельности

подпись

к

результат

28

приёмов оценки
и самооценки
Урок 3
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Как я провел лето

Цель

Конструирование диалогов по рисункам на тему «Этим летом…»

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать диалоги по рисункам на тему «Этим летом…»,
актуализировать личный опыт обучающихся.Коррекционно-развивающие: составлять рассказы на
тему летнего отдыха, использовать карточеки-опоры с названиями фиксированных частей
текста.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
мотивировать к обучению в школе

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют
учителя,
Психологический
своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
настрой на работу с
готовности к уроку
использованием АМО
(по выбору учителя)
29

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1.
Организация
проверки домашнего
задания. Учебник с 692. Игра «Где я был-не
расскажу, а что делалпокажу»
с
использованием
рисунков3.
Конструирование
диалоговприветствий
из
заданных реплик

1. Используют диалогические формы речи в
различных ситуациях общения.2.Участвуют в
диалоге с помощью наводящих вопросов3.
Принимают участие в игре

1. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого
общения.2.Участвуют
в
диалоге3.
Играют
в
игру,соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1.
Организация 1. Составляют рассказы с использованием
работы
по карточек-опор с помощью наводящих
употреблению
слов вопросов учителя
приветствия
и
прощания в школе

1. Составляют рассказы на
тему
летнего
отдыха
использованием
карточек-опор

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 2. Проведение работы 2. Рассматривают
картинки.3.Составляют 2.
Рассматривают
материала
по содержанию темы предложения о том, как проводили время картинки.3.Составляют
урока: беседа.
герои на каникулах
предложения о том, как
проводили время герои на
каникулах.4.По
порядку
повторяют
все
предложения

30

5. Включение в систему Составление
знаний и повторение
предложений
летнних каникулах

Составляют предложения о том,
о проводили время герои на каникулах

как Последовательно
повторяют предложения

6. Информация о домашнем Выразительное чтение Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рассказа на карточках
из Приложения в
рабочей тетради стр.67

Подбирают подходящую
подпись к рассказу

7. Рефлексия
итогов)

Оценивают самостоятельно
результат
своей
деятельности

(подведение Подведение итогов, Оценивают результат своей деятельности
оценка деятельности
обучающихся
с
использованием
приёмов оценки и
самооценки

Урок 4
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Урок – игра «Угадай мой рисунок»

Цель

Угадывание темы рисунка, участие в обсуждении

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать диалоги по рисункам на тему «Угадай мой
рисунок»,
актуализировать
словарь
обучающихся.Коррекционно-развивающие:
составлять рассказы на тему летнего отдыха, использованием карточек-опор с названиями
31

фиксированных частей текстаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; мотивировать к обучению в школе
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют
учителя,
Психологический
своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
настрой на работу с
готовности к уроку
использованием АМО
(по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки домашнего
задания. Учебник с 692. Игра «Угадай мой
рисунок»
с
использованием
рисунков3.
Конструирование
диалоговприветствий
из
заданных реплик

Физкультминутка
3. Открытие новых знаий

1. Используют диалогические формы речи в
различных ситуациях общения.2.Участвуют в
диалоге с помощью наводящих вопросов3.
Принимают участие в игре

1. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого
общения.2.Участвуют
в
диалоге3.
Играют
в
игру,соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1.
Организация 1. Составляют рассказы с использованием
работы
по карточек-опор с помощью наводящих
употреблению слов вопросов учителя
приветствия
и
прощания в школе

1. Составляют рассказы на
тему
летнего
отдыха
использованием
карточек-опор

32

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы 2. Рассматривают
картинки.3.Составляют 2.
Рассматривают
по содержанию темы предложения о том, как проводили время картинки.3.Составляют
урока: беседа.
герои на каникулах
предложения о том, как
проводили время герои на
каникулах.4.По
порядку
повторяют
все
предложения

5. Включение в систему Конструирование
знаний и повторение
диалоговприветствий
заданных реплик
6. Информация о домашнем Выразительное
задании, его выполнении
чтение рассказа
карточках
7. Рефлексия
итогов)

из

на

Составляют предложения о том,
проводили время герои на каникулах

Читают подписи к карточкам

как По порядку повторяют все
предложения

Подбирают подходящую
подпись к рассказу

(подведение Подведение итогов, Оценивают результат своей деятельности, Оценивают самостоятельно
оценка деятельности используя вопросы учителя
результат
своей
обучающихся
с
деятельности
использованием
приёмов оценки и
самооценки

Урок 5
Предмет

Речевая практика

Класс

4
33

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я выбираю книгу

Цель

Умение выбрать книгу в библиотеке

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь осуществить выбор книги в библиотеке, знать правила
поведения в библиотекеКоррекционно-развивающие: чтение стихотворения маленьким учителем,
обсуждение прочитанного, коллективный ответ на поставленный в стихотворении
вопросКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
воспитывать интерес к чтению книг

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют
учителя,
проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический
уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
настрой на работу с
готовности к уроку
использованием АМО
(по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Чтение стихотворения
учителем, обсуждение
прочитанного,
коллективный ответ на
поставленный
в
стихотворении

1. Участвуют в беседе.2.Знакомятся с 1. Умеют отвечать на
правилами
поведения
в вопросы по содержанию
библиотеке.3.Умеют выбирать книгу в услышанного.2.Соблюдают
библиотеке с помощью учителя
правила
поведения
в
библиотеке.3.Умеют
выбирать книгу в библиотеке

34

вопрос.3.Знание
назначения библиотеки,
правил поведения в
библиотеке.4.Умение
выбирать
книгу
в
библиотеке
Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы Составляют диалоги с использованием Составляют диалоги на тему
по
умению
сделать карточек-опор с помощью наводящих выбора подходящей книги
выбор
книги
в вопросов учителя
библиотеке
Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 2. Проведение работы по 2. Рассматривают картинки.Составляют 2. Рассматривают картинки.
материала
содержанию темы урока: диалоги о выборе книги в библиотеке
Составляют диалоги о том,
как выбрать подходящую
беседа.
книгу в библиотеке. По
порядку
повторяют
все
предложения
5. Включение в систему Организация работы по Составляют диалоги с использованием Составляют диалоги на тему
знаний и повторение
умению сделать выбор карточек-опор с помощью наводящих выбора подходящей книги
книги в библиотеке
вопросов учителя
6. Информация о домашнем Выразительное чтение Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рассказа на карточках из
Приложения в рабочей
тетради стр.8-9

Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов, Оценивают результат своей деятельности, Оценивают самостоятельно
итогов)
оценка
деятельности используя вопросы учителя
результат своей деятельности
35

обучающихся
использованием
приёмов
оценки
самооценки

с
и

Урок 6
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы в библиотеке. Экскурсия в библиотеку

Цель

Выстраивание диалога с библиотекарем

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь выстроить диалог с библиотекарем, уметь обосновать свой
выбор книгиКоррекционно-развивающие: использовать в речи ранее усвоенные правила поведения,
демонстрировать данные правила поведенияКоррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; воспитывать интерес к чтению книг

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический
настрой на работу

Достаточный уровень

Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют
учителя,
своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
с
готовности к уроку
36

использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1. Организация проверки
домашнего
задания
стр.14-152.
Чтение
стихотворения учителем,
обсуждение
прочитанного,
коллективный ответ на
поставленный
в
стихотворении
вопрос.3.Знание
назначения библиотеки,
правил
поведения
в
библиотеке.4.Умение
выбирать
книгу
в
библиотеке

1. Участвуют в беседе.2. Участвуют в
беседе с библиотекарем.3.Составляют
предложения с опорой на картинку с
помощью наводящих вопросов учителя.

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Умеют
отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.3.Отгадывают
загадки.Составляют
предложения с опорой на
картинку и собственные
высказывания.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по 1. Составляют диалоги с использованием 1. Составляют диалоги на
умению сделать выбор карточек-опор с помощью наводящих тему выбора подходящей
книги в библиотеке
вопросов учителя
книги
Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 2. Проведение работы по 2.
2.
Рассматривают
материала
содержанию темы урока: Рассматривают
картинки.3.Составляют картинки.3.Составляют
беседа.
диалоги о том, как выбрать
диалоги о выборе книги в библиотеке
подходящую
книгу
в
библиотеке.4.По
порядку
повторяют все предложения
37

5. Включение изученного в Организация работы по Составляют диалоги о выборе книги в Составляют диалоги о том,
систему знаний
умению сделать выбор библиотеке
как выбрать подходящую
книги в библиотеке
книгу в библиотеке
6. Информация о домашнем Выразительное
чтение Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рассказа на карточках из
Приложения в рабочей
тетради стр.10-11

Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов, Оценивают результат своей деятельности, Оценивают самостоятельно
итогов)
оценка
деятельности используя вопросы учителя
результат
своей
обучающихся
с
деятельности
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 7
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Моя любимая книга

Цель

Презентация любимой книги

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить рассказ о содержании книги, уметь сделать вывод
о прочитанномКоррекционно-развивающие: использовать в речи ранее усвоенные правила,
расширять кругозорКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать интерес к чтению книг
38

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют
учителя,
Психологический
своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
настрой на работу с
готовности к уроку
использованием АМО
(по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки домашнего
задания.2.
Чтение
стихотворения
маленьким учителем,
обсуждение
прочитанного,
коллективный ответ на
поставленный
в
стихотворении
вопрос.3.Знание
назначения
библиотеки,
правил
поведения
в
библиотеке.4.Умение
выбирать книгу в
библиотеке

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Участвуют в беседе
с
библиотекарем.3.Составляют
предложения с опорой на картинку с
помощью
наводящих
вопросов
учителя.Составляют
рассказы.
«Моя
любимая книга» с опорой на план с
помощью
наводящих
вопросов
учителя.Играют в игры, соблюдая правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Умеют
отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.3.Отгадывают
загадки.Составляют
предложения с опорой на
картинку и собственные
высказывания.Составляют
рассказ
«Моя
любимая
книга»
с
опорой
на
план.Играют
в
игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная ) гимнастика

39

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1. Организация работы 1. Составляют диалоги с использованием 1. Составляют диалоги на
по умению сделать карточек-опор с помощью наводящих тему выбора подходящей
выбор
книги
в вопросов учителя
книги
библиотеке
Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 2. Проведение работы 2. Рассматривают картинки.3.Составляют 2.
Рассматривают
материала
по содержанию темы диалоги о выборе книги в библиотеке
картинки.3.Составляют
урока: беседа.
диалоги о том, как выбрать
подходящую
книгу
в
библиотеке.4.По
порядку
повторяют все предложения
5. Включение в систему Составляют диалоги с Составляют диалоги о выборе книги в Составляют диалоги о том,
знаний и повторение
использованием
библиотеке
как выбрать подходящую
карточек-опор
с
книгу в библиотеке
помощью наводящих
вопросов учителя
6. Информация о домашнем Выразительное чтение Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
рассказа на карточках

Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов, Оценивают результат своей деятельности, Оценивают самостоятельно
итогов)
оценка деятельности используя вопросы учителя
результат своей деятельности
обучающихся
с
использованием
приёмов оценки и
самооценки
Урок 8
40

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Моя любимая книга

Цель

Презентация любимой книги

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить рассказ о содержании книги, уметь сделать
выводКоррекционно-развивающие: использовать в речи ранее усвоенные правила, контролировать
свое поведениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; воспитывать интерес к чтению книг

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют уровень Приветствуют
учителя,
Психологический
своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
настрой на работу с
готовности к уроку
использованием АМО
(по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки домашнего
задания.2.
Чтение
стихотворения
маленьким учителем,
обсуждение
прочитанного,

1. Участвуют в беседе.2. Участвуют в
беседе с библиотекарем.3.Составляют
предложения с опорой на картинку с
помощью
наводящих
вопросов
учителя.Составляют
рассказы.
«Моя
любимая книга» с опорой на план с

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Умеют
отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.3.Отгадывают
загадки.Составляют
41

коллективный ответ на помощью
наводящих
вопросов
поставленный
в учителя.Играют в игры, соблюдая правила
стихотворении
вопрос.3.Знание
назначения
библиотеки,
правил
поведения
в
библиотеке.4.Умение
выбирать
книгу
в
библиотеке
Физкультминутка

предложения с опорой на
картинку
и
собственные
высказывания.Составляют
рассказ «Моя любимая книга»
с опорой на план.Играют в
игры, соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы 1. Составляют диалоги с использованием 1. Составляют диалоги на
систему знаний
по умению сделать карточек-опор с помощью наводящих тему выбора подходящей
выбор
книги
в вопросов учителя
книги
библиотеке
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.Применение знаний и 2. Проведение работы 2. Рассматривают
картинки.Составляют 2. Рассматривают картинки.
умений в новой ситуации
по содержанию темы диалоги о выборе книги в библиотеке
Составляют диалоги о том,
урока: беседа.
как выбрать подходящую
книгу в библиотеке. По
порядку
повторяют
все
предложения
5. Информация о домашнем Выразительное чтение Читают подписи к карточкам
задании, его выполнению
рассказа

Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов, Оценивают результат своей деятельности, Оценивают самостоятельно
итогов)
оценка деятельности используя вопросы учителя
результат своей деятельности
обучающихся
с
использованием
42

приёмов оценки
самооценки

и

Урок 9
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

«Подскажите, пожалуйста…»

Цель

Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому
человеку

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить диалог обращения, уметь обратиться за
помощьюКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использоватьв поведении ранее
усвоенные правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся, коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку
43

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Введение
в
ситуацию
(рассматривание картинок, обсуждение
проблемного вопроса).3.Конструирование
возможных
диалогов
обращения
за
помощью: к знакомому и незнакомому
человеку.Ролевые игры по теме ситуации

Физкультминутка

4. Первичное
материала

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные рассказы с
опорой
на
иллюстративный
материал.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2. Отвечают на
вопросы учителя по их
содержанию с опорой
на
иллюстративный
материал.

1. Организация работы по знакомству с
темой (беседа на основе личного опыта о
том, когда может быть использована фраза
«Подскажите пожалуйста...»)

1. Составляют диалоги 1.
Составляют
с
использованием диалоги на тему выбора
карточек-опор
с подходящей книги
помощью наводящих
вопросов учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию темы 2.
Используют
урока: беседа.
диалогические формы
различных
речи
в
ситуациях общения

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

5. Включение в систему знаний Беседа на основе личного опыта о том, Используют
и повторение
когда
может быть использована фраза диалогические формы
«Подскажите пожалуйста...»
речи
в
различных
ситуациях общения

Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи
задании, его выполнении
рабочей тетради
карточкам

к Подбирают подходящую
подпись к рассказу

44

7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности,
оценки и самооценки
используя
вопросы
учителя

Оценивают
самостоятельно
результат
деятельности

своей

Урок 10
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

«Подскажите, пожалуйста…»

Цель

Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому
человеку

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить диалог обращения, уметь обратиться за
помощьюКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее
усвоенные правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
45

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
возможных диалогов обращения за
помощью:
к
знакомому
и
незнакомому человеку.Ролевые игры
по теме ситуации

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию
с
помощью
учителя

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.

Физкультминутка

Двигательная (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству
систему знаний
с темой (беседа на основе личного
может быть
опыта о том, когда
использована фраза «Подскажите
пожалуйста...»)

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
умений в новой ситуации

и 2. Проведение работы по содержанию 2.
Используют
темы урока: беседа.
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения Читают
задании, инструктаж по его в рабочей тетради
карточкам
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

подписи

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

к Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки
46

Урок 11
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Подскажите, пожалуйста…»

Цель

Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому
человеку

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить диалог обращения, уметь обратиться за
помощьюКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее
усвоенные правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
возможных диалогов обращения за

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию
с
помощью

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят составленные
рассказы с опорой на
иллюстративный
47

помощью:
к
знакомому
и учителя4.Играют в
незнакомому человеку.Ролевые игры соблюдая правила
по теме ситуации

игры, материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по
систему знаний
знакомству с темой (беседа на основе
личного опыта о том, когда может
быть
использована
фраза
«Подскажите пожалуйста...»)

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Проведение
работы
по 2.
Используют
умений
в
нвой содержанию темы урока: беседа.
диалогические формы речи в
ситуации.Контроль усвоения
различных
ситуациях
знаний
общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 12
Предмет

Речевая практика

Класс

4
48

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Подскажите, пожалуйста…»

Цель

Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и незнакомому
человеку

Задачи

Коррекционно-образовательные: уметь составить диалог обращения, уметь обратиться за
помощьюКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее
усвоенные правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Введение в ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
возможных диалогов обращения за
помощью:
к
знакомому
и
незнакомому человеку.Ролевые игры
по теме ситуации

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию
с
помощью
учителя4.Играют в игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят составленные
рассказы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
49

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по
систему знаний
знакомству с темой (беседа на основе
личного опыта о том, когда может
быть
использована
фраза
«Подскажите пожалуйста...»)

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.Применение
знаний
и 2.
Проведение
работы
по 2.
Используют
умений
в
новой содержанию темы урока: беседа.
диалогические формы речи в
ситуации.Контроль усвоения
различных
ситуациях
знаний
общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 13
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я пассажир
50

Цель

Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в общественном транспорте

Задачи

Коррекционно-образовательные: знать правила поведения в общественном транспорте, уметь
вести диалогКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее
усвоенных правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся, коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Актуализация имеющихся
знаний о правилах поведения в
общественном
транспорте.3.Конструирование
возможных диалогов в общественном
транспорте.4.Ролевая
игра
«В
автобусе»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию
с
помощью
учителя4.Играют в игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Зрительная гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
с темой (беседа на основе личного использованием карточек- тему выбора подходящей
опыта)
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя
Физкультминутка

Физкультминутка
51

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по содержанию
умений
в
новой темы урока: беседа.
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2.
Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

6. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 14
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я пассажир

Цель

Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в общественном транспорте

Задачи

Коррекционно-образовательные: знать правила поведения в общественном транспорте, уметь
вести диалогКоррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении ранее
усвоенные правилаКоррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
52

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Актуализация имеющихся
знаний о правилах поведения в
общественном
транспорте.3.Конструирование
возможных диалогов в общественном
транспорте.4.Ролевая
игра
«В
автобусе»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию
с
помощью
учителя4.Играют в игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
с темой (беседа на основе личного использованием карточек- тему выбора подходящей
опыта)
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя
Физкультминутка

Физкультминутка

4. Применение знаинй и 2. Проведение работы по содержанию
умений
в
новой темы урока: беседа.
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2.
Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения

6. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

53

7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 15
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности0

Тема

Я пассажир

Цель

Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в общественном транспорте

Задачи

Коррекционно-образовательные: знать правила поведения в общественном транспорте, применять
их практически.Коррекционно-развивающие: использовать в речи, использовать в поведении
ранее усвоенных правила.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную
активность обучающихся; коммуникативную компетентность

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
54

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Актуализация имеющихся
знаний о правилах поведения в
общественном
транспорте.3.Конструирование
возможных диалогов в общественном
транспорте.4.Ролевая
игра
«В
автобусе»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают
на
вопросы
учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию
с
помощью
учителя4.Играют в игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Воспроизводят
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.3.Обсуждают
ситуацию.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная ) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
с темой (беседа на основе личного использованием карточек- тему выбора подходящей
опыта)
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применения знаний и 2. Проведение работы по содержанию
умений
в
новой темы урока: беседа.
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2.
Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к рассказу

6. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

55

Урок 16
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Русская народная сказка «Петушок – Золотой гребешок»

Цель

Понимание смысла сказки «Петушок – Золотой гребешок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
услышанное.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии
картинок.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся;
интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения в передаче характера и
переживаний
героев.3.Умение
изменять силу голоса, тон и тема
речи в зависимости от эпизода

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают сказку, умеют
отвечать на вопросы с опорой
на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
56

сказки.4.Проигрывание
эпизодов проигрывании
эпизодов вопросы
сказки с использованием элементов сказки с помощью учителя
учителя.3.Участвуют
в
костюмов, кукол или фигур героев
проигрывании
эпизодов
сказки
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная ) гимнастика

3. Открытия новых знаний

Физкультминутка
4. Первичное
материала

1.
Организация
работы
по
Составляют диалоги с Составляют диалоги
знакомству с темой: прослушивание использованием
карточек- иллюстрациям к сказке
аудиозаписи сказки «Петушок — опор с помощью наводящих
Золотой гребешок» с опорой на вопросов учителя
иллюстрации к уроку

по

Двигательная гимнастика
закрепление 2.
Проведение
работы
по 2.
Используют
содержанию темы урока: беседа.
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

5.Включение
в
систему Прослушивание аудиозаписи сказки Составляют
диалоги
с Составляют диалоги
знаний и повторение
«Петушок — Золотой гребешок» с использованием
карточек- иллюстрациям к сказке
опорой на иллюстрации к уроку
опор с помощью наводящих
вопросов учителя

по

6. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
подпись к сказке
стр.14-15
7. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

57

Урок 17
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Русская народная сказка «Петушок – Золотой гребешок»

Цель

Понимание смысла сказки «Петушок – Золотой гребешок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать услышанное.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии
картинок,соблюдать последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания
стр.18192.Тренировочные упражнения в
передаче характера и переживаний

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
сказку,
умеют
отвечать на вопросы с опорой
на
иллюстративный

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
58

героев.3.Умение изменять силу материал.3.Участвуют
в
голоса, тон и тема речи в проигрывании
эпизодов
зависимости
от
эпизода сказки с помощью учителя
сказки.4.Проигрывание эпизодов
сказки
с
использованием
элементов костюмов, кукол или
фигур героев

прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная )гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по
систему знаний
знакомству
с
темой:
прослушивание
аудиозаписи
сказки «Петушок — Золотой
гребешок»
с
опорой
на
иллюстрации к уроку

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги
использованием
карточек- иллюстрациям к сказке
опор с помощью наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний
умений в новой ситуации

по

и 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
содержанию темы урока: беседа.
формы речи в различных этикета,
основными
правилами культуры речевого
ситуациях общения
общения

5. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
задании, инструктаж по его Приложения в рабочей тетради стр.
подпись к сказке
выполнению
16-17
6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

59

Урок 18
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Театрализованное представление сказки

Цель

Передача смысла сказки «Петушок – Золотой гребешок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать услышанное.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии
картинок, соблюдать последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания
стр.20212.Тренировочные упражнения в
передаче характера и переживаний

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
сказку,
умеют
отвечать на вопросы с опорой
на
иллюстративный

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
60

героев.3.Умение изменять силу материал.3.Участвуют
в
голоса, тон и тема речи в проигрывании
эпизодов
зависимости
от
эпизода сказки с помощью учителя
сказки.4.Проигрывание эпизодов
сказки
с
использованием
элементов костюмов, кукол или
фигур героев

прослушанной в аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по
систему знаний
представлению сказки: «Петушок
— Золотой гребешок» с опорой на
иллюстрации к уроку

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием
карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.Инсценировка
сказки
умений
в
новой использованием иллюстраций
ситуации.Контроль усвоеня
знаний

с 2. Используют диалогические 2. Пользуются репликами
формы речи с помощью героев, составляют диалоги
наводящих вопросов учителя по сюжету сказки

5. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
задании, инструктаж по его Приложения в рабочей тетради
подпись к сказке
выполнению
стр.16-17
6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 19
61

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Театрализованное представление сказки

Цель

Передача смысла сказки «Петушок – Золотой гребешок»

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать услышанное.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии
картинок, соблюдать последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения в передаче характера и
переживаний
героев.3.Умение
изменять силу голоса, тон и тема
речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание
эпизодов

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают сказку, умеют
отвечать на вопросы с опорой
на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки с помощью учителя

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
62

сказки с использованием элементов
костюмов, кукол или фигур героев

проигрывании
сказки

эпизодов

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по
систему знаний
знакомству с темой: прослушивание
аудиозаписи сказки «Петушок —
Золотой гребешок» с опорой на
иллюстрации к уроку

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием
карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Проведение
работы
по
умений
в
новой содержанию темы урока: изменение
ситуации.Контроль усвоения сюжета сказки
знаний

2.
Используют 2. Пользуются репликами
диалогические формы речи в главных героев, изменяя
различных
ситуациях линию сюжета сказки
общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к сказке

6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 20
Предмет

Речевая практика

Класс

4
63

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Моя любимая сказка

Цель

Передача смысла сказки

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать смысл услышанногоКоррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по
серии картинок, соблюдать последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как
видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения в передаче характера и
переживаний
героев.3.Умение
изменять силу голоса, тон и тема
речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание
эпизодов
сказки с использованием элементов
костюмов, кукол или фигур героев

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают сказку, умеют
отвечать на вопросы с опорой
на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки с помощью учителя

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
64

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой: прослушивание использованием
карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
аудиозаписи сказки
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Проведение
работы
по 2.
Используют
умений
в
нвой содержанию темы урока: беседа.
диалогические формы речи в
ситуации.Контроль усвоения
различных
ситуациях
знаний
общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 21
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Моя любимая сказка

Цель

Передача смысла сказки
65

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по
серии картинок, соблюдать последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как
видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения в передаче характера и
переживаний
героев.3.Умение
изменять силу голоса, тон и тема
речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание
эпизодов
сказки с использованием элементов
костюмов, кукол или фигур героев

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают сказку, умеют
отвечать на вопросы с опорой
на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки с помощью учителя

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой: прослушивание использованием
карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
аудиозаписи сказки
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика
66

4. Применение знаний и 2.
Проведение
работы
по 2.
Используют
умений
в
новой содержанию темы урока: беседа.
диалогические формы речи в
ситуации.Контроль усвоения
различных
ситуациях
знаний
общения
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 22
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Моя любимая сказка

Цель

Передача смысла сказки

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение рассказывать по серии
картинок, соблюдать последовательность сюжета.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
67

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.Тренировочные
упражнения в передаче характера и
переживаний
героев.3.Умение
изменять силу голоса, тон и тема
речи в зависимости от эпизода
сказки.4.Проигрывание
эпизодов
сказки с использованием элементов
костюмов, кукол или фигур героев

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают сказку, умеют
отвечать на вопросы с опорой
на
иллюстративный
материал.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки с помощью учителя

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по
систему знаний
знакомству с темой: прослушивание
аудиозаписи сказки по выбору
учителя с опорой на иллюстрации к
уроку

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием
карточек- тему выбора подходящей
опор с помощью наводящих книги
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

3. Включение изученного в 2.
Проведение
работы
по 2.
Используют
систему знаний
содержанию темы урока: беседа.
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

68

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
5. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 23
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой
практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

У телевизора. Планируем телевизионный досуг

Цель

Учить планировать свой телевизионный досуг

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы, соблюдая последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию
как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

69

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Введение
в
ситуацию
(рассматривание картинок, обсуждение
проблемного
вопроса).3.Актуализация,
уточнение и расширение имеющихся знаний
по теме: предпочтения обучающихся в
телеэфире, умение ориентироваться в
программе
телепередач,
умение
пользоваться пультом от телевизора

Физкультминутка

4.
Первичное
материала

в 1. Умеют отвечать на
на вопросы по содержанию
по услышанного.2.
Понимают содержание
и детских видеофильмов,
отвечать на вопросы
учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1.
Участвуют
беседе.2. Отвечают
вопросы учителя
содержанию
просмотренных
видеофильмов

1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги 1. Составляют диалоги на
темой: беседа на основе личного опыта
с
использованием тему
планирования
карточек-опор
с телевизионного досуга
помощью наводящих
вопросов учителя
Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию темы 2.
Используют
урока: беседа.
диалогические формы
речи в различных
ситуациях общения

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

5. Включение в систему знаний Организация диалога
о предпочтении Отвечают на вопросы Понимают содержание
и повторение
обучающихся
в
телеэфире,
умение учителя
по детских видеофильмов,
ориентироваться в программе телепередач, содержанию
отвечать на вопросы
умение пользоваться пультом от телевизора
учителя
70

просмотренных
видеофильмов
6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи
задании, его выполнении
рабочей тетради стр.20-21
карточкам
7.
Рефлексия
итогов)

и
к Подбирают подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 24
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

У телевизора. Планируем телевизионный досуг

Цель

Учить планировать свой телевизионный досуг

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы,соблюдать последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию
как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
71

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют
Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору учителя,
проверяют проверяют уровень своей
учителя)
уровень
своей готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания стр. 30-312. Введение в ситуацию
(рассматривание картинок, обсуждение
проблемного
вопроса).3.Актуализация,
уточнение и расширение имеющихся знаний
по теме: предпочтения обучающихся в
телеэфире, умение ориентироваться в
программе
телепередач,
умение
пользоваться пультом от телевизора

Физкультминутка

1.
Участвуют
беседе.2. Отвечают
вопросы учителя
содержанию
просмотренных
видеофильмов

в 1. Умеют отвечать на
на вопросы по содержанию
по услышанного.2.
Понимают содержание
и детских видеофильмов,
отвечать на вопросы
учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги 1. Составляют диалоги на
систему знаний
темой: беседа на основе личного опыта
с
использованием тему
просмотра
карточек-опор
с программы телепередач
помощью наводящих
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2. Проведение работы по содержанию темы 2.
Используют
в новой ситуации.Контроль урока: беседа.
диалогические формы
усвоения знаний
речи в различных
ситуациях общения

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

72

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи
задании, его выполнении
рабочей тетради стр.22-23
карточкам
6.
Рефлексия
итогов)

к Подбирают подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 25
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой
практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мои любимые передачи

Цель

Учить планировать свой телевизионный досуг

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы, соблюдать последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как
видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
73

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя,
на работу с использованием АМО (по проверяют уровень своей проверяют
уровень
выбору учителя)
готовности к уроку
своей готовности к
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания
стр.32-332.
Актуализация,
уточнение и расширение имеющихся
знаний
по
теме:
предпочтения
обучающихся в телеэфире, умение
ориентироваться
в
программе
телепередач,
умение
пользоваться
пультом от телевизора.Коллективное
обсуждение «Моя любимая программа»
с элементами рассказов обучающихся,
выполненных с опорой на план

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
просмотренных
и
видеофильмов

Пальчиковая
(зрительная) гимнастика

4. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги с
систему знаний
темой: беседа на основе личного опыта использованием
карточекопор с помощью наводящих
вопросов учителя
Физкультминутка

1. Умеют отвечать на
вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Понимают содержание
детских видеофильмов,
отвечать на вопросы
учителя

1.
диалоги
выбора
передачи

Составляют
на тему
интересной

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по содержанию 2. Используют диалогические
умений
в
новой темы урока: беседа.
формы речи в различных
ситуации.Контроль усвоения
ситуациях общения
знаний

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами культуры
речевого общения

74

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки

Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую подпись к
сказке

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
обучающихся
с деятельности,
используя самостоятельно
приёмов оценки и вопросы учителя
результат
деятельности

своей

Урок 26
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мои любимые передачи

Цель

Учить планировать свой телевизионный досуг

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи,
понимать смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы, соблюдая последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как
видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

75

Минимальный
уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
Приветствуют
учителя,
на работу с использованием АМО (по учителя, проверяют проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
уровень
своей готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Актуализация, уточнение и
расширение имеющихся знаний по теме:
предпочтения
обучающихся
в
телеэфире, умение ориентироваться в
программе
телепередач,
умение
пользоваться
пультом
от
телевизора.Коллективное обсуждение
«Моя
любимая
программа»
с
элементами рассказов обучающихся,
выполненных с опорой на план

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию
просмотренных
и
видеофильмов

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Понимают
содержание
детских
видеофильмов, отвечать на
вопросы учителя

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1.
Составляют 1.
Составляют
диалоги,
систему знаний
темой: беседа на основе личного опыта диалоги
с используя реплики героев
использованием
сказки
карточек-опор
с
помощью наводящих
вопросов учителя
Физкультминутка
4. Применение
умений
в

Двигательная гимнастика
знаний и 2. Проведение работы по содержанию 2.
Используют 2. Пользуются словами этикета,
новой темы урока: беседа.
диалогические
основными
правилами
формы
речи
в культуры речевого общения
76

ситуации.Контроль
знаний

усвоения

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
6. Рефлексия
итогов)

различных ситуациях
общения
Читают подписи
карточкам

к Соотносят расписание и время
телепередач.Подбирают
подходящие телепередачи

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
самостоятельно
обучающихся
с
использованием своей деятельности, результат своей деятельности
приёмов оценки и самооценки
используя вопросы
учителя

Урок 27
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

«Лисичка-сестричка»

Цель

Слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрацию

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
рассказы, соблюдая последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
77

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
тему (беседа с опорой на
иллюстрацию).Знакомство
со
сказкой (слушание аудиозаписи
сказки
с
опорой
на
иллюстрации).Закрепление
содержания сказки (пересказ с
опорой на иллюстрации, по
вопросам учителя, игра «Рассказ
по кругу» и др.).Инсценирование
сказки

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка
4. Первичное
материала

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают сказку, умеют отвечать
на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
сказку
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки.
Играют в игры, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по
знакомству с темой: знакомство
со
сказкой
(слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации).

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги
использованием карточек-опор с сюжетной линии сказки
помощью наводящих вопросов
учителя

по

Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
содержанию темы урока: беседа. формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами
культуры
речевого общения

78

5. Включение в систему Слушание аудиозаписи сказки с Составляют
диалоги
с Составляют диалоги
знаний и повторение
опорой на иллюстрации
использованием карточек-опор с сюжетной линии сказки
помощью наводящих вопросов
учителя
6. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнению
7. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

по

Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки вопросы учителя
деятельности
и самооценки

Урок 28
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Лисичка-сестричка»

Цель

Слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрацию

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
рассказы, соблюдая последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
79

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
тему (беседа с опорой на
иллюстрацию).Знакомство
со
сказкой (слушание аудиозаписи
сказки
с
опорой
на
иллюстрации).Закрепление
содержания сказки (пересказ с
опорой на иллюстрации, по
вопросам учителя, игра «Рассказ
по кругу» и др.).Инсценирование
сказки

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают сказку, умеют отвечать
на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
сказку
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки.
Играют в игры, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по
системузнаний
знакомству
с
темой:
повторение сказки (слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации).

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием карточек-опор с тему выбора подходящей
помощью наводящих вопросов книги
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

80

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по 2. Используют диалогические
умений
в
новой содержанию темы урока: беседа. формы речи в различных
ситуации.Контроль усвоения
ситуациях общения
знаний

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Подбирают
подходящую
подпись к сказке

6. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки вопросы учителя
деятельности
и самооценки

Уро 29
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Лисичка-сестричка»

Цель

Слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрацию

Задачи

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение слушать речь в аудиозаписи, понимать
смысл услышанного.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
рассказы, соблюдть последовательность событий.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
81

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
тему (беседа с опорой на
иллюстрацию).Знакомство
со
сказкой (слушание аудиозаписи
сказки
с
опорой
на
иллюстрации).Закрепление
содержания сказки (пересказ с
опорой на иллюстрации, по
вопросам учителя, игра «Рассказ
по кругу» и др.).Инсценирование
сказки

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают сказку, умеют отвечать
на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
сказку
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки.
Играют в игры, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
сказки,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по
системузнаний
знакомству
с
темой:
повторение сказки (слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации).

1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
использованием карточек-опор с тему выбора подходящей
помощью наводящих вопросов книги
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Проведение работы по 2. Используют диалогические
умений
в
новой содержанию темы урока: беседа. формы речи в различных
ситуации.Контроль усвоения
ситуациях общения
знаний

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

82

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, инструктаж по его
выполнению
5. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки вопросы учителя
деятельности
и самооценки

Урок 30
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Новогодние истории

Цель

Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах

Задачи

Коррекционно-образовательные: составлять предложения к каждой части придумываемой истории,
использовать вопросный план.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные рассказы, соблюдать последовательность событий.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к рассказыванию и слушанию как
видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
83

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация
знаний
о
новогодних
сказках,
мультфильмах.3.Обсуждение
замысла истории.4.Составление
предложений к каждой части
придумываемой истории с опорой
на
вопросный
план.5.Иллюстрирование истории
согласно замыслу.Рассказывание
вариантов истории, получившихся
у
школьников.Представление
истории на новогоднем празднике
(инсценирование)

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
сказку,
умеют
отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
историю
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании эпизодов сказки.
Играют в игры, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
историй,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1.
Организация работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему новогодних историй
с
помощью
наводящих
основе прошлого опыта)
вопросов учителя
Двигательная гимнастика

84

4. Первичное закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
материала
содержанию темы урока: беседа. формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами
культуры
речевого общения
5. Включение в систему Составление
предложений
к Пересказывают историю
знаний и повторение
каждой части придумываемой опорой на иллюстрации
истории с опорой на вопросный
план

6. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
7. Рефлексия
итогов)

Читают подписи к карточкам

с Понимают
содержание
историй, прослушанной в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.Перессказывают
услышанные истории
Подбирают
подходящую
подпись к сказке

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 31
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологичесокй направленности)

Тема

Новогодние истории

Цель

Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах
85

Задачи

Коррекционно-образовательные: составлять предложения к каждой части придумываемой
истории, использовать
вопросный планКоррекционно-развивающие: закреплять умение
составлять связанные рассказы, соблюдать последовательность событий.Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию
и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация
знаний
о
новогодних
сказках,
мультфильмах.3.Обсуждение
замысла
истории.4.Составление
предложений к каждой части
придумываемой истории с опорой
на
вопросный
план.5.Иллюстрирование истории
согласно замыслу.Рассказывание
вариантов истории, получившихся
у
школьников.Представление
истории на новогоднем празднике
(инсценирование)

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
историю,
умеют
отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
историю
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки.5.Играют
в
игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
истории,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
86

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему выбора подходящей
основе прошлого опыта)
с помощью наводящих вопросов книги
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Составление предложений к
умений в новой ситуации
каждой части придумываемой
истории с опорой на вопросный
план

2. Пересказывают историю с
опорой
на
иллюстрации.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов истории

2. Понимают содержание
истории, прослушанной в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подпись
к
истории

5. Рефлексия
итогов)

подходящую
новогодней

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 32
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологичесокй направленности)
87

Тема

Новогодние истории

Цель

Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах

Задачи

Коррекционно-образовательные: составлять предложения к каждой части придумываемой
истории, использовать
вопросный планКоррекционно-развивающие: закреплять умение
составлять связанные рассказы, соблюдать последовательность событий.Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию
и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация
знаний
о
новогодних
сказках,
мультфильмах.3.Обсуждение
замысла
истории.4.Составление
предложений к каждой части
придумываемой истории с опорой
на
вопросный
план.5.Иллюстрирование истории
согласно замыслу.Рассказывание
вариантов истории, получившихся
у
школьников.Представление

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
историю,
умеют
отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
историю
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов
сказки.5.Играют
в
игры,
соблюдая правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
истории,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

88

истории на новогоднем празднике
(инсценирование)
Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему выбора подходящей
с помощью наводящих вопросов книги
основе прошлого опыта)
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Составление предложений к
умений в новой ситуации
каждой части придумываемой
истории с опорой на вопросный
план

2. Пересказывают историю с
опорой
на
иллюстрации.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов истории

2. Понимают содержание
истории, прослушанной в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подпись
к
истории

5. Рефлексия
итогов)

подходящую
новогодней

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 33
Предмет

Речевая практика
89

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологичесокй направленности)

Тема

Новогодние истории

Цель

Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах

Задачи

Коррекционно-образовательные: составлять предложения к каждой части придумываемой
истории, использовать
вопросный планКоррекционно-развивающие: закреплять умение
составлять связанные рассказы, соблюдать последовательность событий.Коррекционновоспитательные: воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию
и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация
знаний
о
новогодних
сказках,
мультфильмах.3.Обсуждение
замысла
истории.4.Составление
предложений к каждой части
придумываемой истории с опорой
на
вопросный

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
историю,
умеют
отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал.3.Пересказывают
историю
с
опорой
на
иллюстрации.4.Участвуют
в
проигрывании
эпизодов

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
истории,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
90

план.5.Иллюстрирование истории сказки.5.Играют
согласно замыслу.Рассказывание соблюдая правила
вариантов истории, получившихся
у
школьников.Представление
истории на новогоднем празднике
(инсценирование)
Физкультминутка

в

игры, сказку.4.Играют в
соблюдая правила

игры,

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему выбора подходящей
основе прошлого опыта)
с помощью наводящих вопросов книги
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Составление предложений к
умений в новой ситуации
каждой части придумываемой
истории с опорой на вопросный
план

2. Пересказывают историю с
опорой
на
иллюстрации.3.Участвуют
в
проигрывании эпизодов истории

2. Понимают содержание
истории, прослушанной в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы
учителя.3.Инсценируют
сказку.4.Играют в игры,
соблюдая правила

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подпись
к
истории

5. Рефлексия
итогов)

подходящую
новогодней

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

91

Урок 34
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Знаки-помощники

Цель

Актуализация знаний обучающихся
встречающихся в повседневной жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: помочь понять значение условных знаков, моделировать диалоги
по теме.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

о

наиболее

распространенных

условных

знаках,

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2.
Введение
в
тему
(рассматривание картинок по теме
«Знакипомощники»).3.Актуализация

1. Участвуют в беседе.2.
Повторяют
правила
ПДД.3.Моделируют
и
проигрывают
возможные
диалоги
на
улице,

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Называют
дорожные знаки и виды
переходов,
рисуют
92

знаний обучающихся по теме на предполагающих обсуждение
основе рассматривания условных значения дорожных знаков с
знаков,
встречающихся
в помощью учителя
повседневной
жизни.4.Моделирование
и
проигрывание возможных диалогов
на
улице,
предполагающих
обсуждение значения дорожных
знаков
Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих знака
вопросов учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

знаки.3.Моделируют
и
проигрывают
возможные
диалоги
на
улице,
предполагающих
обсуждение
значения
дорожных знаков

Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
содержанию темы урока: беседа.
формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами
культуры
речевого общения

5. Включение в систему Моделирование и проигрывание
знаний и повторение
возможных диалогов на улице,
предполагающих
обсуждение
значения дорожных знаков

Инициируют
возможные
диалогов
на
улице,
предполагающих обсуждение
значения дорожных знаков с
помощью учителя

Называют дорожные знаки и
виды переходов, рисуют
знаки.Участвуют
в возможных диалогах на
улице,
предполагающих
обсуждение
значения
дорожных знаков

93

6. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
подпись к знаку
стр.24-25
5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 35
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Знаки-помощники

Цель

Актуализация знаний обучающихся
встречающихся в повседневной жизни

Задачи

Коррекционно-образовательные: помочь понять значение условных знаков, моделировать диалоги
по теме.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

о

наиболее

распространенных

условных

знаках,

Деятельность обучающихся
94

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания стр.36-372.
Введение в тему (рассматривание
картинок
по
теме
«Знакипомощники»).3.Актуализация
знаний обучающихся по теме на
основе рассматривания условных
знаков,
встречающихся
в
повседневной
жизни.4.Моделирование
и
проигрывание
возможных
диалогов
на
улице,
предполагающих
обсуждение
значения дорожных знаков

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Повторяют
правила
ПДД.3.Моделируют
и
проигрывают возможные диалоги
на
улице,
предполагающие
обсуждение
значения дорожных знаков с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Называют
дорожные знаки и виды
переходов,
рисуют
знаки.3.Моделируют
и
проигрывают возможные
на
улице,
диалоги
предполагающие
обсуждение
значения
дорожных знаков

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов знака
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2.
Рассматривания
условных 2. Участвуют в диалогах на 2. Называют дорожные
умений в новой ситуации
знаков,
встречающихся
в улице,
знаки и виды переходов,
предполагающих
обсуждение рисуют знаки по памяти
95

повседневной жизни.3. Узнавание значения дорожных знаков с
условных знаков
помощью учителя
4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, инструктаж по его Приложения в рабочей тетради
выполнению
5. Рефлексия
итогов)

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат
своей
использованием приёмов оценки и учителя
деятельности
самооценки

Урок 36
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я - пассажир

Цель

Актуализация знаний обучающихся об информационных знаках

Задачи

Коррекционно-образовательные: помочь понять значение условных знаков, моделировать диалоги
по теме.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
96

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация информации о
предупреждающих
и
информационных
знаках.Участие в викторине
«О
чём
мне
говорят
знаки?»3.Повторение правил
поведения в общественном
транспорте.Ролевая игра «Я –
пассажир»

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1. Участвуют в беседе.2. Повторяют
правила ПДД.3. Составляют правила
дорожного движения.4.Участвуют в
ролевых играх в соответствии с
речевыми
возможностями.5.Выражают свои
просьбы, используя вежливые слова,
адекватно пользуясь правилами
этикета

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Пользуются
правилами
дорожного
движения.3.Участвуют
в
ролевых играх.4.Выражают
свои просьбы, используя
вежливые слова, адекватно
пользуясь правилами этикета

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
на основе прошлого опыта) помощью наводящих вопросов знака
учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Первичное
материала

2.
Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.3. Повторяют правила
ПДД.4.
Составляют
правила
дорожного движения

закрепление 2. Проведение работы по
содержанию темы урока:
беседа.3.
Участие
в
викторине «О чём мне
говорят знаки?»

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами культуры речевого
общения3. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.4. Пользуются
97

правилами
движения

дорожного

5. Включение в систему Повторение
правил
знаний и повторение
поведения в общественном
транспорте.Ролевая игра «Я –
пассажир»

Участвуют в ролевых играх в
соответствии
с
речевыми
возможностями.Выражают
свои
просьбы, используя вежливые слова,
адекватно пользуясь правилами
этикета

Участвуют
в
ролевых
играх.Выражают
свои
просьбы, используя вежливые
слова, адекватно пользуясь
правилами этикета

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 37
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Я - пассажир

Цель

Актуализация знаний обучающихся об информационных знаках

Задачи

Коррекционно-образовательные: помочь понять значение условных знаков, моделировать диалоги
по теме.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
98

слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация информации о
предупреждающих
и
информационных
знаках.Участие в викторине
«О
чём
мне
говорят
знаки?»3.Повторение правил
поведения в общественном
транспорте.Ролевая игра «Я –
пассажир»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2. Повторяют
правила ПДД.3. Составляют правила
дорожного движения.4.Участвуют в
ролевых играх в соответствии с
речевыми
возможностями.5.Выражают свои
просьбы, используя вежливые слова,
адекватно пользуясь правилами
этикета

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Пользуются
правилами
дорожного
движения.3.Участвуют
в
ролевых играх.4.Выражают
свои просьбы, используя
вежливые слова, адекватно
пользуясь правилами этикета

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
на основе прошлого опыта) помощью наводящих вопросов знака
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика
99

4. Применение знаний
умений в новой ситуации

и 2. Проведение работы по
содержанию темы урока:
беседа.3.
Участие
в
викторине «О чём мне
говорят знаки?»

5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
6. Рефлексия
итогов)

2.
Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.3. Повторяют правила
ПДД.4.
Составляют
правила
дорожного движения

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами культуры речевого
общения3. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.4. Пользуются
правилами
дорожного
движения

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 38
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

100

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционноразвивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию
(рассматривание
картинок, обсуждение проблемного
вопроса).3.Знакомство с темой
(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций).4.Актуализация,
уточнение
и
расширение
имеющихся знаний о правилах
поведения в лесу.Творческая работа
«Что
может
нанести
вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление
«Правил
вежливого поведения в лесу»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.3.
Творческая работа «Что
может
нанести
вред
лесу?».Представление работ
обучающимися (составление
рассказов)..Составляют
«Правила
вежливого
поведения
в
лесу»
с
помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
воспроизводить составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют «Правила
вежливого поведения в лесу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
101

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на тему
знакомству с темой (беседа на использованием карточек- выбора подходящего знака
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 2.
Организация
беседы
с 2. Составляют «Правила 2.
Составляют
«Правила
материала
привлечением
личного
опыта, вежливого поведения в лесу» вежливого поведения в лесу»
ответы на вопросы на основе с помощью учителя
иллюстраций
5. Включение в систему Творческая работа «Что может
знаний и повторение
нанести вред лесу?».Представление
работ обучающимися (составление
рассказов)

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
задании, инструктаж по его Приложения в рабочей тетради
выполнению
5. Рефлексия
итогов)

Творческая работа «Что
может
нанести
вред
лесу?».Представление работ
обучающимися (составление
рассказов).

Активно участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.Умеют
воспроизводить составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный материал

из Читают подписи к карточкам Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 39
Предмет

Речевая практика
102

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленоости)

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционноразвивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Знакомство с темой
(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на
основе

1. Участвуют в беседе.2.
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию с опорой на
иллюстративный
материал.4.Участвуют
в
представлении
работ
в

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
воспроизводить
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
103

иллюстраций).4.Актуализация,
уточнение
и
расширение
имеющихся знаний о правилах
поведения в лесу.Творческая
работа «Что может нанести вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление «Правил
вежливого поведения в лесу»
Физкультминутка

соответствии
с
речевыми
возможностями.Составляют
«Правила вежливого поведения
в лесу» с помощью учителя

материал.4.Представляют
работы.Составляют
«Правила
вежливого
поведения в лесу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему выбора подходящего
с
помощью
наводящих знака
основе прошлого опыта)
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Беседа с привлечением личного 2. Используют диалогические
умений
в
новой опыта, ответы на вопросы на формы речи в различных
ситуации.Контроль усвоения основе иллюстраций
ситуациях общения
знаний

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

4. Информация о домашнем Задание на карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 40
104

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленоости)

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционноразвивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Знакомство с темой

1. Участвуют в беседе.2.
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию с опорой на

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
105

(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на
основе
иллюстраций).4.Актуализация,
уточнение
и
расширение
имеющихся знаний о правилах
поведения в лесу.Творческая
работа «Что может нанести вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление «Правил
вежливого поведения в лесу»
Физкультминутка

иллюстративный
материал.4.Участвуют
в
представлении
работ
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.Составляют
«Правила вежливого поведения
в лесу» с помощью учителя

воспроизводить
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют
«Правила
вежливого
поведения в лесу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
с
помощью
наводящих знака
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Беседа с привлечением личного 2. Используют диалогические
умений
в
новой опыта, ответы на вопросы на формы речи в различных
ситуациях общения
ситуации.Контроль усвоения основе иллюстраций
знаний

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

4. Информация о домашнем Задание на карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
106

Урок 41
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленоости)

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционноразвивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Мотивация
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

учебной 1.
Организация
проверки 1. Участвуют в беседе.2. 1. Умеют отвечать на
домашнего задания.2. Введение в Используют
диалогические вопросы по содержанию
ситуацию
(рассматривание формы речи в различных услышанного.2.
Активно
107

обучающихся.Актуализация картинок,
обсуждение
знаний
проблемного
вопроса).3.Знакомство с темой
(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на
основе
иллюстраций).4.Актуализация,
уточнение
и
расширение
имеющихся знаний о правилах
поведения в лесу.Творческая
работа «Что может нанести вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление «Правил
вежливого поведения в лесу»

ситуациях общения.3.Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию с опорой на
иллюстративный
материал.4.Участвуют
в
представлении
работ
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.Составляют
«Правила вежливого поведения
в лесу» с помощью учителя

участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
воспроизводить
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют
«Правила
вежливого
поведения в лесу»

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему выбора подходящего
с
помощью
наводящих знака
основе прошлого опыта)
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и 2. Беседа с привлечением личного 2. Используют диалогические
умений
в
новой опыта, ответы на вопросы на формы речи в различных
ситуации.Контроль усвоения основе иллюстраций
ситуациях общения
знаний

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

4. Информация о домашнем Задание на карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

108

5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 42
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленоости)

Тема

В гостях у леса

Цель

Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять и расширять правила поведения в лесу.Коррекционноразвивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную
активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
готовности к уроку
готовности к уроку
109

использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

Физкультминутка

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Знакомство с темой
(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на
основе
иллюстраций).4.Актуализация,
уточнение
и
расширение
имеющихся знаний о правилах
поведения в лесу.Творческая
работа «Что может нанести вред
лесу?».Представление
работ
обучающимися
(составление
рассказов).Составление «Правил
вежливого поведения в лесу»

1. Участвуют в беседе.2.
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Отвечают
на вопросы учителя по их
содержанию с опорой на
иллюстративный
материал.4.Участвуют
в
представлении
работ
в
соответствии
с
речевыми
возможностями.Составляют
«Правила вежливого поведения
в лесу» с помощью учителя

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
воспроизводить
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.4.Представляют
работы.Составляют
«Правила
вежливого
поведения в лесу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
с
помощью
наводящих знака
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

110

4. Применение знаний и 2. Беседа с привлечением личного 2. Используют диалогические
умений
в
новой опыта, ответы на вопросы на формы речи в различных
ситуациях общения
ситуации.Контроль усвоения основе иллюстраций
знаний

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

4. Информация о домашнем Задание на карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки
Урок 43
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Задушевный разговор

Цель

Актуализация и уточнение словаря эмоций у обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание
«задушевный разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга
111

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания с 50-512.
Введение в тему ситуации (работа с
иллюстрацией,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Обсуждение проблемной
ситуации (девочка расстроена, ей
необходимо
утешение).Актуализация
и
уточнение словаря эмоций у
школьников.Введение в контекст
разговора
словосочетания
«задушевный разговор» (добрый,
между друзьями или близкими
людьми,
негромкий).4.Моделирование
диалогов утешения, сочувствия,
предостережения
на
основе
иллюстраций.5.Игра «Свои чувства
не скажу, а без слов вам покажу»

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Умеют выбирать правильные
средства
интонации,
ориентируясь на образец
учителя и анализ речевой
ситуации.3.Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения.4.Играют в игру
«Свои чувства не скажу, а без
слов вам покажу» , соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2.
Умеют
выбирать
правильные
средства
интонации,
ориентируясь на образец
учителя и анализ речевой
ситуации.3.Участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.4.Играют в игру
«Свои чувства не скажу, а без
слов вам покажу»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

112

3. Открытие новых знаний

1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих знака
вопросов учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
содержанию темы урока: беседа.
формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами
культуры
речевого общения

5. Включение в систему 1.Моделирование
диалогов
знаний и повторение
утешения,
сочувствия,
предостережения
на
основе
иллюстраций.2.Игра «Свои чувства
не скажу, а без слов вам покажу»

1.Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.2.Играют
в игру «Свои чувства не
скажу, а без слов вам покажу»
, соблюдая правила

6. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради с 3435
7. Рефлексия
итогов)

1.Участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.2.Играют в игру
«Свои чувства не скажу, а без
слов вам покажу»
Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 44
Предмет

Речевая практика

Класс

4
113

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Учимся общяться

Цель

Актуализация и уточнение словаря эмоций у обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание
«задушевный разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Знакомство с рассказами В.
Осеевой «Волшебное слово», «Что
легче?»,
«На
катке»
в
аудиозаписи.Совместное
рассматривание
картинки,
обсуждение
первых
впечатлений.Тренировочные
упражнения
в
изображении

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают рассказы В.
Осеевой
«Волшебное
слово», «Что легче?», «На
катке».3.Умеют выбирать
правильные
средства
интонации, ориентируясь
на образец учителя и
анализ речевой ситуации.
4.Участвуют в диалогах

1. Умеют отвечать на вопросы
по содержанию услышанного.2.
Понимают
содержание
рассказов, прослушанной в
аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.3.Умеют
выбирать правильные средства
интонации, ориентируясь на
образец учителя и анализ
речевой ситуации. 4.Участвуют
114

различных
эмоций.Соотнесение по
темам
рассказов с личным опытом детей
ситуаций
Физкультминутка
3. Открытия «нового знания

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по знакомству 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на тему
с темой (беседа на основе прошлого использованием
выбора подходящего знака
опыта)
карточек-опор
с
помощью
наводящих
вопросов учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

речевых в диалогах по темам речевых
ситуаций

Двигательная гимнастика

закрепление 2. Проведение работы по содержанию 2.
Используют 2. Пользуются словами этикета,
темы урока: беседа.
диалогические
формы основными
правилами
речи
в
различных культуры речевого общения
ситуациях общения

5.Включение
в
систему Совместное
рассматривание
знаний и повторение
картинки,
обсуждение
первых
впечатлений.Тренировочные
упражнения
в
изображении
различных
эмоций.Соотнесение
рассказов с личным опытом детей

1.Умеют
выбирать
правильные
средства
интонации, ориентируясь
на образец учителя и
анализ речевой ситуации.
2.Участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций

6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения Читают
подписи
задании, его выполнении
в рабочей тетради
карточкам
5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
деятельности

1.Понимают
содержание
рассказов, прослушанной в
аудиозаписи,
отвечают
на
вопросы
учителя.2.Умеют
выбирать правильные средства
интонации, ориентируясь на
образец учителя и анализ
речевой ситуации.3.Участвуют
в диалогах по темам речевых
ситуаций

к Подбирают
подпись к знаку

подходящую

итогов,
оценка Оценивают
результат Оценивают
самостоятельно
обучающихся
с своей
деятельности, результат своей деятельности
115

использованием приёмов оценки и используя
самооценки
учителя

вопросы

Урок 45
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Учимся общяться

Цель

Актуализация и уточнение словаря эмоций у обучающихся

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание
«задушевный разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
116

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Знакомство с рассказами В.
Осеевой «Волшебное слово», «Что
легче?»,
«На
катке»
в
аудиозаписи.Совместное
рассматривание картинки, обсуждение
первых впечатлений.Тренировочные
упражнения в изображении различных
эмоций.Соотнесение
рассказов
с
личным опытом детей

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают
рассказы
В.
Осеевой
«Волшебное
слово», «Что легче?», «На
катке».3.Умеют выбирать
правильные
средства
интонации, ориентируясь на
образец учителя и анализ
речевой
ситуации.
4.Участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Понимают
содержание
рассказов,
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы учителя.3.Умеют
выбирать
правильные
средства
интонации,
ориентируясь на образец
учителя и анализ речевой
ситуации. 4.Участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
темой (беседа на основе прошлого использованием карточек- тему выбора подходящего
опыта)
опор с помощью наводящих знака
вопросов учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по содержанию
темы
урока:
беседа.Совместное
рассматривание картинки, обсуждение
первых впечатлений.Тренировочные
упражнения в изображении различных
эмоций.Соотнесение
рассказов
с
личным опытом детей

2.
Используют
диалогические формы речи
в различных ситуациях
общения.3.Умеют выбирать
правильные
средства
интонации, ориентируясь на
образец учителя и анализ
речевой
ситуации.

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения3.Умеют
выбирать
правильные
средства
интонации,
ориентируясь на образец
учителя и анализ речевой
ситуации. 4.Участвуют в
117

4.Участвуют в диалогах по диалогах по темам речевых
темам речевых ситуаций
ситуаций
5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают
задании, его выполнении
рабочей тетради
карточкам
6. Рефлексия
итогов)

подписи

к Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 46
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Я получил приглашение

Цель

Конструирование устных приглашений с опорой на план, дифференциация в зависимости от
адресата

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание
«задушевный разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
118

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
использованием АМО (по
готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение
в ситуацию (беседа с опорой на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Актуализация
имеющихся знаний по теме
(беседа на основе личного
опыта).4.Конструирование
устных приглашений с опорой
на план. 5.Дифференциация в
зависимости
от
адресата.6.Моделирование
диалогов,
содержащих
приглашение и вежливый
отказ.7.Составление
текстов
письменных приглашений

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.3.Составляют
устные
приглашения с опорой на план в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения.3.Конструируют
устные приглашения с опорой
на
план.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов знака
учителя
119

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Первичное 2. Проведение работы по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
закрепление материала
содержанию
темы
урока: формы
речи
в
различных этикета,
основными
правилами культуры речевого
беседа.
ситуациях общения
общения
5.Включение
в систему Конструирование
устных
знаний и повторение
приглашений с опорой на план.
Дифференциация
в
зависимости
от
адресата.Моделирование
диалогов,
содержащих
приглашение и вежливый
отказ.Составление
текстов
письменных приглашений

1.Используют
диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях общения.2.Составляют
устные приглашения с опорой на
план в соответствии с речевыми
возможностями.3.Составляют
текстовые
письменные
приглашения с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

1.Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.2.Конструируют
устные приглашения с опорой
на
план.3.Составляют
текстовые
письменные
приглашения
Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 47
Предмет

Речевая практика

Класс

4

120

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Я получил приглашение

Цель

Конструирование устных приглашений с опорой на план, дифференциация в зависимости от
адресата

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание
«задушевный разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
использованием АМО (по
готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания стр.54-552.
Введение в ситуацию (беседа с
опорой
на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Актуализация
имеющихся знаний по теме
(беседа на основе личного

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Используют
диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях общения.3.Составляют
устные приглашения с опорой на
план в соответствии с речевыми
возможностями.4.Составляют

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения.3.Конструируют
устные приглашения с опорой
на
план.4.Составляют
121

опыта).4.Конструирование
текстовые
письменные текстовые
устных приглашений с опорой приглашения с помощью учителя приглашения
на план. 5.Дифференциация в
зависимости
от
адресата.6.Моделирование
диалогов,
содержащих
приглашение и вежливый
отказ.7.Составление
текстов
письменных приглашений
Физкультминутка

письменные

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов знака
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2. Проведение работы по
содержанию
темы
урока:
беседа.Моделирование
диалогов,
содержащих
приглашение и вежливый
отказ.Составление
текстов
письменных приглашений

2. Используют диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях общения.3.Составляют
устные приглашения с опорой на
план в соответствии с речевыми
возможностями.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
стр.36-37

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами культуры речевого
общения3.Конструируют
устные приглашения с опорой
на
план.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения
Подбирают
подходящую
подпись к знаку

122

5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 48
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметологической направленности)

Тема

Я получил приглашение

Цель

Конструирование устных приглашений с опорой на план, дифференциация в зависимости от
адресата

Задачи

Коррекционно-образовательные:уточнять словарь эмоций у обучающихся, ввести словосочетание
«задушевный разговор»Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

123

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют уровень своей
использованием АМО (по
готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания стр.54-552.
Введение в ситуацию (беседа с
опорой
на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Актуализация
имеющихся знаний по теме
(беседа на основе личного
опыта).4.Конструирование
устных приглашений с опорой
на план. 5.Дифференциация в
зависимости
от
адресата.6.Моделирование
диалогов,
содержащих
приглашение и вежливый
отказ.7.Составление
текстов
письменных приглашений

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Используют
диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях общения.3.Составляют
устные приглашения с опорой на
план в соответствии с речевыми
возможностями.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Используют
диалогические формы речи в
различных
ситуациях
общения.3.Конструируют
устные приглашения с опорой
на
план.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов знака
учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

124

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2. Проведение работы по
содержанию
темы
урока:
беседа.Моделирование
диалогов,
содержащих
приглашение и вежливый
отказ.Составление
текстов
письменных приглашений

2. Используют диалогические
формы
речи
в
различных
ситуациях общения.3.Составляют
устные приглашения с опорой на
план в соответствии с речевыми
возможностями.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание на карточках из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
стр.36-37
5. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами культуры речевого
общения3.Конструируют
устные приглашения с опорой
на
план.4.Составляют
текстовые
письменные
приглашения
Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 49
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Инсценировка стихотворения А. Усачёва «Приглашение улитке»

Цель

Слушание аудиозаписи стихотворения

125

Задачи

Коррекционно-образовательные: умение слушать аудиозапись текста, умение понимать смысл
услышанного.Коррекционно-развивающие:
закреплять
умение
составлять
связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют учителя, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Актуализация
имеющихся
знаний по теме (беседа на
основе
личного
опыта).3.Слушание
аудиозаписи
стихотворения,
распределение
ролей,
инсценирование стихотворения
А. Усачёва «Приглашение
улитке»

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

1. Участвуют в беседе.2.
Слушают стихотворение А.
Усачёва
«Приглашение
улитке».3.Участвуют
в
инсценировании
стихотворения А. Усачёва
«Приглашение улитке»

1. Умеют отвечать на вопросы по
содержанию
услышанного.2.
Понимают
содержание
стихотворения, прослушанной в
аудиозаписи, отвечают на вопросы
учителя.3.Инсценируют
стихотворение
А.
Усачёва
«Приглашение улитке»

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на тему
знакомству с темой (беседа на использованием карточек- выбора подходящего знака
основе прошлого опыта)
126

опор с помощью наводящих
вопросов учителя
Физкультминутка
4.Первичное
материала

Двигательная гимнастика
закрепление 2. Проведение работы по 2.
Используют 2. Пользуются словами этикета,
содержанию
темы
урока: диалогические формы речи в основными правилами культуры
различных
ситуациях речевого общения
беседа.
общения

5. Включение в систему Слушание
аудиозаписи
знаний и повторение
стихотворения, распределение
ролей,
инсценирование
стихотворения А. Усачёва
«Приглашение улитке»

Слушают стихотворение А.
Усачёва
«Приглашение
улитке».Участвуют
в
инсценировании
стихотворения А. Усачёва
«Приглашение улитке»

4. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении

Читают подписи к карточкам Подбирают подходящую подпись
к знаку

5. Рефлексия
итогов)

Понимают
содержание
стихотворения, прослушанной в
аудиозаписи, отвечают на вопросы
учителя.Инсценируют
стихотворение
А.
Усачёва
«Приглашение улитке»

(подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием
приёмов вопросы учителя
оценки и самооценки

Урок 50
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова
127

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Поздравления

Цель

Конструирование поздравлений

Задачи

Коррекционно-образовательные:
конструировать
поздравления,
дифференциировать
в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию (беседа с опорой на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
поздравлений. Дифференциация в
зависимости
от
адресата.4.Знакомство
с
правилами
оформления
письменного поздравления на
открытке.
5.Тренировочные

1. Участвуют в беседе.2.
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
открытку с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по
темам
речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить
в соответствии с речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
открытку

128

упражнения
в
подписывании
поздравительных
открыток.6.Подготовка
поздравительной
открытки
и
подписи к ней
Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих знака
вопросов учителя

Физкультминутка
4. Первичное
материала

Двигательная гимнастика

закрепление 2.
Проведение
работы
по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
содержанию темы урока: беседа. формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами культуры речевого
общения

5. Включение в систему Конструирование поздравлений.
знаний и повторение
Дифференциация в зависимости от
адресата.Знакомство с правилами
оформления
письменного
поздравления
на
открытке.
Тренировочные упражнения в
подписывании поздравительных
открыток

1.Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.2.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.3.Умеют
оформить поздравительную
открытку с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради

1.Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Умеют поздравить
в соответствии с речевыми
возможностями.3.Умеют
оформить поздравительную
открытку
Подбирают
подходящую
подпись к знаку

129

5. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 51
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравления

Цель

Конструирование поздравлений

Задачи

Коррекционно-образовательные:
конструировать
поздравления,
дифференциировать
в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

130

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию (беседа с опорой на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
поздравлений. Дифференциация в
зависимости
от
адресата.4.Знакомство
с
правилами
оформления
письменного поздравления на
открытке. 5. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
открытку с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- выбора подходящего знака
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика
131

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2.
Проведение
работы
по
содержанию
темы
урока:
беседа.Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

2. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
открытку с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета, основными правилами
культуры
речевого
общения.3.Активно участвуют
в диалогах по темам речевых
ситуаций.4.Умеют поздравить
в соответствии с речевыми
возможностями.5.Умеют
оформить
поздравительную
открытку
Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 52
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравления

Цель

Конструирование поздравлений
132

Задачи

Коррекционно-образовательные:
конструировать
поздравления,
дифференциировать
в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию (беседа с опорой на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование
поздравлений. Дифференциация в
зависимости
от
адресата.4.Знакомство
с
правилами
оформления
письменного поздравления на
открытке. 5. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют

1. Участвуют в беседе.2.
Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
открытку с помощью учителя

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

133

оформить
открытку

поздравительную

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- выбора подходящего знака
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих
вопросов учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2.
Проведение
работы
по
содержанию
темы
урока:
беседа.Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

2. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
открытку с помощью учителя

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета, основными правилами
культуры
речевого
общения.3.Активно участвуют
в диалогах по темам речевых
ситуаций.4.Умеют поздравить
в соответствии с речевыми
возможностями.5.Умеют
оформить
поздравительную
открытку
Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 53
134

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравления

Цель

Конструирование поздравлений

Задачи

Коррекционно-образовательные:
конструировать
поздравления,
дифференциировать
в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Введение в
ситуацию (беседа с опорой на
иллюстрацию,
обсуждение
проблемного
вопроса).3.Конструирование

1. Участвуют в беседе.2.
Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2.
Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций.3.Умеют
поздравить в соответствии с
135

поздравлений. Дифференциация в возможностями.4.Умеют
зависимости
от оформить поздравительную
адресата.4.Знакомство
с открытку с помощью учителя
правилами
оформления
письменного поздравления на
открытке. 5. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку
Физкультминутка

речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация работы по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на тему
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- выбора подходящего знака
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих
вопросов учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2.
Проведение
работы
по
содержанию
темы
урока:
беседа.Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.3.Умеют поздравить в
соответствии
с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить
поздравительную
открытку

2. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.3.Умеют
поздравить в соответствии с
речевыми
возможностями.4.Умеют
оформить поздравительную
открытку с помощью учителя

2.
Пользуются
словами
этикета, основными правилами
культуры
речевого
общения.3.Активно участвуют
в диалогах по темам речевых
ситуаций.4.Умеют поздравить
в соответствии с речевыми
возможностями.5.Умеют
оформить
поздравительную
открытку
136

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 54
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мы на Дне рождения

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать поздравления, дифференциировать в зависимости
от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные высказывания,
слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательную активность
обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
137

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.2.
Составление предложений с
опорой на схемы.3.Повторение
правил
поведения
в
гостях.4.Тренировочные
упражнения в произнесении
поздравлений.5.Обсуждение
и
проигрывание
возможных
конкурсов
и
развлечений,
которые могут быть предложены
в гостях

Физкультминутка
3. Открытие новых знаний

Физкультминутка

1.
Участвуют
в
беседе.2.
Разучивают и рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми
возможностями.3.
Повторяют правила поведения в
гостях.4.Тренируются
в
произнесении
поздравлений.5.Обсуждение
и
проигрывание
возможных
конкурсов
и
развлечений,
которые могут быть предложены
в гостях

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Разучивают
и
рассказывают
стихотворения.3.Умеют
поздравить
с
праздником.4.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
1. Организация работы по 1.
Составляют
диалоги
с 1. Составляют диалоги на
знакомству с темой (беседа на использованием карточек-опор с тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
помощью наводящих вопросов знака
учителя
Двигательная гимнастика

4. Первичное закрепление 2. Проведение работы по 2. Используют диалогические 2.
Пользуются
словами
материала
содержанию темы урока: беседа. формы речи в различных этикета,
основными
ситуациях общения
правилами
культуры
речевого общения
5. Включение в систему Повторение правил поведения в 1.Повторяют правила поведения 1.Разучивают и рассказывают
знаний и повторение
гостях.Тренировочные
в
гостях.2.Тренируются стихотворения.2.Умеют
138

упражнения в произнесении
поздравлений.Обсуждение
и
проигрывание
возможных
конкурсов
и
развлечений,
которые могут быть предложены
в гостях

в
произнесении
поздравлений.3.Обсуждение
и
проигрывание
возможных
конкурсов
и
развлечений,
которые могут быть предложены
в гостях

4. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
5. Рефлексия
итогов)

поздравить
с
праздником.3.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат своей деятельности
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 55
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Мы на Дне рождения

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные:
конструировать
поздравления,
дифференциировать
в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
139

познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют уровень своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Составление
предложений
с
опорой
на
схемы.3.Повторение
правил
поведения
в
гостях.4.Тренировочные
упражнения
в
произнесении
поздравлений.5.Обсуждение
и
проигрывание
возможных
конкурсов и развлечений, которые
могут быть предложены в гостях

Физкультминутка

1. Участвуют в беседе.2.
Разучивают и рассказывают
стихотворения в соответствии
с
речевыми
возможностями.3.Умеют
поздравить
с
праздником.4.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

1. Умеют отвечать на вопросы
по
содержанию
услышанного.2. Разучивают и
рассказывают
стихотворения.3.Умеют
поздравить
с
праздником.4.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1.
Организация
работы
по 1. Составляют диалоги с 1. Составляют диалоги на
систему знаний
знакомству с темой (беседа на использованием
карточек- тему выбора подходящего
основе прошлого опыта)
опор с помощью наводящих знака
вопросов учителя
Физкультминутка

Двигательная гимнастика
140

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2.
Проведение
работы
по
содержанию
темы
урока:
беседа.Повторение
правил
поведения
в
гостях.Тренировочные
упражнения
в
произнесении
поздравлений.Обсуждение
и
проигрывание
возможных
конкурсов и развлечений, которые
могут быть предложены в гостях

2. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.Умеют
поздравить
с
праздником.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

5. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
6. Рефлексия
итогов)

2.
Пользуются
словами
этикета,
основными
правилами культуры речевого
общенияУмеют поздравить с
праздником.Принимают
участие в играх, соблюдая
правила

Подбирают
подходящую
подпись к знаку

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности обучающихся с деятельности,
используя результат своей деятельности
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
самооценки

Урок 56
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Жду письма

Цель

Составление предложений с опорой на схемы
141

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать текст письма, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение письменно выражать
свои мысли,понимать письменную речь собеседника.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать познавательную активность обучающихся; интерес к письменной коммуникации

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой на работу с использованием проверяют уровень своей проверяют уровень своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания.2. Знакомство с темой (беседа
с
привлечением
личного
опыта).3.Актуализация
опыта
обучающихся по теме, знакомство со
структурой письма.

Физкультминутка

1.
Используют
диалогические формы речи
в различных ситуациях
общения.2.Используют
структуру письма.

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Пользуются
структурой письма

Пальчиковая (зрительная гимнастика)

3. Включение изученного в 1. Организация работы по знакомству 1. Составляют письма с 1. Составляют письма
систему знаний
с темой (беседа на основе прошлого помощью учителя
опыта)
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

Двигательная гимнастика
2.
Проведение
работы
по
составлению коллективного письма
литературному герою по теме с
опорой на план из ключевых
слов.3.Выполнение самостоятельной

2.
Участвуют
в 2.
Самостоятельно
самостоятельной работе с работают
с
дифференцированной
дифференцированной
помощью учителя
помощью учителя
142

работы
с
дифференцированной
помощью учителя «Письмо …» (в
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены задания написать письмо
другу, родственнику и др.).
5. Информация о домашнем Задание на карточках
задании, его выполнении
6. Рефлексия
итогов)

Читают
карточкам

подписи

к Подбирают
подходящую
подпись к теме письма

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 57
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Жду письма

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать текст письма, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие:
закреплять
умение
письменно
выражать
свои
мысли,понимать письменную речь собеседника.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к письменной коммуникации
143

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2.Целеполагание,
постановка
проблемы.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Знакомство
с темой (беседа с привлечением
личного опыта).3.Актуализация
опыта обучающихся по теме,
знакомство со структурой письма

Физкультминутка

1.
Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.2.Используют структуру
письма

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Пользуются
структурой письма

Зрительная гимнастика

3. Выявление и обощение 1. Организация работы по 1. Составляют письма с помощью 1. Составляют письма.
локальных
знакомству с темой (беседа на учителя
затруднений.Анализ
основе прошлого опыта)
выявленных затруднений
4.Самостоятельная работа Актуализация
опыта
обучающихся
с обучающихся по теме, знакомство
использованием
со структурой письма
полученных знаний

Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.Используют
структуру
письма

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.Пользуются
структурой письма

5. Включение изученного в 2.
Проведение
работы
по 2. Участвуют в самостоятельной 2.
Самостоятельно
систему
знаний.Анализ составлению
коллективного работе с дифференцированной работают
с
выявленных ошибок
письма литературному герою по помощью
учителя.3.Выполняют дифференцированной
144

теме с опорой на план из
ключевых
слов.3.Выполнение
самостоятельной
работы
с
дифференцированной помощью
учителя
«Письмо
…»
(в
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены задания написать
письмо другу, родственнику и
др.).
6.
Информация
домашнем задании,
выполнении

о Задание на карточках
его

самостоятельную
работу
с помощью
учителя3.
дифференцированной
помощью Самостоятельно
пишут
учителя
«Письмо
…»
(в письмо родственнику
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены
задания
написать
письмо другу, родственнику и др.).

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к теме письма

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат
своей
использованием приёмов оценки учителя
деятельности
и самооценки
Урок 58
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова
Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Жду письма

Цель

Составление предложений с опорой на схемы
145

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать текст письма, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие:
закреплять
умение
письменно
выражать
свои
мысли,понимать письменную речь собеседника.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к письменной коммуникации

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.Целеполагание,
постановка
проблемы.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Знакомство
с темой (беседа с привлечением
личного опыта).3.Актуализация
опыта обучающихся по теме,
знакомство со структурой письма

Физкультминутка

1.
Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.2.Используют структуру
письма

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Пользуются
структурой письма

Зрительная гимнастика

3. Выявление и обощение 1. Организация работы по 1. Составляют письма с помощью 1. Составляют письма.
локальных
знакомству с темой (беседа на учителя
затруднений.Анализ
основе прошлого опыта)
выявленных затруднений
4.Самостоятельная работа Актуализация
опыта
обучающихся
с обучающихся по теме, знакомство
использованием
со структурой письма
полученных знаний

Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.Используют
структуру
письма

Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.Пользуются
структурой письма
146

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение изученного в 2.
Проведение
работы
по
систему
знаний.Анализ составлению
коллективного
выявленных ошибок
письма литературному герою по
теме с опорой на план из
ключевых
слов.3.Выполнение
самостоятельной
работы
с
дифференцированной помощью
учителя
«Письмо
…»
(в
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены задания написать
письмо другу, родственнику и
др.).

2. Участвуют в самостоятельной
работе с дифференцированной
помощью
учителя.3.Выполняют
самостоятельную
работу
с
дифференцированной
помощью
учителя
«Письмо
…»
(в
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены
задания
написать
письмо другу, родственнику и др.).

2.
Самостоятельно
работают
с
дифференцированной
помощью
учителя3.
Самостоятельно
пишут
письмо родственнику

6.
Информация
домашнем задании,
выполнении

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к теме письма

о Задание на карточках
его

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат
своей
использованием приёмов оценки учителя
деятельности
и самооценки
Урок 59
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова
147

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Жду письма

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать текст письма, дифференциировать в зависимости от
ситуации.Коррекционно-развивающие:
закреплять
умение
письменно
выражать
свои
мысли,понимать письменную речь собеседника.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к письменной коммуникации

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся

Приветствие. Психологический Приветствуют учителя, проверяют Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)

2.Целеполагание,
постановка
проблемы.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Знакомство
с темой (беседа с привлечением
личного опыта).3.Актуализация
опыта обучающихся по теме,
знакомство со структурой письма

Физкультминутка

1.
Используют
диалогические
формы речи в различных ситуациях
общения.2.Используют структуру
письма

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Пользуются
структурой письма

Зрительная гимнастика

3. Выявление и обощение 1. Организация работы по 1. Составляют письма с помощью 1. Составляют письма.
локальных
знакомству с темой (беседа на учителя
затруднений.Анализ
основе прошлого опыта)
выявленных затруднений
148

4.Самостоятельная работа Актуализация
опыта
обучающихся
с обучающихся по теме, знакомство
использованием
со структурой письма
полученных знаний

Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения.Используют
структуру
письма

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение изученного в 2.
Проведение
работы
по
систему
знаний.Анализ составлению
коллективного
выявленных ошибок
письма литературному герою по
теме с опорой на план из
ключевых
слов.3.Выполнение
самостоятельной
работы
с
дифференцированной помощью
учителя
«Письмо
…»
(в
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены задания написать
письмо другу, родственнику и
др.).

2. Участвуют в самостоятельной
работе с дифференцированной
помощью
учителя.3.Выполняют
самостоятельную
работу
с
дифференцированной
помощью
учителя
«Письмо
…»
(в
зависимости
от
интересов
обучающихся
могут
быть
предложены
задания
написать
письмо другу, родственнику и др.).

2.
Самостоятельно
работают
с
дифференцированной
помощью
учителя3.
Самостоятельно
пишут
письмо родственнику

6.
Информация
домашнем задании,
выполнении

Читают подписи к карточкам

Подбирают
подходящую
подпись к теме письма

о Задание на карточках
его

Активно
участвуют
в
диалогах по темам речевых
ситуаций.Пользуются
структурой письма

7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают самостоятельно
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности, используя вопросы результат
своей
использованием приёмов оценки учителя
деятельности
и самооценки
Урок 60
149

Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Извините меня…»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные высказывания, слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего 1.
Участвуют
в
задания.2.
Введение
в
ситуацию беседе.2. Используют
(рассматривание картинок, обсуждение диалогические формы
речи
в
различных
проблемного вопроса).
ситуациях общения

Физкультминутка

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Активно
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
150

3. Включение изученного
систему знаний

в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги
темой (беседа на основе прошлого опыта) с
использованием
карточек-опор
с
помощью наводящих
вопросов учителя

1. Участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций, в ролевых
играх

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.Применение знаний и умений 2. Знакомство с темой (беседа на основе
в новой ситуации.Контроль личного опыта о том, когда может быть
усвоения знаий
использована
фраза
«Извините
меня»).3.Конструирование
возможных
диалогов, содержащих извинения.Ролевые
игры по теме ситуации

2.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи
задании, его выполнении
рабочей тетради
карточкам
6.
Рефлексия
итогов)

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности,
оценки и самооценки
используя
вопросы
учителя

Оценивают
самостоятельно
результат
деятельности

своей

Урок 61
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
151

Тема

«Извините меня…»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
связанные высказывания, слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего 1.
Участвуют
в
задания.2.
Введение
в
ситуацию беседе.2. Используют
(рассматривание картинок, обсуждение диалогические формы
речи
в
различных
проблемного вопроса).
ситуациях общения

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

Физкультминутка

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Активно
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного

в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги
темой (беседа на основе прошлого опыта) с
использованием
карточек-опор
с
помощью наводящих
вопросов учителя

1. Участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций, в ролевых
играх

Двигательная гимнастика
152

4. Применение знаний и умений 2. Знакомство с темой (беседа на основе
в новой ситуации.Контроль личного опыта о том, когда может быть
использована
фраза
«Извините
усвоения знаний
меня»).3.Конструирование
возможных
диалогов, содержащих извинения.Ролевые
игры по теме ситуации

2.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи
задании, инструктаж по его рабочей тетради
карточкам
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности,
оценки и самооценки
используя
вопросы
учителя

Оценивают
самостоятельно
результат
деятельности

своей

Урок 62
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор
С.В.Комарова, рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Извините меня…»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять
153

связанные высказывания, слушать собеседников.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего 1.
Участвуют
в
задания.2.
Введение
в
ситуацию беседе.2. Используют
(рассматривание картинок, обсуждение диалогические формы
речи
в
различных
проблемного вопроса).
ситуациях общения

Физкультминутка
3. Включение
систему знаний

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Активно
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного

в 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги
темой (беседа на основе прошлого опыта) с
использованием
карточек-опор
с
помощью наводящих
вопросов учителя

1. Участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций, в ролевых
играх

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2. Организация беседы на основе личного
в новой ситуации.Контроль опыта о том, когда может быть
усвоения знаний
использована
фраза
«Извините
меня»).3.Конструирование
возможных

2.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения
154

диалогов, содержащих извинения.Ролевые
игры по теме ситуации
5. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают подписи
задании, инструктаж по его рабочей тетради
карточкам
выполнению
6.
Рефлексия
итогов)

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности,
оценки и самооценки
используя
вопросы
учителя

Оценивают
самостоятельно
результат
деятельности

своей

Урок 63
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

«Извините меня…»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
155

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап. Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют
учителя,
Мотивация
учебной работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
деятельности обучающихся
уроку
2.Целеполагание, постановка 1. Организация проверки
проблемы.Актуализация
задания.2.
Введение
в
(рассматривание картинок,
знаний
проблемного вопроса).

домашнего 1. Участвуют в беседе.2.
ситуацию Используют
обсуждение диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

Физкультминутка

1. Умеют отвечать на
вопросы по содержанию
услышанного.2. Активно
участвуют в диалогах по
темам речевых ситуаций.

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Выявление и обобщение 1. Организация работы по знакомству с 1. Составляют диалоги с
локальных
темой (беседа на основе прошлого опыта)
использованием
затруднений.Анализ
карточек-опор
с
выявленных затруднений
помощью
наводящих
вопросов учителя

1. Участвуют в диалогах
по
темам
речевых
ситуаций,
в
ролевых
играх

4.Самостоятельная
работа
обучающихся
с
использованием полученных
знаний
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок

Двигательная гимнастика
в систему 2. Организация беседы на основе личного
выявленных опыта о том, когда может быть использована
фраза «Извините меня»).3.Конструирование
возможных
диалогов,
содержащих
извинения.Ролевые игры по теме ситуации

2.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

2. Пользуются словами
этикета,
основными
правилами
культуры
речевого общения
156

6. Информация о домашнем Задание на карточках из Приложения в Читают
подписи
задании, инструктаж по его рабочей тетради
карточкам
выполнению
7. Рефлексия
итогов)

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат Оценивают
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности, самостоятельно результат
оценки и самооценки
используя
вопросы своей деятельности
учителя

Урок 64
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок системаизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравительная открытка к 9 мая

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные:
конструировать
предложения,
дифференциировать
в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
157

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
работы по знакомству с темой
(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций)

1. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.2.Слушают
песни, стихи, рассказы о
Великой Отечественной войне

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Понимают
содержание стихов, песен,
рассказов
о
ВОВ
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы учителя

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Прослушивание песен, стихов,
систему знаний
рассказов
о
Великой
Отечественной
войне.Рисование
праздничных открыток

1. Разучивают и рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми
возможностями.2.Умеют
поздравить
с
праздником.3.Участвуют
в
подписывании открыток с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний

2. Конструирование поздравлений с
Днём Победы различным адресатам
(ветеранам,
учителям,
родным).3.Подписывание открыток
поздравлениями.4.Доставка

2. Конструируют поздравления
с
помощью
учителя.3.
Доставляют открытки лично в
руки

1.
Разучивают
и
рассказывают
стихотворенияУмеют
поздравить с праздником

2. Подписывают открытки с
Днём Победы различным
адресатам
(ветеранам,
учителям,
родным).3.
158

открыток адресатам (отправление
письмом, доставка лично в руки

Отправляют письмо
указанному адресу

по

5. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
стр.40-41

Объясняют ситуацию
изображении

на

6. Рефлексия
итогов)

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 65
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой практике для 4 класса: учебник , автор С.В.Комарова,
рабочая тетрадь, автор С.В.Комарова

Тип урока

Урок системаизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Поздравительная открытка к 9 мая

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные:
конструировать
предложения,
дифференциировать
в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
159

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1.
Организация
проверки
домашнего задания.2. Организация
работы по знакомству с темой
(беседа с привлечением личного
опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций)

1. Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения.2.Слушают
песни, стихи, рассказы о
Великой Отечественной войне

1. Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
ситуаций.2.Понимают
содержание стихов, песен,
рассказов
о
ВОВ
прослушанной
в
аудиозаписи, отвечают на
вопросы учителя

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Прослушивание песен, стихов,
систему знаний
рассказов
о
Великой
Отечественной
войне.Рисование
праздничных открыток

1. Разучивают и рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми
возможностями.2.Умеют
поздравить
с
праздником.3.Участвуют
в
подписывании открыток с
помощью учителя

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение
умений
в

1.
Разучивают
и
рассказывают
стихотворенияУмеют
поздравить с праздником

знаний и 2. Конструирование поздравлений с 2. Конструируют поздравления 2. Подписывают открытки с
новой Днём Победы различным адресатам с
помощью
учителя.3. Днём Победы различным
(ветеранам,
учителям,
адресатам
(ветеранам,
160

ситуации.Контроль усвоения родным).3.Подписывание открыток Доставляют открытки лично в учителям,
родным).3.
знаний
поздравлениями.4.Доставка
руки
Отправляют письмо по
открыток адресатам (отправление
указанному адресу
письмом, доставка лично в руки
5. Информация о домашнем Задание
на
карточках
из Читают подписи к карточкам
задании, его выполнении
Приложения в рабочей тетради
стр.40-41
6. Рефлексия
итогов)

Объясняют ситуацию
изображении

на

(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают самостоятельно
деятельности
обучающихся
с деятельности,
используя результат
своей
использованием приёмов оценки и вопросы учителя
деятельности
самооценки

Урок 66
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой
С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Во саду ли в огороде»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать

практике для 4 класса: учебник , автор

161

познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга
Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания2.
Организация
работы
по
знакомству с темой (беседа с привлечением
личного опыта, ответы на вопросы на
основе иллюстраций)

Физкультминутка

1.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация беседы с привлечением 1.
Участвуют
систему знаний
личного опыта, ответы на вопросы на беседе.отвечают
основе иллюстраций, основная линия вопросы учителя
беседы - работа летом в саду и в огороде,
овощи, фрукты и ягоды, растущие в нашей
местности
Физкультминутка

1. Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.2.
Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых ситуаций

в 1.
Участвуют
на беседе;отвечают
вопросы учителя

в
на

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2. Подготовка обучающимися творческих 2.
Выполняют
и 2.
Выполняют
и
в новой ситуации.Контроль работ по теме (обсуждение замыслов, представляют
представляют творческие
усвоения знаний
порядка
выполнения).3.Выполнение и творческие
работы работы классу
162

представление творческих работ классу — классу в соответствии с
составление
рассказов
на
основе речевыми
выполненных рисунков.
возможностями
5. Информация о домашнем Обсуждение планов обучающихся на Читают подписи
задании, его выполнении
каникулы:
свободные
высказывания, карточкам
взаимные вопросы, уточнения
6.
Рефлексия
итогов)

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности,
оценки и самооценки
используя
вопросы
учителя

Оценивают
самостоятельно
результат
деятельности

своей

Урок 67
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой
С.В.Комарова

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

«Во саду ли в огороде»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

практике для 4 класса: учебник , автор

163

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку

2.
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.Актуализация
знаний

1. Организация проверки домашнего
задания2.
Организация
работы
по
знакомству с темой (беседа с привлечением
личного опыта, ответы на вопросы на
основе иллюстраций)

Физкультминутка

1.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

1. Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.2.
Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых ситуаций

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Включение изученного в 1. Организация беседы с привлечением 1.
Участвуют
систему знаний
личного опыта, ответы на вопросы на беседе.отвечают
основе иллюстраций, основная линия вопросы учителя
беседы - работа летом в саду и в огороде,
овощи, фрукты и ягоды, растущие в нашей
местности

в 1.
Участвуют
на беседе;отвечают
вопросы учителя

в
на

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Применение знаний и умений 2. Подготовка обучающимися творческих
в новой ситуации.Контроль работ по теме (обсуждение замыслов,
усвоения знаний
порядка
выполнения).3.Выполнение и
представление творческих работ классу —
составление
рассказов
на
основе
выполненных рисунков.

2.
Выполняют
и 2.
Выполняют
и
представляют
представляют творческие
творческие
работы работы классу
классу в соответствии с
речевыми
возможностями
164

5. Информация о домашнем Обсуждение планов обучающихся на Читают подписи
задании, его выполнении
каникулы:
свободные
высказывания, карточкам
взаимные вопросы, уточнения
6.
Рефлексия
итогов)

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности,
оценки и самооценки
используя
вопросы
учителя

Оценивают
самостоятельно
результат
деятельности

своей

Урок 68
Предмет

Речевая практика

Класс

4

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по речевой
С.В.Комарова

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

«Во саду ли в огороде»

Цель

Составление предложений с опорой на схемы

Задачи

Коррекционно-образовательные: конструировать предложения, дифференциировать в
зависимости от ситуации.Коррекционно-развивающие: закреплять умение составлять связанные
высказывания,
слушать
собеседников.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
познавательную активность обучающихся; интерес к расказыванию и слушанию как видам
проведения досуга

Этап урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

практике для 4 класса: учебник , автор

Деятельность обучающихся
165

Минимальный уровень Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют учителя, Приветствуют учителя,
этап.Мотивация
учебной работу с использованием АМО (по выбору проверяют
уровень проверяют уровень своей
деятельности обучающихся
учителя)
своей готовности к готовности к уроку
уроку
2. Целеполагание,Постановка 1. Организация проверки домашнего
проблемы.Актуализация знаний задания2.
Организация
работы
по
знакомству с темой (беседа с привлечением
личного опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций)

1.
Используют
диалогические формы
речи
в
различных
ситуациях общения

Физкультминутка

Пальчиковая (зрительная) гимнастика

3. Выявление и обощение 1. Организация беседы с привлечением 1.
Участвуют
локальных затруднений.Анализ личного опыта, ответы на вопросы на основе беседе.отвечают
выявленных затруднений
иллюстраций, основная линия беседы - вопросы учителя
работа летом в саду и в огороде, овощи,
фрукты и ягоды, растущие в нашей
местности

1. Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых
ситуаций.2.
Активно участвуют в
диалогах
по
темам
речевых ситуаций

в 1.
Участвуют
на беседе;отвечают
вопросы учителя

в
на

4. Самостоятельная работа
обучающихся с использованием
полученныхзнаний
Физкультминутка

Двигательная гимнастика

5. Включение изученного в 2. Подготовка обучающимися творческих
систему
знаний.Анализ работ по теме (обсуждение замыслов,
выявленных ошибок
порядка
выполнения).3.Выполнение
и
представление творческих работ классу —

2.
Выполняют
и 2.
Выполняют
и
представляют
представляют творческие
творческие
работы работы классу
классу в соответствии с

166

составление
рассказов
выполненных рисунков.

на

основе речевыми
возможностями

6. Информация о домашнем Обсуждение планов обучающихся на Читают подписи
задании, его выполнении
каникулы:
свободные
высказывания, карточкам
взаимные вопросы, уточнения
7.
Рефлексия
итогов)

к Объясняют ситуацию на
изображении

(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности,
оценки и самооценки
используя
вопросы
учителя

Оценивают
самостоятельно
результат
деятельности

своей

167